2024年班级管理细则制度

2024年班级管理细则制度

班级管理细则制度1

在班级管理中，四年级四班以评比栏中的小图标来对学生进行量化评比。实施细则如下：

一、按时到校，不迟到，不早退。

1、早上、中午按时到校上课，迟到者扣一个小图标。

2、有事有病未请假就不到校者一天扣一个小图标。

二、自觉遵守早读纪律，养成良好的学习习惯。

自觉遵守早读时间和纪律，不按时认真参加早读者，视情节严重程度扣一至两个小图标。

三、遵守课间纪律，做积极的.有意义的活动。

1、课间时，在教室及楼道中追逐嬉戏、肆意打闹者一至两个小图标;主动制止同学的危险行

为的，奖励一个小图标。

2、不按规定，在教室内跳绳、踢键子或做其它运动者扣一个小图标。

四、积极锻炼身体，保证两操质量

1、按时参加早操，纪律好、动作到位者奖励一个小图标;不认真做操，当众故意出洋相者扣

一至两个小图标。

2、认真做眼操，态度认真，穴位准确者奖励一个小图标;不认真做眼操者扣一至两个小图标。

五、站队整齐，保证纪律

站队时快速、安静、整齐者奖励一个小图标;站队时不认真，破坏纪律，动作过慢者扣一至

两个小图标。

六、尊敬老师，团结同学

1、尊敬师长,坚持着良好的文明礼仪，见到老师要打招呼或打队礼问好者奖励一个4喳标;

见了老师不打招呼者，一经发现扣一至两个小图标。

2、不打架、不骂人，并能在其他同学犯错误时予以及时制止者奖励一个小图标;打架、骂人、

自私、不能设身处地为他人着想者扣一至五个图标。

七、诚实守信，待人礼貌

1、答应了别人的事，即使遇到了很大的困难,也尽力做到的,奖励一至两个小图标;随意答

应别人的事，又不信守诺言完成的，扣一至两个小图标。

2、遇到问题时冲动，说谎,做了错事不能勇敢的承认，还理直气壮者，一至五个小图标。

八、注意卫生、热爱环境，珍惜劳动成果。

不注意个人卫生，衣着不整洁者扣一个小图标;不按时佩戴红领巾、小黄帽者，一次一项扣

一个小图标;每周一，不穿校服者扣一个小图标。

九、生活俭朴，不比吃穿。

1、和同学比吃穿，穿着不符合小学生标准者扣一个小图标;注重吃喝，在同学面前摆阔，乱

买东西者扣一个小图标。

2、联合同学搞派对者扣一分。

3、带领用钱或玩具到学校来者没收物品并扣一个小图标。

十、爱护公共设施，节约水电

1、不爱护学校公物，肆意破坏者扣一至五个小图标。

2、有浪费水的现象，扣一至两个小图标。

十一、有主人翁意识，为学校、班级增光添彩

积极参加学校、班级组织的各项活动。代表学校到校外参加活动者奖励两个小图标，如若取

得名次，按情况再定;代表班级参加学校活动者奖励一个小图标，如若取得名次,按情况再定;积

极参加班级活动，表现突出者奖励一个小图标。

班级管理细则制度2

一、班级的人事安排：

普通学员班级管理员课代表学习组长行政组长喔会

班委会成员:班长、副班长、团支书、学习委员、劳动委员、生活委员、纪检委员、体育委

员、文娱委员；

二、德育评比细则：

1、评比时间:每月月末

2、评比范围每小组

3、评比方式:由班长牵头，行政组长组织每个组员对每位组员当月的表现进行集体讨论后，

根据每位组员的表现进行综合评分,评定特优、优、良、中、差五等;（中间如个人有意见的可当

面及时提出，如讨论决定后提出，不予受理。）

4、评分以75分为基分，60分以下为差，60-乃分为中,76-89分为良，90-99分优,100

分以上为特优；

5、每小组根据这个评分结果上报到班主任处，由班主任协同班干部选出每月评比一次"班

级之星"，张榜公布，并选出T立最优生，由宣传委员写已简短事迹出在黑板报上。

6、奖励制度:凡获得“班级之星”称号的同学，除张榜公布外，还可得到一定的奖励，奖励

资金由班费出，另外转班级各项先进评比从中间选出最优者当选，班干部从中择优担任。

惩罚制度:获差等的同学，要在全班做检讨，必要的通知家长到学校协商解决，并为班级做

好事两件.

三、加分项：

1、能按时完成老师布置的家庭作业，练习和练习册，加5分。

2、能按时完成老师交给的背诵、默写任务，并且完成情况良好，力口3分，特别好加5分。

3、能坚持完成好自己的劳动任务，不偷懒，且劳动成果好，加5分;

8、每次每科考试不及格的同学扣3分;

9、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣5分，特

别差的扣8分。班干部起内哄的视其情节轻重扣5到10分;（此项由班长和班主任协商评出）

10、不能关心帮助同学，和同学相处不融洽，骂人，打架斗殴,讲脏痞话的同学5到10分;

11、每两周内经干部检查，个人卫生没有注意的同学，每次扣5分。

12、凡犯重大失误，经老师和家长劝导不服管教的同学视其情节轻重扣10到15分；

13、每月内出现学校扣分情况的，该组每人扣5分；

14、有迟到、早退、旷课现象并且经常请假的同学扣5到10分。

班级管理细则制度3

目的

为了进一步加强215班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感,提高班级凝聚力，根据《中

学生日常行为规范》和《中学生守则》，特制定本细则，作为期中、期末思想鉴定依据，也作为

家访或家长会的依据，促进全班学生思想、行为、纪律等万面全面发展。

细则

每位同学一学期基本分为100分，包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、

课间操、集会等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查,对同学一打分，每周公布。

一、加分（由班长负责）

1、各类竟赛获奖：一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，鼓励奖加2分.

2、被评为三好生，优秀班干部，积极分子者加5分。

3、期中考、期末考班级前5名力口5分，第610名力口4分，第1120名加2分，在期中、

期末考试前进10名再加5分。单科成绩15名者分别加51分。成绩进步1名加1分。

4、好人好事视具体情况加14分。

5、每周全勤者加2分。

6、每周作业按时完成者加5分。

7、值日生值日合格者加2分。

8、平日表现明显进步者加2分。

9、受到老师当堂表扬者加2分。

10、主动为班级做贡献者加2分。

11、积极组织班级活动者加4分。

12、上课发言积极者加2分。

13、对于其他同学的违纪行为，在纪律组（值日生）没有登记的情况下，第一个举报的，

根据情节的轻重，加积分1至3分。对重大的事情，举报的.加积分3至6分。

二、扣分

考勤（由学习委员负责）

1、迟到、早退，一次扣1分，二次扣2分，三次扣3分。并写《行为反思》300字

2、请假一节扣0.5分，请假一天扣3分。每周请假不得超过2次，超一次扣2分。

3、上课期间（包括早读、自习课、新闻、午休、老师不在时等）无组织纪律（无故下位、离

开教室、做其他作业等）者扣2分。并写《行为反思》300字

纪律（由副班长和纪检委员负责）

4、上课不拿本堂课资料、做其他科作业者每次扣2分.并写《行为反思》300字

5、上课私自讲话、插嘴者一次扣2分。

6、上课坐姿（双脚平放课桌正下）不正者一次扣1分。

7、上课看课外书籍者每次扣2分，屡教不改者加倍扣分。

8、上课吃东西，扔纸条、听音乐、打游戏机、或玩其他物品者若发现一次扣5分。并写《行

为反思》300字

9、不参加升旗、课间操、集会等活动者扣10分。并写《行为反思》300字

10、升旗、课间操、集会等动作散漫者扣2分。

11、讽刺、挖苦、打击、威胁同学（或班干部）者一次扣2分。

12、打架者扣10分。并写《行为反思》300字，另交班主任处理。

卫生（由卫生委员负责）

13、要保持教室干净卫生，值日生要准时认真完成值日工作。地面要打扫干净，垃圾要及

时清理，卫生角及课桌椅等要摆放整齐，课间黑板要及时擦拭。放学后要关好门、窗。以上要求

如没有完成，罚扫教室一天。积分扣2分。当天的值日生必须时刻督促检杳，不得分早、中、

晚等，否则值日生打扫卫生1天。

14、卫生委员安排的任务没有打扫就回去,积分扣2分。并写《行为反思》600字

15、乱扔果皮纸屑，随地吐痰。积分扣1分。

班级管理细则制度4

1、确立班级的奖励制度，首先建立好班级的人事安排，如下：

普通学员一班级管理员一小组长一课代表一班干部

班级管理员分为：卫生管理员，垃圾管理员,粉笔管理员，财产管理员；

小组长分为：收发小组长和背默小组长

课代表分为：语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、地理和化学课代表，音乐和体

育由文娱和体育委员兼｛王。

班干部分为：班长、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、纪律委员、体育委员、文娱

委员和宣传委员；

评比时间：双周星期五

评比周期：两周一次

评比范围：每小组

评比方式：由班长牵头，小组长组织每个组员对每位组员两周的表现进行集体讨论后，根据

每位组员在两周内的表现进行综合评分，评定特优、优、良、差、特差五等;（中间如个人有意

见的可当面及时提出，如讨论决定后提出，不予受理。）

评分以十分制起评，零分以下为特差，零——五分为差,六一十五分为良，十五分一

二十分为优，二十一分以上为特优;

每小组根据这个评分结果上报到班主任处，由班主任协同班干部选出每两周评比一次的四位

"班级之星"，佩戴标志，张榜公布在黑板上，并选出一位最优生，由宣传委员写出简短事迹出

在黑板报上。班长同时评出四位"班级之龟"，公布在黑板报的批评栏中。（"班级之龟”只能

从差和特差中选出，没有不选）

奖励制度：凡获得“班级之星”称号的同学,除张榜公布外,还可得到一定的奖励,奖励资

金由班费出，另外年终班级各项先进评比从中间选出最优者当选，入团优先评分前列的同学，班

干部由从中择优担任。

惩罚制度：凡获得“乌龟”称号的同学，罚扫地一周，并要在全班做检讨，必要的通知家长

到学校协商解决。

加分项：

1、能按时完成老师布置的家庭作业，练习和练习册，加一分.

2、能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况良好，加一分，特别好加二分。

3、能坚持完成好自己的劳动任务，不偷懒，且劳动成果好，加一分；

4、能保证每节课积极举手回答问题，并得到老师的点名表扬的加二分；

5、作业完成情况好并得到老师表扬的同学，加一分;

6、为班级争得校内荣誉的同学，加二分；争得校以上到县级荣誉的加四分；市级到省级荣

誉的加六分；国家的加十分；

7、积极为班级建设出谋划策的同学，其建议得到班级采纳的，加二分；

8、每次每科考试80分以上的同学加二分,70—79分加一分，满分加四分;（期中和期

末翻倍）

9、干部能坚持带头完成任务，协助好班主任和班长完成班级日常管理的加二分,特别好的

加三分。（此项由班长和班主任协商评出）能关心帮助同学，和同学相处融洽，不骂人，不讲脏

痞话，不偷东西的同学加二分；

11、能听从老师安排，尊敬老师，见到老师能主动打招呼的同学加一分；

12、每两周内不出现学校扣分情况的，全班每人加二分；

13、全班参加学校活动得奖的，每人加二到五分。

14、能及时举报班级内的异常情况且举报情况属实无误的同学，视情节加二到五分，15、

不迟到、不早退并且没有请假的同学加一分。

16、勤俭节约、不随便吃零食，不大手大脚花钱的同学，可加一分。

扣分项：

1、不能按时完成老师布置的家庭作业、练习和练习册，扣二分。

2、不能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况太差，扣二分。

3、不能坚持完成好自己的劳动任务，经常偷懒，扣二分；

4、每节课不能积极举手回答问题，并得到老师的点名批评的扣二分；

5、作业完成情况不好并得到老师批评的同学，扣二分；

6、得到班内处分的同学扣二分，得到校级处分的同学扣五分，为班级日常评比扣了分的同

学，扣三分（不重复计）；

7、不能积极为班级建设出谋划策并经常破坏班级团结的同学，视其情节轻重扣二一五分

每次每科考试零分的同学，扣五分，不及格的同学扣二分；（期中和期末翻倍）

9、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣二分，特

别差的扣三分。班干部起内哄的视其情节轻重扣二一十分；（此项由班长和班主任协商评出）

10、不能关心帮助同学，和同学相处不融洽，骂人，打架斗殴，讲脏痞话，偷东西的同学

二一十分；

11、早恋的同学一经发现，扣十分，并通知学校和家长处理；

12、凡犯重大失误,经老师和家长劝导不服管教的同学视其情节轻重扣三到五分；

13、每两周内出现学校扣分情况的，全班每人扣二分；

14、有迟到、早退现象并且经常请假的同学扣一到五分。

15、赌博的同学一经发现，每人每次扣五——十分。

16、每两周内经干部检查，个人卫生没有注意的同学，每次扣一分。

17、校徽没有佩戴好的同学，每人每次扣一分。

思维敏锐，语言犀利。

句式统一！

班级管理制度细则

良好的学习生活环境对一个人的成长至关重要，因为缘分我们相聚到13级科学班，我们会

在一起度过很长一段时间，而这段时间也注定会是我们最美好的回忆.科学班是我们共同的家，

家的荣誉需要大家共同的努力，基于此，特制订班级管理制度细则指导我们日常的行为，作为奖

惩的制度依据。

一、学习

学生的天职便是学习，所有的一切工作都围绕学习这一核心展开，同学们务必珍惜大学这精

力最充沛的阶段，掌握好专业知识与技能，为就业打好基础。

1、考取英语四六级证书（专科三级）、计算机等级证书、普通话证书、网络工程师、自考

本科学位等国家承认证书，每人每证加5分；

上课积极回答问题，每学期选举两人，每人加3分；班级综合成绩第一名加5分，第二名

加3分，第三名加1分，每科第一名加2分；

出现挂科现象，每人每科扣2分；自考本科，过一门加2分。

二、纪律

好的纪律是学习的保障，决不允许因为个别同学去影响整个班级的纪律，影响其他同学的学

习。（以下规定以一个月为周期）

上课玩手机，第一次写保证书，两次及以上每次扣2分，达到四次通报批评；半学期累计

七次，记录档案；早上第一节课前十分钟进入教室点名，纪律委员负责维持纪律，副班长进行点

名，不到记为迟到。迟到者前两次写保证书,三次及以上每次扣2分，达到四次通报批评。半

学期累计7次，记录档案（注：有学生会职务的前一天晚上或者提前跟班级负责人请假）；

每学期选举两人遵守纪律模范，每人加3分；

没有假条私自不上课、不上自习，每人每次扣1分，达到三次通报批评；假期无故早走、

延迟来校每次扣1分，累计三次记录档案；

被校学生会查到男女不文明，餐桌不文明等校园不文明现象，每人每次扣5分，两次以上

通报批评；

对吸烟零容忍，第一次取消半年内评优资格，第二次通报批评，第三次记录档案；

7.对打架斗殴负容忍，第一次直接记录档案，第二次劝退。

三、卫生

好的卫生环境对于同学们的健康成长有重要意义，教室、宿舍就是我们的家，自己的家自然

要打扫干净。

（-）宿舍卫生

每周排名第一的宿舍，其成员每人加分，舍长加1分；每周排名倒数第一的宿舍，其成员

每人扣分；

能查到个人扣分情况的，每个宿舍每周扣分最少的个人加分，每个宿舍每周扣分最多的个人

扣分；

负责当天打扫卫生的成员因其负责部分扣分超过5分的，每人扣分；如果因灯未关、风扇

未关、门未锁及其他容易避免的事项，能具体到人的，每人每项扣2分，不能具体到人的全体

宿舍每人扣1分。

（二）环亚生

环境卫生实行组长负责制，组长负责统筹协调安排，成员不服从安排的每次扣1分，三次

通报批评；

每组每学期选举两人卫生积极分子，每人加1分；

按时到达，无故迟到每次扣分，无故不去每人每次扣1分，达到三次通报批评；（有学生

会职务的前一天晚上或者提前跟组长请假，不请假者视为不到）；

本组负责环境卫生不扣分的每人每周加分；扣分最多的那个组成员每人每周扣分。

（三）教室（洗刷间）卫生

教室卫生实行组长负责制，组长负责统筹协调安排，成员不服从安排的每次扣1分，三次

通报批评；

每组每学期选举两人卫生积极分子，每人加1分；

按时到达，无故迟到每次扣分，无故不去每人每次扣1分，达到三次通报批评；

本组负责环境卫生不扣分的每人每周加分；扣分最多的那个组成员每人每周扣分；

教室灯、门、窗户未关的，能具体到个人的每人每项扣2分，不能具体到人的值日生每人

扣1分；

洗刷间扣分，值日生扣分的每周扣分，不扣分每周加分。

对积极参与学院活动，学生会活动为班级加分的，一般加分每次给个人加分，重大加分每次

给个人加1分。

在假期时间参与班级事务的，每人每次加1分。好人好事经班长、团支书、副班长共同认

定的，每人加1分。

具体加减分由量化委员负责，加减分原因、时间必须标注清楚，平时记录好，一周一汇总,

每周一上交，学习、纪律、卫生分三块;匚总，积分作为评选奖学金、助学金、三好学生、优秀团

员、优秀班干部等重要依据。

副班长负责将点名情况、纪律委员负责将纪律情况、卫生组长负责将成员出勤情况、舍长负

责将宿舍扣分最多、最少的人员名单报给量化委员。

班级管理细则制度5

一、严格按照学校作息时间表上下学，上学迟到者，由纪律委员记下，罚款1元二、上

课及所有自习时间随意说话、喝水等违反纪律者，由纪律委员记下，每人每次罚款1元注：

喝水者，罚为班级买水5瓶或扣除小组分数5分。

三、每天早上、中午扫除任务不积极完成，经卫生委员检查，不过关者，罚款1元，被

政教处老师或值周生扣除班级卫生管理分数者，罚款10元，扣除小组分数10分.

四、备品管理，仪容仪表（包括校服、校签）不合格者，罚款1元五、携带手机入校且

不上交者，罚款5元，井上交手机六、行为不规范，被本班同学检举或老师批评者，扰款2

元，情节严重，被政教处老师或值周生扣除班级行为规范分数者，罚款10元，并扣除小组分

数10分七、不交作业者，罚款1元；作业经检查不合格者，罚款1元，并把作业补到合

格为止注：任课老师有要求扣分，则相应扣除小组分数八、眼保健操时间无正当、充分理由离

开教室或不做眼操者，罚款1元九、大课间时间未经老师准假，私自不上大课间者，罚款1元

十、丢失或损坏班级公物者，按原价赔偿并罚款1元，损坏或丢失学校公物者，根据具体情况，

由班主任决定处罚方式十一、靠窗户的小组放学前未及时关闭窗户或拉上窗帘的小组，扣除小

组分数2分，管理班级白板、电灯人员忘记工作，扣除小组分数2分，累计超过三次，撤

职处理PS:以上单独项扣分，以最多分为准，如：被老师批评和获扣分条同时发生，按扣分

条处理，分少的惩罚不作处理。

奖励篇：

一、帮助班级或办公室换水,每人次增加该生所在〃函分数2分。

二、为办公室或功能教室扫除者，每人次增加该生所在小组分数2分。

三、每次以班级为单位的.小考，满分者增加该生所在小组分数5分+组号。

四、帮助任课老师阅卷者，增加该生所在小组分数5分。

五、帮助处理班级事务者，每周增加该生所在小组分数5分。

六、每位同学有监督举报权，举报经核实者，奖励该生所在小组分数5分。

七、帮助教师取快递或存取物品者，按照所帮助教市要求加分。

八、辅助学校各事务处办公者，每周增加该生所在〃总分数5分。

九、每节课发言者由值日班长记下，小组1-3号每人次加1分，小组4-6号每人次加2

分V

十、参与制作班级黑板报者，每人次增加该生所在函分数5分。

十一、组织或主持班级各项活动者，每人次增加该生所在小组分数10分。

十二、参与班级各项活动表演者，每人次增加该生所在小组分数2分十二、参与学校级

大型活动者，增加该生所在小组分数10分。

注：根据班主任要求酌情加分。

十三、在学校级考试中总分（或单科）取得班级前五名者，自自20分开始递减,一次递

减2分增加该生所在小组分。

数。（即由20分至12分）十四、每一时间段小组总分数最高的两个组，每人次可获得

班级奖励1份。

十五、在各项活动或日常学习生活中为班级做贡献者，增加该生所在小组分数5-10分Ps:

以上单独项加分，以总分为准，如：小考满分和阅卷同时发生，两项同时加分附：

1.本制度建立在班级日常制度和校规的基础上，如需修订,需征得各小组长和班主任的同意。

2.惩罚篇所包含罚款项，1元=2分，犯错误同学可自行选择罚款或扣分。

3.本制度最终解释权归班主任所有。

班级管理细则制度6

本班根据学校和班级的实际建立班级的人事安排如下

1、班干部分为：班长、团支书、学习委员、劳动委员、生活委员、体育委员、宣传委员、

宿舍舍长、科代表、学习小组长、餐桌小组长、清洁区小组长。

2、德育评比细则：

评比时间：每周星期天或星期三班会课

评比周期：每周一小结每月大总结

评比范围：每个人、宿舍、小组

评比方式：由班长带头、小组长组织每个组员对每位组员每周的表现进行集体讨论，根据每

位组员在一周中的表现进行综合评分。每小组根据这个评分结果上报值周班干部处进行小结，由

班主任和班干部讨论选出每周的班级之星，在班级里进行表扬和加5分，记录到档案，并作为

学校、班级各项选优对象。同时，也在班上选出每、周月的班级之龟（视扣分程度而定），每周

一小结，每月大总结一次并进行表扬和相关的处罚。

奖励制度：凡获得班级之星称号的同学，除了在班上公布表扬加分之外，视班级的资金财力

给予适当的奖励，奖励资金由班会费出，另外年终班级各项先进评比从中间由积分最多、最优秀

者当选。入团对象主要由积分多（排队）的同学和班干部从中择优选出。

惩罚制度：凡是被评为班级之龟的同学，罚扫教室2-5天，若一个月连续两周被评为班级

之龟的同学，并经教育不悔过或一个月中两周以上积分排在班里最后，把其列入学校处分对象,

严重者将让其家长带回家教育等经相关的领导和班主任了解确实表现好了再回校,并和学校签订

协议书。

加分项：

1、在一周内能认真完成各科老师的作业和练习的（老师如果是因为作业批评某位同学的不

可以加分）给予加2分。

2、在学校或老师交给的劳动任务中,坚持完成并且质量较好的的加2分（以一周为基本单

位）。

3、在一周内，课堂上能积极举手回答问题的同学，回答超过五次的给予加1分，得到老师

表扬3次以上的加1分。

4、为班级在校内争得荣誉的同学加5分，争得学校以上的县级荣誉的加8分，市级、省级

和国家级的分别给予加10、15、20分。

5、积极为班级建设出谋划策并得到班级采纳的，加2分，经常帮助同学的加2分，维护班

级荣誉的加2分，揭发坏人坏事的视情况加2-5分。

6、每次每科考试（包括测验和月考）80分以上的同学加3分，90分以上的加5分。（期

中和期末考试翻倍）月考和期中期末考试平均分达到80分以上加10分，85分以上加15分,

总分进步前5名的加5分。如果条件允许，在另外给予物质上的奖励。

7、在一周内，干部能坚持带头完成任务，协助班主任和学校相关部门完成班级日常管理的

加2分。（此项由班长和班主任讨论评选）

8、在一周内,被评为宿舍之星的给予加2分（每间宿舍不能超过两位），被评为文明学员

的给予加2分（每组选一位）；被评为班里的卫生使者给予加2分（每组选一位）。一周内班

级不出现学校扣分，每人在组中加2分。

9、全班参加学校活动得奖的,在当周总结分数上分别加2-5分。能及时举报班级内出现

异常情况且举报情况属实的同学，视情况给予加1—3分。

10、在一周内，没有被扣分成员给予加2分，在一组当中所有成员没有被学校扣分的每人

另加2分。一个月中被评为文明小组的每人奖励2分。

11、宿舍被评为文明宿舍的，该宿舍的舍员每人在当周总结中加2分，如一个月每周都被

评为文明宿舍得再奖励2分。

罚项：

1、请假一节课扣0。5分（以班主任同意为准），以此推算，特殊情况除外（如有医院证

明等）。

2、班级或学校安排劳动，没来或没有按老师的安排带工具的、或者来没有劳动、没有及时

完成自己任务的都当缺勤（5分）一节处理，还要在规定的时间内完成自己的任务。

3、造成厕所堵塞的一次扣5分，并在当天负责搞通，否则视情况罚款20-60元，故意者

除了加倍罚款外还要交给学校进行处分；在厕所堵塞期间，不得乱开水和禁止在宿舍大小便，否

则一次扣4分，并承担把厕所搞通的一部分责任（看情况由老师定）。

4、上课、自修不认真、讲话、搞小动作，睡觉、吃零食者每次扣2分;吵闹（包括讨论问

题）次扣3分，早晚读不读书或不认真者一次扣2分，多次者要求其抄相关的科目内容。

5、在宿舍，物品乱摆放的一次扣2分；作息时间在宿舍洗衣服、洗澡一次扣2分；灭灯后

继续聊天者一次扣3分。凡是在宿舍违反纪律被扣分的同学，根据情况罚扫3-5天宿舍等；没

有特殊情况并没有在班主任的同意下拿饭到宿舍吃一次扣3分，并罚扫宿舍宿舍3天，在宿舍

作息时间吵闹等违纪行为的严重影响道他人作息的，要求其搬离该舍3—5天进行相关的处罚，

直到该同学改正为止。

6、上课不认真被老师批评一次扣2分，破坏班集体荣誉言行的同学视情况一次扣2-5分;

对老师不礼貌或和老U砸嘴的一次扣5-10分，严重者交给学校进行处分，并通知其家长。

7、打扫清洁区要及时到位迟到者扣2分，不来当缺勤处理；还有要在早上早餐排队之前完

成打扫任务，同时在每次排队吃饭、早操、集会等活动时要在进行曲停止前到达自己的位置，否

则当迟到，一次扣2分。

8、不按时完成作业或是老师交给的任务，一次扣2分；抄袭别人作业的一次扣2分，考试

作弊的次扣10分。

9、任课老师经常反映批评的同学，要在班上公开点名批评，并进行一定的处罚，严重者交

给学校进行处分。

10、对同学不礼貌和破坏班级团结、在同学间挑拨离间者一次扣2—5分。

11、每次测验或各种考试不及格的一次扣2分。

12、劳动不积极者一次扣3分，不服从老师或班干部安排任务者一次扣4分，并根据情况

给予重新安排更多的任务。在教室、走廊乱扔垃圾、吐痰者一次扣2分；如果扔了没有及时捡

到垃圾桶而继续乱扔，检查到的除了扣分之外，还要根据情况，罚扫教室2—5天，并一次罚款

5元。

13、凡犯重大错误者，经老师和家长劝导不服管教的一次扣5-10分，最后交给学校严肃

处理。

14、上课缺席一次扣5分，早退、迟到一次扣2分，没有经老师批准私自外出者次扣5分,

出现什么意外，其要承担一切责任，还要在班上点名批评，同时罚扫教室3-5天。在罚扫期间

不认真或不服从当作缺勤处理。

15、在班干部分配任务或坐班期间不服从管理还无理和班干部顶嘴或谩骂班干部者一次扣4

分，还要在班上公开点名批评，并根据悔过情况给予相关的处罚。

16、吃饭、集会、劳动、上体育课等集体活动不按从低到高顺序排队的一次扣2分，要求

过后还不改过继续乱排队，当缺勤处理；一个星期有两次以上要留下来进行相关的教育。吃饭期

间，每个人要做好自己的位置，否则当缺勤处理。不按顺序等值日生分菜饭者离开自己的'座位

者也一样；抢饭菜者一次扣5分，并在班上公开点名批评，同时罚扫餐桌3-5天。值日生打扫

不干净一次扣3分，并罚扫餐桌3-5天。餐桌组长要在登天保管好抹布和用餐工具，由于不负

责任丢失的要进行赔偿。

17、不按学校规定，不穿校服、或没有戴校章、或穿拖鞋者，一次扣2分，并没收拖鞋，

不认真做操或不做眼保健操一次扣2分。一个星期有两次以上重复的同学要罚扫教室3-5天,

还有集会等活动要求拿凳子，不拿者当缺勤处理。

18、留长头发、染发者一次扣3分，并要在当天内拔尽染发，否则交给学校处理；没有经

过老师或平台管理员同意乱碰电视、电脑平台者一次扣10分，并在班上公开批评，同时一次罚

款50元，若出现什么问题承担所有责任。

19、破坏学校、宿舍、班的财产要按学校的规定赔偿之外还要扣3-10分，故意损坏的除

赔偿外交给学校处分，并另罚款10—100元.

20、打架一次扣10分，没事去惹事一次扣15分，女噪在平常和他人发生矛盾，没有主动

和老师反映而造成打架者，除了扣10分之外，还要交给学校相关部门严肃处分，抽烟一次扣5

分，并一次罚款10元,每增加一次加罚10元，两次以上交给学校进行处分。

21、乱摆放书本桌椅、清洁工具者每人每次扣2分

备注：

1、在班里每扣1分罚款1毛钱，以此类推。

2、被学校值日老师、学生会扣分的，当事人罚款2元/次。

教室值日生职责：负责当天的打扫、关门、关灯、摆好桌凳工作，并且在每一节课课间打扫

走廊还有教室有垃圾的地方。监督好乱扔垃圾的同学，不听监督者把名单当天交给班长由班长转

交给老师处理，再有要监督好教室的财产，除了问题不知情要进行赔偿，如扫把坏了不知谁所为

要负责买回来，值日生因为不负责任打扫不干净等原因被学校扣分的罚扫教室一个星期。

宿舍值日生职责：负责当天的卫生打扫工作，包括后套间、宿舍、前面走廊。一天早、中、

晚要打扫一次并倒掉垃圾；按时关好门窗，锁门之前要检查水龙头、还有灯泡开关等，监督好当

天的作息纪律、卫生工作。把当天在宿舍里违反纪律的同学名单登记好当天向老师反映；还有负

责好当天宿舍的财产管理工作。例如厕所堵塞却不知情，那么当天的值日生要负责，其他财产也

一样；值日生工作不负责任而导致扣分的，除了扣值日生3分外，罚扫宿舍3-5天。

饭堂值日生职责：饭后要把餐桌打扫干净、抹干。值日生工作做不好的导致被扣分，罚扫餐

桌3—5天。

清洁区值日生职责:一天早晚各打扫一次打扫前负责倒垃圾的同学要和前一天负责倒垃圾的

同学验收工具是否完好，如果是前一天的同学损坏的当天要及时向老师反映，根据情况进行相关

的处罚或赔偿。没有反映的，当天的值日生要负责赔偿。要是这次打扫坏的组长要及时向老师反

映，否则全组要共同负责.每次打扫组长要登记好缺席、迟到或偷懒的同学名单当天向老师反映

进行相关的处罚等。

班级管理细则制度7

班级心理辅导活动课是学校"心育”发挥其发展性、预防性功能的重要载体，是一种具有中

国本土化特色的团体辅导方式。笔者在指导第一线的班主任开设班级心理辅导活动课的大量课例

中，总结出了一些操作要领，并就目前班级辅导活动的偏误谈谈自己的认识体会。

一、班级辅导活动操作方法上的"八重八不重”

1.重感受，不重认知（是"不重"，不是"不要"。下同）一辅导不是说教，不是安慰，

不是训导，也不是逻辑分析；辅导是心灵的碰撞、是人际的交流、是情感的体验，是帮助一个人

自助的过程。

心理辅导的过程是学生的认知结构、情感体验、行为方式在辅导教师的干预下进行调整、重

组、统合的过程。这个过程是一个主动的过程，而不是单纯依靠外力实现的"塑造"、"教育"

的过程。开设班级心理辅导活动课的根本取向，并不是要让学生懂得几条心理学的原理，或者掌

握几种调节心态的方法技巧，而是要促使学生在团体的助力下，审视自己的内心，反思自我的成

长，思考学习，思考人生，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程

中，学生只要能在某一个问迤的某一方面真正有所感悟、有所触动，有所体验，那就是一种成长，

一种发展。反之，如果学生只是记住了几个心理学的概念术语能说出心理健康的一些基本常识，

但却没有情意活动的介入，没有情感体验作为其认知的强化、迁移以及感染、疏导自我的动力，

那么，这个过程依然不能说是个体成长发展的过程。

2.重引导，不重教导——班级辅导主要应该是"非指示性的"，教师不应该对学生作强制的

说理和武断的解释，必要时采用的暗示、忠告、说服等手段也只能最低限度地使用，即力求"随

风潜入夜，润物细无声"。

辅导，顾名思义，一为"铺"，二为"导"."辅"者，扶助，铺佐，非主要之意也."导"

者，引导，疏通也。心理辅导，重在"导"，难在"导"。这个"难"，就难在引导上。引导,

要注意契机，还要注意分寸。此外，"引导"总是通过问题来"引"和"导"的，所以，教师要

善于抓住时机，及时提出引导性的问题，而这恰恰是班级辅导活动中教师最难以把握的一点。

怎么"引导"？其实，团体辅导和个别辅导在操作过程方面的基本程序是有相通之处的。正

如有的学者所说的："顺其所思，予其所需，同其所感，引其所动，投其所好，扬其所长，助其

所为，促其所成。”

关于“不重教导"，不是不要适当的教育指导，不能把这个观点绝对化。这里涉及到一个争

议性的问题,即辅导到底应该是指示性的，还是非指示1生的？其实，提出这样一个非此即彼的问

题，本身在理论上就已陷入了绝对化。因为无论是传统的指示性心理咨询，还是非指示性的心理

咨询都有其特定的理论意义和实践价值任何偏执一端的做法都是应该避免的。笔者个人认为，

辅导主要应该是非指示性的，辅导应该以学生为中心，但也不能排除辅导教师必要的指示、暗示

和忠告。因为中小学生年龄尚小，许多方面还需要成年人的扶助，尤其是班级心理辅导课，一般

只有短短的四十几分钟，不可能像个别辅导刃除可以多次访谈，在一两个月甚至更长的时间里进

行非指示性的会晤，耐心等待当事人的自我成长。在这种情况下，辅导教师必要的指示和点拨恐

怕就是无可厚非的了。

3.重口头交流，不重书面活动一这是一种非常简单、却又很容易被教师忽视的操作规范,

它是辅导过程有没有动态气氛的关键。

班级团体辅导与个别辅导的最大区别就在于学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己

的认知、态度、情感和行为的。班级团体辅导的重点应放在学生与学生的交互作用上，主要通过

学生之间的相互影响力来达到辅导的目标。

口头交流的作用主要在于：（1）学生能发现别人也有跟自己相同的问题，通过交流，自己

理解和支持了别人，也得到了别人的理解和支持，而同龄人的理解和支持往往比老师的评价与支

持更为重要，因此大大增强了自信心；（2）使积郁得到宣泄，并可重塑自我形象；（3）使学

生得到社会性发展的经验；（4）体验到自己在同伴中有所作为，可以和别人成功地进行交往，

因而增加了安全感；（5）在不能确定自己应持的态度行为时，可以倾听并综合大家的意见，以

得到最大的收获。

还要说明的是，"不重书面活动"不是不可以进行书面活动。有些游戏，有些测验，有些行

动计划，有些自我描述，是必须动笔的。不过从实践经验来看，动笔不可过多，时间不可过长，

否则团体氛围立刻就被冲淡了。另外，也不要动不动就让学生"静思默想”以为学生只要一想，

问题就解决了，这实际上还是文化课上用思考求得认知性答案的习惯做法，不可生搬硬套用到心

理辅导课上来。

4.重目标，不重手段——班级辅导活动最重要的是1巴握好辅导理念和辅导目标，如果只考虑

形式和手段的新鲜花哨，就很可能会导致舍本求末。

现代化教学手段的辅助可以为心理辅导课增添不少生机和便利，但这种手段的使用一定要服

从于辅导目标的需要，不要只是为了变换一下形式。事实证明，在条件简陋的农村中小学，如果

教师吃透了辅导理念和辅导目标，活动设计又比较贴近学生实际，那么，虽然未能采用现代化教

学手段，却同样可以开出效果较好的班级心理辅导活动课。

5.重真话不重有无错话一信任使人感到安全信任才能敞开心扉。说真话难免会有错话，

但对学生在成长过程中出现的错话持一种宽容而积极的态度，可强化学生自我向善的意向与努力。

罗杰斯曾经提出，指导者必须具备三种基本态度，那就是共情、真诚、无条件关注。团体辅

导者的基本任务是确定良好的气氛，一种对团体成员接纳与信任的气氛，可以使每个成员不必防

卫及隐藏自己，自由自在地表达自己，这样才能使团体咨询产生效果，并促使当事人的改变和成

长。所以，在班级心理辅导课上,教师要努力培植一种讲真话、讲实话、不讲套话的风气，形成

一种团体内的规范.但是作为成长中的青少年学生，一遇宽松环境就难免讲出一些分寸不当的话

来，而且许多时候，他们讲出一些在成人看来是糊涂的甚至是错误的话，其实是出自对教师和团

体的真诚的信赖。每遇此时，辅导教师一定要放下严肃的德育标准，给学生以真心诚意的宽容和

谅解，使每个学生可以不必担心批评指责，不必小小年纪就学会戴上一副假面具,而这对于他们

人格的健康发展是极为有益的。

6.重氛围，不重理性探讨的完美一班级辅导是建立在成员之间相互信任、关心、了解、接

纳的氛围中的一种互动的人际交往过程，每个成员的心扉就是在这种人际氛围中打开的。因此,

催化出温暖、安全的团体氛围远比完美的理性探讨重要得多。

班级团体辅导的有效性主要依赖于通过辅导教师的行为所建立起来的班级社会氛围这一氛

围可以引发学生积极的回应，并导致学生认知和行为的变化。所以，营造坦诚、信任的团体氛围，

消除学生对自由沟通和交流的防卫心理，是辅导教师最重要的责任、最主要的任务、最高超的技

能，也是班级团体辅导活动最基本的环节。

班级心理辅导活动课的实践证明，是辅导教师和学生的共同行为创造了辅导的氛围，而氛围

一旦形成，又可以反过来改变学生的行为，有时甚至会改变教师的行为。所以，辅导教师要十分

精心地致力于辅导氛围的营造和维护，不要急于求得辅导活动的完整结论而去中止讨论，草草收

兵。事实上，要追求f学的理性结论是容易做到的，万不得已时教师只需使用投影或口述将

正确的意见加以呈现就可以了。但是这种完美的理性结论，远远比不上学生积极参与、十分投入

地沟通交流，甚至面红耳赤争论不休时所产生的那种心灵震撼力和对人的启迪来得深刻、来得重

要。

7.重应变,不重原定设计——班级辅导活动面对的是充满动感的学生个体和交互影响的班级

群体，辅导现场的社会心态是千变万化的，教师必须灵活把握辅导活动的发展势头，不可刻板依

照原定设计行事。

重视和落实预定的教学设计方案是一种好的教学作风和习惯，但是班级心理辅导课却有它自

身的一些特点，使我们难以完全做到这一点。因为班级心理辅导课的实施过程是充满动感的，它

的发展和推进往往是随机的、高度动态的。在师生双边多向和多种形式的交互作用下，学生的潜

在能力会随时随地被激发出来，各种奇思妙想、各种生动的生活经历，会在瞬间奔涌而出，学生

往往会妙语连珠、才思横溢，整个现场会变得生机勃勃、充满智慧的挑战、充满童稚与青春的生

命活力，每个学生都会真切地感受到自己生命的意义和价值。这时,辅导者也将被辅导，教育者

也将受到教育。这样的活动过程是任何周密的设计都难以事先预料的。

因此，必须随机应变，随机引导，不要死守原定的活动设计方案。特别是当有的学生涉及到

多数同学关心的共性问题时，教师一定要及时抓住，充分展开。

8.重自我升华，不重教师概括总结——领悟是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键，

它往往伴有深刻的认识飞跃。即使学生的自我升华还匕啜幼稚，教师也不可越俎代庖。

班级辅导活动课的结束部分应该是学生借助自己的内省、同学的回馈和辅导教师的建议等，

对自己的认知体系进行整理和重建的重要环节，这个环节也应该让学生主动参与来完成。比如学

习心理与学习方法的辅导，在总结记忆的规律和方法时，是不是一定要辅导教师来加以概括？可

不可以让每个小组讨论评出两三条最佳的记忆方法，汇总起来交给学生排排队、筛选一下，然后

由辅导教师再适当补充一两条呢？

当然，"不重教师概括总结"也不是说教师就一定不能概括总结了。例如，"学会拒绝"，

是一个人的社会化发展进程中匕瞰高级的要求，学生很难一下子抽象出"拒绝"的若干种巧妙而

得体的方法。此时，教师如果采取打开“锦囊妙计"的方法，让学生了解到“拒绝"时可以：①

共同推想后果；②延迟决定；③找借口；④用建议替代；⑤转移话题等。这样就能比较直接地帮

助学生较好地完成认知上的飞跃。

二、班级辅导活动模式四种偏误的防止

1.防止学科化倾向一辅导是师生之间的平等商讨，并着重于感觉、情绪的体验与表达，不

是心理学理论知识的传授。

防止学科化倾向在操作上要注意以下几点：

一是在一般情况不要去解释心理学的概念术语，基本态度是"不绝对禁止，不正面提倡“。

有些心理学概念是应该讲而且是必须讲的，如"艾宾浩斯遗忘曲线"。可是如果放手让教师去讲

心理学概念术语，那就很容易走到学科知识传授的老路上去，因为这对于教师而言实在是轻车熟

路的事，但学生却会因此而感到寡淡无味。

二是不要多写板书，不要追求文化课上那种学科知识的系统化、条理化。投影的使用也主要

是为了呈现情景材料，而不是为了诠释概念。

三是在活动课上不要用大块时间去读教材，或齐读投影片上的语句，或者在教材上划杠杠、

标重点；不要老是习惯于用文化课的模式去提问，如"是不是这样""对不对"；不要按照文化

课的模式去追求一种正确的、标准的答案在小结或总结时乜不要套用文化课的习惯用语如"我

们这堂课主要学习了什么什么"、"我今天就讲这么多"，等等。

四是从课堂组织形式看,要改变文化课"传授一接受"的教学模式，就要尽可能地改变

插秧式的座位排列方式，千万不要怕麻烦，也不要以为这是形式主义而采取无所谓的态度。因为

传统的座位排列方式要求全班学生整整齐齐地面对教师，使教室的空间截然分成了两大板块，这

实际上是“教师中心”授课模式的反映。这种“空间阻隔"扩大了师生之间的“心理阻隔"，是

传统教学中教师的极大权威性和学生的极大被动性的重要生成因素之一不利于心理辅导活动课

师生交往、生生交往的需要。

2.防止带有政治课色彩一辅导是人性由内向外的自我张扬不是政治思想观念由外向内的

'影响或灌输。

在实施班级心理辅导课的初始阶段，教师很容易按照德育课的模式去操作，尤其在小学，很

多教师分不清两种课之间有什么区别.实际上，心理铺导课和政治课、思想品德课在某些方面虽

有交叉，但有区别。从课程功能上看，政治课、思想品德课主要是解决学生的世界观、人生观、

方法论问题，解决政治立场、观点、方向问题，解决法制意识、道德意识、社会规范等问题，而

心理辅导课则要解决学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活

中可能出现的心理不适应或心理困扰问题；从实施形式上看，政治课、思想品德课侧重由外而内

的理论灌输和教育（尽管它也有榜样的感染与奥陶，并要求认知、情感的内化），而心理辅导课

则侧重由内而外的体验、感悟和个性的张扬。作为辅导教师，应该细心地去领悟和把握这两者之

间的差异。

防止心理辅导课带有一般德育课色彩，在操作上要注意的是：不要用习惯的政治概念、术语

来替代心理辅导的有关术语，比如用"我的理想"来替代"我的未来"。同时，还要注意避免用

德育的教导模式替代心育的辅导来解决学生的心理发展问