写作：游记（第二课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

写作：游记（第二课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《写作：游记（第二课时）》-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

教学内容：本节课主要围绕统编版八年级语文下册第五单元“游记写作”进行教学。内容包括：

1.游记的定义及特点；

2.游记的基本结构及写作方法；

3.游记中的景物描绘与情感抒发；

4.通过实例分析优秀游记的特点；

5.学生现场写作实践，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用游记特有的语言风格进行写作，学会通过观察和体验来描绘景物，表达情感。

2.思维发展与提升：训练学生分析游记结构，理解游记的写作技巧，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生通过游记写作，体验和传承中华传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对游记文学作品的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望，提高审美水平。教学难点与重点1.教学重点：

①游记的基本结构和写作方法，包括开头、正文、结尾的布局及过渡句的使用。

②游记中景物描绘的技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法进行细腻的描写。

③游记中情感抒发的方式，如何在叙述中自然融入个人情感体验。

2.教学难点：

①如何指导学生观察和体验生活中的景物，培养其细致入微的观察力和感受力。

②引导学生将观察到的景物和情感体验有效地结合，形成具有个性化的游记作品。

③帮助学生克服写作中的心理障碍，提高写作自信，激发创作热情。教学方法与策略1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，让学生在理解游记写作基本概念的基础上，通过小组讨论深化对游记结构、景物描绘和情感抒发的认识。

2.设计模拟游记创作的教学活动，让学生在角色扮演中体验游记写作的过程，通过实验性的写作练习，促进学生互动和创作能力的提升。

3.利用多媒体教学资源，如优秀游记范文、相关视频资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？旅行中有没有什么特别的经历想要分享？”

-展示一些精彩的游记范文或旅行图片，让学生初步感受游记的魅力。

-简短介绍游记写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记写作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解游记的定义，介绍其结构通常包含的开头、正文和结尾。

-详细介绍游记的写作技巧，如如何选取主题、描绘景物、抒发情感等。

-使用范文示例，帮助学生理解游记写作的要点。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记写作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的游记范文进行分析，包括经典游记和现代游记。

-详细介绍每个案例的写作特色、语言风格和情感表达。

-引导学生思考这些游记对他们自己的旅行写作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个旅行地点，讨论如何撰写一篇吸引人的游记。

-小组内讨论该地点的特色、值得记录的景物和体验，以及如何表达个人的感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享撰写游记的思路和技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供专业的写作建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括游记写作的基本概念、组成部分和案例分析。

-强调游记写作在记录个人经历、分享旅行体验和传承文化中的价值。

-布置课后作业：让学生结合自己的旅行经历，撰写一篇短小的游记，练习本节课所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：介绍一些经典的游记文学作品，如《徐霞客游记》、《庐山谣》、《岳阳楼记》等，让学生通过阅读了解不同时期、不同风格的游记写作特点。

-游记范文：收集一些当代优秀的游记范文，包括散文、随笔等形式，让学生学习如何运用现代汉语进行生动、细腻的描写。

-文化背景资料：提供关于我国旅游胜地、历史遗迹、自然风光的背景资料，帮助学生更好地理解游记写作中的文化内涵。

-写作技巧资料：整理一些关于游记写作的技巧和方法，如如何选取旅行主题、如何进行景物描绘、如何抒发情感等，供学生参考。

2.拓展建议：

-阅读经典游记：鼓励学生在课后阅读经典游记作品，分析其写作风格、表达技巧和情感传达，从而提高自己的写作水平。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观名胜古迹、自然风光等，让学生亲身体验和观察，为写作提供素材。

-写作练习：鼓励学生定期进行游记写作练习，可以是真实的旅行经历，也可以是虚构的旅行故事，通过实践提高写作能力。

-阅读经典游记：

-《徐霞客游记》：让学生了解古代旅行家的写作风格和游记结构。

-《庐山谣》：学习如何运用诗歌形式进行游记写作。

-《岳阳楼记》：感受范仲淹对景物描绘的细腻笔触。

-实地考察：

-参观当地的名胜古迹，如博物馆、历史建筑、古园林等，观察其特点，积累写作素材。

-周末组织户外活动，如徒步、骑行等，让学生在真实环境中体验和观察，为写作提供灵感。

-写作练习：

-定期组织写作活动，如游记创作比赛、旅行故事分享等，激发学生的创作热情。

-鼓励学生互相批改、评价，提高写作水平。

-教师定期对学生的写作进行点评，提供针对性的建议和指导。

-拓展阅读：

-推荐学生阅读《中国旅游报》、《旅游天地》等旅游杂志，了解旅游业的发展动态和优秀游记作品。

-鼓励学生关注旅游类公众号、论坛等，学习他人的写作经验和技巧。

-其他建议：

-鼓励学生参加旅游摄影比赛，锻炼观察力和审美能力。

-组织学生进行旅行分享会，让学生交流旅行体验和写作心得。

-鼓励学生尝试多种游记写作形式，如散文、诗歌、小说等，拓宽写作思路。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代旅行方式，引入短视频、直播等新媒体元素，让学生在创作游记时能够融合多媒体手段，增加作品的吸引力。

2.设计“旅行日志”环节，让学生在课堂上分享自己的旅行故事，以此激发学生的创作热情，同时增强课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护得当，但对学生写作进度的跟踪和指导不够，导致部分学生写作进度缓慢。

2.教学方法上，虽然采用了多种教学手段，但在引导学生深入思考和创造性写作方面还不够深入。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，未能充分考虑到学生的个性化表达和创新性思维。

（三）改进措施

1.加强写作进度跟踪，定期检查学生的写作情况，及时给予反馈和指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学方法，引入更多的创意写作练习，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的创造性思维。

3.完善评价体系，不仅关注写作技巧，还要重视学生的个性化表达和创新性思维，采用多元化评价标准，鼓励学生发挥自己的特色。

4.增加与学生的互动，鼓励学生在课堂上积极提问和分享，营造更加开放和自由的课堂氛围。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习和成长。

6.探索与旅游企业的合作，为学生提供实地考察的机会，让学生在实践中学习和提高写作能力。板书设计1.游记写作基本概念

①游记的定义

②游记的组成部分（开头、正文、结尾）

③游记的