6 海洋世界 教学设计-2023-2024学年苏少版美术四年级上册

6海洋世界教学设计-2023-2024学年苏少版美术四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6海洋世界教学设计-2023-2024学年苏少版美术四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“6海洋世界”，选自2023-2024学年苏少版美术四年级上册。课程将通过绘画、手工制作等形式，引导学生认识海洋生物的特点，了解海洋生态环境，培养学生的观察力和创造力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以海洋生物为主题，与学生在生活中对海洋的初步认识相衔接。教材中涉及了海洋生物的形态、颜色、生活环境等方面的知识，与学生在自然科学课程中学到的内容相互补充。此外，通过绘画和手工制作，将美术技能与海洋生物知识相结合，使学生在实践中巩固所学。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的美术素养和生态环境意识。通过观察和分析海洋生物的形态、色彩和生存环境，学生将提升审美鉴赏能力，发展创意实践技能。同时，课程强调海洋生态保护的重要性，激发学生关爱自然、保护海洋的责任感，促进其形成可持续发展的观念。学情分析四年级的学生在知识方面已经具备了一定的自然科学和美术基础，能够识别常见的海洋生物，并掌握基本的绘画技巧。在能力上，他们具有一定的观察力、创造力和动手能力，能够通过观察实物或图片进行简单的创作。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于探索和尝试。

然而，学生的行为习惯和学习态度各有不同，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和创作效果。此外，学生对海洋生态保护的认识可能还不够全面，需要在课程中加以引导和培养。

在课程学习中，学生的兴趣和参与度将直接影响学习效果。因此，本节课将通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习海洋生物知识，提高美术技能，同时培养环保意识。教学资源-教科书《苏少版美术四年级上册》

-海洋生物图片及视频资料

-铅笔、彩色铅笔、画纸

-水彩颜料、画刷

-剪刀、胶水、彩纸等手工制作材料

-互动白板或投影仪

-教学PPT或课件

-美术工具箱（包含画笔、调色板等）

-环保宣传资料（有关海洋保护的宣传册或海报）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道海洋中都有哪些生物吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于海洋生物的图片或视频片段，让学生初步感受海洋生物的魅力和多样性。

-简短介绍海洋生物的基本概念和海洋生态的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海洋生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋生物的基本概念、组成部分和生存环境。

过程：

-讲解海洋生物的定义，包括其主要分类和特征。

-详细介绍海洋生物的组成部分，如生物的形态、颜色、生活习性等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解海洋生物在生态系统中的作用和实际应用。

3.海洋生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋生物的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的海洋生物案例进行分析，如珊瑚礁、海洋哺乳动物等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋生物的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护海洋生物解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论海洋生物的保护措施和未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋生物相关的主题进行深入讨论，如海洋污染、过度捕捞等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋生物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋生物的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括海洋生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调海洋生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋生物知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋生物保护的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够掌握海洋生物的基本概念、分类和特征，了解不同海洋生物的生活习性和生存环境。通过对教材内容的学习，学生能够识别常见的海洋生物，并了解它们在海洋生态系统中的作用。

2.观察能力：通过观察海洋生物的图片和视频资料，学生的观察能力得到提升。他们能够注意到海洋生物的细节特征，如颜色、形状、纹理等，并在绘画和手工制作中加以体现。

3.创造力发展：学生在创作海洋生物画作和手工制品时，能够发挥自己的想象力，创造出形态各异、色彩丰富的作品。这不仅提升了学生的美术技能，也促进了他们的创新思维。

4.环保意识：课程中学生了解了海洋生态保护的重要性，认识到人类活动对海洋环境的影响。学生能够提出一些保护海洋生物和环境的措施，体现出对海洋生态保护的关切和责任感。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，并在讨论中贡献自己的观点。他们能够有效地沟通，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.表达能力：在课堂展示环节，学生有机会向全班展示自己的讨论成果，这锻炼了他们的表达能力和自信心。他们能够清晰地陈述自己的观点，并回应他人的提问。

7.知识应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过绘画和手工制作表达对海洋生物的喜爱，或在日常生活中采取环保行动，减少对海洋环境的负面影响。

8.学习态度：学生对海洋生物和环境保护的兴趣得到激发，学习态度变得更加积极。他们愿意主动探索和学习更多相关知识，提高了学习的自主性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们探索了神秘而美丽的海洋世界。通过学习，学生们对海洋生物有了更深入的了解，包括它们的分类、特征、生活习性和生存环境。我们讨论了海洋生物在生态系统中的重要性，以及人类活动对海洋环境的影响。学生们展现出了极高的兴趣和参与度，积极参与讨论，提出了许多有创意的保护海洋生态的想法。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.知识问答：

-请列举三种你今天学到的海洋生物，并简要描述它们的特点。

-解释海洋生物在生态系统中的作用。

-描述一个人类活动对海洋环境产生负面影响的例子，并提出一个改善的建议。

2.观察力测试：

-展示一张海洋生物的图片，让学生们观察并描述其特征，如颜色、形状、生活环境等。

3.创作展示：

-让学生展示他们在课堂上创作的海洋生物画作或手工制品，并简要解释其创作灵感。

4.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是一名海洋生物保护者，你会采取哪些措施来保护海洋生物？”每组需提出至少三个具体措施，并说明理由。

5.快速问答：

-教师提出与海洋生物相关的问题，学生需快速回答。问题可以涉及海洋生物的习性、生态环境、保护措施等。典型例题讲解1.例题一：描述珊瑚礁的生态环境特点，并解释其为何对海洋生物多样性格外重要。

解答：珊瑚礁是由珊瑚的骨骼堆积而成的一种独特的海洋生态系统。它们通常位于浅水区，水温适中，光照充足。珊瑚礁的生态环境特点是生物多样性极高，包括多种珊瑚种类和其他海洋生物，如鱼类、贝类、海藻等。珊瑚礁对海洋生物多样性格外重要，因为它们为许多海洋生物提供了栖息地、食物来源和繁殖场所。珊瑚礁结构的复杂性为生物提供了多种生存空间，有利于生物多样性的维持。

2.例题二：绘制一种海洋生物的轮廓图，并标注出其主要特征。

解答：假设绘制的是海星。首先，绘制海星的基本轮廓，它通常有五个或更多的臂。然后，标注出海星的主要特征，如：中央的体盘、辐射状的臂、坚硬的皮肤和位于臂末端的管足。

3.例题三：解释海洋哺乳动物如何适应水下生活。

解答：海洋哺乳动物如海豚和海豹，通过以下方式适应水下生活：它们有流线型的身体，减少水下的阻力；拥有强大的肺活量，可以在水下停留较长时间；发展了水性的毛发或皮肤，以保持体温；拥有用于导航和捕食的声纳系统。

4.例题四：设计一个简单的海洋生物食物链模型，并解释其运作原理。

解答：一个简单的海洋生物食物链模型可以是：浮游植物→小型浮游动物→中型鱼类→大型鱼类。在这个模型中，浮游植物通过光合作用生产能量，被小型浮游动物食用，然后被中型鱼类捕食，最后被大型鱼类捕食。这个食物链展示了能量和物质在海洋生态系统中的传递过程。