2024-2025学年小学科学三年级上册冀人版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学三年级上册冀人版（2024）教学设计合集目录一、观察与测量 1.11测量长度 1.22测量体积 1.33测量质量 1.44测量温度 1.55计量时间 1.6本单元复习与测试二、材料 2.16天然材料和人造材料 2.27塑料 2.38服装材料 2.4本单元复习与测试三、物质的状态 3.19固体、液体和气体 3.210水和水蒸气 3.311冰和水 3.412热胀冷缩 3.5本单元复习与测试四、溶解与分离 4.113溶解的快慢 4.214不同物质的溶解能力 4.315分离盐和沙 4.4本单元复习与测试五、常见的力 5.116弹力 5.217浮力 5.318摩擦力 5.4本单元复习与测试六、科学擂台制作水火箭 6.119制作水火箭(一) 6.220制作水火箭(二) 6.3本单元复习与测试观察与测量1测量长度授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是冀人版小学科学三年级上册《观察与测量1测量长度》，主要包括长度单位的概念、测量长度的工具和方法，以及如何进行简单的长度测量和记录。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已有对长度概念的基本认识，如长短、高矮等。本节课通过引入长度单位，让学生将已有知识系统化，并学会使用尺子等工具进行长度测量，从而提高观察和记录能力。教材中涉及到使用尺子测量物体的长度、比较物体长度等实践操作，与学生的生活实际紧密相连。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和数据分析能力，通过实践测量活动，使学生能够：

1.理解和使用长度单位进行准确测量。

2.掌握基本的测量工具和方法，提高观察与记录的准确性。

3.发展比较和分类思维，能够在实际情境中应用长度概念解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.长度单位的概念和转换。

2.使用尺子进行准确测量的方法。

难点：

1.长度单位之间的换算关系。

2.精确测量物体长度的技巧。

解决办法：

1.通过实物展示和直观教学，让学生亲自体验不同长度单位的大小，理解单位之间的转换关系。

2.通过分组讨论和实践操作，让学生掌握尺子的正确使用方法，如零刻度对齐、视线垂直等。

3.利用游戏和竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习测量技巧，提高测量的准确性和熟练度。

4.设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握长度单位的换算，并通过反复练习巩固知识点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解长度单位的概念和测量方法。

2.实验法，通过实际操作练习测量物体长度。

3.小组讨论法，讨论测量结果和遇到的问题。

教学手段：

1.使用PPT展示长度单位换算示例和测量步骤。

2.利用教学软件模拟测量场景，增强互动性。

3.利用实物模型和教具，直观展示长度单位。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“你们在生活中是如何判断物体长短的？”开始，引导学生分享自己的经验。

回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于长短、高矮的概念，以及他们使用过的生活中的测量工具。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍长度单位的概念，如厘米、米等，以及它们之间的换算关系。

举例说明：通过展示不同长度的物体，让学生直观感受长度单位的大小，并解释如何使用尺子进行测量。

互动探究：将学生分成小组，每组发一把尺子，让他们尝试测量桌上的物体，并记录测量结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在教室中寻找不同长度的物体，并用尺子进行测量，记录下测量结果。

教师指导：在学生测量时巡回指导，纠正操作错误，解答学生的疑问。

4.实践应用（约10分钟）

学生活动：让学生使用测量的技能，解决实际问题，如测量教科书、课桌的长度，比较不同物体的长度。

教师指导：观察学生的操作，提供必要的帮助，鼓励学生分享他们的测量过程和结果。

5.总结反馈（约5分钟）

总结：教师总结本节课的重点内容，强调长度单位的重要性和测量技能的运用。

反馈：学生反馈在测量过程中遇到的问题和收获，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，测量家中的物体，并记录下来，明天课堂上分享。

强调：提醒学生测量时要注意单位的准确性和测量的精确度。

7.课堂延伸（约5分钟）

提示学生：下一节课我们将学习如何测量物体的重量，鼓励学生提前预习相关内容。

结束语：以“今天我们一起学习了测量长度，希望大家能够在生活中多观察、多实践，不断提高自己的测量技能”作为结束语。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史发展：介绍长度单位的发展历程，如国际单位制的确立和演变。

-测量工具的演变：介绍从古代的简单测量工具到现代的高精度测量仪器的发展。

-长度在科学中的应用：介绍长度单位在物理、化学、生物等科学领域中的应用实例。

-实际测量案例：提供一些实际生活中的测量案例，如建筑设计中的测量、地图比例尺的应用等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读科普书籍或文章，了解长度单位的历史和测量工具的发展，增加对科学史的认识。

-提议学生在家中尝试使用不同的测量工具（如卷尺、软尺等），比较它们的优缺点，加深对测量工具的理解。

-让学生观察身边的物体，尝试使用不同的长度单位进行描述，例如描述家人的身高、房间的大小等。

-建议学生收集有关长度在科学应用中的资料，如科学实验中对精度的要求、长度单位在科学研究中的重要性等。

-鼓励学生绘制简单的地图，并标注比例尺，理解比例尺在实际测量中的应用。

-提议学生参与测量相关的手工制作活动，如制作小木屋模型，练习测量和剪裁材料。

-建议学生记录自己一周内的测量活动，如测量食物、饮料的分量，记录并分析数据，提高对数据的敏感性。

-鼓励学生通过科学实验，如测量液体的体积、计算物体的面积等，将长度测量与其他科学知识相结合，提升综合应用能力。板书设计1.长度单位的概念和换算

①常用长度单位：厘米、米

②单位换算：1米=100厘米

③换算示例：2米=200厘米

2.测量长度的方法

①测量工具：直尺、卷尺

②测量步骤：确定起点、读取终点、记录数值

③注意事项：尺子与测量物体平行、视线垂直尺面

3.测量长度的应用

①生活中的测量：测量书本、桌子、身高

②科学实验中的测量：实验数据记录、精度控制

③测量记录：数值、单位、测量日期和地点教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与小组讨论的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能跟随教师的讲解和示范。

-操作技能：观察学生在使用测量工具时的操作技能，是否能够准确地进行测量和记录。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：检查每个小组的讨论内容是否围绕测量主题，是否能够提出有效问题和解决方案。

-展示效果：评估小组展示的成果是否清晰、逻辑性强，是否能够准确地传达测量知识和技巧。

-团队合作：观察小组成员之间的合作情况，是否能够有效分工和协作。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对长度单位、测量方法和换算关系的掌握程度。

-问题解决：测试中包含实际问题解决题目，评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

-测试反馈：及时收集测试结果，分析学生的错误类型和知识盲点。

4.作业完成情况：

-作业提交：检查学生作业提交的完整性，是否按时完成。

-作业质量：评估作业的质量，包括测量数据的准确性、记录的清晰性和解决问题的能力。

-作业反馈：对学生的作业进行批改，给出具体评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-个体评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况进行个性化评价，指出进步和需要改进的地方。

-整体反馈：对整个班级的学习情况进行总结，强调整体表现优秀的地方和需要加强的方面。

-改进建议：根据学生的表现，提出具体的改进建议，如加强实践操作练习、提高课堂参与度等。

-鼓励与激励：对学生取得的进步给予肯定和鼓励，激励学生继续努力，提高学习兴趣和自信心。

6.家长沟通：

-家长反馈：与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对教学方法和内容的建议。

-家校合作：鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的进步和问题，促进家校合作。

7.教学调整：

-教学计划调整：根据学生的反馈和评价结果，调整后续的教学计划，以满足学生的学习需求。

-教学方法改进：反思教学方法的有效性，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。观察与测量2测量体积科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）观察与测量2测量体积教学内容分析1.本节课的主要教学内容是冀人版小学科学三年级上册《观察与测量2测量体积》章节。本节课将教授学生如何使用简单的工具测量物体的体积，包括正方体、长方体等规则物体的体积计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了长度、宽度和高度的概念，以及简单的长度测量方法。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解体积的概念，以及如何使用尺子、容器等工具进行体积测量，从而丰富学生的空间观念和测量技能。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、实践操作能力和科学思维能力。通过学习《测量体积》，学生将能够运用数学和科学知识，理解体积的概念，掌握测量体积的基本方法，提升观察、分析、推理的能力。同时，通过实际操作，学生将锻炼手眼协调能力，增强解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了长度、宽度和高度的基本概念，能够使用尺子进行简单的直线测量，对几何图形有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，三年级的学生通常对实际操作和探索活动充满好奇和兴趣，他们喜欢动手操作，通过实践来学习新知识。在能力上，学生具备了一定的观察和动手能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，对合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对体积概念的理解可能不够深刻，容易混淆体积和重量的概念；在测量不规则物体体积时，可能难以准确找到合适的方法；以及在计算体积时，可能会在单位换算和数学运算上遇到困难。此外，学生可能还需要适应从直观到抽象思维的过渡。教学资源四、教学资源

-纸质教材《冀人版小学科学三年级上册》

-尺子、立方体模型、长方体模型

-测量容器（如量筒、量杯）

-白板和马克笔

-互动式智能教学软件

-实物模型（如水果、石头等不规则物体）

-数字化教学资源（如教学动画、体积计算软件）

-学生作品展示板

-计时器

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学内容——测量体积。请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些关于测量的知识？

2.对，我们学过如何测量长度、宽度和高度。那么，你们知道什么是体积吗？体积和长度、宽度、高度有什么关系呢？

3.现在，请你们拿出教材《冀人版小学科学三年级上册》，翻到“观察与测量2测量体积”这一章节，我们来一起探索体积的奥秘。

二、探究体积的概念

1.首先，请大家看教材上的插图，这些图形都有什么共同点？

2.对，它们都有长度、宽度和高度。那么，我们如何来计算这些图形的体积呢？

3.根据教材上的提示，体积就是物体所占空间的大小。我们可以通过计算物体的长、宽、高来得到体积。

4.现在，请你们拿出准备好的正方体和长方体模型，用手摸一摸，感受它们的体积。然后，用尺子测量它们的长、宽、高，并记录下来。

三、实践操作：测量物体体积

1.接下来，我们将进行实际操作，测量一些物体的体积。首先，请大家看这个苹果，它是一个不规则物体，我们如何测量它的体积呢？

2.对，我们可以使用排水法。请你们拿出一个量筒，将苹果放入量筒中，记录下水位上升的数值，这就是苹果的体积。

3.现在，请你们分成小组，每组选择一个不规则物体，用排水法测量它的体积，并将结果记录在纸上。

4.在测量过程中，请注意观察水位的变化，以及如何准确地记录数据。

四、总结体积的计算方法

1.经过刚才的实践，你们已经掌握了测量不规则物体体积的方法。那么，对于规则物体，如正方体和长方体，它们的体积又该如何计算呢？

2.请大家看教材上的公式：正方体的体积=棱长×棱长×棱长；长方体的体积=长×宽×高。通过这个公式，我们可以轻松计算出规则物体的体积。

3.现在，请你们拿出之前测量过的正方体和长方体模型，用公式计算出它们的体积，并和小组内的同学分享结果。

五、巩固拓展

1.下面，我们来做一个游戏来巩固今天所学的知识。我会拿出一些物体，你们来判断它们的体积大小，并尝试用公式计算。

2.例如，这个篮球和这个足球，哪个的体积更大？请你们用排水法测量一下，然后计算它们的体积。

3.请大家积极参与，互相交流，共同提高我们的测量技能。

六、课堂小结

1.同学们，通过今天的学习，我们知道了什么是体积，以及如何测量不同物体的体积。

2.我们还学会了使用排水法测量不规则物体的体积，以及如何计算规则物体的体积。

3.请大家回去后，将今天学到的知识运用到生活中，观察身边的物体，尝试测量它们的体积。

七、作业布置

1.请大家完成教材上的练习题，巩固今天所学的知识。

2.选择一个家里的物品，尝试用排水法测量它的体积，并将测量过程和结果记录下来，下节课和同学们分享。

八、结束语

1.同学们，今天我们学到了很多关于体积的知识，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的观察和动手能力。

2.下节课，我们将继续学习有关测量的内容，希望大家能够做好准备，积极参与课堂讨论。

3.祝大家度过一个愉快的学习时光，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）体积的概念和生活中的应用：介绍体积在生活中的实际应用，如购物时如何判断商品的体积，以及体积与重量之间的关系。

（2）测量工具的发展历史：介绍从古代到现代测量工具的发展，如从尺子到电子测量仪器的演变。

（3）体积单位换算：提供体积单位换算表，如立方厘米、立方分米、立方米之间的换算关系。

（4）几何图形体积的计算：拓展到其他几何图形体积的计算方法，如圆柱体、球体等。

（5）科学实验：介绍一些简单的科学实验，如测量不规则物体的体积、制作体积模型等。

（6）数学故事：分享一些与体积有关的数学故事，如数学家的趣事，增加学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在家里或日常生活中寻找不同形状的物体，尝试用所学的方法测量它们的体积，并记录下来。

（2）让学生收集不同体积的容器，如瓶子、盒子等，比较它们的体积大小，并尝试用公式计算。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨体积在实际生活中的应用，如设计一个小型储物空间，如何最大化利用体积。

（4）指导学生制作体积模型，如用纸盒制作长方体、正方体模型，加深对体积概念的理解。

（5）布置学生阅读有关体积的科普文章，扩大知识面，了解体积在科学领域的应用。

（6）鼓励学生参与科学实验活动，如测量水的体积、土壤的体积等，提高实践操作能力。

（7）引导学生通过数学故事了解体积的概念和发展历程，激发学习兴趣，培养科学思维。

（8）定期组织学生进行体积知识竞赛，检验学生的学习成果，增强学生的竞争意识。

（9）利用网络资源，如视频、动画等，为学生提供更加直观、生动的学习体验。

（10）鼓励学生将所学体积知识应用于解决实际问题，如设计一个小型家具布局，考虑体积因素进行合理摆放。教学反思今天的课堂上，我们一起探索了《冀人版小学科学三年级上册》中的“观察与测量2测量体积”这一章节。回顾整节课的教学过程，我深感在教学设计、学生参与和教学效果等方面都有值得反思和改进的地方。

首先，关于教学内容的设计，我尝试通过导入、探究、实践、总结和巩固拓展等环节来引导学生逐步深入地理解体积的概念和测量方法。在导入环节，我发现学生们对于体积的概念并不陌生，但他们对体积和重量之间的区别仍存在困惑。这一点提醒我，在未来的教学中，我需要更多地结合学生的生活经验，用更加直观的方式帮助他们建立概念。

在探究体积的概念时，学生们通过触摸和测量模型的方式，对体积有了更直观的感受。但是，我也发现有些学生在使用尺子测量时，操作不够规范，这可能会导致测量结果的误差。因此，我需要在课堂上更多地强调测量工具的正确使用方法，并进行个别指导。

实践操作环节是学生们最感兴趣的，他们通过排水法测量不规则物体的体积，这个过程不仅锻炼了他们的动手能力，也加深了他们对体积概念的理解。然而，我也注意到，有些学生在记录数据时不够仔细，这可能会导致实验结果的偏差。我应该在实验前后都强调记录的准确性，并指导学生如何进行有效的数据记录。

在巩固拓展环节，我通过游戏和作业布置来检验学生对体积知识的应用能力。游戏环节中，学生们积极参与，能够正确判断物体体积的大小，但在计算体积时，仍有些学生对于单位换算不够熟悉。这说明我在教学中需要更多地练习单位换算，让学生在实际操作中掌握这一技能。

此外，我也反思了自己的教学方法和风格。我发现，在课堂上，我有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的个性化需求和情感体验。未来，我需要更多地倾听学生的想法，鼓励他们提出问题，并引导他们通过合作学习来解决问题。

在教学效果方面，虽然学生们在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，但我还需要通过作业和测试来评估他们对知识的掌握程度。我也计划在下一节课开始前，进行一个小测验，以了解学生们对本节课内容的理解和记忆情况。典型例题讲解例题1：一个长方体的长是5厘米，宽是3厘米，高是4厘米，求这个长方体的体积。

讲解：根据体积的计算公式，长方体的体积等于长乘以宽乘以高。所以，这个长方体的体积为5厘米×3厘米×4厘米=60立方厘米。

例题2：一个正方体的棱长是6厘米，求这个正方体的体积。

讲解：正方体的体积计算公式是棱长的三次方。所以，这个正方体的体积为6厘米×6厘米×6厘米=216立方厘米。

例题3：一个圆柱体的底面半径是4厘米，高是8厘米，求这个圆柱体的体积。

讲解：圆柱体的体积计算公式是底面积乘以高。底面积是圆的面积，公式为πr²。所以，这个圆柱体的体积为π×4厘米×4厘米×8厘米=π×16厘米²×8厘米≈402.12立方厘米（π取3.1416）。

例题4：一个不规则物体放入量筒中，水位上升了30毫升，求这个不规则物体的体积。

讲解：当不规则物体放入量筒中，水位上升的体积就是物体的体积。所以，这个不规则物体的体积为30毫升，由于1毫升等于1立方厘米，所以体积为30立方厘米。

例题5：一个水箱的长是10厘米，宽是5厘米，高是10厘米，里面装了6厘米高的水，求水箱里水的体积。

讲解：水箱里水的体积可以通过计算长方体体积的方式得出，即长乘以宽乘以水的高度。所以，水箱里水的体积为10厘米×5厘米×6厘米=300立方厘米。观察与测量3测量质量科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）观察与测量3测量质量设计思路本节课以冀人版小学科学三年级上册《观察与测量3测量质量》为核心内容，旨在通过实践活动，让学生掌握使用天平测量物体质量的方法，培养学生观察、记录和分析数据的能力。课程设计遵循以下思路：首先，通过引入生活中常见的物品，激发学生对质量的兴趣；其次，引导学生学习使用天平测量质量，并掌握正确的操作方法；最后，通过小组合作，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实践能力。整个课程注重理论与实践相结合，循序渐进，以培养学生的科学素养。核心素养目标培养学生对物体质量的认知与探究兴趣，提高使用测量工具进行观察与记录的能力，以及通过数据分析进行科学推理的素养。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识层面已具备一定的自然科学基础，能够识别常见的物体和材料，但对质量的概念和测量方法尚处于初步认知阶段。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展中，能够进行简单的实验操作，但需要引导以培养他们的精确测量和记录能力。

学生的素质方面，好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、记录不细致等问题，这需要教师在教学过程中耐心指导，逐步培养学生良好的实验习惯和科学态度。

此外，学生对新知识的学习往往与生活经验相关联，因此，利用生活中的实例引入课程内容，有助于学生更好地理解和吸收，提高他们对科学学习的积极性和参与度。教学资源准备1.教材：人教版小学科学三年级上册教材《观察与测量3测量质量》。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含质量的概念、天平的使用方法以及相关实例图片。

3.实验器材：天平、砝码、不同质量的物体（如苹果、书本、小石块等）。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示两个外观相同但质量不同的物体（如两个大小相似的球，一个实心，一个空心），询问学生如何判断它们的质量，引发学生对质量概念的思考，从而导入新课《测量质量》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解质量的概念：介绍质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置无关。

-展示天平的构造和使用方法：通过PPT课件展示天平的各个部分名称和正确使用步骤，强调读数时眼睛与天平刻度平齐的重要性。

-举例说明如何使用天平测量物体质量：演示将不同质量的物体放在天平两端，通过增减砝码直到天平平衡，读取物体的质量。

3.实践活动（15分钟）

-分组实验：学生分组，每组配备一个天平和若干砝码，以及不同质量的物体。

-实践操作：学生按照老师演示的方法，使用天平测量指定的物体质量，并记录数据。

-数据分析：学生将测量结果进行比较，探讨不同物体的质量差异。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论如何准确测量物体质量：学生分享在实验中遇到的问题和解决方法，如如何避免读数误差。

-讨论质量的相对性：学生举例说明在不同情况下，同一个物体的质量是否会发生改变（如地球与月球）。

-讨论质量与重量的区别：学生通过实验数据和日常经验，区分质量与重量的概念。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容：质量的概念、天平的使用方法、质量的测量。

-强调实验操作的注意事项：如天平的清洁保养、读数时的姿势等。

-通过提问检查学生对课程内容的掌握程度，确保学生对测量质量的原理和方法有了清晰的认识。学生学习效果学生学习效果

学生在完成《观察与测量3测量质量》这一章节的学习后，应当能够：

1.理解质量的概念，认识到质量是物体固有的属性，不随物体的形状、位置或状态的改变而改变。

2.掌握天平的使用方法，能够正确操作天平测量物体的质量，包括如何放置物体、如何使用砝码、如何读取天平刻度。

3.通过实践活动，学生能够准确记录测量结果，并对数据进行简单的分析，如比较不同物体的质量大小。

4.学生能够理解质量的相对性，知道在不同的环境中（如地球与月球），物体的质量是不同的，但质量本身不变。

5.学生能够区分质量与重量的概念，明白质量是物体所含物质的量，而重量是物体受到重力作用的力。

6.学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，分享实验过程中的发现和问题，并能够接受和吸收同伴的建议和反馈。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在购物时能够使用电子秤来判断商品的质量是否与标示相符。

8.学生在实验操作中培养了细致观察、精确测量的科学态度，以及良好的实验习惯，如保持实验器材的清洁和正确使用。

9.学生通过本节课的学习，提高了自己的科学探究能力和动手操作能力，对科学实验产生了更加浓厚的兴趣。

10.学生能够总结和回顾所学知识，通过提问和讨论，展示出对质量测量原理和方法的理解，以及能够将这些知识运用到新的情境中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我使用了直观的实物对比来吸引学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，这种直观的教学方式有助于学生对质量概念的理解。

2.实践活动中，我鼓励学生通过小组合作来完成任务，这不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的团队协作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在实验操作时纪律性不够，容易分心，影响了教学秩序。

2.在教学方法上，我可能过于依赖演示，而学生的参与度和互动性有待提高。

3.在教学评价上，我没有充分利用学生的反馈来调整教学进度和内容，导致部分学生可能没有完全掌握知识点。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在实验前明确纪律要求，并在实验过程中加强巡回指导，确保每个学生都能专注于实验操作。

2.为了提高学生的参与度和互动，我计划在课堂上增加更多的提问环节，鼓励学生积极思考并分享自己的想法，同时也会引入更多互动性强的教学活动。

3.在教学评价方面，我将更加重视学生的反馈，定期进行小测验或讨论，以了解学生对知识点的掌握情况，并根据反馈及时调整教学策略。此外，我还会考虑引入形成性评价，以鼓励学生在学习过程中不断进步。板书设计①重点知识点：

-质量的定义

-天平的构造及使用方法

-质量与重量的区别

②重点词汇：

-质量

-天平

-砝码

-测量

-读数

③重点句子：

-“质量是物体所含物质的多少。”

-“使用天平测量物体质量时，要确保天平平衡。”

-“质量与物体的形状、位置无关，但重量会随重力变化而变化。”观察与测量4测量温度科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）观察与测量4测量温度课程基本信息1.课程名称：小学科学三年级上册冀人版（2024）观察与测量4测量温度

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习如何使用温度计正确测量温度，通过实际操作和观察，让学生理解温度的概念，掌握测量温度的方法，并能够将测量结果应用于实际生活。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的实践操作能力、科学思维能力以及生活应用能力。通过学习测量温度，学生将提升使用工具进行科学探究的能力，培养观察、记录和分析数据的习惯，发展科学思维和探究精神。同时，学生将学会将科学知识应用于日常生活中，增强解决实际问题的能力，为形成科学的自然观和价值观打下基础。学情分析三年级的学生处于科学学习的初级阶段，他们对周围世界充满好奇心，但科学知识体系和实验技能尚处于起步阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的自然科学常识，能够理解简单的科学概念，但测量温度这一概念对学生来说相对陌生。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但需要引导和示范来确保操作的准确性。

在素质方面，学生的观察力和思考能力正在发展，但分析和总结能力有待提高。此外，学生在学习习惯上可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对温度测量过程的理解和掌握。

对于课程学习的影响，学生的好奇心和兴趣是学习的积极因素，但如果缺乏有效的引导，可能会导致学习效果不佳。因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的动手操作能力和科学思维能力，帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源-硬件资源：温度计、实验记录表、黑板、粉笔

-软件资源：交互式电子白板、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频片段、科学探究软件

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过提问学生“我们如何知道天气是冷还是热？”来引导学生思考，然后展示不同温度下的物体图片，如冰块、热水瓶等，让学生直观感受温度差异，从而引出本节课的主题“测量温度”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-首先，介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量，并展示温度计的结构和原理。

-其次，演示如何正确使用温度计测量温度，包括如何读取温度值，并强调读数时视线应与温度计液柱平行。

-最后，讲解温度计的使用注意事项，如避免温度计接触容器底部或侧壁，以免损坏温度计。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组发放温度计和实验记录表，要求学生分别测量教室内的空气温度、水的温度和物体的表面温度。

-学生记录每次测量的温度值，并对比不同环境下的温度差异。

-学生尝试使用不同的温度计（如水银温度计、数字温度计）进行测量，并讨论它们的优缺点。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-学生讨论在测量过程中遇到的困难，如温度计读数不准确、温度计损坏等，并分享解决方法。

-学生讨论如何将温度测量结果应用于生活，例如，如何根据气温变化选择衣物。

-学生讨论温度对物体性质的影响，例如，冰块在不同温度下的融化速度。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括温度的定义、温度计的使用方法和注意事项。教师强调本节课的重点是学会正确使用温度计测量温度，难点是理解温度计的工作原理。最后，教师总结学生在实践活动中的表现，对学生的探究精神和实践能力给予肯定，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量，并且能够用温度计进行准确测量。

2.学生掌握了温度计的使用方法，包括如何正确放置温度计、如何读取温度值以及如何避免在测量过程中可能出现的误差。

3.学生通过实践活动，能够独立操作温度计，对教室内的空气温度、水的温度和物体表面温度进行测量，并记录下相应的数据。

4.学生学会了如何记录和整理实验数据，能够将测量结果填写在实验记录表中，并对数据进行分析和对比。

5.学生能够理解温度对物体性质的影响，例如，通过观察冰块在不同温度下的融化速度，学生能够直观地感受到温度变化对物体状态的影响。

6.学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神和交流能力，能够分享自己在测量过程中的发现和经验，并从同伴那里学习到新的知识。

7.学生能够将所学的温度测量知识应用于日常生活，例如，在讨论中提出可以根据气温变化来选择合适的衣物，或者调整室内温度以创造舒适的居住环境。

8.学生对科学探究的兴趣得到提升，他们通过亲自动手实验，感受到了科学的魅力，增强了对科学学习的热情。

9.学生在课程学习后，能够识别和解决在测量温度过程中可能遇到的问题，如温度计读数不稳定、温度计损坏等，并能够提出相应的解决策略。

10.学生通过本节课的学习，提高了自己的实践操作能力和科学思维能力，为后续学习更复杂的科学概念和实验技能打下了坚实的基础。课后作业1.请学生根据课堂上学到的知识，回家后测量家中冰箱冷藏室和冷冻室的温度，并记录下来。

补充说明：本题旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，通过测量家中冰箱的温度，加深对温度计使用方法的理解。学生需要正确使用温度计，并准确记录温度值。

答案示例：冰箱冷藏室温度为4℃，冷冻室温度为-18℃。

2.请学生描述一次在户外活动中，如何利用温度计来帮助自己做出合理的衣物选择。

补充说明：本题旨在考察学生将理论知识与实践相结合的能力，让学生思考温度对日常生活的影响。

答案示例：在一次户外徒步活动中，我使用了温度计测量了周围环境的温度。当温度低于10℃时，我选择穿着保暖的羽绒服和手套；当温度高于20℃时，我则选择穿着轻便的T恤和短裤。

3.请学生绘制一个简单的温度计，并标出温度计的刻度和读数。

补充说明：本题旨在巩固学生对温度计结构的理解，以及如何正确读取温度值。

答案示例：（学生绘制的温度计，标有0℃、10℃、20℃等刻度，并有一个液柱指在15℃的位置）

4.请学生解释温度计是如何工作的，并简述其工作原理。

补充说明：本题旨在考察学生对温度计工作原理的理解，以及对科学现象的探究。

答案示例：温度计工作时，液体（如水银或酒精）在温度变化时会发生膨胀或收缩。当温度升高时，液体膨胀，液柱上升；当温度降低时，液体收缩，液柱下降。通过观察液柱的位置，我们可以读取温度值。

5.请学生设计一个简单的实验，来探究温度对物体（如冰块、水、金属等）性质的影响。

补充说明：本题旨在培养学生的实验设计能力和科学探究精神，让学生通过实验来验证温度对物体性质的影响。

答案示例：实验设计：将相同大小的冰块分别放置在室内和冰箱冷冻室中，每隔5分钟测量一次冰块的体积变化，记录数据并分析温度对冰块融化速度的影响。预期结果：在室内温度下，冰块融化速度较快；在冰箱冷冻室中，冰块融化速度较慢。板书设计①温度概念

-重点知识点：温度的定义

-关键词：冷热程度、温度

②温度计的使用

-重点知识点：温度计的结构、使用方法

-关键词：温度计、液柱、读数

③实验记录与分析

-重点知识点：实验数据的记录与分析

-关键词：实验记录、数据分析、温度变化反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例来引入温度的概念，让学生能够将科学与日常生活紧密联系起来，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我采用了小组合作的方式进行实践活动，不仅提高了学生的动手操作能力，还促进了学生之间的交流与合作，培养了团队精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用温度计时的操作不够规范，可能影响了测量结果的准确性。

2.在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容较为表面，未能深入挖掘温度测量背后的科学原理。

3.课堂评价环节较为单一，主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.针对操作不规范的问题，我计划在课堂上增加操作示范环节，并通过视频教学让学生更直观地学习正确使用温度计的方法。同时，我会安排学生在课堂上进行多次操作练习，确保每个学生都能掌握正确的操作技巧。

2.为了提高学生小组讨论的深度，我会在讨论前提供一些引导性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并在讨论后进行总结，确保每个学生都能从中获得知识和启发。

3.在评价方面，我计划引入更多的评价方式，如学生的实验设计能力、数据分析和解决问题的能力等，以全面评估学生的科学素养。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。观察与测量5计量时间主备人备课成员设计意图本节课旨在通过引导学生观察和测量时间，帮助学生建立时间观念，掌握基本的计量时间方法，培养他们的观察力和动手能力。结合冀人版小学科学三年级上册教材内容，设计本节课的教学活动，让学生在实际操作中学会使用钟表、沙漏等工具测量时间，为后续学习打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，使学生认识到时间的重要性，培养珍惜时间的良好习惯。核心素养目标培养学生的时间观念，提高观察和测量的准确性，发展学生的实践操作能力；通过合作探究，增强学生的交流与合作意识；激发学生对科学探究的兴趣，培养坚持不懈、细心观察的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-时间的基本单位：明确小时、分钟、秒钟的概念，以及它们之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-计时工具的使用：掌握使用钟表、沙漏等工具来测量时间的正确方法，例如如何读取钟表上的时间，如何使用沙漏来计时。

-时间观念的培养：通过实例让学生理解时间是不可逆的，学会珍惜时间，如通过日常生活中的例子，让学生感受到时间的流逝。

2.教学难点

-时间单位的换算：学生可能会混淆小时、分钟、秒钟之间的换算关系，需要通过大量的练习和实际操作来巩固。

-计时工具的操作：使用钟表测量时间时，学生可能不习惯观察秒针的移动，或者在读取时间时出现误差。例如，让学生通过模拟实验，用钟表记录不同活动的时间，并讨论如何精确读取时间。

-时间观念的理解：学生可能难以理解时间的抽象概念，需要通过具体的活动来体验时间的长短，如通过设计一个简单的计时游戏，让学生在实践中感受时间的流逝和重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解时间单位的概念和换算关系，然后引导学生进行讨论，加深理解。

2.设计计时实验和角色扮演活动，让学生在实际操作中学习钟表和沙漏的使用，如模拟煮鸡蛋的过程，用沙漏计时。

3.使用多媒体辅助教学，如通过动画演示时间单位之间的转换，以及使用电子时钟软件进行时间读取练习。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是计量时间。在我们日常生活中，时间无处不在，那么我们如何准确地计量时间呢？这就是我们今天要探讨的问题。”

2.讲解时间单位

-“首先，我们要了解时间的基本单位。小时、分钟和秒是时间的三个基本单位。1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。请大家跟我一起重复一遍，加深记忆。”

3.讨论时间单位换算

-“现在，我想请大家分成小组，讨论一下，如果有一个活动需要1小时30分钟，我们应该如何用秒钟来表示它？每个小组可以分享一下你们的讨论结果。”

4.计时工具使用

-“接下来，我们来看看如何使用计时工具。首先是钟表。请大家拿出自己的钟表，观察一下，钟表上有哪些部分组成？时针、分针和秒针分别代表什么？现在，我会给大家一个时间，请大家用钟表表示出来，比如5点20分。”

5.实验操作：使用沙漏

-“现在，我们来做一个实验，使用沙漏来计量时间。请大家分成小组，每个小组都有一个沙漏，我会给大家一个任务，比如‘用沙漏计量2分钟’，然后你们可以讨论一下，在这个时间内可以做哪些事情。”

6.学生实践：模拟计时活动

-“接下来，我们来模拟一个计时活动。请大家想象一下，我们现在正在煮鸡蛋，需要煮8分钟。我会给每个小组一个沙漏和一个计时器，你们需要准确地计量8分钟的时间。开始吧！”

7.学生分享与讨论

-“好了，大家都完成了计时任务。现在，我想请大家分享一下你们在活动中的感受。你们觉得计量时间容易吗？在操作过程中遇到了哪些问题？”

8.总结时间观念

-“通过刚才的活动，我们可以发现，时间是非常宝贵的，它不会因为我们的意愿而停留。因此，我们要学会珍惜时间，合理安排每一分每一秒。”

9.引导学生实践：时间规划

-“现在，我想请大家根据我们学到的知识，来规划一下自己的时间。比如，你可以写下自己每天的学习计划，包括起床、吃饭、学习、休息等。通过这样的时间规划，我们可以更好地管理自己的时间。”

10.总结与反思

-“今天，我们学习了计量时间的方法，了解了时间的基本单位，学会了使用钟表和沙漏来计量时间。同时，我们也意识到时间的重要性，学会了珍惜时间。在今后的日子里，希望大家能够合理安排时间，做时间的主人。”

11.作业布置

-“作为今天的作业，请大家回家后，用自己的语言给家人讲解一下我们今天学习的内容，包括时间单位、计时工具的使用以及时间规划的重要性。明天上课时，我们可以互相分享。”

12.结束语

-“好了，同学们，今天我们就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，让我们一起珍惜时间，努力学习，成为更好的自己。下课！”学生学习效果学生在完成“观察与测量5计量时间”这一章节的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握时间单位：学生能够清晰地理解和掌握小时、分钟和秒这三个时间基本单位的概念，以及它们之间的换算关系。在实际操作中，学生能够准确地用这些单位来表示时间的长度。

2.计时工具使用熟练：通过学习，学生能够熟练地使用钟表和沙漏等计时工具。他们能够准确地读取钟表上的时间，并使用沙漏进行简单的时间计量活动。

3.时间观念增强：学生在学习过程中，逐渐建立起了时间观念。他们开始意识到时间的不可逆性，学会了珍惜时间，并在日常生活中尝试合理安排时间。

4.观察和测量能力提升：通过观察和测量时间的实践活动，学生的观察能力和测量能力得到了提升。他们能够更加细致和准确地记录时间，对时间有了更深刻的认识。

5.实践操作能力增强：在模拟计时活动和时间规划练习中，学生的实践操作能力得到了锻炼。他们能够将理论知识应用到实际情境中，解决实际问题。

6.交流与合作能力提升：在小组讨论和分享环节，学生能够有效地与他人交流自己的观点，学会了倾听和尊重他人的意见，合作完成计时任务，提高了交流与合作能力。

7.科学态度形成：学生在学习过程中，展现出了坚持不懈、细心观察的科学态度。他们在面对困难时，能够积极寻找解决方案，不断尝试，直至任务完成。

8.自我管理能力提升：通过时间规划练习，学生学会了如何管理自己的时间，制定了合理的学习和生活计划。这有助于他们形成良好的生活习惯，提高学习效率。

9.知识迁移能力增强：学生在掌握了计量时间的方法后，能够将这一知识迁移到其他学科的学习中，如数学中的时间计算、语文中的故事时间线等。

10.兴趣与动力激发：通过有趣的时间计量活动和实际操作，学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索科学知识的动力。教学反思与总结回顾这次关于“观察与测量5计量时间”的教学过程，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。在这个过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战，但最重要的是，我看到了学生在知识、技能和情感态度方面的进步。

教学反思：

在教学设计阶段，我充分考虑了学生的学习兴趣和认知水平，选择了适合他们的教学方法和活动。我试图通过讲授、讨论、实验和角色扮演等多种方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握时间计量的知识。在实际教学过程中，我发现以下几方面值得反思：

1.教学方法的有效性：我发现在讲解时间单位换算时，通过实例和实际操作，学生更容易理解和掌握。但在讲解抽象概念时，我发现有些学生仍然感到困惑。今后，我需要更多地采用直观的教学手段，帮助学生建立起清晰的概念。

2.学生参与度：虽然我设计了多种活动来增加学生的参与度，但我也注意到，有些学生在小组讨论和角色扮演活动中不够积极。我需要思考如何更好地激发每个学生的参与热情，确保每个学生都能在活动中学习和成长。

3.时间管理：在教学过程中，我意识到时间管理的重要性。有些活动可能需要更长的时间来完成，而我需要在保证教学效果的同时，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。以下是我对学生在知识、技能和情感态度方面的收获和进步的总结：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握时间的基本单位及其换算关系，能够熟练使用钟表和沙漏等工具进行时间计量。

2.技能提升：学生的观察、测量和动手操作能力得到了提升，他们能够将理论知识应用到实际情境中，解决实际问题。

3.情感态度：学生对时间有了更深刻的认识，开始意识到时间的珍贵，学会了珍惜时间，并在日常生活中尝试合理安排时间。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对不同学生的学习风格，采用更多元化的教学方法，如通过故事、游戏等，帮助抽象概念的理解。

2.增加学生的参与机会，鼓励每个学生积极参与讨论和活动，通过小组合作，促进学生的交流和合作能力。

3.加强时间管理，合理分配每个环节的时间，确保教学内容的充分吸收和教学目标的实现。

4.在课后，通过作业和反馈，继续巩固学生的学习成果，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。板书设计①时间单位

-重点知识点：小时、分钟、秒

-重点词：换算、计时

②计时工具

-重点知识点：钟表、沙漏的使用方法

-重点词：读取、操作

③时间规划

-重点知识点：时间管理、日常生活计划

-重点句：珍惜时间，合理安排每一分每一秒观察与测量本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀人版小学科学三年级上册《观察与测量》单元为基础，通过复习巩固学生对观察与测量的基本概念、方法和技能的理解。课程设计以学生实际操作和参与为主，结合课本内容，引导学生运用观察和测量的方法解决实际问题。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维，以达到单元复习与测试的目的。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：发展学生的观察力、测量能力及数据分析能力，使其能够运用科学方法进行探究；培养好奇心和探究兴趣，提高解决问题的实践能力；同时，通过小组合作，锻炼学生的沟通与协作能力，以及培养其尊重事实、勇于质疑的科学态度。学情分析三年级的学生已具备一定的观察和测量基础，能够识别简单的物体特征和运用标准单位进行测量。在知识层面，学生对长度、重量等概念有初步了解，但在测量的精确性和方法上还需加强。能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但实验设计和数据分析能力尚待提高。在素质方面，学生好奇心强，愿意探索新知识，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持兴趣。行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、记录不完整等问题，这些习惯可能会影响课程学习的深度和效果。因此，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，引导他们形成良好的实验习惯，并逐步提高他们的科学探究能力。教学资源-冀人版小学科学三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验测量工具（尺子、天平、量筒等）

-数据记录表

-互动式教学软件

-课程相关视频资料

-实验操作指导手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察与测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有用到过观察和测量呢？它们有什么作用呢？”

-展示一些关于观察与测量的图片或视频片段，让学生初步感受观察与测量在日常生活中的重要性。

-简短介绍观察与测量的基本概念和在本单元学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.观察与测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察与测量的基本概念、方法和应用。

过程：

-讲解观察与测量的定义，包括观察的目的、方法和测量的标准单位。

-介绍观察与测量的工具，如尺子、天平、量筒等，并展示其使用方法。

-通过实例，让学生理解观察与测量在科学探究中的应用。

3.观察与测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察与测量的实际应用。

过程：

-选择几个与课本相关的观察与测量案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和结果分析，让学生全面了解观察与测量的实际操作过程。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，讨论如何通过观察与测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与观察与测量相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论解决问题的观察与测量方法，以及可能遇到的问题和解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察与测量的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、观察与测量方法、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察与测量的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察与测量的基本概念、方法和案例分析等。

-强调观察与测量在科学探究中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用观察与测量的方法。

-布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的物体，进行观察与测量，并记录下来观察与测量的过程和结果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述观察与测量的定义，理解其在科学探究中的重要性。

-学生掌握了观察的基本方法和技巧，能够运用感官和工具进行有效观察。

-学生学会了使用标准单位进行测量，掌握了尺子、天平、量筒等测量工具的使用方法。

-学生能够通过观察与测量收集数据，并进行简单的数据分析。

2.能力提升方面：

-学生的观察能力得到了锻炼，能够更加细致、准确地观察物体和现象。

-学生通过实际操作，提高了测量技能，能够精确地进行长度、重量等测量。

-学生的数据分析能力得到提升，能够对收集到的数据进行分析和解释。

-学生在小组讨论中，培养了合作能力和解决问题的能力。

3.素质发展方面：

-学生对科学的兴趣和好奇心得到增强，愿意主动参与科学探究活动。

-学生形成了良好的实验习惯，如记录实验数据、规范操作等。

-学生在探究过程中，培养了批判性思维和勇于质疑的科学态度。

-学生通过撰写观察与测量报告，提高了书面表达和总结能力。

4.应用实践方面：

-学生能够将观察与测量的方法应用于日常生活，如测量物品长度、重量等。

-学生能够运用所学知识，解决实际问题，如在家庭中测量食材重量、在户外测量距离等。

-学生在课后作业中，能够独立设计观察与测量活动，并记录实验过程和结果。

-学生通过参与科学实验和探究活动，增强了实践操作能力，为将来的学习打下了坚实的基础。重点题型整理题型一：观察记录题

题目：请观察下列物体，并记录下它们的特征。

物体：苹果、铅笔、书本

答案：学生需要记录下每个物体的颜色、形状、大小等特征，例如：

-苹果：红色，圆形，直径约5厘米。

-铅笔：黄色，圆柱形，长度约15厘米。

-书本：蓝色，长方形，长约20厘米，宽约15厘米。

题型二：测量并记录题

题目：使用尺子和天平，测量下列物体的长度和重量，并记录下来。

物体：橡皮、尺子、水杯

答案：学生需要记录下每个物体的长度和重量，例如：

-橡皮：长度约3厘米，重量约5克。

-尺子：长度约30厘米，重量约10克。

-水杯：长度约10厘米，重量约200克（包括水的重量）。

题型三：数据分析题

题目：以下是一组学生测量的数据，请分析数据并回答问题。

数据：小明测量书本长度为25厘米，小红测量书本长度为24厘米，小刚测量书本长度为26厘米。

问题：根据这些数据，你推测书本的实际长度是多少？为什么？

答案：书本的实际长度可能是25厘米。因为小明、小红和小刚的测量结果比较接近，且都在25厘米左右，这表明书本的长度可能在25厘米左右。

题型四：观察与测量方法题

题目：如果你要测量一杯水的温度，你会使用什么工具？请说明理由。

答案：我会使用温度计来测量一杯水的温度。因为温度计是专门用于测量温度的工具，它可以准确显示出水的温度。

题型五：实验设计题

题目：请设计一个实验，用来测量一块石头的体积。

答案：实验步骤如下：

1.准备一个量筒和足够的水。

2.将量筒放在平稳的桌面上，记录下水的初始体积。

3.将石头轻轻放入量筒中，确保石头完全浸没在水中。

4.记录下石头的体积（水的最终体积减去水的初始体积）。

5.分析数据，得出石头的体积。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生选择一个家庭物品，进行一周的观察，记录下物品的颜色、形状、大小等特征，以及任何变化和观察到的现象。

2.测量实践：要求学生使用尺子和天平，测量家中三个不同物体的长度和重量，记录数据，并分析测量结果可能的误差来源。

3.数据分析报告：要求学生根据课堂上学到的数据分析方法，收集班级同学的身高数据，进行统计分析，包括计算平均身高、最高和最矮的同学等。

4.实验设计：要求学生设计一个简单的实验，测量一块小石头的体积，并撰写实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和结论。

作业反馈：

1.观察日记反馈：

-对于学生的观察日记，教师将重点关注学生是否能够细致观察并准确记录信息。对于记录不完整或描述不准确的地方，教师会指出并指导学生如何改进观察和记录方法。

2.测量实践反馈：

-教师将检查学生测量的数据是否合理，是否有记录误差来源。对于测量结果不准确或未分析误差来源的作业，教师会提供具体的改进建议，如如何正确使用测量工具，如何减少误差等。

3.数据分析报告反馈：

-教师将评估学生数据分析的能力，包括数据的收集、整理和计算是否正确。对于分析不够深入或有误的地方，教师会指出并提供进一步分析的指导。

4.实验设计反馈：

-教师将评价学生的实验设计是否合理，实验步骤是否清晰，结果和结论是否合理。对于实验设计存在缺陷或结果解释不充分的地方，教师会提出具体的修改意见，帮助学生完善实验设计。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。关于《观察与测量》这个单元的复习与测试，我有很多想法想要分享。

首先，我觉得学生们对于观察与测量的基本概念掌握得不错。他们能够积极参与到课堂讨论中，对于各种测量工具的使用也表现出了一定的熟练度。这一点让我感到非常高兴，说明之前的课堂教学是有成效的。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生似乎还不太明白如何有效地进行观察和记录。他们可能对于观察的细节不够重视，或者在记录数据时缺乏精确性。这让我意识到，我需要更多地强调观察和记录的技巧，也许可以通过一些具体的案例来让学生更好地理解。

另外，我在课堂上也发现，有些学生在数据分析方面还有所欠缺。他们可能能够收集数据，但在整理和分析数据时显得有些迷茫。我想，我应该在课堂上花更多的时间来引导学生如何处理和分析数据，让他们明白数据分析在科学探究中的重要性。

我还注意到，在课堂展示环节，有些学生的表达能力和自信心有待提高。他们可能会因为紧张或者缺乏准备而无法清晰地表达自己的想法。我认为，我需要在课堂上创造更多的机会，让学生练习表达，鼓励他们大胆地分享自己的思考和发现。

关于作业布置，我觉得我可能给了学生太多的任务。虽然我想让他们充分练习，但过多的作业可能会让他们感到压力过大。我需要调整作业的量，确保学生有足够的时间来完成每个任务，同时也能够保证作业的质量。

最后，我感到自己在课堂上的引导还有提升的空间。有时候，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣。我需要在未来的教学中，更多地考虑学生的兴趣点，设计更具吸引力的活动和案例，让他们更加积极主动地参与到学习中来。内容逻辑关系①观察与测量的基本概念

-重点知识点：观察的定义、测量的定义、标准单位

-重点词汇：观察、测量、标准单位、工具

-重点句子：观察是科学探究的基础，测量是量化观察结果的过程。

②观察与测量的方法和技巧

-重点知识点：观察的方法、测量的工具和方法、数据记录

-重点词汇：感官观察、工具测量、数据记录、精确度

-重点句子：正确使用测量工具可以增加测量的精确度，详细记录数据有助于分析结果。

③观察与测量在生活中的应用

-重点知识点：观察与测量在日常生活中的应用、解决实际问题的方法

-重点词汇：实际应用、问题解决、生活实例

-重点句子：观察与测量不仅用于科学实验，也广泛应用于我们的日常生活。材料6天然材料和人造材料学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小学科学三年级上册冀人版（2024）材料6天然材料和人造材料”通过生动的实例和图片，引导学生认识天然材料和人造材料的特点及用途，培养学生的观察能力和分类能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过观察、实验、讨论等方式，使学生理解材料的不同分类，为后续学习材料的性质和应用打下基础。核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过观察和比较，能够区分天然材料和人造材料。

2.提升学生的实践操作能力，通过实验和制作，理解不同材料的特性。

3.发展学生的科学探究兴趣，激发对生活中材料的好奇心和探究欲望。

4.增强学生的环保意识，认识到材料的合理使用与环境保护的关系。教学难点与重点1.教学重点

①能够识别并区分天然材料和人造材料。

②通过实验和观察，理解不同材料的特性和用途。

③培养学生合作探究和分享交流的能力。

2.教学难点

①让学生理解天然材料和人造材料的概念及其来源。

②引导学生通过实验和观察，准确描述和记录材料的特征。

③激发学生的创新思维，鼓励他们利用不同材料进行简单的创意制作。教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-实验材料（天然材料样本、人造材料样本）

-学生实验工具（放大镜、剪刀、胶水等）

2.课程平台

-校内科学实验平台

-班级交流群

3.信息化资源

-教学PPT

-网络教学视频（关于材料特性的科普视频）

4.教学手段

-小组合作

-实验演示

-角色扮演（模拟材料使用场景）教学过程1.导入新课

-今天，我们将要学习一个新的科学内容——天然材料和人造材料。同学们，你们在生活中见过各种各样的物品，它们是由什么材料制成的呢？请你们分享一下自己的发现。

2.感知材料

-现在，我给大家展示一些材料，请大家仔细观察，并告诉我你们看到了什么。

-（展示天然材料样本，如木头、石头、棉花等）

-（展示人造材料样本，如塑料、玻璃、尼龙等）

-请同学们分组讨论，尝试将这些材料分类，并说出你们的分类依据。

3.探究材料特性

-现在，我想请大家来进行一个小实验。每个小组都会得到一些材料，你们需要通过触摸、观察、实验等方式，来探究这些材料的特性。

-（分发实验材料，每组一套）

-请大家注意观察以下方面：

-材料的颜色、形状、质地

-材料是否容易变形、断裂

-材料是否吸水、导电或导热

-（学生进行实验，教师巡回指导）

4.分享交流

-现在，请每组选一位代表来分享一下你们的实验结果和发现。其他同学注意听，如果你们有不同的意见或者补充，也可以随时发言。

-（学生分享，教师总结并记录关键信息）

5.理解材料来源

-我们已经知道了天然材料和人造材料的特性，那么它们是从哪里来的呢？让我们一起来探究一下。

-（展示相关视频或图片，介绍天然材料和人造材料的来源）

-请同学们思考：为什么我们需要人造材料？它们和天然材料相比有什么优势？

6.材料应用讨论

-现在，我想请大家思考一下，我们生活中常见的物品，它们是由哪种材料制成的？为什么选择这种材料？

-（学生举例讨论，如手机壳、衣服、鞋子等）

-请大家试着设计一个小物品，并说明你们选择的材料及其原因。

7.创意制作

-接下来，我们将利用手中的材料来制作一个小作品。请你们发挥创意，利用不同材料制作一个简单的物品。

-（学生进行制作，教师巡回指导）

8.成果展示与评价

-现在，请大家展示你们的作品，并简单介绍一下你们的创作思路和所用材料。

-（学生展示，同学之间互相评价）

-我也会根据你们的作品给出一些评价和建议。

9.总结与反思

-通过今天的学习，我们知道了天然材料和人造材料的特性和来源，也了解了它们在生活中的应用。请大家思考一下，我们如何才能更好地利用这些材料，为我们的生活带来便利，同时保护我们的环境呢？

-（学生发言，教师总结）

10.作业布置

-作为今天的作业，我想请大家回家后，观察家里的物品，尝试分类它们是天然材料还是人造材料，并记录下来。下次上课时，我们可以一起分享和讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别天然材料和人造材料，并理解它们的特点、用途和来源。通过课堂上的实验和观察，学生能够描述不同材料的物理特性，如颜色、形状、质地、吸水性、导电性等。

2.思维能力：学生在分类和比较材料的过程中，培养了比较和分类的思维能力。在实验探究中，学生学会了观察、记录和分析数据，提高了科学探究能力。

3.实践操作：通过实际操作，学生掌握了简单的实验技能，如使用放大镜、剪刀、胶水等工具，以及如何安全地进行实验。

4.创新意识：在创意制作环节，学生的创新思维得到了激发，他们能够利用所学知识，结合材料的特性，设计并制作出有创意的作品。

5.合作交流：在小组讨论和分享交流中，学生学会了如何与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上进行有效的沟通和交流。

6.环保意识：学生在学习材料的同时，也意识到了环境保护的重要性。他们能够理解合理使用材料与环境保护的关系，并在生活中尝试做出环保的选择。

7.知识迁移：学生在课堂上学到的知识能够应用到实际生活中，如在家中识别不同材料的物品，思考其材料选择的原因，以及在购物时考虑材料的环保性。

8.学习兴趣：学生对科学学习的兴趣得到了提升，他们对于材料的探究表现出浓厚的兴趣，对于科学实验充满好奇心。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，而且在思维能力、实践操作、创新意识、合作交流、环保意识和知识迁移等方面都取得了明显的进步，为今后的科学学习打下了坚实的基础。教学反思与总结1.教学反思：

在今天的课堂教学中，我尝试通过多元化的教学手段来引导学生认识天然材料和人造材料。首先，我通过实物展示和视频资料，让学生直观地感受到不同材料的特性。在实验环节，我鼓励学生动手操作，通过观察和实验来探究材料的特性。此外，我还设计了小组讨论和创意制作环节，以培养学生的合作能力和创新思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节，由于时间安排不够合理，部分学生未能充分完成实验任务。此外，在小组讨论中，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重时间管理和激发学生的参与积极性。

2.教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对天然材料和人造材料有了更深刻的认识，他们能够区分不同材料的特性，并理解材料的选择与生活实际的关系。在实验和创意制作环节，学生的动手能力和创新思维得到了锻炼。同时，通过小组合作和分享交流，学生的合作能力和沟通能力也得到了提升。

在知识掌握方面，学生能够准确地描述不同材料的特性，并在生活中识别和应用这些知识。在技能方面，学生的实验操作能力和创新设计能力得到了提升。在情感态度方面，学生对科学学习的兴趣更加浓厚，对环境保护的意识也有所增强。

针对教学中存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：

-在实验环节，合理分配时间，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作。

-在小组讨论环节，提前设计好讨论话题，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-加强对学生的个别指导，特别是对那些参与度不高的学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

-在课后，通过作业和反馈，继续巩固学生的学习成果，并对他们在课堂上的表现进行评价。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《材料的秘密》、《探索自然材料》等科普书籍，以及关于材料科学的儿童杂志文章。

-视频资源：科普视频，如《材料的世界》、《天然材料与人造材料的对比》等，以及相关的科学实验演示视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍和文章，以加深对天然材料和人造材料的理解，了解它们在日常生活中的应用。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的直观感受，进一步认识不同材料的特性和用途。

-要求学生记录下自己在阅读和观看过程中的新发现和疑问，准备在下一次课堂上分享。

-教师可以提供必要的指导，如推荐适合学生年龄和认知水平的阅读材料，以及在学生遇到疑问时提供解答帮助。

-鼓励学生尝试在家中寻找不同的材料，进行简单的实验或制作，以实践课堂上所学的知识。

-学生可以尝试自己设计一个简单的物品，并选择合适的材料进行制作，以此锻炼自己的创新能力和动手能力。

-教师可以在班级交流群中定期发布相关的科普信息和资源，以激发学生的学习兴趣和持续学习的动力。

-在下一次课堂上，教师可以组织学生进行分享会，让学生展示自己的学习成果和作品，互相交流学习经验。内容逻辑关系①教学重点知识点

-天然材料和人造材料的定义和分类

-不同材料的特性和用途

-材料的选择与环境保护的关系

②教学重点词汇

-天然材料、人造材料、特性、用途、环保

③教学重点句子

-“天然材料是直接从自然界中获取的，而人造材料是通过人工加工合成的。”

-“每种材料都有其独特的特性，这些特性决定了它们的用途。”

-“我们应该合理使用材料，以减少对环境的负担。”作业布置与反馈作业布置：

1.观察作业：请同学们在家庭周围或家中，找到至少三种天然材料制成的物品和三种人造材料制成的物品，记录下它们的名称、用途以及你认为选择这些材料的原因。

2.实践作业：利用家中现有的材料，尝试制作一个简单的物品，如一个小笔筒、一个玩具等，并记录下制作过程和所用材料。

3.思考作业：思考我们为什么要使用人造材料，它们相比天然材料有什么优势和不足，以及如何才能更环保地使用这些材料。

作业要求：

-观察作业需要在下节课前完成，并准备在课堂上分享你的发现。

-实践作业需要在下一周内完成，并将作品带到课堂上展示。

-思考作业作为书面作业，需要在下节课前提交。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会进行以下反馈：

1.对观察作业，我会检查学生是否能准确识别天然材料和人造材料