白板下小学数学教学论文

白板下小学数学教学论文一、教学中的常见问题

在当前中小学数学教学过程中，我们面临诸多挑战与问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和兴趣。以下是教学过程中的三个常见问题：

1、学习兴趣不足

在传统教学模式中，部分学生对于数学学科缺乏学习兴趣，这主要表现在以下几个方面：

（1）课堂教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容与实际生活脱节，学生难以感受到数学学习的实际意义。

（3）评价体系过于注重成绩，导致学生对数学学科产生畏惧心理。

2、重结果记忆，轻思维发展

在教学过程中，部分教师过于注重学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。这种现象表现在：

（1）教学过程中，教师过多关注答案的正确性，而忽略了学生思考的过程。

（2）课堂练习和课后作业过多强调重复性训练，而非启发性和创新性思考。

（3）学生在解题过程中，往往只是机械模仿，缺乏独立思考和问题解决能力。

3、对概念的理解不够深入

对于数学学科来说，概念的理解是基础，但在实际教学中，学生往往对概念的理解不够深入，具体表现在：

（1）教师在教学中对概念的引入和阐述不够清晰，导致学生理解模糊。

（2）学生缺乏对概念内涵和外延的深入挖掘，容易产生死记硬背的现象。

（3）教师在评价学生对概念掌握程度时，往往只关注答案的正确性，而忽视了对概念本质的理解。

针对以上问题，我们应当反思和改进教学方法和策略，以促进学生全面、深入地理解和掌握数学知识。在接下来的教学实践与思考中，我们将探讨如何解决这些问题，提高教学质量。

二、教学实践与思考

为了解决教学中存在的问题，我们必须从教学实践出发，进行深入的思考与探索。以下是针对小学数学教学的一些实践与思考：

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

在教学实践中，教师应首先明确培养目标，以培养学生的数学核心素养为导向。这要求教师深入理解数学课程的核心素养发展体系，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面。通过将这些核心素养融入日常教学，使学生能够在掌握知识的同时，提升解决实际问题的能力。

具体措施如下：

-教师应设计具有挑战性和探究性的教学活动，引导学生主动参与，激发学生的思考与创新能力。

-教学内容要贴近实际生活，让学生感受数学的价值，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学过程中，要遵循学生的认知规律，深入分析教材知识结构的逻辑体系。这有助于学生形成清晰的知识网络，提高学习效果。

具体措施如下：

-教师应梳理教材内容，明确各知识点之间的联系，帮助学生建立知识框架。

-在教学过程中，注重引导学生发现数学知识之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力。

-通过设置问题串、案例解析等形式，帮助学生逐步深入理解教材内容，形成系统化、结构化的知识体系。

2、关键，促进思维发展

在小学数学教学中，促进学生的思维发展是至关重要的。以下是针对如何从具体到抽象，以及从有限到无限促进认知飞跃的实践与思考：

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在数学教学中，从具体事物出发，引导学生逐步过渡到抽象概念的理解，有助于学生打下坚实的认知基础。

具体措施如下：

-利用直观教具、实物操作、情景模拟等手段，让学生在具体情境中感知数学概念，从而为抽象思维的发展奠定基础。

-通过问题解决的过程，引导学生从具体实例中提炼出数学规律，培养学生从特殊到一般的抽象思维能力。

-设计具有层次性的练习题，让学生在不同层次的抽象中巩固知识，形成稳定的认知结构。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

数学教学中，引导学生从有限的直观经验拓展到无限的数学概念，有助于实现学生认知的飞跃。

具体措施如下：

-在教学中，教师应有意识地引导学生探索数学问题背后的无限性，如分数的无穷小、几何图形的无限细分等。

-通过数学探究活动，让学生体验从有限到无限的过程，培养其想象力和创新能力。

-结合数学史和数学文化，向学生介绍数学无限概念的发展历程，使其理解数学知识的无限性，拓宽视野。

3、强化辨析，深入理解概念

为了使学生更好地掌握数学知识，教学中需要强化辨析，帮助学生深入理解概念的内涵与外延，并发展他们的数学语言能力。

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

在数学学习中，概念的内涵和外延是理解的基础，教师应当引导学生清晰把握概念的这两个方面。

具体措施如下：

-教师在讲解概念时，应详细阐述其定义、性质、特征等内涵要素，确保学生能够准确理解概念的本质。

-通过举例、分类、对比等教学策略，帮助学生明确概念的外延，即概念所包含的所有具体实例，从而加深对概念的理解。

-设计针对性的习题和讨论活动，让学生在实践中运用和辨析概念，提高对概念内涵和外延的把握能力。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言的准确性和多样性对于学生理解数学概念同样重要。通过对比不同的表达形式，可以促进学生的数学语言能力发展。

具体措施如下：

-教师在教学过程中，应鼓励学生使用口头、书面、图形等多种方式表达数学概念，增强数学语言的丰富性。

-通过比较不同表达方式的优缺点，让学生理解数学语言的规范性和精确性，提高表达数学概念的能力。

-创设情境，让学生在实际问题中运用数学语言，如解释生活中的数学现象、撰写数学小论文等，从而在实践中发展数学语言能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

在核心素养视角下，我们对数学教学进行了深入的再思考，旨在通过以下三个方面提升学生的数学素养：

1、学入研读，整体把握

为了培养学生的数学核心素养，教师应引导学生进行深入学习，从整体上把握数学知识。

具体措施如下：

-教师应鼓励学生预习和复习，通过自主研读教材，形成对知识体系的整体认识。

-在课堂教学中，注重引导学生从宏观角度理解数学知识，强调知识之间的联系和整合。

-通过项目式学习、单元教学等方式，让学生在完成具体任务的过程中，整体把握数学知识。

2、充分感知，自主探究

学生的主动感知和自主探究是发展核心素养的重要途径。

具体措施如下：

-教师应创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，引导他们通过观察、实验、猜测等方法进行自主探究。

-提供丰富的学习资源和工具，如数学软件、教具等，帮助学生通过直观操作和实验来感知数学概念。

-鼓励学生表达自己的思考过程和发现，培养其独立思考和解决问题的能力。

3、思辨明义，主动建构

在数学学习中，培养学生的思辨能力和主动建构知识的能力至关