2024-2025学年小学科学四年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学四年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集目录一、第1单元生命的延续 1.11种番茄 1.22开花和结果 1.33种子的传播 1.44专题探究：可以不用种子繁殖吗 1.55一起来养蚕 1.66母鸡生蛋了 1.77胎生动物 1.8本单元复习与测试二、第2单元岩石 2.18各种各样的岩石 2.29制作岩石标本盒 2.310岩石与矿物 2.411岩石碎裂了 2.512保护矿产资源 2.6探究技能分类 2.7本单元复习与测试三、第3单元声音 3.113声音的产生 3.214声音的强弱 3.315声音的高低 3.416设计与制作：我们的小乐器 3.517声音的传播 3.618生活中的噪声 3.7本单元复习与测试四、第4单元简单电路 4.119我的小灯笼 4.220电路的研究 4.321控制灯泡的亮与灭 4.422灯泡不亮了 4.523导体与绝缘体 4.6本单元复习与测试第1单元生命的延续1种番茄科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元生命的延续1种番茄教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《小学科学四年级上册粤教粤科版（2017秋）》第1单元第1课《生命的延续1种番茄》，主要讲述番茄的种植过程，包括种子选择、播种、照料等方面的知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级时学习的植物生长知识有关联，如植物生长的基本条件、光合作用等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解番茄的种植过程，掌握种植方法，增强实践操作能力，提高对生命的认识和尊重。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验和记录的科学探究能力，通过动手种植番茄，了解植物生长过程，激发学生对生命科学的兴趣。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析的方法，探究番茄生长过程中的环境因素，培养解决问题的科学思维方式。

3.科学态度：培养学生认真、耐心、细致的科学态度，尊重生命，珍惜劳动成果，形成对自然环境的责任感。

4.科学价值观：通过种植番茄的过程，引导学生认识生命的奇妙，理解生态平衡的重要性，培养正确的生态观念。重点难点及解决办法重点：掌握番茄种植的基本步骤和照料方法，理解植物生长的基本条件。

难点：1.种子的选择和处理，以及播种的深度和间距。2.番茄生长过程中的环境因素控制。

解决办法：

1.种子的选择和处理：通过实物展示和视频教学，让学生直观了解如何选择健康种子，如何进行消毒和催芽处理。同时，通过小组讨论，让学生分享种植经验，相互学习。

2.播种深度和间距：通过现场演示和动手实践，让学生亲自操作，掌握正确的播种技巧。教师在一旁指导，及时纠正错误。

3.环境因素控制：通过课堂讲解和案例分析，让学生了解光照、水分、温度等因素对番茄生长的影响，并设计实验，让学生在实际操作中观察环境变化对植物生长的影响，从而掌握调控方法。教学资源-硬件资源：种子、播种工具（铲子、喷水壶）、培养皿、温室或阳光充足的地方

-软件资源：番茄生长过程视频、种子处理和播种教学PPT

-课程平台：校园科学实验平台

-信息化资源：校园网络资源库中的相关教学资料

-教学手段：小组合作、实验操作、观察记录、讨论交流教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对番茄种植的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道番茄是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于番茄的图片或视频片段，让学生初步感受番茄的特点。

-简短介绍番茄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.番茄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解番茄的基本概念、生长条件和种植步骤。

过程：

-讲解番茄的定义，包括其主要种类和营养成分。

-详细介绍番茄的生长条件，如土壤、水分、光照等。

-通过图表或示意图，解释番茄种植的基本步骤，包括种子选择、播种、照料等。

3.番茄种植案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解番茄种植的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的番茄种植案例进行分析。

-详细介绍每个案例的种植环境、步骤、遇到的挑战和解决方法。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决种植中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论番茄种植的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与番茄种植相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对番茄种植的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调番茄种植的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括番茄的基本概念、生长条件、种植步骤和案例分析等。

-强调番茄种植在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用番茄种植知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于番茄种植的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够理解番茄的基本概念，包括其主要种类和营养成分。

-学生掌握了番茄生长的条件，如土壤、水分、光照等，并能够描述这些条件对番茄生长的影响。

-学生学会了番茄种植的基本步骤，包括种子选择、播种、照料等，并能够独立完成种植过程。

-学生能够分析不同番茄种植案例，了解种植过程中可能遇到的挑战和解决方法。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了动手能力，能够熟练使用播种工具，并进行种子处理和播种。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作能力和解决问题的能力，能够共同探讨种植中的问题并提出解决方案。

-学生在课堂展示中，提升了表达能力，能够清晰地向全班展示小组讨论成果。

-学生通过撰写课后作业，提高了写作能力，能够将所学知识运用到实际情境中。

3.思维发展：

-学生通过案例分析，学会了观察、分析和比较不同种植方法对番茄生长的影响，培养了科学思维。

-学生在讨论番茄种植的未来发展时，提出了创新性的想法和建议，展现了创新思维。

-学生在思考番茄种植对实际生活的影响时，培养了跨学科思维，将科学知识与生活实际相结合。

4.情感态度：

-学生对番茄种植产生了兴趣，对生命科学充满好奇心和探索欲望。

-学生在种植过程中，培养了耐心和细心的科学态度，对劳动成果充满珍惜。

-学生通过了解番茄的营养价值，增强了健康饮食的意识，对健康生活有更深刻的理解。

5.价值观培养：

-学生在种植番茄的过程中，体验了生命的成长，培养了尊重生命、热爱自然的价值观。

-学生通过学习番茄种植与生态平衡的关系，认识到人与自然和谐共生的重要性，形成了正确的生态观念。

-学生在探索番茄种植的实践中，培养了勤劳、创新的精神，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生回家后，选择一种植物（最好是家中已有的植物或蔬菜），每天观察其生长变化，并记录在观察日记中。记录应包括日期、植物的外观变化、土壤湿度、光照条件等。持续观察一周，并撰写一篇关于植物生长的观察报告。

2.研究小论文：要求学生结合本节课学习的番茄种植知识，选择一个角度（如土壤选择、水分管理、光照影响等），进行深入研究，撰写一篇小论文。论文应包括研究目的、方法、结果和结论，字数在500字左右。

3.实践活动：鼓励学生在家中尝试种植番茄，记录种植过程中的关键步骤和注意事项，并在下次课堂上与同学分享种植体验。

作业反馈：

1.观察日记：

-批改重点：观察是否细致，记录是否完整，分析是否合理。

-反馈建议：针对学生的观察日记，教师应指出记录中的亮点和不足。对于观察不够细致的学生，教师可以建议他们在下一次观察时注意细节；对于记录不完整的学生，教师应提醒他们记录所有相关信息；对于分析不合理的学生，教师可以帮助他们理解植物生长的原理。

2.研究小论文：

-批改重点：论文结构是否合理，论述是否清晰，逻辑是否严密。

-反馈建议：教师应针对论文的内容给出具体评价，对于结构不合理、论述不清、逻辑不严密的论文，教师应指出具体问题所在，并提供修改建议。同时，教师也应鼓励学生的创新思维和独立研究能力。

3.实践活动：

-批改重点：种植过程是否规范，结果是否成功，体验分享是否具有启发性。

-反馈建议：对于实践活动的反馈，教师应关注学生的实际操作能力，对于种植过程中存在的问题，教师应给出具体的改进建议。同时，教师也应鼓励学生分享种植过程中的心得体会，以及他们从实践中获得的启发。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我力求将理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习。我发现这样的教学方法能够有效提高学生的参与度和兴趣，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于番茄种植的知识背景较为缺乏，导致无法积极参与讨论。针对这一点，我应该在未来的教学中加强对学生的背景知识铺垫。

在策略上，我尝试引导学生主动探究，但有时候学生的探究深度不够，可能是因为我对探究问题的设置不够开放或者难度不够。未来，我需要更加精准地把握问题的难度和开放度，以更好地激发学生的探究兴趣。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有部分学生在活动中注意力不集中。我应该在课堂管理上更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度等方面都有了显著的收获。

在知识掌握方面，学生们能够理解番茄种植的基本概念和步骤，对于植物生长的条件有了更深入的认识。通过观察日记和实践活动，学生们能够将所学知识应用到实际中，这对于他们的学习来说是一个很大的进步。

在技能提升方面，学生们通过动手实践，提高了动手能力。他们在小组讨论中锻炼了合作和解决问题的能力，在课堂展示中提升了表达能力。

在情感态度方面，学生们对番茄种植产生了浓厚的兴趣，对生命科学充满了好奇心。他们在种植过程中培养了耐心和细心的科学态度，对劳动成果充满珍惜。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在探究活动中参与度不高，这可能是由于他们缺乏足够的背景知识或者对探究问题不感兴趣。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强背景知识铺垫，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.设计更具挑战性和开放性的探究问题，以激发学生的探究兴趣。

3.在课堂管理上更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

4.鼓励学生分享种植体验，增强他们的自信心和成就感。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述番茄种植的基本步骤。

答案：番茄种植的基本步骤包括：1.选择健康的种子；2.进行种子处理，如消毒和催芽；3.准备适合的土壤和播种工具；4.按照适当的深度和间距播种；5.保持土壤湿润，提供充足的光照；6.观察生长情况，适时施肥和除虫。

题型二：论述题

题目：论述光照对番茄生长的影响。

答案：光照是番茄生长的重要条件之一。充足的光照可以促进番茄光合作用的进行，有助于植物的生长和果实的成熟。如果光照不足，番茄植株可能会出现徒长、叶片黄化等现象，影响果实的品质和产量。因此，在种植番茄时，应选择阳光充足的地方，或使用温室等设施保证光照需求。

题型三：案例分析题

题目：分析以下案例中存在的问题，并提出解决方法。

案例：小明在家中尝试种植番茄，但他发现番茄植株生长缓慢，叶子出现黄化现象。

答案：小明种植番茄时可能出现的问题是没有提供充足的光照和适宜的土壤条件。解决方法：1.将番茄植株移至阳光充足的地方；2.检查土壤是否适合番茄生长，必要时更换土壤或添加肥料；3.保持土壤湿润，避免过度浇水或干旱。

题型四：实践操作题

题目：设计一个简单的番茄种子催芽实验，并记录实验结果。

答案：实验步骤：1.准备一张纸巾和适量的番茄种子；2.将纸巾用水打湿，然后铺在盘子上；3.将番茄种子均匀地撒在湿纸巾上；4.用保鲜膜覆盖盘子，保持湿度；5.将盘子放在温暖的地方，每天观察种子的变化。实验结果：种子在适当的湿度和温度下开始发芽，长出幼小的根和茎。

题型五：探究题

题目：探究不同土壤类型对番茄生长的影响。

答案：探究步骤：1.准备三种不同类型的土壤（如沙土、壤土、黏土）；2.将等量的番茄种子分别播种在三种土壤中；3.保持相同的光照和水分条件；4.观察并记录每种土壤中番茄的生长情况。探究结果：不同土壤类型对番茄生长的影响不同，壤土可能最适合番茄生长，因为它的排水性和保水性较为适宜。沙土可能排水过快，黏土可能保水过多，影响番茄根系的呼吸。第1单元生命的延续2开花和结果课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.能够观察并描述植物开花和结果的顺序和特征。

2.通过实验和观察，理解植物生殖的基本过程。

3.培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的科学探究能力。

4.增进学生对生物多样性和生态平衡的理解，激发对生命科学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-植物开花的顺序和过程：重点讲解植物从花蕾到开花的过程，包括花瓣的展开、雄蕊和雌蕊的形成等，以便学生能够理解并描述这一过程。

-植物结果的原理：详细解释果实和种子的形成过程，以及它们在植物生命周期中的作用，让学生掌握植物生殖的基本知识。

2.教学难点

-花的结构和功能：学生可能难以理解花的不同部分（如花瓣、雄蕊、雌蕊）的功能和相互关系，可以通过实物观察或模型演示来帮助学生形象理解。

-授粉和受精的过程：授粉和受精是植物结果的关键步骤，但这一过程较为抽象，教师可以通过动画演示或实验模拟，让学生直观地观察到授粉和受精的过程，理解它们在植物生殖中的作用。

-果实和种子的多样性：学生可能难以理解不同植物果实和种子的多样性，可以通过展示多种植物的果实和种子，引导学生观察它们的形态、结构和功能差异，加深理解。

-实际观察和记录：学生在实际观察植物开花和结果过程中，可能难以准确记录数据和观察细节，教师可以设计观察记录表，指导学生如何观察和记录，提高他们的实践能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、植物开花结果的实物模型或图片

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：教学PPT、植物开花结果过程的视频资料

-教学手段：观察实验、小组讨论、实物展示、互动问答五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些生活中常见的植物开花结果实的图片，引导学生观察并思考：植物的花和果实之间有什么联系？

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题“开花和结果”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解植物开花的顺序和过程，通过实物模型或PPT展示花蕾到开花的各个阶段，让学生理解花瓣的展开、雄蕊和雌蕊的形成等。

-解释植物结果的原理，使用视频资料展示果实和种子的形成过程，让学生掌握植物生殖的基本知识。

-介绍不同植物果实和种子的多样性，通过实物展示或图片，引导学生观察它们的形态、结构和功能差异。

3.实践活动（10分钟）

-观察实验：每组学生观察一朵花，记录开花的过程，包括花瓣的展开、雄蕊和雌蕊的变化等。

-模拟授粉：使用模型或道具模拟植物的授粉过程，让学生理解授粉在植物生殖中的作用。

-制作果实和种子分类表：学生根据观察到的不同果实和种子，制作分类表，记录它们的特征。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论开花和结果的必要条件，举例回答：为什么有些植物需要昆虫来帮助授粉？

-分析果实和种子的传播方式，举例回答：哪些植物的果实是通过风来传播种子的？

-探讨植物开花结果与生态环境的关系，举例回答：为什么在春天植物开花最为集中？

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括植物开花的顺序和过程、结果的原理、果实和种子的多样性等。

-学生分享自己在实践活动中的发现和学习体会。

-教师总结并强调本节课的重难点，布置相关的作业，如观察家附近的植物开花结果的过程，记录并分享观察结果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《大自然的秘密：植物的生殖》

-《植物的奇妙旅行：果实和种子的传播》

-《春天的信使：植物的开花现象》

-《走进植物的世界：不同植物的开花结果特点》

-《绿色工厂：植物的生长与生殖》

2.课后自主学习和探究

-观察并记录家中或学校附近植物的开花结果过程，对比不同植物的开花时间和结果方式。

-收集不同植物的种子，观察它们的形状、大小、颜色等特点，并尝试分类。

-研究植物授粉的方式，了解昆虫授粉和风授粉的区别，以及它们对植物生殖的影响。

-探究果实和种子的传播方式，例如通过风、水、动物等，并记录观察到的传播过程。

-阅读相关书籍或文章，了解植物的开花结果与季节、气候、生态环境的关系。

-设计小实验，模拟植物授粉过程，观察授粉后果实的变化。

-参与学校或社区的植物种植活动，亲身体验植物的生长和生殖过程。

-利用网络资源，查找并学习不同植物的开花结果视频，加深对植物生殖过程的理解。

-与同学分享自己的观察和发现，开展小组讨论，交流学习心得。七、板书设计①开花过程

-重点知识点：花的结构（花瓣、雄蕊、雌蕊）

-重点词句：花从花蕾到开放的过程；雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉

②授粉与受精

-重点知识点：授粉方式（昆虫授粉、风授粉）、受精过程

-重点词句：授粉是花粉从雄蕊传到雌蕊的过程；受精是花粉与卵细胞结合形成种子的过程

③结果与种子传播

-重点知识点：果实的形成、种子的传播方式

-重点词句：果实是花的子房发育而成的；种子通过风、水、动物等方式传播八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了植物的开花和结果过程，了解了花的结构以及授粉和受精的基本知识。我们通过观察和讨论，掌握了果实和种子的形成过程，以及它们如何传播。以下是本节课的主要要点：

1.花的结构包括花瓣、雄蕊和雌蕊，它们在开花过程中扮演着重要角色。

2.授粉是花粉从雄蕊传到雌蕊的过程，受精是花粉与卵细胞结合形成种子的过程。

3.果实是花的子房发育而成的，种子通过不同的方式传播，包括风、水和动物等。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握程度，下面我们将进行一些简单的检测。

1.填空题

-花的结构主要包括________、________和________。

-授粉是指________从________传到________的过程。

-果实是由________发育而成的，里面含有________。

2.判断题（对的写“对”，错的写“错”）

-()花瓣是花的雄性生殖器官。

-()授粉和受精是植物生殖的两个不同阶段。

-()所有植物的种子都是通过风来传播的。

3.简答题

-请简述授粉和受精的区别。

-请列举两种不同的种子传播方式，并简要说明它们的特点。

4.观察题

-观察教室或校园里的植物，选择一种植物，描述它的开花结果过程，并记录下来。

请同学们认真完成检测题，检测结束后，我们将一起讨论答案，并对大家的疑问进行解答。重点题型整理题型一：描述题

题目：请描述植物开花的过程。

答案：植物开花的过程包括花蕾的形成、花瓣的展开、雄蕊和雌蕊的形成等。花蕾逐渐长大，花瓣开始展开，露出雄蕊和雌蕊。雄蕊产生花粉，雌蕊准备好接受花粉。

题型二：分析题

题目：分析植物授粉和受精的区别。

答案：授粉是指花粉从雄蕊传到雌蕊的过程，而受精是指花粉与卵细胞结合形成种子的过程。授粉是受精的前提，受精是授粉的结果。

题型三：应用题

题目：举例说明果实和种子的传播方式。

答案：果实和种子的传播方式有多种，例如：

1.风传播：柳树的种子通过风传播，因为它们的种子轻且有翅膀。

2.水传播：椰子的种子可以通过水流传播到新的地方。

3.动物传播：草莓的果实被动物吃掉后，种子通过动物的粪便传播。

题型四：观察题

题目：观察一种植物的开花期，并记录开花顺序。

答案：以桃花为例，它的开花顺序通常为：花蕾期→初花期→盛开期→凋谢期。在初花期，花瓣开始展开，露出雄蕊和雌蕊；在盛开期，花瓣完全展开，雄蕊和雌蕊明显可见。

题型五：探究题

题目：探究不同植物果实的特征。

答案：不同植物的果实具有不同的特征，例如：

1.苹果：果实圆形，外皮光滑，有种子。

2.葫芦：果实长形，外皮有绒毛，有种子。

3.豆角：果实长条形，外皮有纹理，内有多个种子。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学科特点，引入互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

3.强化实践教学，通过观察实验和实地考察，增强学生对科学知识的理解和应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，学生参与度不均衡，部分学生容易分心。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，部分知识点讲解过快或过慢，影响学生学习效果。

3.教学方法方面，过于依赖讲授，缺乏互动和探究环节，学生主动学习意识不足。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，设定明确的课堂规则，鼓励积极参与，对表现优秀的学生给予奖励。

2.优化课堂时间分配，根据学生掌握情况调整教学节奏，确保每个知识点都有足够的时间讲解和练习。

3.引入更多的互动和探究环节，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意识。

4.结合课本内容，设计更多的实践活动，如校园植物观察、果实和种子收集等，让学生在实践中学习。

5.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，提供更多的学习资源和辅导材料，帮助学生自主学习。

6.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法，提高教学针对性。

在教学过程中，我们将不断反思和改进，力求提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和科学思维，为他们的未来发展奠定坚实的基础。第1单元生命的延续3种子的传播授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察、实验等方法，探究种子的传播方式和途径，激发学生好奇心和探索精神。

2.信息处理素养：引导学生收集、整理和分析关于种子传播的资料，提高学生信息筛选和利用能力。

3.科学态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱自然的情感，关注生物多样性和生态环境保护。

4.创新实践素养：鼓励学生尝试设计种子传播实验，培养动手操作能力和创新思维。

5.团队合作素养：在小组合作过程中，培养学生相互协作、共同解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.种子传播的常见方式和途径。

2.种子传播对植物生长和生态系统的影响。

难点：

1.不同种子传播方式的机制理解。

2.种子传播过程中的生态学意义。

解决办法：

1.通过实物观察和视频资料，让学生直观了解不同种子的传播方式，如风力、水力、动物携带等。

2.设计模拟实验，让学生动手操作，体验种子传播的过程，加深对传播机制的理解。

3.结合实例分析，讲解种子传播如何影响植物的生长和分布，以及生态系统的平衡。

4.引导学生进行小组讨论，共同探讨种子传播的生态学意义，促进深度学习和思维发展。

5.鼓励学生提出问题和假设，进行探究性学习，以问题驱动的方式突破难点。教学资源1.粤教粤科版小学科学四年级上册教材。

2.种子实物样本。

3.种子传播过程的视频资料。

4.实验室用具（如放大镜、观察箱等）。

5.互动式白板或投影仪。

6.小组讨论卡片。

7.教学PPT。

8.信息化教学平台（用于课后延伸学习）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种子传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道种子是如何传播的吗？它与我们生活中的植物生长有什么关系？”

展示一些不同种子传播方式的图片或视频片段，让学生初步感受种子传播的多样性和奇妙性。

简短介绍种子传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.种子传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解种子传播的基本概念、方式和途径。

过程：

讲解种子传播的定义，介绍种子传播的几种主要方式，如风力、水力、动物携带等。

使用图表或示意图帮助学生理解不同传播方式的种子特征和传播过程。

3.种子传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解种子传播的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的种子传播案例进行分析，如蒲公英的飞扬种子、莲花的浮力种子等。

详细介绍每个案例的传播方式、特点和生态学意义，让学生全面了解种子传播的多样性。

引导学生思考这些案例对生态系统的影响，以及如何利用种子传播的原理保护植物多样性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种种子传播方式，讨论其优势和可能面临的挑战。

小组内讨论如何利用该传播方式的优势，提出保护植物多样性的建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种子传播的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括传播方式的特点、优势、挑战及保护建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调种子传播的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括种子传播的基本概念、方式和案例分析等。

强调种子传播在生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注身边的植物传播现象。

布置课后作业：让学生观察身边的植物，记录至少三种不同的种子传播方式，并撰写观察报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物种子传播的纪录片，如《生命的力量》系列中关于种子传播的片段。

-植物种子实物样本，如不同种类的种子，可以让学生在课堂上观察和比较。

-有关种子传播的科普书籍，如《种子的奇妙旅行》。

-互联网资源，包括植物种子传播的在线科普文章、视频和互动游戏。

-植物园或自然保护区的实地考察，了解不同植物种子的传播方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或社区收集不同植物的种子，观察它们的形状、大小和传播方式，记录观察结果。

-安排学生在课堂上进行种子传播的模拟实验，如模拟风力传播、水力传播等，让学生亲身体验种子的传播过程。

-建议学生阅读有关种子传播的科普书籍，深入了解种子的传播机制和生态意义。

-引导学生利用互联网资源，查找更多关于种子传播的信息，增加知识储备。

-组织学生参观植物园或自然保护区，实地观察不同植物种子的传播方式，增强学生的直观感受。

-鼓励学生撰写关于种子传播的观察日记或报告，培养写作能力和科学表达能力。

-提议学生参与社区绿化活动，如种植植物、撒播种子等，将课堂所学应用到实际生活中。

-定期组织科学讲座或研讨会，邀请植物学家或生态学家分享种子传播的最新研究成果，拓宽学生的学术视野。

-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，围绕种子传播的主题进行探索和研究，提高学生的研究能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实物种子带入课堂，让学生能够直观地观察和比较不同种子的特点，这种方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一些互动性强的实验和讨论环节，让学生在动手操作和小组合作中深入理解种子传播的原理，这样的实践性教学有助于培养学生的探究能力和团队合作精神。

2.为了让学生更好地理解种子传播的生态学意义，我结合了现实生活中的案例，如城市绿化中种子的选择和传播，让学生认识到科学知识在解决实际问题中的应用价值。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组成员之间的分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课堂讲解，而没有充分引导学生自主探究和发现，这样可能会影响学生的创新思维和问题解决能力的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而忽略了学生在课外探索和实践活动的表现。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我计划在讨论前提供更多背景资料和激发性的问题，同时明确小组内每个成员的角色和任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.我将调整教学方法，增加更多的探究性学习环节，如让学生自主设计种子传播实验，通过实验设计和实践操作来深化对知识点的理解。

3.在教学评价上，我会引入更多元化的评价方式，如观察学生课外探索和实践活动的表现，鼓励学生记录和分享自己的学习过程，以及他们在解决实际问题中的思考和创新。这样能够更全面地评估学生的学习成果和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在实物种子观察和实验操作环节，学生们表现出浓厚的兴趣和积极的参与态度。大部分学生能够跟随教学节奏，对种子传播的基本概念和方式有了较好的理解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，大部分学生能够围绕主题进行深入的探讨，提出了许多有创意的想法和建议。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达自己的观点，同时接受其他同学的提问和教师的点评。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对种子传播的基本知识掌握得较好，但在理解一些复杂的概念和过程时，如种子传播的生态学意义，部分学生还存在一定的困惑。

4.作业完成情况：学生们提交的观察日记和报告质量参差不齐。部分学生能够详细记录观察过程，提出自己的见解，但也有部分学生作业完成较为简单，缺乏深入的思考和分析。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，我将在以下几个方面进行反馈和改进。

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极参与的态度。

-对小组讨论成果展示中表现优秀的小组给予肯定，同时指出可以改进的地方，如如何更清晰地表达自己的想法，如何更好地组织语言等。

-对于随堂测试中存在的问题，我将在后续的教学中重点讲解，并通过额外的练习帮助学生加深理解。

-对于作业完成情况，我将提供更具体的指导，如如何进行观察、如何分析数据、如何撰写报告等，以提高学生的作业质量。

-我还将定期与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和帮助。板书设计1.种子传播的基本概念和方式

①种子传播的定义

②种子传播的主要方式：风力传播、水力传播、动物携带传播等

③种子传播的意义：维持植物种群基因多样性、生态系统的平衡

2.种子传播的案例分析

①蒲公英的飞扬种子：风力传播的典型例子

②莲花的浮力种子：水力传播的典型例子

③动物携带种子的例子：如果实被动物食用后，种子随粪便排出

3.种子传播的生态学意义

①促进植物种群的扩散和基因交流

②有助于植物适应不同的生态环境

③维护生态系统的稳定性和多样性课后作业1.观察日记：要求学生在家中或社区观察至少三种植物的种子传播方式，记录下观察到的现象，并分析这些种子传播方式的特点和可能的影响因素。

2.研究报告：让学生选择一种感兴趣的植物种子，研究其传播途径，并撰写一份研究报告，报告应包括种子的形态、传播方式、传播过程中的生态学意义等内容。

3.创意绘画：鼓励学生发挥创意，绘制一幅关于种子传播过程的画，可以是种子在传播过程中的不同阶段，也可以是种子传播对生态系统的影响。

题型一：观察记录

题目：观察并记录一种植物种子的传播过程。

答案：学生需提供详细的观察记录，包括种子传播的时间、地点、方式以及观察到的其他相关现象。

题型二：案例分析

题目：分析一种动物如何帮助植物种子传播。

答案：以鸟类为例，学生可以描述鸟类食用果实后，种子随粪便排出，帮助植物种子传播到新的地方。

题型三：实验设计

题目：设计一个模拟种子传播的实验。

答案：学生需设计一个简单的实验，如模拟风力传播种子的实验，包括实验材料、步骤、预期结果等。

题型四：生态学意义探讨

题目：探讨种子传播对生态系统的影响。

答案：学生可以分析种子传播如何促进植物多样性和生态系统平衡，例如，不同植物种子的传播有助于维持不同生态位。

题型五：创新思考

题目：提出一种新的种子传播方式，并解释其可能的生态学意义。

答案：学生可以提出如“利用无人机辅助种子传播”的创意，并分析这种方式如何提高种子传播的效率和范围。第1单元生命的延续4专题探究：可以不用种子繁殖吗一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学四年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元生命的延续

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

专题探究：可以不用种子繁殖吗二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、讨论和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行观察记录和分析数据的能力，以及运用科学方法解决问题的能力。

2.科学态度：激发学生对生命延续方式的好奇心，培养积极探索、勇于质疑、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等思维方式，理解不同生物繁殖方式的特点及其适应性，发展科学思维能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，提升对周围生物繁殖现象的观察和思考，增强实践操作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解种子繁殖的基本过程及其在植物生命延续中的作用。

②掌握不用种子繁殖的几种常见植物繁殖方式，如扦插、嫁接等。

③能够通过观察和实验，识别不同繁殖方式的植物。

2.教学难点

①区分不同繁殖方式的特点和适用条件，如种子繁殖与无性繁殖的区别。

②理解不用种子繁殖的植物如何保证遗传特性的稳定性和多样性。

③设计实验来验证不同繁殖方式对植物生长的影响，并能对实验结果进行科学分析。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验用具（如放大镜、小刀、培养皿等）、实物投影仪

-软件资源：教学PPT、科学实验软件（模拟繁殖过程）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频（植物繁殖过程）、电子教材、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、课堂互动问答五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于植物繁殖方式的预习资料，包括相关PPT、视频和文档，明确预习目标和要求，如了解种子繁殖的基本过程。

-设计预习问题：设计问题如“种子繁殖有哪些步骤？”“你还能想到哪些不需要种子的繁殖方式？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解种子繁殖的基本过程。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或思维导图，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同植物繁殖方式的图片或视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解种子繁殖和无种子繁殖的知识点，如扦插、嫁接等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同繁殖方式的优缺点；进行实验，如扦插繁殖的实践操作。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验操作，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握繁殖技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与植物繁殖相关的作业，如观察家里的植物繁殖方式并记录。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的探索和学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，如不同繁殖方式的操作和特点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，加深对植物繁殖的理解。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，提出改进措施，促进自我提升。六、知识点梳理

1.植物繁殖的基本概念

-繁殖：生物产生后代和维持种族延续的过程。

-有性繁殖：通过两性生殖细胞的结合产生后代的过程，如种子繁殖。

-无性繁殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程，如扦插、嫁接等。

2.种子繁殖

-种子的结构：包括种皮、胚乳和胚三部分。

-种子的形成过程：经过授粉、受精、果实成熟等步骤。

-种子繁殖的优点：后代遗传特性较为稳定，适应性强。

-种子繁殖的缺点：繁殖速度相对较慢，受环境条件影响较大。

3.无性繁殖

-扦插：将植物的一部分（如枝条、叶片）插入土壤中，使其生根发芽，形成新的植物。

-嫁接：将两个植物的茎或根连接在一起，使其愈合生长，形成一个新的植物体。

-组织培养：利用植物细胞具有全能性的原理，通过实验室培养技术，快速繁殖植物。

-无性繁殖的优点：繁殖速度快，保持母本的遗传特性。

-无性繁殖的缺点：后代遗传多样性较低，可能受母本病虫害的影响。

4.植物繁殖方式的选择

-根据植物的种类和繁殖目的选择合适的繁殖方式。

-种子繁殖适用于大多数植物，特别是需要保持遗传多样性的情况。

-无性繁殖适用于特定植物或需要快速繁殖的情况，如经济作物、观赏植物等。

5.植物繁殖技术的应用

-繁殖技术在农业生产中的应用：提高作物产量、保持品种特性、防治病虫害等。

-繁殖技术在园林绿化的应用：快速繁殖绿化植物，提高绿化效果。

-繁殖技术在生物技术领域的应用：基因工程、细胞工程等。

6.植物繁殖与环境因素

-环境因素对植物繁殖的影响：温度、光照、水分、土壤等。

-适应环境变化的繁殖策略：植物通过调整繁殖方式，适应不同的环境条件。

7.植物繁殖与生物多样性

-繁殖方式对生物多样性的影响：有性繁殖有助于遗传多样性的增加，无性繁殖可能导致遗传多样性降低。

-保护生物多样性的繁殖策略：合理利用植物繁殖技术，保护珍稀濒危植物。

8.植物繁殖的伦理与法律

-植物繁殖技术的伦理问题：基因编辑、克隆等技术的道德边界。

-植物繁殖相关的法律法规：种子法、植物新品种保护条例等。七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七重要七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七提示：七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七本七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七章节七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七内七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七容七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七需七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七八、教学反思与总结

1.教学反思

今天的教学过程，我感到比较满意。学生们积极参与课堂活动，对植物繁殖方式有了更深入的了解。我在教学过程中，注重了以下几个方面的内容：

首先，我通过多媒体课件，向学生们展示了植物繁殖的不同方式，包括种子繁殖和无性繁殖。我还设计了一些有趣的实验，让学生们亲自动手操作，观察植物繁殖的过程。这样的教学方法，既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们更好地理解知识。

其次，我在课堂上，注重了与学生的互动。我鼓励学生们提出问题，并与他们一起讨论。这样的互动，既能够帮助学生更好地理解知识，又能够提高他们的思维能力和表达能力。

最后，我在课后，通过在线平台，对学生的学习情况进行了跟踪和反馈。我发现，学生们对植物繁殖方式的理解程度，有了明显的提高。他们在课后，还主动查找了一些相关的资料，进一步拓展了自己的知识面。

当然，我也发现了自己在教学中存在的一些问题。比如，我对一些知识点的讲解，可能还不够深入。还有一些学生在课堂上，可能没有完全理解我所讲解的内容。对于这些问题，我会在今后的教学中，更加注重与学生的互动，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地理解知识。

2.教学总结

在技能方面，学生们通过实验操作，学会了如何观察和记录植物繁殖的过程。他们在课后，还主动查找了一些相关的资料，进一步拓展了自己的知识面。这表明，他们已经具备了初步的实验操作能力和自主学习能力。

在情感态度方面，学生们对植物繁殖产生了浓厚的兴趣，愿意主动去学习和探索。他们还能够在课堂上，积极提出问题，与老师和其他同学进行讨论。这表明，他们已经具备了良好的科学探究精神和团队合作意识。

当然，我也发现了教学中存在的一些问题。比如，我对一些知识点的讲解，可能还不够深入。还有一些学生在课堂上，可能没有完全理解我所讲解的内容。对于这些问题，我会在今后的教学中，更加注重与学生的互动，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地理解知识。第1单元生命的延续5一起来养蚕主备人备课成员设计意图核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解蚕的生命周期及其各阶段的特点。

②培养学生观察蚕生长变化的能力，学会记录和分享观察结果。

2.教学难点

①引导学生准确识别蚕的各个生长阶段，并能描述每个阶段的主要特征。

②指导学生进行系统的观察和记录，确保观察数据的准确性和完整性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：显微镜、实体镜、养蚕盒、蚕卵、桑叶、温度湿度计

-课程平台：校园网教育平台

-信息化资源：科普视频、互动教学软件

-教学手段：观察记录表、小组讨论、实物演示教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的内容，那就是生命的延续。在我们日常生活中，你们有没有注意到动物们是如何延续自己的生命的呢？对了，有一种非常有趣的动物，它叫做蚕。今天，我们就一起来养蚕，探索蚕的生命周期，看看它们是如何生长和繁殖的。

2.知识讲解

（1）介绍蚕的生命周期

首先，我要向大家介绍一下蚕的生命周期。蚕的生命周期分为四个阶段：卵、幼虫、蛹和成虫。每个阶段都有其独特的特点，我们需要仔细观察，才能了解它们。

（2）观察蚕的生长环境

3.实践操作

（1）分发养蚕材料

现在，我要给大家分发养蚕的材料，包括养蚕盒、蚕卵、桑叶等。请大家按照要求，将这些材料准备好，准备开始养蚕。

（2）观察蚕卵

首先，我们要观察蚕卵。蚕卵是蚕生命的开始，它们很小，颜色为淡黄色。请大家用放大镜观察蚕卵，看看它们有什么特点。

（3）喂养蚕宝宝

（4）观察蚕的生长变化

在养蚕的过程中，我们要密切关注蚕的生长变化。从卵到幼虫，再到蛹，最后变成成虫，每个阶段都有其独特的特点。请大家用观察记录表，记录下蚕的生长过程，并分享给同学们。

4.总结与拓展

（1）总结蚕的生命周期

（2）拓展活动

最后，我要给大家布置一个拓展活动。请大家结合所学内容，以小组为单位，制作一份关于蚕的生命周期的科普海报，并向全班同学进行讲解。

5.课堂小结

今天，我们一起学习了蚕的生命周期，通过实践操作，了解了蚕的生长过程。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，关注身边的生物，培养热爱自然、热爱生命的情感。

6.课后作业

请大家课后继续观察蚕的生长变化，记录下每个阶段的特点，下节课与同学们分享。同时，请大家预习下一课的内容，我们将会学习更多关于生命的知识。

（注：以上教学过程仅为示例，实际教学过程中，老师可根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学步骤和内容。）学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并描述蚕的生命周期，包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，掌握了每个阶段的基本特征和变化过程。

2.学生通过观察和记录蚕的生长变化，培养了细致观察和持续记录的科学探究能力。他们能够准确记录蚕的饮食、活动、蜕皮等行为，并在小组讨论中分享观察结果。

3.学生在喂养蚕宝宝的过程中，学会了如何照顾和关爱小动物，增强了责任感和爱心。他们能够按时给蚕宝宝喂食新鲜的桑叶，并保持养蚕环境的清洁和适宜。

4.学生通过制作科普海报和进行讲解，提高了信息搜集、整理和表达能力。他们能够将所学知识以生动有趣的方式呈现给他人，增强了自信心和沟通能力。

5.学生对生命的尊重和热爱得到了提升。他们通过学习蚕的生命周期，认识到生命的宝贵和自然界的奇妙，激发了探索生命科学的兴趣。

6.学生在课堂讨论和小组合作中，学会了倾听他人意见、表达自己观点和协作解决问题的技巧。他们能够积极参与课堂活动，与同学共同完成任务。

7.学生通过课后作业和拓展活动，进一步巩固了课堂所学知识，并将理论知识与实际观察相结合，加深了对生命科学的理解。

8.学生在课程结束时，能够独立完成关于蚕的生命周期的报告或小论文，展示了他们综合运用所学知识进行科学研究的能力。板书设计①生命的延续——蚕的生命周期

-卵

-幼虫

-蛹

-成虫

②蚕的生长环境及特点

-桑叶（食物）

-清洁、适宜的温度和湿度

③观察与记录

-观察蚕的生长变化

-记录表的使用方法

-分享观察结果教学反思在完成“一起来养蚕”这一章节的教学后，我深感学生对于生命的认知有了显著的提升。以下是我对本次教学的一些反思：

在导入环节，我通过提问的方式引导学生思考生命的延续，发现学生们对这一主题有着浓厚的兴趣。然而，我也发现有些学生在表达时语言不够准确，这提示我需要在日常教学中更加注重培养学生的表达能力。

在知识讲解部分，我详细介绍了蚕的生命周期，并通过实物展示和视频资料帮助学生更好地理解。但从学生的反应来看，部分学生对抽象的生命周期概念仍然感到难以理解。我意识到，未来教学中我需要采用更多直观的教学手段，比如制作蚕生命周期模型，让学生能够直观地感受和操作。

实践操作环节是本节课的亮点，学生们在喂养蚕宝宝的过程中表现出极高的热情和责任感。但我也发现，有些学生在记录蚕的生长变化时缺乏条理性和细致观察。这让我思考，是否应该在课堂中设置更多的引导性问题，帮助学生形成系统的观察和记录习惯。

在总结与拓展环节，学生们通过制作科普海报和讲解，展现了对知识的深入理解和创造性应用。但我也注意到，部分学生在合作中存在沟通不畅的问题。这提醒我，在课堂教学中，我应该更多地培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

此外，我感到课后作业的设置对学生巩固知识起到了很好的作用。但我也发现，部分学生在完成作业时缺乏自觉性，依赖性较强。这让我思考如何更好地培养学生的自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对蚕的生命周期表现出浓厚的兴趣。在观察和记录蚕的生长变化时，大多数学生能够认真观察，详细记录，但也有部分学生在观察时注意力不够集中，记录不够准确。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极交流，分享观察结果和心得体会。成果展示环节，学生们制作的科普海报内容丰富，讲解清晰，能够有效地传达蚕的生命周期知识。但部分小组在展示时，成员间配合不够默契，需要在未来的教学中加强团队合作训练。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对蚕的生命周期有了基本的理解，能够描述各个阶段的特点。但在测试中也暴露出一些问题，比如对某些专业术语的理解不够深入，对蚕的生长环境的认识不够全面。

4.课后作业：学生们在完成课后作业时，大多数能够按时提交，且作业内容完整，对蚕的生命周期有了更深入的了解。但也有少数学生作业质量不高，反映出在自主学习方面还有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生们的表现，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和实践活动，表现出色的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极参与的态度。

-对于观察记录不够准确的学生，我指出他们需要更加仔细地观察和记录，以提高数据的准确性。

-对于小组讨论中配合不够默契的团队，我提出了改进建议，鼓励他们加强沟通和协作，共同完成任务。

-对于随堂测试中存在的问题，我进行了个别辅导，帮助学生加深对知识点的理解，并布置了额外的练习题以巩固知识点。

-对于课后作业，我对完成质量高的学生给予了肯定，并对作业不够理想的学生进行了个别指导，帮助他们找出问题所在，并提供改进的方向。课后作业1.请根据课堂上所学的蚕的生命周期，用自己的话描述蚕从卵到成虫的整个生长过程。

2.设计一个观察记录表，记录你在家中养蚕的过程，包括蚕的生长变化、饮食情况、活动情况等。

作业补充与说明：

题型一：描述题

题目：请描述蚕的幼虫阶段的主要特征。

答案：蚕的幼虫阶段，也称为蚕宝宝阶段，它们主要生活在桑叶上，以桑叶为食。幼虫期间，蚕会经历多次蜕皮，每次蜕皮后体型都会有所增长。幼虫阶段是蚕生长最快的时期。

题型二：记录题

题目：请你记录一次给蚕宝宝喂食的过程，并描述你的感受。

答案：在给蚕宝宝喂食的过程中，我观察到它们非常活跃，一见到新鲜的桑叶就迫不及待地开始吃。这个过程让我感受到了蚕宝宝的可爱和对食物的渴望。

题型三：分析题

题目：分析蚕的蛹阶段为什么需要保持恒定的温度和湿度。

答案：蚕的蛹阶段是其生命周期的关键时期，这个时期需要保持恒定的温度和湿度，因为这是蚕宝宝变成蚕蛾的重要过程。适宜的环境条件有助于蛹的顺利发育和成虫的健康成长。

题型四：应用题

题目：如果在家中发现蚕宝宝的桑叶吃完了，你会怎么办？

答案：如果在家中发现蚕宝宝的桑叶吃完了，我会立即去购买或采摘新鲜的桑叶来喂食它们，确保它们不会因为缺乏食物而影响生长。

题型五：创意题

题目：请设计一个蚕宝宝的乐园，描述你的设计理念和实现方法。

答案：我会设计一个宽敞、明亮、通风良好的蚕宝宝乐园。在这个乐园中，我会设置不同区域的桑叶供蚕宝宝食用，还会放置一些小玩具和装饰品，让蚕宝宝在成长的过程中有一个舒适和有趣的环境。设计理念是提供一个既适合蚕宝宝生长又能够观察它们日常行为的空间。实现方法包括使用无毒材料搭建框架，保持适宜的温度和湿度，并定期清洁乐园以保持卫生。第1单元生命的延续6母鸡生蛋了一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学四年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元生命的延续6母鸡生蛋了

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究和理性思维核心素养。通过观察母鸡生蛋的过程，学生将学习到生命的延续相关知识，培养对生命现象的好奇心和探究欲望，发展观察、记录和分析科学现象的能力。同时，通过讨论和交流，学生将提高合作意识和科学交流能力，形成对生命的尊重和爱护的科学态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解母鸡生蛋的过程，掌握鸡的生殖和发育的基本知识。具体包括：

-母鸡的生殖系统结构及其功能，例如卵巢产生蛋，蛋的形成过程。

-蛋的结构，包括蛋壳、蛋白和蛋黄的作用和意义。

-母鸡生蛋的行为特点，如选择合适的地点和时间。

举例来说，教师可以通过展示母鸡生蛋的图片或视频，让学生直观地了解蛋的形成过程，并通过模型或实物展示蛋的结构，使学生能够清晰地认识到每一部分的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解蛋的发育过程以及蛋内胚胎的发育变化。具体包括：

-胚胎发育的过程，从受精到孵化出壳的各个阶段。

-胚胎发育所需的条件，如温度、湿度等。

-胚胎发育过程中可能遇到的问题，如未受精蛋的孵化失败。

例如，教师可以通过模拟实验或者动画演示，帮助学生理解胚胎发育的过程，并解释温度和湿度如何影响胚胎的发育。同时，教师还需要引导学生理解并非所有的蛋都能成功孵化，这是自然选择和生存竞争的一部分。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪、母鸡生蛋的视频资料。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：蛋的结构和胚胎发育过程的动画资源、科普文章。

-教学手段：实物观察（如鸡蛋模型）、小组讨论、实验演示。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张母鸡在窝中孵化的图片，并提问：“同学们，你们知道这张图片中的母鸡在做什么吗？它和我们今天要学习的科学知识有什么关系呢？”

-提出问题：引导学生思考母鸡生蛋的过程以及蛋的结构。

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对母鸡生蛋的初步认识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示视频：播放母鸡生蛋的视频，让学生观察母鸡生蛋的过程。

-观察指导：引导学生注意蛋的形成和母鸡的行为。

-图文讲解：展示蛋的结构图，讲解蛋的各部分名称和功能。

-互动讨论：教师提问：“蛋的哪些部分对胚胎发育至关重要？”学生回答后，教师总结并强调蛋黄提供营养，蛋壳保护胚胎等知识点。

-胚胎发育过程：通过动画资源展示胚胎发育的各个阶段。

-互动讨论：教师提问：“胚胎发育过程中，哪些条件是必须的？”学生回答后，教师讲解温度和湿度对胚胎发育的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组根据所学内容讨论以下问题：“母鸡生蛋后，蛋是如何变成小鸡的？”

-汇报分享：每组选派一名代表分享讨论成果。

-实物观察：教师展示鸡蛋模型，让学生指出蛋的各部分结构，并解释其作用。

-练习反馈：教师随机提问学生，检查他们对蛋结构的理解程度。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出以下问题，引导学生思考：

-“母鸡生蛋的过程有哪些特点？”

-“蛋的结构对胚胎发育有什么意义？”

-“为什么不是所有的蛋都能成功孵化？”

-师生互动：学生回答问题，教师根据回答进行点评和补充，确保学生对知识的掌握。

-总结环节：教师总结本节课的主要知识点，强调生命的奇妙和自然选择的重要性。

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中观察和思考生命现象。

-布置作业：让学生回家后观察家中的鸡蛋，尝试描述蛋的结构和特点。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《生命的奇迹：鸟类的生殖和发育》、《探索生物的奥秘：鸟蛋的秘密》等科普书籍。

-视频资源：鸟类生殖发育过程的纪录片，如《生