第1课时 认识6～9（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

第1课时认识6～9（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时认识6～9（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版设计意图核心素养目标1.数感：通过观察、操作和交流活动，学生能够感知6～9的数量，理解这些数的顺序和大小关系，培养数感。

2.逻辑思维：学生在识别和书写6～9的过程中，发展逻辑思维能力，能够进行简单的数的组合与分解。

3.课堂参与：学生在参与数学活动中，积极思考、提问和回答问题，提高课堂参与度和合作交流能力。

4.解决问题：通过解决与6～9相关的实际问题，学生能够运用所学知识解决问题，提高数学应用能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确识别和书写6～9的数字。

②掌握6～9的数序，理解数的递增关系。

③通过操作活动，建立6～9的数的概念。

2.教学难点

①学生能够准确地区分6～9这些相似的数字，避免混淆。

②理解6～9的数的顺序和大小关系，能够在实际情境中正确应用。

③在数数和书写过程中，培养学生对数序的敏感性，能够自主发现和纠正错误。教学方法与策略1.采用直观演示和游戏化教学，通过具体实物展示和数学游戏，帮助学生直观理解6～9的数字概念。

2.设计小组合作活动，如数学接龙、数字卡片配对，促进学生互动交流和合作解决问题。

3.利用多媒体课件辅助教学，通过动画和声音增强学生对数字的认识和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列含有6～9数字的物品图片，如6个苹果、7朵花等，引导学生观察并说出这些物品的数量。

回顾旧知：请学生回顾之前学过的1～5的数字，以及如何通过数数来识别这些数字。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍数字6～9的形状、发音和书写方法。

举例说明：通过展示数字卡片和实物，如6个玩具车、7个积木等，让学生理解数字6～9所代表的数量。

互动探究：分组进行数数游戏，学生需要找出隐藏在教室中的6～9数量的物品，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上写下数字6～9，并画出相应数量的物品。

教师指导：在学生书写和绘画过程中，教师巡回指导，纠正错误并给予鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课学习的内容，强调数字6～9的重要性，并布置家庭作业，要求学生在家中找到6～9数量的物品，并与家长一起数数。

5.课堂延伸（约10分钟）

开展数字接力游戏，学生分成小组，每组轮流说出一个数字，下一个学生需要说出比前一个学生大1的数字，直到9。

6.课堂反馈（约5分钟）

教师提问学生，检查他们对数字6～9的理解和记忆情况，并给予反馈和表扬。

7.课堂结束（约5分钟）

教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多观察和运用数字，布置下一节课的学习任务。学生学习效果学生学习效果，学生在完成本节课的学习后，能够达到以下效果：

1.能够正确识别和书写数字6～9，掌握其形状和发音。

2.通过观察和操作活动，理解数字6～9所代表的数量，建立数感。

3.在实际情境中，能够运用数字6～9进行简单的数的组合和分解。

4.能够按照数序正确排列数字6～9，理解其大小关系。

5.通过课堂互动和游戏，提高数学学习的兴趣和积极性，增强合作交流能力。

6.在解决实际问题时，能够运用所学知识，进行简单的数学运算和推理。

7.能够在日常生活中主动观察和发现数字6～9，将数学知识应用到实际生活中。

8.通过课堂反馈和小结，学生能够自我评估学习效果，发现和纠正错误，不断提高学习效率。

9.学生能够积极参与课堂活动，提出问题和解决问题，培养独立思考和创新能力。

10.学生在学习过程中，逐渐形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极互动、及时复习等。教学反思这节课结束后，我感到学生对于数字6～9的学习热情较高，但在教学过程中也发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，导入部分的设计很成功，通过展示实物图片和回顾旧知，学生们迅速进入了学习状态。我发现通过具体物品的展示，学生们更容易理解和记忆数字的概念。

在教学新知的过程中，我注意到有些学生在书写数字6时容易写成5，数字9的圈也容易画得不规范。这说明我在示范书写时可能没有强调到位，今后我需要在这一点上多加注意，确保每个学生都能正确掌握数字的书写。

另外，互动探究环节中，虽然学生们积极参与，但部分学生在数数游戏中对于数字的顺序和数量掌握不够熟练。这可能是因为我在设计游戏时没有考虑到所有学生的学习水平。未来，我需要根据学生的实际情况调整教学活动，让每个学生都能在游戏中得到锻炼。

在巩固练习环节，我观察到一些学生在绘画时对于数量的把握不够准确，有时会多画或少画。这可能是因为他们对数字概念的理解还不够深刻。我计划在后续的课程中加强对数字概念的强化练习，帮助学生更好地理解和记忆。

我也注意到，在课堂延伸环节，学生们对于数字接龙游戏的热情很高，但有些学生在紧张的游戏中容易出错。这说明学生在面对挑战时的应变能力还有待提高。我将在未来的教学中加入更多的类似活动，以培养学生的反应能力和心理素质。

最后，课堂反馈环节让我看到了学生们的进步，他们能够正确回答我的问题，显示出对数字6～9的掌握程度有所提升。但同时，我也意识到需要继续加强学生的自我评估能力，让他们学会在学习过程中自我检查和纠正。课后作业1.请学生在家中找到6～9数量的物品，并与家长一起数数，记录下来。

2.在练习本上，学生需要独立书写数字6～9，每个数字写一行，注意书写的规范和工整。

3.画出含有6～9个相同物品的图画，如6个橘子、7个苹果等，并在图画旁边写下相应的数字。

题型一：数字书写练习

请学生正确书写以下数字，并检查书写是否规范。

答案：

6：⑥

7：⑦

8：⑧

9：⑨

题型二：数数连线

在纸上画出6～9个点，学生需要用直线将相同数量的点连起来，并写出对应的数字。

答案：

6个点连线：⑥

7个点连线：⑦

8个点连线：⑧

9个点连线：⑨

题型三：数字排序

请学生将以下数字按照从小到大的顺序排列：9,6,7,