第3单元 10. 爬山虎的脚 2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案

第3单元10.爬山虎的脚2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第3单元10.爬山虎的脚

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级语文上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以《爬山虎的脚》一文为教学内容，通过讲解课文，使学生了解爬山虎的生长特点及其脚部的特殊结构，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高描述植物特征的准确性。

2.思维发展与提升：培养学生观察和思考自然界中植物生长特点的能力，激发探究精神，提升科学思维。

3.文化传承与理解：通过学习爬山虎的特点，学生能够理解并传承我国传统文学中对自然美的赞美之情。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的自然美，培养对自然环境的审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《爬山虎的脚》一文中描写爬山虎生长特点的关键词汇，如“叶柄、触须、巴住、舒展”等，以及描述爬山虎脚部结构的句子，如“每根细丝像蜗牛的触角”。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，例如“触须像蜗牛的触角”，以及它们如何增强文章的生动性和形象性。

-培养学生通过观察和描述来发现并记录自然现象的能力。

2.教学难点：

-理解爬山虎脚部的生长原理和功能，即爬山虎是如何通过其脚部结构攀附在墙面上的，这是学生可能难以直观理解的部分。例如，学生可能不清楚爬山虎的“巴住”具体是如何实现的。

-掌握课文中使用的科学术语，如“触须”和“叶柄”，学生可能对这些专业术语感到陌生，需要通过具体示例和实物观察来加深理解。

-分析课文中的比喻和拟人修辞手法，学生可能难以识别和欣赏这些修辞手法在文章中的作用，需要通过对比分析，让学生理解这些修辞手法如何让描述更加生动和有趣。

举例解释：

-教学重点中，可以通过展示爬山虎的实际图片，让学生直观地看到叶柄和触须，以及它们如何帮助爬山虎攀附。

-教学难点中，可以通过制作简单的模型或动画，模拟爬山虎脚部的生长和攀附过程，帮助学生形象地理解其原理。同时，通过对比修辞前后的句子，让学生感受修辞手法的魅力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：爬山虎高清图片、生长视频

-教学手段：实物观察（爬山虎植株）、互动讨论、小组合作、思维导图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张爬山虎的图片，提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课学习的植物相关知识点，如植物的生长环境、结构等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《爬山虎的脚》一文，详细讲解爬山虎的生长特点、脚部结构和功能。

-爬山虎的叶子和脚部的形态描述。

-爬山虎如何通过脚部攀附在墙面或其他物体上。

-爬山虎的生长环境和对环境的影响。

-举例说明：通过展示爬山虎的实物或视频，让学生直观地看到爬山虎的脚是如何工作的。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分小组，每组观察爬山虎的图片或实物，讨论爬山虎脚部的特点和作用。

-小组报告：每组选代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成填空练习：根据课文内容，填写爬山虎脚部结构和功能的空白。

-绘制思维导图：以爬山虎为主题，绘制包含其生长特点、脚部结构、功能和生长环境的思维导图。

-教师指导：

-检查学生填空练习，确保理解正确。

-观察学生绘制思维导图的过程，提供必要的帮助和指导。

-总结学生的汇报，强调重点和难点，确保学生掌握核心知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，让学生复述爬山虎的生长特点和脚部结构。

-强调爬山虎脚部在自然界中的独特性和科学价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置观察任务：让学生回家后观察周围的植物，记录它们的生长特点，下节课分享。

-布置写作任务：以“我眼中的爬山虎”为主题，写一篇短文，描述爬山虎的生长环境和脚部特点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物之谜：爬山虎的脚为何如此独特》

-《自然界的攀爬高手：探索爬山虎的生长秘密》

-《身边的自然科学：认识爬山虎的生态环境》

-《科学小实验：模拟爬山虎脚部攀附力的测试》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的生长特点和生态环境，尝试分析它们如何适应环境。

-查找并阅读更多关于爬山虎的科学文章，深入了解其生长过程和生物学特性。

-设计一个小实验，模拟爬山虎脚部的攀附机制，探究其物理原理。

-制作一个关于爬山虎的PPT报告，介绍爬山虎的生物学知识，并在班级内分享。

-写一篇观察日记，记录一段时间内爬山虎的生长变化，包括叶子、脚部的变化等。

-与同学组成学习小组，讨论如何将爬山虎的生长原理应用到现实生活中，例如植物墙的设计等。

-利用网络资源，搜索其他具有类似攀附能力的植物，比较它们之间的相似之处和不同之处。

-阅读并讨论关于植物进化的书籍或文章，理解爬山虎脚部结构在进化过程中的意义。

-参加学校或社区的环保活动，将所学知识应用于实际行动，例如参与绿化项目，种植爬山虎等植物。课后作业1.描述题：请根据《爬山虎的脚》一文，描述爬山虎的脚是如何帮助它攀附在墙上的。（答案：爬山虎的脚长在茎上，每根细丝像蜗牛的触角，能够巴住墙面的缝隙，使爬山虎紧贴墙面生长。）

2.分析题：课文中运用了哪些比喻和拟人修辞手法？请举例说明它们在文中的作用。（答案：比喻：“每根细丝像蜗牛的触角”，使描述更加生动形象；拟人：“触须巴在墙上”，赋予爬山虎脚部人的行为特征，增加文章的趣味性。）

3.绘制题：请绘制爬山虎脚部的结构图，并标注出各个部分的名称。（答案：图示爬山虎的脚部结构，包括触须、细丝、脚掌等部分，并标注名称。）

4.应用题：请你结合课文内容，设计一个小实验，模拟爬山虎脚部的攀附力。（答案：准备一些细线和吸盘，模拟爬山虎的细丝和脚掌，将吸盘粘贴在光滑的垂直表面上，观察吸盘的攀附效果。）

5.创作题：以“我眼中的爬山虎”为主题，写一篇短文，描述爬山虎的生长环境和脚部特点。（答案：短文应包括爬山虎的生长环境描述，如墙面、土壤等；脚部特点描述，如形状、颜色、功能等；以及作者对爬山虎的感悟。）

6.探究题：观察家附近的植物，选择一种植物，记录它的生长特点，包括叶子的形状、颜色，茎的特点，以及它如何攀附或支撑自己。（答案：记录应包括植物名称、生长环境、生长周期、攀附或支撑方式等详细信息。）

7.思考题：如果爬山虎生长在光滑的玻璃面上，它的脚部还能有效地攀附吗？请结合课文内容解释你的观点。（答案：爬山虎的脚部结构使其能够巴住粗糙的墙面，但在光滑的玻璃面上可能无法有效攀附，因为缺乏足够的摩擦力。）

8.扩展题：查找资料，了解爬山虎在不同季节的生长变化，以及这些变化对它攀附能力的影响。（答案：春季新叶生长，爬山虎攀附能力增强；秋季叶子变黄，攀附能力可能减弱。）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对《爬山虎的脚》一文的理解程度，如“爬山虎的脚有什么特别之处？”“爬山虎是如何攀附在墙上的？”等问题，根据学生的回答，教师可以判断学生对课文内容的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和合作情况，如学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够准确描述爬山虎的脚部结构。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式，测试学生对课文知识点的掌握，如填写爬山虎脚部结构的空白，判断修辞手法的使用等。

-解决问题：在发现学生理解上的困难后，教师应及时进行针对性讲解，通过举例、演示等方式帮助学生理解难点。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对课文内容的理解和应用能力，如作业中的填空、绘图、写作等任务。

-点评：在批改作业的基础上，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，提供改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，对表现优秀的学生给予表扬，对有进步的学生给予肯定，对需要提高的学生提供个性化的辅导。

-鼓励：通过评价，教师鼓励学生积极参与学习，对学生的每一次进步都给予认可，激发学生的学习兴趣和自信心。

-持续跟踪：教师持续跟踪学生的学习