农村语文教师心得体会（15篇）

农村语文教师心得体会（15篇）

农村语文教师心得体会（精选15篇）

农村语文教师心得体会篇1

时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接

近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：

1.激发学生学习兴趣，提高学生语文素养“

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已

成为教师关注的，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主

流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学

得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学

生的语文素养。

例如，在喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、

画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量

采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发

学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出

发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，

教给识字方法。

2.利用新旧知识联系法进行随机识字。

我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，

学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过

程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加

加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。

3.在阅读教学中指导学生多阶段反复识字。

本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字

量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，

注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。

（一）指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，

我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经

认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它

从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行

动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。

（二）指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四

个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学

生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着

生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，

其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中

任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。

之后，让学生在小组内各自的识字方法，并通过评价，让学

生逐步领悟、进而掌握识字方法。通过这种简单的合作学习，所

有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精

神和竞争意识，提高了学习的有效性。

4.重视朗读品评感唔，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独

到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩

给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字

反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行

品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

5.教会学生在阅读中巩固识字。

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字

的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅

读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体

积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，

反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离

词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、

义上的统一联系。

6.注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生

在课外识字。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效

益。”

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,

也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地

努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！

农村语文教师心得体会篇2

我所谓周记，是我布置的一种语文作业形式即每周写一篇文

章，题目由我出或由课代表出，重要针对本周内班上、学校社会

上发出的敏感话题或其它诸如季节变化、本地风景名胜等话题。

从教这么多年来，年年如是，基本未变，但有一次，使我彻底“废

除”了这个多年来自认为行之有效的练笔制度。

那次，我让语文课代表把我上周布置的周记《发生在班上的

一件事》收上来查阅。等我看到本子时，只有寥寥的二十几本，

而且大多是温顺的女生交上来的，有的班干部竟然都没有及时交

作业，我怒火万丈，真想揪几个来好好训一训。但我转念一想，

不对，往常未出现过这种现象，也许是我出的题太陈旧，不合他

们的口味。

今年暑假的新课程培训，我参加了会上专家们分析了新时代

对于语文教学提出的挑战，指出了“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的埼点，关注学生的

个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发

学生的主动意识和进取精神。”我在回忆课改培训专家讲话，我

在对照自己历年来的一贯教法，我又重新学习了一遍全日制义务

教育《语文课程标准》，再用我的眼光来审视我那一成不变的周记

布置方式。我觉得我有必要蹲下身子和学生们好好交流一下了。

在下一节语文课上，我让学生讨论一系列问题：周记要不要

写？怎么写？写什么？大家各抒已见，普遍认为要写，每周都应

写，写自己想写的东西。我又问你们想写什么？有的说想写寓言，

有的说想写童话，有的说想写自己的心情，有的说想写小说，总

之，五花八门，没有一个统一的答案。但我已经心中有数了，学

生们有“个体差异”，有“不同的需求”，原来的周记布置方式

没有考虑到这些，因而是“按着老母鸡生蛋”，非他们情愿的事。

难怪他们挤不出“牙膏”来。因此，我在征求大家意见的基础上，

作出了一个大胆的决定：可以撕开本子写周记：即只要自己本周

所写的练笔，可以是写在一张纸上，可以是打印稿，不拘形式；

可以写自己想写的任何文体、任何内容，不受老师所出题目的限

制，尽情挥洒，写出真实见闻、感触，写出思想火花，鼓励创作，

连载童话故事之类。归总一句话：我的周记我做主。

学生获得这道“圣旨”之后，周记写作可谓冰火两重天了。

哪一周没按时发收周记本，学生一定会来催要。既然是由“我做

主”，学生便在本壳上写上许多类似杂志栏目的话，如“青春驿

站”“往事钩沉”“我手写我心”“一个人的秘密”“慧子语

录”“小马书屋”“我的童话”等等，等等，不胜枚举。我觉得

这是学生智慧和能力的外在表现。在欣赏过后予以充分的肯定。

学生的创作热情达到一种“疯狂”的地步，每周都有一两千字的

“作品”交上来，周雪野一个周日居然把一个作文本子写完，连

我都担心会影响其他学科的学习。

从此以后，我再也不为收不到周记本子而发愁了。我把学生

交上来单页作品装订成册，让会画画的学生设计封面和封底，整

理成一本本漂亮精美的集子，在班上传阅，效果不言而喻。我鼓

励把周记写在作文本上的同学，拿出来供班上同学欣赏交流。之

后要精心保管，等长大后用电脑打印成册，以作“传家之宝

就这样，学生在愉悦的氛围中完成了作业，提高了写作能力增强

了自信，满足了创作欲望，变被动为主动，“我要写”的呼声响

成一片。

农村语文教师心得体会篇3

7月11日&&10月30日，我有幸参加了泉州市第十五期农村

小学教师教育教学能力提升工程培训。本次培训内容分为四个部

分：（1）、师德修养；（2）、学科教学技能；（3）、学科专业知识；（4）、

教学研究能力。培训方式采取集中学习、教学实践和校本研修相

结合的方式进行，包括专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨

论、说课评课、校本研修和跟踪指导等。培训分三个阶段进行：

（1）20_年7月11日&24日为集中学习阶段（14天，100学时，其

中教育技术能力培训7天50学时），主要完成专题讲座、案例研

究、问题讨论以及教育技术能力培训等学习任务；（2）20_年7月

25日&10月28日（3个月，折合60学时）为教学实践和校本研修

阶段。这阶段在学校将所学到的理论和技能应用到教学实践中，

并完成有关校本研修任务：开设1次由指导教师点评的公开教学

课（四年级上册《题西林壁》&&本校教学研讨课），撰写2篇教学

设计、3篇教学反思、1篇学科教学论文《在语文教学中培养学生

的科学思维品质》和1份自选课题研究方案《小学语文课外阅读

实践活动的探索与研究》；（3）20_年10月29日--10月30日为

总结提高阶段。对学员培训学习情况进行点评、检查、总结。（验

收、缴交作业，论文交流、大会交流，颁发证书）

10月30日，为期三个多月的培训结束了。通过培训，我对语

文教育教学理论有了比较系统的认识，对语文教学能力方面有了

不同的体验。作为一名教师，一名语文教师，培训让我反思，也

教给我反思的方法，实用性、有效性强。我感觉自己的教育观念

得到了更新，教育能力得到了成长提升，但开学一个月后，再次

翻看培训笔记，对照培训的内容和知识，我发现在实际应用方面

还存在很大的不足，许多教育教学观念还是停留在知的阶段，没

有真正意义上达到知行合一，论文写作深度不够，比较苍白，引

进专家理论略显不足，因此我未来学习的路还很长，学习的东西

还有很多，我要尽快将学习的结果与实践相结合，促进自身专业

成长。就如，永春师范学校培训处主任在我们结业式上对我们提

出的要求一样：三个月的培训结束了，但学习才刚刚开始，学员

彼此之间加强联系，共同成长。深思：通过本次培训，能不能真

的提升？能不能把培训中所学的知识、技能真正运用到教学中？

农村语文教师心得体会篇4

学无止境。加强对农村小学教师专业素质的培养，不仅是教

师自身发展的需要，更是社会群众和学生家长的殷切期盼。我校

在提高语文教师的课堂教学能力方面，通过开展学习模仿、定课

研究、撰写教学反思、深化课堂教学评价等四个方面着力，使大

家的素质有了新的提高和飞跃。

一、开展学习模仿活动。

学习模仿的最初目的是为了扎实基础，开阔视野，最终目标

是能够学为所用，有所创新。

1、模仿老教师的课。我们有很多老教师在小学语文教坛上任

教多年，亲身经历了历次语文教改的前前后后。他们就在我们的

身边，看得见，摸得着，随时随地都可以请教。我们组织骨干教

师、老教师、青年教师、教坛新秀之间都分层次结成教学帮扶对

子，学校要求他们在一起多讨论，多听课，多评课，每月要听结

对老师一节课，一学期要指导写一篇高质量的教学案例或论文，

指导情况纳入学校骨干教师考核和评聘的重要内容。

为了充分发挥骨干教师引领作用。学校要求校内13名省、市、

县骨干教师每学期至少上一节示范课，还要求他们分别举办讲座,

介绍各自学科当前的发展现状与科研方向，结合实际谈自己的教

学方法与课堂教学模式。目前学校已先后安排了镇小办学理念、

网络基础知识、镇小教育科研、新课程下的教学观与学生观等讲

座专题。学校要求每次讲座的主讲人既要有纸质和电子文稿，还

要制作多媒体课件，促进骨干教师全方位发挥引领作用。

2、模仿县、镇公开课。主要是了解上级教育业务部门推介的

新教学理念，实践他们倡导的教学模式和教学方法，这是要先学

好一定之规。如谷城县教研室在运用新教材之初，经过广泛地调

查研究，总结出了引导主动学习的教学模式，其中语文课能够较

普遍运用的四步八环课堂教学结构，对语文老师们使用新教材很

有帮助。它能够有效地激发学生思维，引导学生在学习过程中采

取自主、合作、探究的方式。在多次听课、试教、评课的基础上，

大家对新课改的理念有了更深入的了解，而且在运用四步八环的

模式方面有了不少变异，逐步达到了有所创新。

3、模仿名师的课。

鉴于农村学校培训资料匮乏的现状，学校因地制宜挖掘培训

资源。学校接通了互联网，教师办公室的所有微机均可上网，方

便学校和老师查阅资料。人民教育出版社网站、中华教育资源网、

中小学课件网、老百晓网站、谷城县教研网都是老师经常浏览、

点击的网站。学校还搜集网上资源建立了名师教学文件包，由各

科教研组长和远教管理员共同负责不断更新内容，里面有霍懋征、

王耘舟、支玉恒等名师经典的课堂实录。除学校专门组织教师集

中学习外，老师利用课余时间也可学习借鉴。

观看诸多名师精彩的录像课，仔细拜读名师经典的课堂实录,

认真研读他们的教学反思和众多的评论文章，做到博采众长，集

思广益，最终是要达到没有固定的教学模式，实现教是为了不教。

二、开展定课研究。

1、一学期深入研究一课。形成自己的教学风格。我们以教研

组为单位，充分发挥教研组成员的群体智慧，人人参与，共同探

讨，分工合作。教研组成员人人参与，通过定教材、共同备课、定

教案、定上课人选、不断试教、不断反思、不断修改等一系列过

程，推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课。课后，再通过组

织评议、集体反思、写课例反思等形式总结课堂教学活动方式设

计运用的成败，以此促进课堂教学质量的提高。如语文教研组推

选兰老师执教《给予树》等，采取集体备课&&一人讲课&&主讲人

说课&&众人评课&&主讲人到另一班再上课，从而收到了一人讲课、

众人备课、共同提高的效果。

2、连续深入研究一课。通过分教研组定教材&&选拔上课人员

&&多次集体听课&&多次人人对话&&总结评价等过程，使老师们所

要上的课更能符合教学的新理念、新要求、新原则等。在磨课过

程中（即人人对话的过程中），每个参与者在陈述自己的理解和认

识时，不仅要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，而

且还要努力从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据。如我

校扈老师曾经连续三年代六年级语文课，我们让她连续三年都讲

同一课《精彩极了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提

高。又如周老师执教《回声》时，先在校内两度讲课，评课。然后

把她的课堂教学录下来，边回放边组织骨干教师评议研究，40分

钟的一节课，大家在一起反复琢磨了3个多小时。然后又到街道

中心小学、黄帆中心小学上课，虚心听取兄弟学校评课意见，使

上课者、听课者等所有参与者都有了感悟和提高。

3、多人深入研究一课。就是在语文教研组内，指定同一内容

教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特

色备课，然后进行集中展示。在观摩后的研讨中，淡化教师观摩

活动中的成功与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的

分析、研究上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同

影响，挖掘其中的教育价值。通过研讨，引发教师各种观念的碰

撞，让教师各抒己见，百家争鸣，有效地转变了教师的教育观念，

提高了教师理论联系实际的能力和发现问题、研究问题以及解决

问题的能力。这样不仅充分发挥了教师的个人教学特色，而且充

分发挥了教研组成员的群体智慧，有力地促进了课堂教学效率的

提高。

三、开展撰写教学反思活动。

叶澜教授说：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果

一个老师写三年的反思，有可能成为名师。因此，学校提倡并要

求所有老师课后写教学随笔或反思日记，每学期写教学实践反思

总结。我们建议老师们在撰写教学反思时主要写以下几个方面：

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起师生共鸣效应

的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的

板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中

一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得

当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地

改进、完善、推陈出新，达到更高层次。

2、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行

系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成

为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感

交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智

慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去

捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的

火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的

见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生

也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教

学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因

此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪

些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸

多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这

些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时

应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，

把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

学校将老师们撰写教学反思的数量和质量纳入常规教学检查

的一项内容，并将优秀的教学反思择优刊登在学校自己创办的《学

习与研究》期刊上。

四、不断深化课堂教学评价。

为了适应新课程的推广与实施，学校在运用《谷城县小学语

文新课程课堂教学评价标准》进行评价实践时，还注重遵循了以

下原则：

1.以学生发展为本的原则

要以学生的发展为本，充分考虑学生的个别差异，考虑学生

的实际水平和发展需要；要从关注教师的教为主转变为以关注学

生的学为主；要重点关注对学生综合素质和学习能力的培养；要引

导教师重视培养学生的学习兴趣和终身学习的愿望。

2.科学性和灵活性相结合的原则

首先，要坚持正确的导向，使评价具有科学性。小学语文课

堂教学评价指标要体现素质教育的思想，要贯彻小学语文新教学

大纲的精神，符合语文学科教学改革的要求。

其次，评价要适当注意灵活性。评价指标既要充分考虑教育

教学规律和教改的新要求，又要考虑语文教学的现状和教师的实

际水平，避免操之过急。同时，评价指标要突出重点，便于操作，

不能过于繁琐。评价还要注意因人而异、因课而异。如对较差的

课，要多从教学常规方面挖掘一些优点，建议方面的要求不宜过

高;对较好的课，则重点抓住教改方面的优点予以肯定，提建议时

要求可高一些，促使教师精益求精。

3.定性评价和定量评价相结合的原则

由于课堂教学质量牵涉的问题较多，且许多问题难以量化，

因此课堂教学评价一般以抓住评价的主要指标进行定性评价为主。

但如果在评价过程中适当结合定量分析，则更有利于提高评价的

准确性和说服力。比如师生活动时间的统计、学生发言、质疑次

数的统计，学生朗读、默读次数、时间的统计等，对分析教师的

教育教学观念和对学科教学特点的把握等都有重要的参考价值。

4.自我评价和他人评价相结合的原则

长期以来，我们比较重视外部机构、组织对学校的教学评价，

重视领导、专家对教师的教学评价，重视教师之间的相互评价，

却比较忽视教师的自我评价。在课堂教学评价的各项功能中，最

能体现评价目的的是教学信息反馈功能，即通过教学评价，提供

教学活动的反馈信息，以便师生不断调节教和学的活动：使教学

目标更明确，教学过程更合理，教学效果更好。而只有教师和学

生共同参与的自我评价，才能使他们更深切地体验到教学中的成

败得失，才能使他们自觉地进行自我调节并做出主动的努力，不

断改进教学工作，实现课堂教学评价的最终目的。因此，我们必

须坚持自评和他评相结合的原则，并重视自我评价的作用。

通过持之以恒地开展提高语文教师课堂教学能力的培训工作,

为了每一位学生的全面发展、以人为本，注重过程，促进发展、

知识与技能，过程与方法，情感与态度、让学生主动、探究、合作

学习等新课程理念悄然进入了课堂教学。课堂上学生站起来了，

教师走下来了，蹲下来了；学生乐起来，教师忙起来了；学生的话

多起来了

近两年来，学校先后有近百人次的教研成果在国家和省、市、

县获奖，涌现出省级骨干教师1人，市级学科带头人1人，市、

县级骨干教师11人。20__年以来，学校先后被评为全县校本培训

先进学校、全国语文启发式教学先进单位、全县小学教学工作先

进学校和校本教研示范学校。

农村语文教师心得体会篇5

在教学的过程中，我得到的最大的收获应该就是要关注学生,

从学生的角度出发进行备课，放手让学生去做，相信他们会做得

很好。

传统的教学往往是老师整节课的讲，说，写。学生被动的听，

记，练。而新课改更注重关注学生本身，也就是所说的“以学生

为本”。

比如，在备课的时候，我学会了时刻关注学生。在教学目标

预设的时候，不是一味把老师知道的东西教给学生，而是需要考

虑学生需要掌握什么，他们已经学过了什么，目标的设置既要符

合他们的接受能力又要有所提升，要有层次感和可实现性。

在课堂教学的过程中，更要时时关注学生。你所讲的问题，

他们是否能听懂，有多少人能听懂。要观察他们的反应，从中你

会得到很多信息。比如他们对此敢不敢兴趣，池们能否掌握，他

们的情绪浮动等。一节课不能是老师在上面自寻自演，要设置合

作探究环节，让学生以小组讨论或其他形式来合作探讨问题，这

样每个人都能参与，发表意见，大家在一起还能够共同给出相对

正确或更合理的解释。这其中也锻炼了同学们的集体合作能力，

口头表达能力，深入思考的能力。

你会发现，这种形式是他们愿意接受和认同的，所以是有效

的。而且，这种形式如果老师加以正确的引导和规范，日积月累，

是可以见到成效的。学习成绩和学生综合素质的提高也是在意想

之中的。

农村语文教师心得体会篇6

这是个不必做的课题，这又是个不得不做的课题。参加骨干

教师国家级培训回来，相比之下，感触良多，觉得有许多话要说，

又怕说不好。面对电脑，手痒痒的，就打下这些不成文字的文字。

农村中学教师的出路究竟何在？农村中学语文教师的出路究竟何

在?他们还有不少人怀有完成义务教育、读个初中毕业即可的心态;

更有甚者任孩子爱读不渎，如家访的时候，往往找不到家长（为了

养家，外出谋生者较多），即使找到，冷漠者还不少政策上，义务

教育阶段好像不敢提这个问题，其实，自古及今都有这样的提法

和做法。

这是个不必做的课题，这又是个不得不做的课题。参加骨干

教师国家级培训回来，相比之下，感触良多，觉得有许多话要说，

又怕说不好。面对电脑，手痒痒的，就打下了这些个不成文字的

文字。

从农村中学出去，又回到农村中学来，我首先想到的问题就

是：农村中学教师的出路究竟何在?农村中学语文教师的出路究竟

何在？这本就是两篇文章，两个课题，反思、探究、实践，我还是

做不好它。为交差，谈点儿不成熟不系统不深入的感想，我想从

以下四个方面谈起。

一、教师&语文教师的定位

先说何为教师?有时觉得不好给出一个满意的定义，有时也觉

得这是个老话题不必罗嗦。可面对这个小问题，我却也常感困惑

不解。

师者，传道、受业、解惑也是一说；德厚为师，才高为范也是

一说。

再后来，教师的涵义可是更宽更广更全面了，一时半会儿是

不好说清说准的。华东师大中文系巢宗琪主任讲课时提及的教师

说是值得一提的，即教学技能特别娴熟者是优秀教师;教学技能十

分娴熟者，且学养又高者是特级教师;教学技能特别娴熟，思想水

平高，且业务修养特别好者是教育家。笔者认为事易时移，教改

呼声正烈的此时此刻，这样的说法是很正确的。它说的虽是出色

的教师，但启智、培能、育人、德高的要求是不变的内涵。

有学者认为，现在教师的角色应该而且必须是这样的：A）由

传输型向指导型转变;B）由权威、长者型向参与者、激励者转变;C）

由经验型向专家型转变;D）由单一型向全能型转变。这种提法无疑

还是比较适合的。因为满堂灌、填鸭式、师道尊严、教师为主等

理念已经受到明白的挑战!请注意一些有形无形的事实：1）讲台位

置的变动就是个证明，2）学生选择教师更是一种挑战，3）源头活

水、博采众长、厚积长发是又一个要求，4）现代教育技术的介入

更不容忽视！

那么，当今的语文教师又该如何给个定义（或定位）呢？

有人如是说语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和

技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想

娘代表人类创造财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情

趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终

积淀成为他精神世界中最深层最基本的东西&&，介值观和人生观。

（见《中国语文教育忧思录》）

语文教学的关键在教师。由此看来，由于教材、目的、方式

等诸多不同，语文教师的三情（即情感、情趣、情操）就要更突出，

他们必需有浓厚的感情、较高的审美能力、深厚的综合功力（包括

创新能力）要求人人达到如此境界不易，农村语文教师可能更难。

二、农村教师&语文教师的角色

由于多种原因，农村教师学历层次整体素质相对比较低，甚

至有代课教师的存在；还有一种现实情况不可忽视&&具备相当学

历者，开始时可能与其他的人（如同学）相近，如学识、能力、手

段、思想、学习等，但随着时间的推移和环境等因素的变化，又

可能发生这样那样的变化，也就可能显得差人一截。农村语文教

师也不能例外。为此，他们就必须正视现实，跳出旧圈，克服困

难，勤奋学习，更新理念，自觉远望，练好基本功，跟上时代，努

力争出名师。

（一）局限：1、相对闭塞。交通的，通讯的，文娱的，信息的，

具体的生活环境的;2、资料所限。学校相对困难，教师自身的经

济较差，家庭压力也较大，不如城区处处可见图书馆、阅览室，

自费订阅能力差些，公用书报相对少些；3、生员差些。特别是两

基检查后，人人上学，小学取消考试，不及格也得打上待及格，

小学而初中，初中而高中，有时真的不知道这洋的学生何时能真

正达到及格?4、制约活动。经济基础较差，地方偏僻，路途遥远，

老师外出参观难而少，更不用说带学生到外边去走走看看（比如实

践课、采访活动、研究性学习）；5、缺少氛围。教师本已不足，断

层严重，可讨教者少，无进取心者相对比较多，有时上方又重视

不够（一些会议、活动只准重点或城区学校教师参加）；6、家长淡

漠。虽说望子成龙之心人皆有之，可农村有多种制约，远不如城

市。他们还有不少人怀有完成义务教育、读个初中毕业即可的心

态；更有甚者任孩子爱读不读，如家访的时候，往往找不到家长（为

了养家，外出谋生者较多），即使找到，冷漠者还不少；更别希望

电话家访或家长主动找到学校找你老师

（二）努力：1、努力创造条件，开拓视野，要有勇于进取的心;2、

利用已有的资料，并广泛收集，大担试验，不断总结，不断发现;3、

利用农村校备课、上课比较自由、自立的优势，即遵循常规，又

大胆实践与创新，认真思考、勤于总结，闯出新路子。4、扶优转

差，以没有失败的学生，只有失败的教育作为动力和压力，普遍

培养，个别扶持，做到无论是尖子生、特长生还是几近零分的义

务教育生一个也不能少;5、因陋就简，就近开展，想办法多搞些

活动，丰富师生学习生活，提高学生的素质，培养他们的四学会

的能力；6、营造气氛，因地制宜，就地取材，带领学生接触社会、

融入社会;7、密切家校。要有不怕困难、翻山越岭、常备不懈的

干劲，要有放下架子、甘当学生、耐心加苦心的精神。8、不自悲，

时刻记住逆境成才和天生我才必有用的名训，并以此自勉;做到脱

俗一点，勤奋一点，一刻不放松。

作为相对困境中的教育工作者，头脑一定要清醒：高速公路

的时代，瞬息万变，稍有不慎就一落千丈；当年那种换下劳作服穿

上工作装、放下犁耙夹起教本的农村教师形像早已行不通了！为此,

我们就要常教研，知识常新，教法常变，并记住从事科研是教师

成才与素质提高的保证;面向现代化，面向世界，面向未来，努力

做到与时俱进；要学会感动，学会为自己喝彩，努力做到童心永存、

爱心常在，有收获、有成绩是值得感动的，它能催人奋进!相信自

己，别人能行我也能行;要敢于创新，走前人没有走过的路。

三、面对义务教育的初中生和基础比较薄弱的高中生

一种事实要正视。义务教育阶段的初中生和未达标学校高中

生，情况不同，水平参差，还有这样那样的具体问题，上边已提

及，不再赘述。受到城区所谓重点或达标学校的威胁，自然被截

取的多多，中等生要是经济尚可者，也多数被买或借到城区，剩

下的才是农村中学的生员！

一种爱心要施与。虽然有时农村学校的老师也会在中、高考

后感到自慰，理由是我们只要考上几个就比重点校、达标校好，

因为重点校、达标校不能够人人考上大学，而我们是在化腐朽为

神奇，他们往往却是在把神奇变成腐朽。但是，认不全拼音、造

不好句子、写不好作文、没有多少语文根底仍然是农村语文教师

的口头叹。爱心、耐心、多鼓励、少泼水在这里就显得非常重要

了。而要做到这一步，媳妇免学，婆婆得学就很在理、很自然了。

一种方法要试行。因材施教，分类教学，保证多数，不放冒

尖。政策上，义务教育阶段好像不敢提这个问题，其实，自古及

今都有这样的提法和做法。近看有分流说，远听有能创作出《三

重门》、《零下一度》等影响文坛的作品而文考却是门门红灯高高

挂的作者韩寒、中学生就成为高新技术的高级顾问而考不上大学

的满舟等人的故事可以佐证，重点大学与普通大学的区分、公立

与私立中学的不同，分离或分流后的高初中、超前班的举办、少

年班的招生也都可以说明

给孩子们最大的空间，挖掘出最大的创造性，尽管这种教育

模式和现行的考试制度存在一定的冲突，但是老师还是应该最大

限度地开发学生的创造性，在教育方法和考试之间找到一个平衡

点。记不得这是谁说的，但我以为这样的做法和努力，于我们应

该不难，关键在于理念的确立和为此所进行的实践。我们知道，

一切的问题都是在思考和实践中得以发现、分圻，直至解决的，

教育教学亦如此，教师的努力亦如此。一个只会作家作品，注音

带读，段落大意，中心思想，写作特色的教师哪有办法和可能去

培养学生的创新能力与创新精神呢？

这一点很值得农村中学教师（语文教师）的注意了。

四、尽了力还不行：

以前都说尽了力就行，现在不行了，现在提倡的是尽了力还

不行：还得加上高水准、新观念、爱岗敬业，尽心尽责。就像提干

那样，想干而不会干的不行，能干而不想干的也不行，只有那些

想干而又能干能够干好的才行；教师资格认定和岗位聘任制的实

施是种压力，是个警醒;报刊杂志上对教育、教师的关注和批评是

一种信号。只有自尊、自强、自爱、自立，我们常说的爱，就意味

着去做才不至于成为一句挂在嘴上的口号。

这里有一个资料，是很值得引起我们注意的。目前的调查表

明：骨干教师的实际状况是教育观念陈旧，学科水平低，已有知

识遗忘，基础薄弱；视野狭窄，信息闭塞，不了解学科前沿;教育

科研能力较弱，科研意识较淡薄，缺乏理论升华；计算机水平参差

不齐，机盲或初级以下与4/5；特别值的注意的是，初中教师相当

部分未接受正规高等教育，小学教师进修的高学历与所学无关这

里所提及的是骨干教师的情况，而且还是指10000名所谓国家级

骨干教师的情况！而一般教师（或普通教师）、农村教师呢？就可见

一斑了。面对如此的现实，存有当一天和尚撞一天钟的心理是不

行的，只为了那一月又一月的薪金也是不行的。我并不是为了制

造什么危机感，更不是无缘无故地说些耸人听闻的话，成人不自

在，自在不成人还是挺在理的。最近省府出台的《关于基础教育

改革与发展的决定》明确规定：没有取得教师资格的人员必须调

整出教师队伍！

作为多届市级、省级中学教师职务中、高级评委会委员或专

家组成员，我每次翻看他们的东西，我总感到有话要说。出色的

教师的确不少，可是一些人却也问题多多。一些人教了一辈子书

只写了两篇总结，评初级用它，中级用它，高级还是用它，真是

缝缝补补又三年哪。说起教案，五花八门，要么一年间居然漏写

三、四十篇课文的，要么发黄又破烂！也有一些人的送审材料，初

看一大包，细审问题不少，公开课、指导老师、班主任、工作量临

时找领导签章炮制；侥幸过关者又往往以学者、专家、老大自居,

以为职称二水平是天经地义的，好像自己已是学富五车、才高八斗,

好像自己技比圣陶、艺超行知

著名学者钱理群曾说过，教师至少应该了解与自己教学有关

的学术界的新成果，并且从语文教学自身规律出发，创造性地消

化、吸收这些成果，不断更新教学内容，以保持语文学科的先进

性和时代性。这就要求教师在一定的宽松环境里具有这种自觉的

意识和足够的能力。

一边是如此的事实，一边又是这般的要求。的确，当教师难

哪！当合格的、优秀的教师更难哪，特别是农村的教师（含语文教

师）！因此，要立足社会，立足教育，你只有知难而上！

参加国家级培训，面对那一位位德高望重的名师，面对那一

门门既熟悉又遥远的课程，面对那一次次生动而充满新意的讲座,

面对那一堂堂感人的经验介绍，感想颇多，想说的话确实很多，

真不知说什么好。我深深体会到路就在自己的脚下。为了体现自

己的价值，为了当年报考大学时的志愿，应该做到为师一天，学

习一天，奉献一天。无论你身处何种环境，无论社会如何变革，

学校内部进行如何改革，教师队伍又是如何的缩编，能够主宰命

运的是教师自己，尤其是身处相对困境的农村的教师（含我们的农

村语文教师）。

农村语文教师心得体会篇7

读了《给新教师的推荐》，感受还是很多的，但是最重要的是

自己如何去做，结合自己的实际状况，我给自己罗列了以下努力

目标。

1、潜心经历。经历是一笔财富，我们刚参加工作，不仅仅仅

是环境的变化（从学习的地方来到了工作的新学校），也不仅仅仅

是主角的变化（讲台下的学生变成了讲台上的老师），更主要的是

一种人生经历的变化，这个变化是重大的。很多时候，别人告诉

我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，我想这句话就

应放到“经历”的层面上来理解，这种经历是具体的，日常的。

小到去传达室拿信件，到总务处领取办公用品，去油印室复印资

料，大到上课，参加教研活动，申报课题研究，都是一个新老师

具体而实在的经历。多做事情，就是多多地经历，少说话，就是

要用心去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验。对于一个

新老师来说，熟悉事务和具备经验是十分必要的。

2、要做好从头学习专业知识的准备。我们的师范教育，更多

的是停留在一个就业方向上的限定，而专业的学习与其他综合性

大学，似乎差别不大。我们的知识与我们课堂的需要有很大的差

距，我们务必根据的学生特点、教学要求、考试要求等资料做出

相应的转化。我们作为一个新老师，务必重新学习一番中学的学

科专业知识，我们有了四年的大学基础，学起来也许很简单，但

也许很艰难。用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课

堂，往往会出现很多矛盾或者冲突。那么如何从头学习专业知识

呢我觉得需要找一本比较完备的高考复习指南之类的书，认真研

读一番，不是为了备考，乃是为了获取新知。

3、要认真做一次教育和教学上的研究。我们新教师，就应有

意识去做一次体验，研究的体验。比如，我上课学生不欢迎，我

就此展开研究，如何提高课堂魅力

4、通读一本有故事的教育好书。影响一个人的，有时是一个

人，有时是一句话，有时是一本书。寻找一本有生动细腻的教育

细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉

丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理

想等等的教育书籍。我觉得通读一本教育好书，往往能够改变我

们很多东西，而最主要的，就是它展示了一个真实教师的形象，

从而激扬了我们的教育梦想。

5、听老教师的课。课堂是一个教师施展教学本领的真实场所,

置身于这样的场所，往往能够真切地感受到一个教师的综合气息,

比如教学语言、教学智慧、教学行为等等，这种真切的感受，能

够带给我最新鲜的认识。同时跟上课的优秀教师进行交流，分析

自己听课的得失，让自己尽快成长。

6、逐步享受写东西的快乐。教师主要教书和育人的，但是,

我觉得写东西也是一个重要工作。写的资料是多方面的，学校常

常要求我们写的是论文、总结、计划，从日常化的要求来看，我

觉得写日记是一个很好的方式。工作感受、教学启迪、生活苦乐、

人生感悟、见闻杂感、世界大事等，都能够成为笔下的东西。此

外，我还觉得，写东西还有一个更大的好处就是，写是促进和加

深思考的绝妙方式。很多问题，只有提起笔来，我们才能思考得

更深入，更细致。

朱永新老师说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于

他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？是“爱”，爱这一

职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。作为一名教师，最重要的

任务就是使自己的教育教育教学质量有所提高，为此我读了《如

何成为一名优秀教师》这本书，书中一些新的教育信息、新的教

育理念、新的教学方法，对我今后的教学有很多的帮忙。

从这本说中，我明白了要想成为一名优秀教师，我要做到以

下几点：

1、我认为一个优秀的教师不仅仅要有渊博的知识，更重要的

是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生。

书中说教师的巨大力量在于做出榜样，教师就应以自己的人

格魅力感染学生，激励学生，在教师的高尚人珞的影响下，学生

为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知

识所陶醉，心甘情愿地理解老师的教育。这就是教师的人格力量。

那么何谓教师的人格？那就是四个方面构成的文化品格。

先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师

具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。

作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生

的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，学生才能“亲

其师，信其道，”进而“乐其道”，才能完成教育新一代的神圣

使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正

的人生价值，最终也能得到学生的尊重。那么，教师的德包括哪

些具体资料呢首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才

智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业"，全身心地投入

到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半

根草去”，具有神圣的职责感和使命感。只有热爱本职工作的教

师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有热爱、尊

重学生，才会关心学生的成长。其次，要对教育事业有深刻的理

解。教育起着传播人类礼貌的重要作用，没有教育，人类就无法

前进。俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不可能

产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的。短期行为势必会

使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育

工作者务必立足现实，着眼于未来。第三，要作风正派，待人以

诚为贵，交往数信为最，宽以待人，严以律己。具备了以上三点

素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天

地之间，就会产生无穷力量。

再说“才”O有德尚需有才。作为一名教师，要有一口好的

普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知

识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要透过教师之口缓缓流进学生的

心田。每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是

教师的“绝活”、“硬功”。教师还要善于组织管理学生。一个

不会管理的教师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。

第三说“学”。衡量教师合格与否，“学问”很要紧。一个

具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生

及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一

个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。超多

的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜

欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师学识渊博，

才会被学生信服。上课讲得清楚，学生明白，对学生而言，无疑

是一种收获，而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师处处

显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，

这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说教师应是好学之人。

最后说“识”。作为教师，对事物的认识应比一般人深刻、

正确。教师的工作离不开思考，思考之后要有主见。教师的任务

是培养未来的建设者，培养未来的接班人，因此务必具有远见卓

识，教孩子六年要为孩子想六十年，为国家民族想六百年。教师

要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。

教师是做人的工作的，应对不同特点的青少年，教师要“知人”，

尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生，教师应充分调动他们

上进的用心性，培养他们的自信心，挖掘其潜力，使每一个学生

都能成为对社会，对国家有用的人。动辄训斥学生，讽刺挖苦学

生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现；善于从学生身上找

闪光点，才是智慧的表现。

“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。不具备这几方

面的素质，就不可能成为一名优秀的人民教师。在学生心目中，

每一个教师都有管理学生的权力，因此，学生基本上是服从教师

管理的。但是教师务必明白，权力的作用毕竟是有限的。为什么

会发生学生不听话，甚至与教师吵架的现象呢艰本原因就是学生

也是人。学生有自尊心，有人格。当教师不尊重学生的自尊心和

人格的时候，学生自然会产生反抗情绪。我们发现，凡是学生敬

爱的教师，都具备热爱学生的品质，都具有较渊博的知识和较高

超教学艺术。这样的教师待人平等，不讽刺挖苦学生，不动辄叫

家长，而是用崇高的精神品质去感化学生，身教在先，言教于后。

学生的心也是肉长的，只要教师火热的心能温暖融化学生的心，

只要两颗诚挚的心息息相通，学生必定会被教师所折服。这就是

教师的人格魅力。

教师对学生的关心与热爱，学生对老师的敬佩与爱戴，是产

生师生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不断提高自身人格修

养，这是教师适应时代发展的需要，也是全面实施素质教育对教

师的要求。作为一名新世纪的人民教师就应加强以师德为核心的

全面修养，做一名优秀的师德高尚的教师。用自己的人格魅力写

就辉煌的人生。

农村语文教师心得体会篇8

谈到批改作文，语文老师们都头疼一一这实在是一项耗费心

力的大工程。最重要的是，我们辛辛苦苦写的评语，提出的关于

立意、选材、详略等方面的建议，学生根本就不看，致使我们为

批改作文而耗费的时间、心力毫无意义，学生的写作水平也原地

踏步。

后来，我开始让学生分小组互批作文，批改完后，每组推出

一份优秀作文在班里评讲，然后我再批改一遍，对本次习作中存

在的共性问题进行讲评。

我一直觉得这种师生共同评改作文的方法很好，老师可以掌

握学生的写作情况，学生也在评改他人作文的过程中，学习了别

人的优点，提高了自己的写作能力。

直到有一天，我收到一封学生的来信，信中说，每次评讲作

文，在班里范读后让同学们点评的，都是优秀学生的习作，差生

的作文永远没有展示的机会，那么，他们的写作能力永远不会提

高，七年级时作文考30分，可能到了中考，他的作文仍然是30

分。

这封信引起了我的深思。每一篇作文，不管他写得有多糟糕，

都是这个学生智慧的结晶，都应该得到尊重，得到展示的机会。

可是，一个班五六十个学生，五六十篇作文，怎么会有时间一份

份范读、评讲呢？我苦苦地思索着。

终于，我想出了解决之道。

这节作文评讲课，我先让学生组内互评。怎么评呢？本组成

员轮流读自己的作文，其他同学专心听，听不明白的地方可以追

问小作者。然后全体成员用1十1十1的形式，评这份作文。所

谓"1+1+1”，就是每人说一个优点，一条建议，一句鼓励性

语言。再由本组字体最漂亮的那个同学执笔，将大家说的评语写

在该生作文本上。

组内批改完之后，再每组推选一篇作文在班里范读，我和学

生再次评改这份作文。推选到班里范读的作文，不一定是最优秀

的。可以让组内成员自愿申报一一谁觉得自己写不好作文，需要

得到老师的指导，可以自己申报；也可以由组员推荐，或者老师

指定，甚至可以抽签决定。

不过，第一次这样评改作文，因小组进度不一致，有的小组

批改太慢，导致班内评改环节没有进行。下次还要想办法提高效

率。

农村语文教师心得体会篇9

11月—日17日两天我参加了大足区教科所组织的语文教师全

员培训活动。这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，

群策群力，把以前的单打独斗变成了齐心协力，把自己的闭门造

车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习

的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰

撞与融合的机会。

理论知识，为己充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改

革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工

作必将比原本得心应手些。聆听了刘校长的讲课后，反思自己平

时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自

身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，

听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己

教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的

实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则当为空谈。于是，

在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一

些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新

的认识.我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老

师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教

学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理

论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把

科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具

有小学语文教学知识方面的前瞻性。

作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要

因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的

教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，

其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶

冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。

语文教育需要激情，需要全身心的投入;语文教育需要诗意,

需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的

思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展;有学者说

过：语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的

生活；热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，

汲取营养，收获快乐！

农村语文教师心得体会篇10

本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚

持四项基本原则，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪

守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合

都为人师表，维护教师的良好形象。为了搞好教育教学工作，我

切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生

为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的

学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用

教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，

精讲精练，向课堂40分钟要质量，充分挖掘他们的潜力，使这

些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习，打下坚实的

基础。几年来，我自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各

项工作安排，工作以身作责，兢兢业业，有计划地完成教育教学

任务。下面我具体的谈谈我的工作情况：

一、思想政治方面

我坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的

路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的

教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针,

努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成

各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平.在

新时期，我牢牢树立服务学生的理念，以学生为中心，使所有学生

都能学有所得，学有所长.

二、班主任工作方面：

班主任工作是一件责任大而烦琐的工作.对农村大部分学生

来说，学习都比较吃力，我首先做好他们的思想工作，克服他们的

自卑心理，树立学习的信心和勇气，树立班级良好的学风.部分同

学品行有缺失，遵守纪律不够，我多次找他们谈心，从思想上引导

他们，增强他们的纪律观观念,形成好的班风.在平时，我从生活上

和学习上等方面关心爱护学生，和学生打成一片，做学生的良师益

友.一份最崇高的爱是去爱别人，一个教师最伟大的爱是爱每一

个学生。像前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：热爱、关怀、

相信是教师在教育素养中起决定作用的品质，是教学艺术的基础。

因此，我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等

各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有

利于他们的学习和生活。

三、教育教学工作方面：

1、在语文教学工作中，我认真研究教材，力求准确把握重点，

难点。坚持认真备课.备课中我不仅备学生而且备教材备教法，认

真写好教案.每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的

准备,课后及时对该课做出总结，

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散

学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的

严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课

的质量。

3、认真布置和批改作业：布置作业做到精读精练，有针对性,

有层次性.我经常上网查找相关内容的题目或根据实际自己出题

目.同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情

况，将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结，进行透

切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢.

4、对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善

于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励。在注重个别学生

的辅导时，注意分层教学,在课上练习时间或在课后，为不同层次

的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一

刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，通过各种途径激发他

们的求知欲和上进心，使所有学生都愿学，乐学，学有所得

5、我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成

良好的习惯，树立远大的志向。对学生严字当头，爱在其中，做

学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问

题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学

校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的

一致好评。

四、取得的成绩.

三年来，我所任的语文科，在市县级统考中，都名列前茅。

农村语文教师心得体会篇11

时光飞逝，一学期匆匆而过。这个学期里，在学校各级领导

的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了

更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工

作做个总结。

本学期，我所教学的年级和班级是七年一、二两个班。本学

期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段

的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学

期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态

度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初

中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况，结合新课标精神，

我在教学中主要采取的几项措施，做如下总结：

一、抓好生字词的积累和精美课文以及古文言文和古诗文的

背诵

生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内

容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。

我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确

地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再

让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求

学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词。

此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的

时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。

对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时

间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的

学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。另外，我还要求学生坚持每

周摘抄一篇美文。

二、抓好讲读课文的示范作用

“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教

育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。

在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，

以达到举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课

堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学

效果还是比较好的。

教学中还有许多不足之处：作文教学缺乏有效地方法，作文

课训练的量也不足，学生作文水平难以提高。再者，临近学期末

为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。

另外，一学期下来，没有让学生养成良好的自主学习的习惯，学

生的学习自觉性和主动性不强。

总之，我会始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育

学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理

念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生

从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生

活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。今后我定会在教

学中不断改进，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

三、继续培养并稳定学生的学习习惯

还记得去年第一次语文课堂作业本收上来时我的无奈、失望、

字迹潦草，错漏百出；今年再来看学生的本子、练习册，—%的学

生有了力求干净、工整的意识和努力。从做完作业，书上空白一

片，到现在出现不同笔迹（红、黑、蓝色）、各种不同的符号的熟

练运用，对语文学习方法”圈点勾画批注”的实践，这一系列的

学习痕迹来看，我们班学生已经初步形成了一定的语文学习习惯

与方法。

农村语文教师心得体会篇12

本学期我继续担任一年级的语文教学工作。在本学期的教学

中，我深深感受到小学低年级语文之难之累。下面结合本学期教

学实践总结教学情况如下：

一、抓好学生的学习习惯

虽然一年级的学生已经有过一学年的教育、培养，但是如果

能让他们在35分钟的课堂上认真听讲，还是很难的。因此，培养

学生良好的学习习惯仍是本学期的重要内容之一。每次上课前，

我懂不厌其烦地讲、说，从坐直到站立，从拿书到写字，从保持

正确的读写姿势到爱惜学习用品等。

当学生感到枯燥无聊或是坚持不住时，我会采取小组比赛的

方式，或是将那些表现不好的同学表扬一番，让他们做小榜样。

通过本学期的培养，学生们的学习习惯得到了较好的培养。

二、认真备课

想要上好一节课，就要认真备课，不仅要备教材，更重要的

的是备学生。低年级主要是以识字、写字为主。本学期，在备课

的过程中，组内全体老师共同讨论、交流，尤其是在教学识字、

写字时，我们结合组内的校本课题，制定了猜谜语、看图、在姓

名中找字等方式，同学们不但学得快，而且很乐意学。所以，每

一课都做到“有备而来”，那么课堂效果就会很好了。

三、抓好学生的基轴知识

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期我主要在写字、读

书方面做了努力。

1、抓好写字。

写字教学是一年级语文教学工作的难点，能让每一个学生写

一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学中，我特别注意对

学生写字的要求。首先，要让学生写好字，我更注重自己在课堂

板书方面给学生做一个很好的示范。其次，我会利用网络资源，

引导学生会读帖、描红。特别是习惯方面的要求。在写字时，我

会坐在第一排，亲自演示写字姿势、握笔姿势，只要坚持，学生

们就会进步。

2、抓好读书。

学校一直在开展“写字、阅读、习作”三大工程，在引导学

生读书方面，我充分利月早读和下午半小时的时间。每周一、三、

五的阅读内容为课本，每周二、四的阅读为优秀古诗词。在课堂

上，我会设立各种各样的读书方式，如小组读、男女读、抽生范

读、教师范读等，尤其注重自己的示范性。每次阅读古诗词时，

我都会和学生比赛背诵，这样，学生们不仅乐意读，还会读得很

好，记忆得很快。

经过一学期的努力，学生们的学习积极性提高了，对学习语

文也有了比较高的兴趣。不过在取得成绩的同时，也出现了教学

上的不足，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空

缺，学习上就有点困难了。今后我还会在教学中不断提高。

农村语文教师心得体会篇13

回顾一年来的学校生活，我感到既欣慰又惭愧。欣慰的是我生

活在一个团结的教师群体中，尊敬的领导、热情的教师同事和活

泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖；惭愧的是由于自己工

作能力有限，没取得什么特别显著的成绩。思来想去，我就从以

下三方面做该学期总结：

一、在思想上，爱国爱党，积极向上。

我积极参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我都

抽出时间认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师

必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、

行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我

在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会

这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要

的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受

学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的

思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自

己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教

学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的

兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，

深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。为此，我从以

下几个方面努力提高教学质量。

课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案

进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻

学生的负担，又提高教学质量。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的

方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，

鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。

再次，在教学中渗透本班的德育课题教育，充分利用教材中

的好的内容对学生进行爱清洁、讲卫生的教育。本学期我班开展

了“