三年级下册数学教案 - 6.2分一分(二)第二课时 北师大版

三年级下册数学教案6.2分一分(二)第二课时北师大版教案：三年级下册数学教案6.2分一分(二)第二课时北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级下册数学教材第六章第二节“分一分(二)”的第二课时。本节课主要让学生掌握通过除法将一个数平均分成几份的方法，进一步理解除法的意义，并能够运用除法解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解除法的意义，能够通过除法将一个数平均分成几份。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解除法的意义，能够通过除法将一个数平均分成几份。2.教学重点：培养学生运用除法解决实际问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每人一套数学学具（包括算盘、小棒等）。五、教学过程1.实践情景引入：情景：教师拿出一袋糖果，告诉学生糖果共有12颗，要平均分给3个同学，每个同学能分到几颗糖果？学生通过实际操作，发现每个同学能分到4颗糖果。教师引导学生用除法表示这个问题：12÷3=4。2.讲解与演示：教师通过讲解和演示，让学生理解除法的意义。除法是将一个数平均分成几份的方法，例如12÷3=4，表示将12颗糖果平均分成3份，每份有4颗糖果。3.例题讲解：教师出示例题：小明有20个苹果，他想把它们平均分成5份，每份有多少个苹果？学生通过实际操作，发现每份有4个苹果。教师引导学生用除法表示这个问题：20÷5=4。4.随堂练习：教师出示一些练习题，让学生运用除法解决问题。例如：小华有30个橙子，他想把它们平均分成6份，每份有多少个橙子？5.小组讨论：教师让学生分组讨论，尝试用除法解决实际问题。例如：一组有8个学生，他们想平均分配24个练习本，每组能分到几本练习本？六、板书设计板书内容：除法的意义：将一个数平均分成几份例题：20÷5=4练习：30÷6=？七、作业设计1.完成练习册第66页的“做一做”部分。2.回家后，尝试与家长一起用除法解决一些实际问题，如分配食物、分配玩具等。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：2.拓展延伸：下一节课，可以进一步引导学生探索除法的其他运用，如找出一个数是另一个数的几倍，以及有余数的除法等。同时，可以结合生活实际，让学生更多地运用除法解决生活中的问题，提高他们的数学素养。重点和难点解析1.实践情景引入的环节设计。2.除法意义的理解和表达。3.例题讲解和随堂练习的设计。5.作业设计的合理性和实践性。重点和难点解析1：实践情景引入的环节设计糖果是孩子们喜爱的零食，能够迅速吸引他们的注意力。通过分糖果这个实例，可以让学生在轻松愉快的氛围中理解除法的概念，提高他们对课堂的兴趣。分糖果这个实例简单易懂，便于学生理解和接受。将12颗糖果平均分给3个同学，每个同学能分到4颗糖果。这个实例直观地展示了除法的意义，让学生在实践中感受除法的作用。实践情景引入能够让学生在实际操作中感知问题，培养他们解决问题的能力。在分糖果的实例中，学生需要思考如何将12颗糖果平均分成3份，这个思考过程有助于培养他们的逻辑思维能力。因此，在教学过程中，我注重实践情景的引入，让学生在实际操作中感受除法的意义，提高他们对除法的理解。重点和难点解析2：除法意义的理解和表达在教学过程中，我强调除法的意义是将一个数平均分成几份。为了让学生更好地理解这一概念，我通过讲解和演示，让他们直观地感受到除法的作用。例如，在讲解除法的意义时，我用粉笔在黑板上画了一个分成三份的糖果图，让学生看到每份有4颗糖果。同时，我还用算盘演示了12÷3=4的过程，让学生看到除法的具体操作。我还让学生用小棒进行实际操作，将12根小棒平均分成3份，每份有4根小棒。通过这一系列操作，让学生在实践中深刻理解除法的意义。在表达除法的意义时，我采用简洁明了的语言，让学生能够清晰地理解除法的作用。例如，我会在讲解时说：“除法就是将一个数平均分成几份，每份的数量就是商。”重点和难点解析3：例题讲解和随堂练习的设计在例题讲解环节，我选择了小明分苹果这个实例。这个实例与实践情景引入环节的糖果实例相呼应，让学生在熟悉的场景中进一步理解除法。在讲解例题时，我注重让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。我会问学生：“如果你们有20个苹果，想平均分成5份，每份应该有多少个苹果呢？”让学生思考并回答，然后我用除法演示解答过程。随堂练习环节，我设计了分橙子的题目。这个题目与例题相类似，让学生在练习中巩固除法的运用。在讲解随堂练习时，我会让学生分组讨论，鼓励他们相互交流，共同解决问题。分组讨论能够激发学生的合作意识，让他们在讨论中互相学习、互相帮助。学生在讨论过程中能够更好地理解除法的意义，提高他们的解决问题的能力。分组讨论能够让我更好地了解学生的学习情况。在讨论过程中，我可以观察学生的操作和思考过程，及时发现并纠正他们的错误。这有助于提高教学效果，让每个学生都能掌握除法的运用。分组讨论能够让每个学生都有机会发表自己的观点和想法。在讨论中，学生能够锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力，为今后的学习打下坚实基础。重点和难点解析5：作业设计的合理性和实践性在作业设计环节，我注重作业的合理性和实践性。作业不仅要巩固所学知识，还要让学生能够将所学应用到实际生活中。1.小明有20个苹果，他想把它们平均分成5份，每份有多少个苹果？2.小华有30个橙子，本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解除法的意义时，尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然，让学生能够感受到我的热情和信心。在提问环节，我语气温和，鼓励学生积极回答问题，增强他们的自信心。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，我给予学生充分的时间进行实际操作，让他们在动手实践中理解和掌握除法的意义。3.课堂提问：我在课堂提问环节采用了开放式提问和封闭式提问相结合的方式。开放式提问让学生能够自由表达自己的观点和想法，培养他们的表达能力；封闭式提问则引导学生根据所学知识进行思考，提高他们的逻辑思维能力。4.情景导入：我以分糖果的实践情景引入课程，让学生在轻松愉快的氛围中投入学习。通过这个实例，学生能够直观地理解除法的意义，提高他们对课堂的兴趣。5.教案反思：在课后，我对教案进行了反思。我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，我需要给予更多的关心和帮助，确保他们能够跟上教学进度。同时，我还需要不断提高自己的教学水平，丰富教学手段，让课堂更加生动有趣。课后提升1.小刚有18个橘子，他想把它们平均分成6份，每份有多少个橘子？答案：18÷6=3，每份有3个橘子。2.小丽有45颗糖果，她想平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？答案：45÷9=5，每个小朋友能分到5颗糖果。3.一个班级有40名学生，他们想平均分成8个小组，每组有多少名学生？答案：40÷8=5，每组有5名学生。4.小刚有一块巧克力，他想把它平均分成3份，每份有多少克巧克力？答案：假设巧克力总重量为20克，则20÷3≈6.67，每份大约有6.67克巧克力。5.小红有25个气球，她想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个气球？答案：25÷5=5，每个小朋友能分到5个气球。6.一个农场有36只鸡，它们想平均分成4个鸡舍，每个鸡舍有多少只鸡？答案：36÷4=9，每个鸡舍有9只鸡。7.小明有30本书，他想把它