【核心素养目标】人教版化学九年级上册 第三单元课题3元素第2课时教学设计（表格）

【核心素养目标】人教版化学九年级上册第三单元课题3元素第2课时教学设计（表格）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析【核心素养目标】人教版化学九年级上册第三单元课题3元素第2课时教学设计（表格）

本课时主要介绍元素的概念、元素与物质的关系，以及元素在自然界和生活中的应用。通过学习，使学生理解元素是构成物质的基本单元，掌握元素的符号表示方法，培养观察、分析、归纳的能力。本节课内容与生活实际紧密联系，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生对化学基础知识的掌握和应用。二、核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：培养学生从宏观角度观察物质，理解微观层面的元素组成及其变化，提升学生分析问题和解决问题的能力。

2.变革观念与科学探究：通过实验和探究活动，使学生形成元素观，理解元素在化学变化中的角色，发展科学探究的思维方式和方法。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，认识化学对社会的贡献，提高学生参与社会决策和可持续发展的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-元素的概念：明确元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称，这是理解化学物质组成的基础。

-元素符号的书写规则：强调元素符号的正确书写，如H表示氢元素，Fe表示铁元素，以及大小写的重要性。

-元素与物质的关系：理解元素如何组成不同的物质，例如，氢元素和氧元素可以组成水（H2O）。

-元素在自然界和生活中的应用：通过实例说明元素的应用，如铁元素在建筑中的应用，氧元素在呼吸过程中的作用。

2.教学难点

-元素与原子的区别：学生容易混淆元素和原子的概念，需要通过例子讲解，如碳元素和碳原子，强调元素是原子的种类，而原子是具体的个体。

-元素符号的记忆：由于元素符号较多，学生可能难以记忆，可以通过记忆口诀、游戏等方式帮助学生记忆，如“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖”等。

-元素周期表的认识：元素周期表的结构和信息的理解是难点，可以通过具体元素的位置和特性进行讲解，例如，为什么锂位于第一族，而氧位于第六族。

-元素在化学反应中的作用：理解元素在化学反应中如何保持其特性，以及如何形成新的物质，如钠（Na）和氯（Cl）反应生成氯化钠（NaCl）的过程。四、教学资源准备1.教材：人教版化学九年级上册第三单元课题3元素相关章节，确保每位学生有一份教材或复印资料。

2.辅助材料：收集元素周期表、元素性质列表、元素在自然界和生活中应用的相关图片和视频。

3.实验器材：准备用于演示元素性质的实验器材，如不同元素的样品、实验用的试管、酒精灯、镊子等，并确保其安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，讨论区分组设置，以便学生分组讨论和交流。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一些常见物品（如食盐、铜线、塑料瓶等）提问：“这些物品中都包含哪些元素？”

-学生自由发言，教师引导学生关注物品的组成元素。

-教师总结学生的回答，引出元素的概念，并板书“元素”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解元素的定义，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

-通过展示元素周期表，讲解元素符号的书写规则，如大小写、数字的位置等。

-教师通过实例讲解元素与物质的关系，如水由氢元素和氧元素组成。

-教师展示元素在自然界和生活中的应用，如铁元素在建筑中的应用，氧元素在呼吸过程中的作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生书写常见元素的符号，识别元素周期表中的元素。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。

-教师选取几名学生上黑板展示答案，并让其他学生评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“元素与原子有什么区别？”

-学生分组讨论，每组代表发言。

-教师总结学生的回答，强调元素是原子的种类，原子是具体的个体。

-教师通过实验演示元素的性质，如钠的燃烧，学生观察并记录实验现象。

-教师引导学生讨论实验现象，理解元素在化学反应中的作用。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“请举例说明元素在生活中的应用。”

-学生回答，教师点评并总结。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，确保学生理解并掌握。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业，要求学生复习元素的概念、符号及其应用，并预习下一节课的内容。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握元素的相关知识，同时培养学生的科学素养和创新能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《元素的发现与发展》

-《元素周期表的故事》

-《元素与生命科学》

-《元素在工业中的应用》

-《环境中的元素与污染》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同元素的物理性质和化学性质，如金属的导电性、非金属的氧化性等。

-研究元素周期表中各族元素的特点，例如碱金属的活泼性、卤素的反应性等。

-调查生活中常见的物品中包含的元素，分析这些元素的作用和影响。

-观察并记录不同元素在化学反应中的变化，如颜色变化、气体生成等。

-分析元素在地壳、海洋和大气中的分布，了解元素循环对环境的影响。

-阅读科学杂志或书籍，了解元素研究的新进展和科学家们的研究故事。

-设计实验，探究元素在不同条件下的反应性，如温度、压力对反应速率的影响。

-参与科学俱乐部或小组讨论，分享元素知识，交流学习心得。

-利用互联网资源，如在线课程、教育视频等，深入学习元素的相关知识。

-结合本节课内容，撰写一篇关于元素在生活中的应用的小论文或报告。七、重点题型整理题型一：元素符号的书写

题目：请根据元素名称写出相应的元素符号。

1.氢元素

2.氧元素

3.铁元素

4.硫元素

5.氯元素

答案：1.H2.O3.Fe4.S5.Cl

题型二：元素的物理性质和化学性质

题目：描述下列元素的物理性质和化学性质。

1.金元素

2.氢元素

3.碳元素

答案：

1.金元素：物理性质为黄色金属，导电性和延展性好；化学性质为不活泼，在常温下不与氧气反应。

2.氢元素：物理性质为无色无味气体，极轻；化学性质为高度易燃，与氧气反应生成水。

3.碳元素：物理性质为黑色固体，硬度大；化学性质为可燃，与氧气反应生成二氧化碳。

题型三：元素在自然界和生活中的应用

题目：举例说明下列元素在自然界和生活中的应用。

1.氮元素

2.氟元素

3.硅元素

答案：

1.氮元素：在自然界中，氮元素是大气的主要成分之一，占大气体积的78%。在生活中，氮元素用于生产化肥，促进植物生长。

2.氟元素：在自然界中，氟元素存在于萤石等矿物中。在生活中，氟元素用于牙膏中，帮助预防蛀牙。

3.硅元素：在自然界中，硅元素是地壳的主要成分之一。在生活中，硅元素用于制造玻璃、陶瓷和半导体材料。

题型四：元素周期表的结构

题目：根据元素周期表的结构，回答以下问题。

1.请写出第3周期的元素名称。

2.请写出第2族元素的共同特征。

3.请写出第16族元素的共同特征。

答案：

1.第3周期的元素名称：钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯、氩。

2.第2族元素的共同特征：都是金属元素，具有较大的活泼性，能够与水反应生成氢气和相应的碱。

3.第16族元素的共同特征：都是非金属元素，具有氧化性，能够与氢气反应生成相应的氢化物。

题型五：元素与物质的转化

题目：根据以下化学反应，写出反应物和生成物的元素组成。

1.Fe+O2→Fe2O3

2.H2+O2→H2O

3.C+O2→CO2

答案：

1.反应物：铁元素（Fe）、氧元素（O2）；生成物：铁元素（Fe）、氧元素（O）。

2.反应物：氢元素（H2）、氧元素（O2）；生成物：氢元素（H）、氧元素（O）。

3.反应物：碳元素（C）、氧元素（O2）；生成物：碳元素（C）、氧元素（O）。八、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材第三章元素相关练习题，包括元素符号的书写、元素性质的判断、元素在化学反应中的应用等。

-编写一篇短文，介绍你最感兴趣的两种元素，包括它们的发现、性质和应用。

2.实践作业：

-观察家中或周围环境中包含的不同元素，记录它们的用途和对环境的影响。

-设计一个简单的实验，探究不同金属元素的活泼性，记录实验过程和结果。

3.自主学习作业：

-阅读拓展阅读材料，加深对元素周期表的理解。

-在互联网上查找元素相关的科学新闻，分享给同学并讨论。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将对学生提交的书面作业进行仔细批改，重点关注元素符号的书写是否规范、概念理解是否准确、解题思路是否清晰。

-对于书写不规范、理解错误或解题思路不清晰的地方，教师将给出具体的改进建议，如：“请注意元素符号的大小写规则”、“这个概念需要进一步理解，建议复习教材相关内容”等。

2.实践作业反馈：

-教师将检查学生的实践作业，确保观察记录真实、准确。

-对于实验设计，教师将评价实验的可行性和安全性，对于不足之处，教师将提出改进建议，如：“实验步骤需要更详细的安全说明”、“实验结果的分析可以更加深入”。

3.自主学习作业反馈：

-教师将鼓励学生在课堂上分享自主学习成果，对于学生的分享，教师将给予积极的评价和反馈。

-教师将关注学生提出的问题和讨论，引导学生在讨论中深化对元素知识的理解。板书设计①元素的概念

-重点