暑假语文教师培训总结（17篇）

暑假语文教师培训总结（17篇）

暑假语文教师培训总结（通用17篇）

暑假语文教师培训总结篇1

7月4日-6日，我参加了天宁区教体局组织的20_年江苏省

“名师送培”小学语文教师暑期培训活动，非常感谢学校领导和

语文团队给了我这次学习机会。我也非常珍惜这次的学习，整个

培训过程虽不足三天，内容却是极为丰富，形式多样，使我有了

很大的收获。这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，

既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我们常说，教师要给

学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够

了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就

需要我们老师不断地学习，不断地充电。我非常有幸聆听了几堂

专家的讲座（南师大黄伟教授的《语文课堂有效教学的反思与实

践》、江苏省小语会袁浩会长的《新课标视域里小学生语文学习中

常见问题与对策》、南京市教学研究室芮琼主任的《阅读课堂教学

中表达的诊断与设计》、洪泽县教育局副局长、洪泽县实验小学校

长李建成的《让我们通过建构教学主张促进自己更好成长》、南京

晓庄学院教师教育学院王宗海主任的《动态扫描得言教学》），这

对我今后的教学工作是一个很好的引领。本次培训中几位专家以

他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟。

他们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思,

在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有

理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲

座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的

一些心灵感触，与大家分享：

一、对课堂教学行为的重新认识与思考

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之

O

（一）要及时反思自己的教学。

1.传统的课堂教学，就是教师讲，学生听，老师很少审视自

己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否

与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味

怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激

发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每

节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的

魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的

目的，使学生获得更好的发展。南师大的黄教授也提出：小学语

文教学就应该教得具体、细致、落实、平易、家常，而不是越高越

好、越深越好！“落实”就是要求我们每一个小学语文教师扎扎

实实地将课堂落到实处，而不是上完一堂课就什么事儿也没有了，

还要从课堂教学中不断地反思、不断更新自己。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。

让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学

习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样,

他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生

亲历阅读过程”等。芮琼老师在讲座中也提出：“表达能力是观

察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力

和智力的尖端反映。”“言语表达的组织形式设计（也应该是“面

向全体、充分实践、多维互动"）”这样的表达才是“真实、有

效”的。因此，我们应该尊重学生独特的感受，对于学生回答问

题后的评价，不要过于表态，要不然就会形成一种跟风习惯。

案例：（数据表明：教师讲得多，学生说得少）

（三）要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学

生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，

教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在

老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师

生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。芮老师在

《阅读课堂教学中表达的诊断与设计》中也提到，在关注小组内

问活动状态时，应该做到理解、尊重、宽容、敏感，为学生创设一

个有安全感的交际环境。重视、关注学生的语言、阅读表达，为

学生营造学习氛围。

二、提升了理论水平，认识到教研的重要性

作为新加入新基础行列的教师，我没有多少教学经验，理论

水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究

的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理

论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增

加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做一个与时

俱进的教师，特别是有关综合性学习的教学，我们不但要认识到

它的重要性，也要掌握一些实际的操作方法和注意事项。综合性

学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要认真对待。袁

会长在讲座中指出，我们应该努力想化为行为，化为意识，但教

育不够，体系不足，这也是需要我们不断地去实现这种意识。20_

年新修订的《新课标》强调坚持全面提升学生的语文素养；坚持

把握语文课程标准的特点；坚持了三维目标，不可分离，缺一不

可；坚持了读的重要性。

三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育（学习）

的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉

着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正

认识到了学习的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续

教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，专

家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，感

觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了，工作方

法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学到的经验运用到

教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给予

学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进

行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃；

建构自己的教学主张，并能用自己的教学主张去提升自己。

四、给培训平台的建议

人这次培训确实绐了我们许多指导，但本人觉得培训班培训

的时间和空间都有限，短短的三天时间是不够的。小学语文教师

培训不应该只是本门学科的提高，来参加培训的语文老师大多数

还兼任了班主任一职或是其他学科，比如《思想品德与社会》、《综

合实践》等课程，因此，我认为：班主任工作、心理学、教育学、

教师自身的修养以及思品等方面是不是都要学？希望专家商讨一

下，以后能给我们更广阔的培训平台？期待下次的培训中……

暑假语文教师培训总结篇2

有幸担任语文二班其中的一名辅导老师，参与了两期的培训

学习，对于我来说，是一次难得的锻炼机会，一次难忘的成长经

历，因此，我倍加珍惜。

说实话，这是我第一次担任继续教育辅导教师，开始，内心

不免有些忐忑，好在，身边都是特别优秀的教师，他们的帮助引

领，他们的耳濡目染，让我才有信心完成此次的培训与学习任务。

严谨认真的行政班主任任老师，可敬可爱的学科班主任朱老

师，以及声名远播的何老师，才华横溢的范校长，加上特别亲切

的首席专家刘校长，他们认真负责的工作态度与精湛高超的学术

造诣令人佩服！

当然，还有优秀的参培教师们，应该说，今年的参培教师整

体素质特别高。两期的培训学习中，仅我们二班就涌现出许多出

类拔萃的老师来，他们热爱语文教学，他们教学艺术高妙，他们

善于总结提升，而且他们多才多艺，从他们身上，我学到了许多。

本次的培训学习形式主要分为专家引领、磨课研课、展示评

价几个模块，大致回顾一下培训学习内容吧！

（一）专家引领

专家引领主要是以讲座或报告的形式进行的，第一期和第二

期的培训内容大体一致。

总体来看，此次培训学习主要是围绕上好模拟课展开的，所

以，讲座内容的甄选也主要是为老师们了解模拟课、上好模拟课

服务的。比如：语文课标解读、如何备好一节课、如何上好微型

课、轻松上好语文课、如何实现有效的阅读教学、统编教材下的

阅读教学等都是为了指导教师有效的备课，从而上好模拟课，上

好语文课。包括信息技术方面的指导与讲座，也是为更好的服务

教学设定的。

除此之外，大家还聆听了师德教育、乡村教师成长方面等专

家讲座，第二期还新增了一节有关幸福生活、快乐工作的专题讲

座。可以说，培训内容十分丰富，而且特别符合教师学习的需求，

带给我们大家诸多的借鉴与思考。

从这些专家的讲座中，我也进一步明确了语文教学的目的，

了解了部编版语文教材的编排特点，知道了影响有效教学的几个

因素，明白了讲好微型课的几个关键点，而且对教师的职业素养

提升有了新的认识，可谓获益匪浅！

（二）磨课研课

我觉得对于大部分参培的一线老师来说，磨课研课应该是最

令老师们难忘的，也是最能见证自身成长的一个环节。

两期的培训，每一期都有不少于三次的磨课、研课及参与式

讨论活动。从一开始的自由选课，展示诊断，到后面的同课异构，

研磨修改，再到最后的精彩展示，每一位老师都在不断打磨课堂

的同时，修炼着自己，提高着自己。特别是几轮研磨，大家共同

推荐出的代表小组进行展示的优秀教师，更是如破茧成蝶一般，

历经辛苦，终得圆满。

我负责的主要是三、四年级的磨课研讨。第一次是参培教师

展示自己任选的一节课，学科辅导老师点评诊断。因为要对十几

位老师的模拟课进行具体评价与指导，理论知识欠缺的我主动申

请了协助。虽说有几年的模拟课实战经验，我理心的是自己的理

论水平有限，评课时不能准确到位。

还好，刘校长请来了高春玲老师，真的特别谢谢春玲姐，她

高深的专业素养，令人佩服！后来还有张春芝老师帮助，她们都是

真正专家级的水平，与她们一起培训学习，真的十分幸运！

二次磨课是同课异构的形式，大家要围绕同一个课题进行教

学设计，大家在自己设计的基础上共同进行打磨，研讨，改进，

然后制作课件准备下一次展示。

第一期我们组选的是部编版四年级上册《普罗米修斯》一课，

大家借助电子课本，多方面整合资源，然后小组内进行说课。教

师们逐一把自己的教学目标，教学流程，设计意图等进行介绍，

然后大家一起交流，逐步改进完善，为的就是后面的精彩绽放！第

二期因为临时加了一次讲座，比上一期少了一个说课与研讨的环

节，不过时间虽短，大家经过共同磨课研课，展示与交流，打磨

出的课堂也十分精彩。

第三次磨课主要就是推优了，在前面的基础上，每个人围绕

同一个课题进行模拟上课，最后大家共同推荐出两名优秀的教师,

代表本组参加最后一次的展示。

应该说，通过磨课研课每个人都在成长，老师们短短几天时

间内，要准备出一节课需要翻阅许多资料，付出许多辛劳。包括

我在内，因为要参与指导与点评，加上自己三、四年级教的时间

不长，所以我要把课标要求、教材内容，重点难点，结合部编版

教材编排思路，认真做以梳理，既要把握整体，又要注意细节。

和大家一样，有付出就有收获，感觉自己也成长了不少。

（三）展示评价

第一期，最终三四年级组有三名教师脱颖而出，孟桂英、张

慧敏、刘慧娟，经刘校长同意，三人得以全部参加展示，我想，这

对于他们应该是一次难得的磨砺吧！

所有参与最后展示的老师，大家都特别认真，许多老师当天

为了调试课件，中午都没顾上吃饭，甚至有些老师干脆就没有回

家，令人感动！

最后的成果也是特别值得称道的，老师们在一次次的打磨中,

课堂日趋完美，能力逐步提升，许多老师的展示博得了大家的一

致赞叹，几天的辛苦也值得了！

第二期推选出的几位代表同样特别优秀，就比如陈凤英、杨

敏华、侯建梅、裴军庆等几位老师，他们的模拟课堂《少年闰土》、

《母鸡》、《迷人的九寨沟》、《山行》精彩纷呈，都有许多值得我

们学习与借鉴的地方。

一、二年级的几位老师也毫不逊色，短短的几天时间里，他

们从教学目标的设定，教学内容的选择，教学流程的设计到课件

的制作，一直都特别用心地进行着打磨修改。

虽然同时也不可避免的存在一些问题，但相信每个人都可以

清楚地看到自己的进步，这无疑比什么都珍贵。

展示评价环节需要辅导老师评课，这又是对我的一次考验，

在班级与老师一起自由说说评评还好，真正在台前正儿八经地点

评，感觉自己依然底气不足，关键还是缺乏理论支撑。所以那几

天时间，我除了把课程标准完完整整地读了一遍，把涉及的教材

内容通读了一遍，把刘校长讲的怎样上好微型课的笔记认真做了

温习，还在微信读书上把原来没有读完的《好课是这样磨成的》、

《语文案例教学论》两本书重拾起来，认真研读。

真正体会到书到用时方恨少的感觉了，看来以后无论做什么,

绝不能再这样临阵磨枪了，老老实实认真读书，用知识武装自己，

才可以不惧挑战！

一个月的时间匆匆而过，无论如何，总算圆满完成了辅导任

务，而且，自己也在学习中得到了锻炼，同时认清了自己的不足，

明确了自己努力的方向，真的感觉特别充实。

暑假语文教师培训总结篇3

随着烈日炎炎一步步逼近，也迎来了我们老师最期盼的假期,

开启各种娱乐的同时但也不忘学习，学必求其心得，业必贵其专

精。尤其作为授业解惑者，要终身学习。学习什么？当然要学习自

己所教的学科的新知识，不断了解学科发展的新知识；也要学习教

育的新理念、教学工作的技能和技巧，不断改善教学方法。

随着教材的改革，由教育部统一组织新编的义务教育道德与

法治、语文、历史教材将于9月1日在全国投入使用。为能准确

把握教材编写意图和对文本的解读，在20—年7月16日有安康

教研室组织的为期3天关于“安康市小学道德与法治、语文学科

统编教材”的培训会，为我们能在9月份顺利使用教材下了一场

及时雨。我认真倾听了各位走在前沿的老师对不同年级统编本教

材特殊单元及不同板块的解读及教学建议。

首先，我们要充分认识统编本教材，明确统编教材编写意图

及重大意义。三科统编教材是时代的要求，以“立德树人”为根

本，教材充分体现了德育教育，以德为魂。明确了为什么要培养

人，培养什么人，为谁培养人。

其次，要整体研读统编本教材，准确理解和把握统编本教材

的思路和内容，做到心中有数。统编本教材核心概念是“语文要

素”（必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好

的学习习惯）；以双线组元（人文主题+语文要素）；有三位一体构建

（精读课文+略读课文+课外阅读）;每一册共有8个单元，常规单元

6个、特殊单元2个（阅读策略单元、综合性学习单元、习作单元）；

教材内容有“精读略读课文、语文园地、口语交际、习作、快乐

读书吧、识字表、写字表”七个板块构成；每一单元教材解读要遵

循单元视域，整体实施的原则。从整体阅读，了解内容；关注导语，

理解语文要素；解读单篇（内容、作用、关系、，介值）；分析练习和

提示；分析课文之间的关系；分析板块之间的关系等7个步骤对教

材进行解读。

安康高新区第六小学王媛老师对“综合性学习单元”和“阅

读策略单元”作了培训，给出了具体教学建议。综合性学习单元

从三年级下册开始安排学习，从五年级下册成为独立单元安排学

习。小学语文综合性学习的一些核心要素：立足于小学生的生活

和经验；以实践活动为主要形式；综合开发和利用课程资源；合作、

探究等学习方式；提升语文素养。综合性学习教学目标的设计主要

从培养学生发现问题、提出问题、信息搜集和处理的能力。

学会沟通与合作，获得亲自参与与研究探索的积极体验。激

活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。预设目标

与生成目标的结合。教学内容的设计主要从学科内部的综合，各

学科之间的综合，语文学习与社会生活的结合。综合性学习实施

主要整体设计，制订方案一开展探究活动一开展阅读，体验活动

一交流与分享成果。

小学语文统编本教材安排的特殊的阅读策略单元从三年级到

六年级分别安排在上册，分别是三年级上册第四单元“预测”,

四年级上册第二单元“提问”，五年级上册第二单元“提高阅读

的速度”，六年级上册第三单元“有目的地阅读”。阅读策略是

指阅读者为了完成某一具体任务或者培养某一具体技能，经过慎

重思考后采用的有目的的手段。

阅读方法是组成阅读策略的基础。阅读策略建立在阅读方法

之上，不是方法的简单累加，而是需要读者根据任务要求、不同

情境、文本特征、已有知识经验等因素、对选蟀的阅读方法进行

灵活调节，以达成阅读目的的手段。策略单元编写的意图旨在引

导学生获得一些基础的、必要的学习阅读的策略，培养他们运用

阅读策略的意识和基本能力，使他们成为积极的阅读者。阅读策

略单元的学习在整个单元的学习都要集中且聚焦到阅读策略的习

得上，是学生在阅读体验活动中对某一策略或某一策略的子策略,

通过不断感悟、积累、尝试运用的系列过程。

阅读策略单元教学建议从3个方面入手：

1、阅读策略单元教学必须指向明确，一定有别于其他单元的

教学。

2、阅读策略单元的教学要聚焦于学生思维品质的培养。

3、阅读策略单元的教学要遵循螺旋式上升发展规律。

平利教研师训吕国文老师对“习作单元”教材编排特点及教

学建议做了培训。统编本教材中的习作以“单元习作”“习作单

元，，“小练笔”“词句段运用，，形式出现。吕老师对习作教学提

出具体建议：

（一）以三个入手为原则：重视以联系学生生活经验，调动学

生生活积累，打开学生习作思路为指导思想；即从题材入手，从生

活入手，从兴趣入手。

（二）处理好阅读与表达的关系。阅读与表达并重”是统编小

学语文教材的重要理念。本套教材按照阅读与表达并重，同步推

进的思路综合编排，体现“阅读铺路，由读到写”的编排原则，

意在引导学生将阅读中学习的表达方法，用于自己的习作实践。

（三）以习作能力为主线，统筹安排各部分学习内容。最后指

出习作衔接建议：

1、拿捏好做前指导的分寸。

2、习作练习宜当堂进行。

3、从精批细改中突围。

4、聚力习作讲评。

学习此建议时，解惑了我对作文教学很多困惑之处，我在教

学习作时为节省时间总是在课堂讲解如何写，从哪些方面写，没

有让学生当堂实践。总是拿回家写，发现很大一部分学生作文水

平很高，是因为这里面有家长的辅导，甚至有的家长包办，可一

到考试，很大一部分学生对作文无从下手。作文质量不高还有一

部分原因是对集体作文批改后没有聚力习作讲评，学生不知道优

秀的作文是什么的。

最后承着宁陕县教研师训张伟老师对统编本教材提出总的建

议（从语文教学的视角解读文本；从儿童学习的视角设计活动；从

课堂的实践视角优化过程。）出发，依标扣本，且思且行。

暑假语文教师培训总结篇4

我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师培训。虽然

只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的

财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和

丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进

一步得到更新，真是受益非浅。现将通过本次培训后我所获得的

点滴体会总结如下：

一、教师要不断进行知识更新

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。

教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。

即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方

式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流

的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁

绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能

一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的

缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致

各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教

师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新,

用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法

来武装自己的头脑。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会

交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师

把探究的机会交给学生，他们就能充分展示自己学习的过程，教

师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的思维参与

呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题,

引发学生心理上的认知冲突，使他们处于一种心求通而未得，口

欲言而弗能的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说

的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应

当让学生充分思考，给他们充分表达自己思维的机会，让学生放

开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生刍然就会兴奋，参

与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发

展，课堂才不致于沉闷。

两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔宝贵的财富。

牛顿曾经说过：我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。这

些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探

索真理的路途。

暑假语文教师培训总结篇5

通过为期五天的短期培训，为期五天的培训转瞬即逝。时间

虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育

教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热

情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”这

次培训我受益匪浅，感唔颇多，兼而也有太多的困惑！

（一）以学论教

在课堂教学中，应把学生的学习活动和情感状态作为焦点，

以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质

量讨论教的水平，通过学生的学来讨论教师的教。以学论教要求

把课堂教学中心放在学生上，重心放在学习状态上，提倡和追求

有效教学，关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。然而，反

思我们的课堂教学，不可否认，还有部分教师没有研读文本，语

文教学停留于把别人的东西（即参考书上的东西）毫无保留的传

达给了学生，学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉

活扯雾头雾脑进入了文本，又何来感悟，何来的思维呢？结果，

教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

因此，作为一名语文教师，我们应该深究教材，挖掘教材，

尽量做到用教材去教，把自己深究的结果与学生共勉，让教师与

学生的思想发生碰撞，最终促进学生的成长。例如，在《武陵春》

这首词的教学中，授课教师非常注重对文本的诵读，情感的煽动，

让学生由读悟情，由情入境，深刻体会了诗歌情感，进而将这首

词改写成散文诗。

（二）平等对话

新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。只有研

究学情，设计相宜的教学环节，先内容，后方法；为内容，定方

法，才能实现教师与学生之间的平等对话。这也就体现了每篇课

文设计主问题的重要意义。然而，在我们的课堂教学中，教师早

已设计好了整堂课、整篇课文的问题，甚至连标准答案都设定好

To教师没有创新，学生的创新思维能力也被残忍地设定了，界

定了，学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。例如，在《背

影》一文的教学过程中，绝大部分教师的教学主题界定在了对“父

爱”的品味，限制了学生的思维。而专家们采用层层剥笋的读书

方法，设计了“为什么这篇文章感动了人们近80年？”这一问题

直切文章核心，其他所有问题都由此而生发，花展了学生的发散

思维，并让学生学有所获，培养了语文能力。

（三）培训感悟

1、作为课堂，特别是语文课堂，应该是艺术的表现，教师要

加强学习，提高语文素养，创设学生喜爱的课堂。

2、语文教师通过各级各类培训，都应该有所感，有所为，付

诸行动，充分发挥各自的正能量，让自己学有所获，学以致用。

3、语文教师必须深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主问

题为核心，设计完美的课堂教学模式。

4、文学体裁的教学应该有一个整体感，要先学课例，还是先

传授文体知识，每位语文教师都应该研究研究。

5、要改变文言文教学枯燥乏味的教学。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带

给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门

高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提

高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，

走得更好！

暑假语文教师培训总结篇6

暑期参加了镇组织的新课程培训，感到新课程的实施是前所

未有的革命，是对旧教育理念、旧教育模式、旧教育传统的反思，

是现代先进教育思想、教育理念的体现。通过学习我明白了最前

沿的语文教改情况。现就新课程与语文教师的发展，谈一谈体会。

一、新课程下的语文教学

语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素

养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野

的形成；强化创新精神和实践能力、团队精神和合作能力的培养;

注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。在语文

教学中，教师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生热爱祖国

语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语

言的积累，培养语感，发展思维，提高人文素养，使他们具有适

应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应该重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他

们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和

谐发展。语文新课程把课本这本小书和生活这本大书融为一体，

强调语文学科和生活的密切关系。《语文课程标准》把语文课程的

性质界定为工具性和人文性的统一。这是一个非常有新意的提法,

是与语文素养相吻合的。

语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调

了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教

会学生掌握好工具必须引导学生到言语实践活动中去锻炼、去领

会，自己去获得语文交际能力。学生的言语实践活动是一种综合

实践活动，其形式灵活多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。

主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础知识和文体知识的教学,

但不是说教师在课堂中不教这些知识，而是教学生在具体语言环

境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。

二、新课程下的师生关系

语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：

要把学习的主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合

作学习。老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、

引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的平等对

话，它既不是教师一味传道授业解惑，学生一味地服从老师，也

不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，

教师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动

的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具

有个性的、生动活泼的、思想活跃的、充满生命力的学生；教师不

再是站在学生的对立面居高临下，教学就是教师和学生的平等对

话

教师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是研究型课程,

都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必须参与

到教学活动中。另外教师在教学反馈中，要善于评价学生学习地

过程，评价学生的学习态度、方法和效果。

三、新课程下的语文教师

教学，是实施课程标准的主渠道；课堂，是实施课程标准的主

阵地。把传授语文知识作为语文教师的全部职责，这一直是语文

教师教学思想中的误区，在语文新课程的教学活动中，要学习语

文知识，也要培养语文能力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，

要新奇感转化为未知欲。

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时

不有。语文教学中，教师要积极利用课程资源，开发课程资源。

有一位领导说：无论是课堂内还是课堂外，无论是条件好或差的

学校，处处有课程资源，时时有课程资源，课程资源是可以再生

的，教

师要善于运用课程资源，教材是最重要的课程资源，一定要

用足用好。基础教育改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求

教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教

材所提供的空间，体现教师不仅是课程实施的主体，事实上，新

教材的实施过程，就是教师发展、提升自己素质和能力的过程。

我们教师不仅要承担起培训者的责任，更要充分发挥以学生为本

的理念。

因此，我们语文教师应明白：语文教育是事业，贵在淡薄名

利，默默无闻；语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真；语文

教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。语文教师暑期培训总结

二：小学语文教师继续教育暑假培训总结

在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,

更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有

思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的

问题。各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就

是我在这次培训中的一些体会：

一、对课堂教学行为的重新认识与思考

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之

O

（一）要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自

己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否

与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味

怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激

发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每

节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的

魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的

目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。

让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学

习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样,

他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习、让学生亲历阅

读过程等。

（三）要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学

生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，

教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在

老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师

生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、提升了理论水平，认识到科研的重要性

作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己

的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上

能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把

握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的

意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是

有关综合性学习的教学，我们不但认识了它的重要性，也掌握了

一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课

本的新的只是领域，教师要认真对待。

三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育（学习）的

思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着

耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认

识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继

续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，

专家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，

感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤

浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次

学得的经验运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课

堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，

有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学

习成绩不断飞跃。

培训结束了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导

老师，道一声：你们辛苦了！谢谢！

四.给培训平台的建议

这次培训确实给了我们许多指导，但本人觉得培训班培训的

时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，

学员受培训地方管理器的限制，实际上别的省份的指导和讨论更

详细、更精彩，我们是否以后可以随便进入?还有，教师培训不应

该只是本门学科的提高，我认为：班主任工作、心理学、教育学、

教师自身的修养以及世界别的国家的教育状况与教学经验是不是

都要学？我希望专家商讨一下，以后能给我们更广阔的培训平台？

期待中！

暑假语文教师培训总结篇7

七月流火时节，我从神农架林区下谷中心学校兴致勃勃地来

到华中科技大学，带着教学实践中的困惑，前往“湖北省农村教

师素质提高工程”培训班，参加了短暂、紧张、为期十天丰富的

专业培训。

酷日炎炎，暑气逼人，武汉38度的高温，是令人窒息的燥热。

然而各位教育专家的循循善诱、娓娓道来却春风化雨，荡涤了所

有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵，我干瘪的行囊，渐渐变得充

盈丰满。

从宁静的乡镇到了繁华的城市，炎热的夏天看到了学校老师

和工作人员的热情招待和服务，学校优雅的环境中，享受了大学

生的生活。来自各个地方的名师、专家、教授的讲座，从他们的

身上透捉一种知识的力量，教育艺术的魅力。教学成果交流多，

学员们在课后交流的一个焦点便是互相询问教学最新成果，课程

资源开发等等，教师们如数家珍般一一详述。学员们在交流中一

方面可以展示多年来的成果，赢得大家的认可；另一方面，可以

在交流当中博采百家之长，吸取他人经验，不断完善和丰富自己

的教学成果。

田兰老师的《教师职业形象与职业语言》的讲座，带给我阵

阵清凉，她以身垂范，我被她那感染力极强的语言魅力所惊叹，

被她那抑扬顿挫的语调所折服，被她那优雅大方的体态语所吸弓I,

更被她那入情入境的朗诵技巧所震撼。而且告诉我们什么是良好

完善的教师职业形象，如何打造标准规范的教师语言，让我领悟

到了教师职业的魅力。

朱幼菊老师主讲的《课堂教学观摩及反思》，她深入浅出，侃

侃而谈，在她幽默机智的谈吐中，让课堂焕发出无尽的生机和活

力。在她的引导下，我们明白了如何在教学实践中行之有效地提

高小学语文教学的有效性。

最让我难忘的是蒋卉老师。她为人和蔼可亲，言谈里闪烁着

灵光。她语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展

示。为我打开了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。她

把既折磨人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的数字。更让我倍

感耳目一新：原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真切

切的艺术，是扎扎实实的艺术。

在这极其短暂、令人留恋的10天里，自己的教育观念和教学

理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：

一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和

发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”O

“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获

得基本的语文素养。”在这个“素养”是一个崭新的概念。蒋卉

老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖

掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，

指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语

感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读

能力、写作能力、口语交际能力的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师

生关系。蒋卉老师说：“把学习和主动权交给学生，在充分自学

的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，

是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教

师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服

从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、

相互合作，教师引导、学生探究。

三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全

部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语

文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语

文的自信心。”无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时

时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据

自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。

这十天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的

感受，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法；教育教

学的实况，给我们提供了很有价值的参考；优秀教师的报告，令

我再次受到心灵的震撼，同各位专家们面对面的交流，让我疏通

了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。这十天的学习，对于我

而言，是一把迈向成功教育的金钥匙！

总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业

发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺

术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正

让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心

中的目标！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，把我

学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践

中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的.先行者。用我的

努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教育更加美好的明天!

暑假语文教师培训总结篇8

20一年8月，林区实验小学组织全校教师在实验小学本部进

行师德集训，通过这三天的培训活动使得我受益匪浅，对我来说，

来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的

内容十分丰富，对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做

出明确的定义，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的

培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角

度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展

的要求。在本次的师德培训中，通过听报告以及老师的讲座，使

我对教师这个职业有了更深刻的认识。作为教师，不仅要有爱心

和责任心，更要学会跟孩子沟通，跟家长沟通，多了解孩子需要

什么？而不是一味的站在自己的角度去看问题。

一、教师要有爱心。

教育是爱的事业，冰心老人曾说过：情在左，爱在右，走在

生命的两旁，随时撒种，随时开。这种爱是教育的桥梁，是教育

的推动力，这种爱是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生

的一切的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。其实，

当老师的，总是想当个好老师，都知道要对学生付出爱心，用爱

滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因

他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，

很烦，但心中总有一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻

梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识激励

我以真诚去拥抱每一个学生。

二、教师要有责任心。

有人说，教师工作是一个无底洞，有看不见的深度，摸不着

的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的

职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。

要热爱教师职业，把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不

懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这

样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，

家长满意，领导信任。教师的成长是有规律的，要健康的成长就

要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与

自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键，我们要与学

生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能

力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响教师成长的

主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。作为

教师要关心集体，团结合作，相互理解，相互关心，尊重前辈，诚

恳待人，信守诺言。

三、教师要学会与孩子及家长沟通。

老师告诉我们，要把教育看成是生命与生命的交流，人不是

生活在道理中的，而是生活在情感与生活中的。我们要学会站在

家长的角度去看待孩子，因为我们与孩子是社会关系，所以内心

有一定的标准，规则，会理性的去看待问题。但家长与孩子却是

亲缘关系，是以情感为准则的，他们为了孩子，什么都可以但当。

所以，我们在与之沟通的时候，可能会出现问题，这时候，作为

老师，要学会改变与家长沟通的视角，要从同理性的角度与之看

待问题，去了解我们的孩子需要什么，家长最关注的其实不是孩

子的成绩，而是孩子的生命，孩子的健康成长。同时，通过观看

四个视频，老师讲了生命的长度，生命的宽度，生命的厚度，让

我对生命有了更深刻的理解。让我今后的教学中，不仅要关注孩

子的成绩，更要关注他们的成长。

暑假语文教师培训总结篇9

在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不

仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也

得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从

内容上都让我学到了很多知识，语文新教师培训总结。通过高中

语文新课程培训，我对以往的教学思想和行为进行了反思，我找

到了差距，开阔了视野，为下一步的教学工作明确了方向。

一、我的收获：

（一）重新认识教师的角色地位

新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体

现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能

的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、

态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教

师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要

充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、

探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，

更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生

是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、

引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自

己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

（二）努力提高自己的专业水平

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键

的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发

扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、

探索，提高自己的课堂教学水平。

新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套

的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的

课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，

你怎样展开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参与进

来？等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时

间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有

限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师

要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经

完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课

改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高m己专业知识。扩

大扩大自己的知识面。

（三）改变对学生的评定观念

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目

标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相

结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相

结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自

主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用

鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方

设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生

通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在

乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

（四）更新了教学观念，认识到教师要学会适当放手，逐步培

养学生自主学习的能力。

学生的学习不是单靠老师讲会的，更重要的是靠他们自己学

会的。我明白了一些知识可以传授给学生，但是学生能力的提高

更依靠他们的实践来培养，工作总结《语文新教师培训总结》。但

是老师的讲并不是可有可无的，它也是非常必要的。老师要讲的

是学生不会的、不懂的、想不到的，也就是要讲重点、难点、疑

点。教师在尊重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用，

同时还要注重培养学生的应用与拓展、发现与创新能力。视频上-

一老师、-一老师和-一老师的课就很好的体现了这一点。

（五）深刻理解了积累与运用的关系。

我认为，积累是前提，运用是过程。二者密不可分、相辅相

成。积累好比是水，运用好比是船，只有积累多了，才会水涨船

高。新学期我要让学生重视积累，逐渐掌握积累的方法，更要让

他们学着去运用，让积累的内容真正活学活用。

（六）通过看视频知道了文言文教学如何做到“文”“言”并

重。

以往的文言文教学我多是把过多的时间和精力花在对字词的

理解积累上，而不自觉地淡化了对文本的“文”的培养挖掘。往

往是采用串讲方式，课堂上领着学生字字落实，最后才涉及一些

“文”的教学。但是通过培训，我明白二者好比一对李生姐妹，

关系密切，不可分离，“言”是“文”的基础，“文”是在“言”

的基础上的能力提升。文言文教学要“文”“言”兼顾，学“文”

中带动习“言”,既要使学生有效掌握文言知识，又要充分挖掘

文言文中的“文学”和“文化”意味。

（七）充分认识到阅读和写作教学对语文学习的重要性。

一个人语文素养的高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、

阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚保叶圣陶先生说“阅读是吸收，

写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”

可见阅读与写作之间有着密不可分、相辅相成的关系，只要我们

找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，

威力剧增。”因此作为语文老师，我们不仅要培养学生的阅读兴

趣，让他养成良好的读书习惯，更要重视我们的写作教学。有人

统计，目前有90%以上的语文老师有阅读习惯，但是阅读的内容多

为教学参考书籍。所以我建议老师要带头读书，而且读好书多读

书。其次，加强学生的写作训练，重视作文讲评，让学生每节课

都学有所得。

二、我今后的目标：

1、及时充电，不断拓展自己的知识面，为教学工作注入新鲜

血液,广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，从而不断提

高自己的教学水平和思想觉悟。

2、激发学生的阅读经典名著的兴趣。教师让学生结合个人爱

好，选择一些相接近的名著阅读，还要边读边做读书笔记，记下

优美文段，记下心得体会。

3、重视作文教学。加强学生的写作训练，多写多改，养成切

磋交流的习惯，并乐于相互展示和评价写作成果。可以限时作文，

45分钟写800字左右的文章。教师批改作文时可以采取多种方法,

写评语时少批评多激励，并提出一些有针对性的建议。

4、针对教学经验不足，我决定在认真钻研新大纲，吃透教材

的同时，虚心向有经验的老教师及兄弟学校的同行讨教经验，积极

参与听课评课，虚心向他们学习。

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要

让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，

焕发出无限生机。十天的学习，思考背后，我感到更多的是责任，

是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩

负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学

校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放

光彩！

总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识。新课标

提出的三维课标可以更好的促进学生的全面发展，课程结构的调

整增加了学生的选择度，问题探究提高了学生的参与度和对科学

的重视。我相信通过我们教师耐心，循序渐进的引导，学生很快

会适应自己课堂主人的角色.

暑假语文教师培训总结篇10

20一年10月22至24日，学校给予我们五位教师外出学习的

机会。想到平时工作的繁忙和无以名状的无奈，我踏上了学习的

征程，希望去体验另一种生活。

山东省高密市朝阳学校举行全国20所名校课改示范现场的

同课异构活动。我校的两名老师分别作了一节语文和一节数学课。

初到高密，就感受到分外的热情，校长亲自接应，让我忘记了旅

途的疲劳，忘记了我已翻山过海，来到了祖国的黄海边。连同出

租司机都热情地说：“转的时候先看后买，这样不后悔。”使我

从心头感受到山东人的真诚，这种良好的人文素质是多么的宝贵,

值得我们所有中国人去传承。

朝阳小学地处开发区，教学楼整齐，操场宽阔，给人一种非

常大气的感觉。走进校园，孩子们那纯真的笑脸和亲切的老师好，

让你感觉不到自己是在做客。走进教学楼，真是处处皆文化，走

廊中有学生的、老师的作品，有各种养成习惯的体醒，有他们教

学模式的板块，也有师生的各种活动。当我问到孩子们：“我们

那儿也有和你们一样优秀的三年级学生，你们敢不敢和他们比？”

孩子们异口同声地说：“敢！”这另我心头一震。是的，难道我们

培养学生还有比自信更重要的东西吗？这似乎给我上了一课，我好

像明白了些什么。

聆听了龙源学校李孟老师的《孔子拜师》，他们对课堂熟练的

驾驭能力，对教材的努力挖掘，对学生的尊重和期待，让我想起

张艳霞

老师来。她们都是在用自己的学识和学习方法来教学生，而

不仅仅走过场。桓水实验小学的老师在作课时，始终体醒学生抓

住个别字来理解词语的意思，也许这才是“授人以鱼，不如授人

以渔。“吧。我校的老师把“四一”模式演绎的淋漓尽致，都值

得大家赞赏。

好事成双，更有幸的是接受了龙源学校刘友长和王校长的甚

情欢迎，我在心中说：“杜校长，这次又给您摊上事了。”与王

校长谈了她们正在研究的课改内容，让我觉得他们永远站在了老

师和学生的角度，是在帮助孩子们成长的更好，帮助老师们走得

更远。我们似乎也应该在做点什么？更触我心的是，王校长告诉我:

“信念要坚持。“有时候，我们真的发现自己无能为力时，不经

意间就放弃了好多，错过了好多。本以为实现了所有的夙愿，原

来才是梦想开始的地方。做个心中有孩子的老师，做个有教育情

怀的人。想着这些，我坚定的踏上返程的路。

本次学习虽然短暂，但每个人的收获却颇多，正可谓文题所

写“短暂的学习，丰硕的收获。”是的，这样的学习，这样的收

获，让我倍感身心愉悦。

暑假语文教师培训总结篇11

的暑期，对我来说顾不寻常。假期伊始，我便迎来了"江苏省

小学语文教师网络培训"。

在7月2日全市的开班典礼上，我作为学员代表发言。坐在

发言席上，我的心情无忆激动，网络培训，是促进教师自主学习、

主动学习、终身学习的重要途径和手段，我们要珍惜这次培训机

会，切实完成学习任务，努力做到：1.明确网络培训的目的和意

义，妥善安排时间，切实完成规定的在线学习任务。2.认真收看

课程视频和阅读课程电子讲稿，积极参与网上和网下的各项业务

活动，高质量完成课程作业。3.积极参与班级沙龙讨论，发表、

回复高质量帖子，参与课程专家答疑活动。

因为，培训在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起

床到菜市买菜，接着为孩子准备早餐，把孩子送去学琴。回来后

便抓紧时间学习网上培训内容，专家的教育新理念，让我眼前一

亮；名师的示范课，让我感受到课堂呈现出的魅力；讨论区的交

流讨论，让我们思想的火花得到碰撞。

王荣生教授的《阅读教学的两个转向》，让我明确了语文课堂

教学的要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座，

深入浅出，一个个鲜明的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅，

也为我今后的阅读教学指明了方向一一从关注“教学方法”转向”

教学内容”、从关注“教的活动“转向“学的活动”。

郑友训教授的《诠释活力课堂与有效教学》向我们解读了什

么是一堂好课，作为教师要转变教育观念，要努力创设宽松和谐

的课堂环境，清晰地授课，能确保学生学习的没入，并及时评估

学生对学习内容的掌握程度。

特级教师李勤关于《教材解读与处理》的讲座，让我们知道

了教材解读何以至关重要，并为我们指出了教材解读的'具体途径

——L和作者对话，把握教材的核心主旨；2.和文本对话，用语

文的眼光欣赏教材；3.和编者对话，把握教学意图。

刘桂秋教授的《提升小学语文教师的人文素养》，一针见血地

指出教师人文知识的学习状况让人堪忧：教师的阅读行为越来越

平面化；教师的阅读内容越来越狭窄化；教师的读书目的越来越

功利化。反思自己，未尝不是这样：一年到头，没有读过几本书。

即使读书，也只是一知半解，或是为了几篇读书笔记，临时抱佛

脚。

专家的讲座，让我对教育教学有了更多的思考，也让我开始

重新审视自己，原来的沾沾自喜在专家的话语中，无处遁形。自

己还很浅薄，需要学习的东西还有很多，只有不断充实自己，才

能胜任一名小学语文教师。

培训中的“课例观摩”，让我看到了一名优秀教师对文本的解

读、对课堂的驾驭。乔炜老

师的《槐乡五月》，以优美的语言，把学生引入”花朵、花美、

花香”的世界，《槐乡歌》的创编，使学生学文本，用文本，学生的

语言得到有效的训练和发展。何琼老师的《爱因斯坦和小女孩》

以“抓关键词，理清脉络"、"抓不同评价的矛盾点，感受平凡中的

伟大”两个环节的设计，培养了学生的概括能力、感悟能力。

何老师的课，为我们呈现了不同的第一课时，可谓平实、高

效。姜树华老师的《鞋匠的儿子》以三份活动单引领，层层推进，

课堂”热而不闹，动而不乱”，充分发挥了学生的主动性，让学生

成为学习的主人，”学习活动单”也为我们的语文教学提供了新的

模式。

课程学习让我们丰富了理论知识，拓宽了视野，”课程讨论”、

"班级研讨"为我们提供了沟通、交流的平台，大家在这里质疑问

难，互相切磋，许多老师好的做法，为我们提供了可借鉴的经验。

这次网络培训如同一场及时雨，滋润了每一位参培老师的心田。

在本次网络培训中，我收获的不仅仅是知识，更多的是快乐。作

为小组长，我和组内的成员互相鼓励，互相提醒。对于组内成员

的问题，我总会耐心解释、尽力帮助，并主动和班级辅导员联系，

反映问题。虽然，和一些老师未曾蒙面，但是，我们已然成为好

朋友。

在今后的工作中，我会以此次培训作为新的起点，一丝不苟

地对待教学工作，做一个快乐的读书人，做一个幸福的研究者,

做一个学生喜欢、家长满意的好老师。

暑假语文教师培训总结篇12

7月14、15日，我参加了在昌乐二中召开的全县语文教师培

训会。会上，听取了四位教师的报告，他们分别是一区幸福街的

王安存，寿光圣城街道西关的张丽，我的同事张秀红，一市实小

的张云杰。虽然只有短短的两天时间，但通过培训，我受益匪浅，

心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会：

一、要正确面对工作中的挫折。

张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了刍己有些坎坷的教

学经历，谈到这些，他们没有抱怨，而是认为，正是这些坎坷的

经历，才让自己取得了今天的成绩。张云杰老师说：“不要抱怨

生活对你的不公，坎坷也是一种财富。”这句话，给了我很大的

启迪。

人的一生中，挫折和失意是难免的。在教师的工作中更会经

常遇到挫折和困难。如需要不能满足，动机不能实现，教育学生

的方法受挫，管理班级的效果不佳，课堂教学不如人意，所教学

生成绩不理想，在教学考核中得分不高，评先晋职中未能入围……

如果能正确认识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，

想办法悦纳自己的职业，就能迅速调整自己的心态，走出精神的

低谷。这两位老师的经历告诉我们，如果你把教师职业当作一种

事业而不仅是一个饭碗，把教育岗位当作一种创造性地实现自身

价值的途径而不是一种负担，那么我们从工作中得到的就会是欢

乐，而不是烦恼和悲伤。

二、语文教学要返溪归真。

现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，教师辛

苦，学生乏味，老师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终

形成“课内损失课外补，老师学生都辛苦”的现象。这是因为教

师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以，张云杰提出：“语文

教学要返璞归真，要回归本位。”“要教学生一生有用的语文。”

这里所讲的“真”，即语文教学的本质。那么，如何回归语文教

学的本质呢？

首先，重视通过诵渎培养学生的语感。

古代的语文教育特别注重通过诵读来培养学生的语言感受能

力。古人在这方面积累了许多宝贵经验，已经做为格言流传到今

天。如“熟读唐诗三百首，不会作诗