2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库及答案

2023年整理教师资格之中学教育学教育

心理学题库及精品答案

单选题（共50题）

1、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传因素的制约

【答案】C

2、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。

A.教学过程

B.教学媒体

C.教学内容

D.教学手段

【答案】C

3、与前列腺肿瘤有关的检验项目是（）。

A.AFP

B.CEA

C.PSA

D.PAP

E.CPK

【答案】c

4、最早提出对班级教学进行改造的是（）。

A.道尔顿制

B.哈里斯制

C.巴达维亚法

D.特朗普里制

【答案】A

5、具有直接的社会意义是人格的核心的是（）。

A.能力

B.性格

C.气质

D.需要

【答案】B

6、镁的主要生理功能为（）o

A.蛋白质

B.红细胞

C.胆红素

D.酮体

E.白细胞

【答案】B

7、古代埃及设置最多的学校是（）。

A.宫廷学校

B.职官学校

C.文士学校

D.僧院学校

【答案】C

8、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪

（）。

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

【答案】B

9、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。

A.资本主义社会初期

B.奴隶社会初期

C.封建社会末期

D.原始社会末期

【答案】A

10、关于淀粉酶（AMY）的叙述，正确的是（）。

A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢复正常之前尿AMY已下降

B.不同试验方法测定AMY的参考范围均相同

C.急性胰腺炎发病24小时后，多数人血清AMY开始升高

D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺损伤的程度相关

E.胰腺癌晚期时血清AMY显著升高

【答案】D

11、文化传承的主要手段是（）。

A.生物遗传

B.选择经验

C.实际锻炼

D.教育

【答案】D

12、学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都

是学习动机中的（）。

A.附属内驱力

B.外部学习动机

C.内部学习动机

D.自我提高内驱力

【答案】C

13、凝血功能障碍所致出血的实验室筛选试验，其主要阳性结果可

能是（）。

A.CT、PT、TT及APTT延长

B.血小板减少，CT延长，血块退缩时间延长

C.血小板减少，束臂试验阳性，PT延长

D.血小板减少，束臂试验阳性，BT延长

E.BT、PT、TT及APTT延长

【答案】A

14、分布于支气管，胃肠道，子宫颈管的细胞为（）。

A.柱状上皮

B.单层立方上皮细胞

C.鳞状上皮细胞

D.移行上皮细胞

E.间皮细胞

【答案】A

15、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

【答案】A

16、炭疽感染临床分型，下列不会引起的是（）。

A.皮肤炭疽

B.肾炭疽

C.肺炭疽

D.肠炭疽

E.败血症炭疽

【答案】B

17、一般人们认为标准化成熟测验与学校课程之间关系（）。

A.比较密切

B.缺乏学业效度

C.很不协调

D.基本协调

【答案】C

18、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。

A.消退说

B.动机说

C.同化说

D.干扰说

【答案】A

19、哪个过程属于问题解决（）

A.吃饭穿衣

B.猜谜语

C.漫无目的地幻想

D.回忆手机号码

【答案】B

20、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不

能。”这反映了德育的（）。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教育影响的一致原则

【答案】B

21、关于冷凝集素试验的叙述，错误的是（）o

A.支原体肺炎也可出现阳性

B.血清分离时应在4C。调节下进行

C.将出现凝集的试管再置于37C。水域中，凝集现象消失

D.试管自冰箱取出后，应立即观察结果

E.冷凝剂反应是可逆的

【答案】B

22、在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的

一系列执行过程是（）

A.教学策略

B.教学设计

C.教学思想

D.教学模式

【答案】A

23、斯金纳关于学习规律的核心观点是

A.动机的培养

B.情感与社会性的发展

C.强化的原理与技术

D.人格的形成

【答案】C

24、学校的人际关系属于

A.制度性隐性课程

B.心理性隐性课程

C.观念性隐性课程

D.物质性隐性课程

【答案】B

25、主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变

为学生头脑中的认知结构的心理学家为（）。

A.布鲁纳

B.桑代克

C.斯金纳

D.奥苏贝尔

【答案】A

26、下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述中，正确的是

（）

A.政治经济制度决定教育的领导权

B.政治经济制度制约受教育的权利

C.政治经济制度影响教育目的

D.政治经济制度影响教育的规模

【答案】A

27、下列属于微需氧菌的是（）。

A.脆弱类杆菌

B.大肠埃希菌

C.铜绿假单胞

D.幽门螺杆菌

E.金黄色葡萄球菌

【答案】D

28、教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文

件是（）。

A.课程标准

B.课程方案

C.课程目标

D.教科书

【答案】B

29、问题解决的最后一个阶段是（）

A.分析问题

B.提出假设

C.发现问题

D.检验假设

【答案】D

30、“罢黜百家，独尊儒术”提出者是（）。

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董仲舒

【答案】D

31、现代社会的种种特征对教育系统具有（）。

A.双向作用

B.指导作用

C.重要作用

D.决定作用

【答案】D

32、提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）

A.波斯纳

B.科顿

C.皮亚杰

D.布卢姆

【答案】A

33、主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是

（）。

A.布鲁纳

B.布鲁姆

C.赞可夫

D.巴班斯基

【答案】C

34、我国现行学制属于（）。

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.阶梯型学制

【答案】C

35、标记蛋白质臻基的活化生物素是（）o

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

【答案】c

36、探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探

究。教师的主要任务是（）

A.收集信息资料

B.选择问题情境

C.分析解释问题

D.解释形成概念

【答案】B

37、患者男性，35岁，有不洁性接触史，外生殖器硬下疳分泌物做

病原微生物检查，首先快速判断病原菌的试验是（）o

A.PCR检测

B.密螺旋体抗体检测

C.标本不染色直接镜检

D.病原菌分离培养

E.非密螺旋体抗原筛选试验

【答案】C

38、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）。

A.民主型、惩罚型、放任型

B.权威型、放任型、民主型

C.放任型、监督型、正义型

D.惩罚型、正义型、权威型

【答案】B

39、在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采

用的方法是

A.开门见山式

B.实验式

C.导入式

D.迂回曲折式

【答案】C

40、王军写了保证书，决心今后要按《中学生守则》办事，养成好

的生活习惯，做到上课不再迟到了。可是冬天天一冷，王军迟迟不

肯钻出被窝，以至于又迟到了。所以，对王军进行思想品德教育应

当重点在于提高其（）

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

【答案】C

41、在教学中，学生学习的主要内容是（）。

A.间接经验

B.直接经验

C.课外活动

D.操作性知识

【答案】A

42、下列哪种现象不属于学习？（）

A.小孩到一一定年龄变声

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一堑长一智

【答案】A

43、“举一反三”属于（）。

A.纵向迁移

B.顺向迁移

C.逆向迁移

D.特殊迁移

【答案】D

44、学校教育必须以（）为中心、。

A.课外活动

B.课内外活动

C.实践活动

D.教学

【答案】D

45、下列表述中符合奖励与处分的使用要求的是（）。

A.奖惩由老师决定

B.奖惩结果不宜进行宣传，只限于本人知道即可

C.奖惩要合情合理

D.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬，少处分

【答案】C

46、基础教育的核心问题是（）。

A.审美教育

B.文化教育

C.道德教育

D.素质教育

【答案】D

47、19世纪初，（）学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨

大的推动作用。

A.美国

B.法国

C.捷克

D.英国

E.德国

【答案】D

48、以下对师生关系的表述不准确的是（）。

A.教学上是授受关系

B.人格上是平等关系

C.本质上是朋友关系

D.道德上是促进关系

【答案】C

49、影响学生学习特点的外部因素是（）。

A.学生掌握的方法

B.学生的学习经验

C.学生的学习积极性

D.学习内容

【答案】D

50、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。

A.资本主义社会初期

B.奴隶社会初期

C.封建社会末期

D.原始社会末期

【答案】A

多选题（共30题）

1、元认知策略包括（）。

A.调节策略

B.计划策略

C.监视策略

D.时间策略

【答案】ABC

2、巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括

A.消退律

B.效果律

C.练习律

D.泛化与分化律E:准备律

【答案】AD

3、学生课堂学习动机由哪些选项构成（）

A.认知的内驱力

B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力

D.交往的内驱力

E.获得认同的内驱力

【答案】ABC

4、教育目的的选择、确立的基本依据包括

A.社会关系现实和发展的需要

B.社会生产发展的需要

C.科学技术发展的需要

D.人的身心发展的特点E:人的需要

【答案】ABCD

5、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要

求有（）。

A.要有较好的政治背景

B.要达到规定的学历

C.要具备相应的专业知识

D.要符合与其职业相称的其他有关规定

E.专门从事教育教学工作

【答案】BCD

6、下列选项中属于科尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.中习俗水平

【答案】ABC

7、教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学

文化知识和技能，（）的活动。

A.发展智力

B.发展体力

C.陶冶品德

D.陶冶美感

E.形成全面发展的个性

【答案】ABCD

8、可用来进行定量测定的试验是（）o

A.双向扩散试验

B.单项扩散试验

C.免疫电泳

D.对流免疫电泳

E.抗人球蛋白试验

【答案】B

9、班集体必须具备的特征有（）。

A.明确的共同目标

B.成员之间的心理相容

C.个性多样的生活准则

D.一定的组织结构

【答案】ABD

10、学生身心发展的一般规律主要有（）

A.顺序性和阶段性

B.稳定性和可变性

C.整体性

D.不均衡性

E.个别差异性

【答案】ABCD

11、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整

各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（）。

A.保持原有特色的优势

B.强调统一基础上增加灵活性

C.在多样性基础上增加调控

D.采用导向式管理

E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

【答案】BC

12、以下内容中能发生迁移的有（）。

A.知识学习

B.技能学习

C.行为规范学习

D.态度与情感学习

E.气质学习

【答案】ABCD

13、在教育心理学研究方法中，调查法主要有（）

A.问卷法

B.访谈法

C.观察法

D.教学经验总结法

E.测验法

【答案】AB

14、个体的主观能动性按活动水平可以分成（）。

A.行为程序水平

B.社会水平

C.心理水平

D.生理水平

【答案】BCD

15、影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。

A.距离的远近

B.交往的频率

C.态度的相似性

D.个性的互补性

E.外形特形

【答案】ABCD

16、教学内容的表现形式有（）。

A.教学大纲

B.专业知识

C.课程

D.教材

【答案】AD

17、制备单克隆抗体，选择培养基要选择融合的（）。

A.人鼠脾细胞与小鼠淋巴瘤细胞

B.人骨髓瘤细胞和人淋巴细胞

C.人骨髓瘤细胞与小鼠脾细胞

D.小鼠脾细胞与小鼠骨髓瘤细胞

E.人淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞

【答案】D

18、ABC法中起桥联作用的是

A.三抗

B.生物素

C.生物素化的抗体

D.亲和素

E.与生物素结合的酶

【答案】D

19、教学设计的常用模式包括（）

A.系统分析模式

B.过程模式

C.手段模式

D.目标模式

E.内容模式

【答案】ABD

20、不属于骨髓稀释的标志是

A.镜下见到非造血细胞

B.未见到骨髓小粒和脂肪滴

C.杆状核粒细胞比例小于分叶核粒细胞

D.骨髓有核细胞增生低下或极度低下

E.涂片中以成熟粒细胞和淋巴细胞为主

【答案】A

21、行为目标陈述具备的要素包括（）。

A.产生条件

B.具体目标

C.总体目标

D.行为标准

E.主体原则

【答案】ABD

22、影响创造性的因素有（）。

A.环境

B.人际关系

C.智力

D.政治体制

E.个性

【答案】AC

23、患者女，26岁，血常规检查发现，红细胞体积分布宽度RDW增

大，则说明红细胞（）o

A.染色异常

B.结构异常

C.体积大小不均一

D.体积增大

E.体积变小

【答案】C

24、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。

A.低年级学生

B.高年级学生

C.解决当务之急的问题时

D.培养长期稳定的态度时

E.说服对象原本有相反观点时

【答案】AC

25、教师要承担的职业角色有（）。

A.传道

B.看护

C.管理

D.示范

【答案】ACD

26、教学设计的常用模式包括（）

A.系统分析模式

B.过程模式

C.手段模式

D.目标模式

E.内容模式

【答案】ABD

27、常规方法的特点不包括（）。

A.费用低廉

B.变异系数（CV%）一般应小于3%

C.一般具有很高的精密度和准确度，以及较大的监测能力

D.应用安全

E.微量快速，便于急诊

【答案】B

28、制约学校课程的因素有（）

A.社会

B.知识

C.儿童

D.课程理论

【答案】ABCD

29、知识学习包括三个阶段，分别是（_）。

A.知识的获得

B.知识的保持

C.知识的提取

D.知识的遗忘

E.知识的建构

【答案】ABC

30、选答型试题的种类有（）。

A.陈述题

B.多选题

C.是非题

D.简答题

【答案】BC

大题供10题）

一、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第

一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临

近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运

并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学

老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真

的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己

的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。请用

学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致王刚这种状况的

可能原因有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？

【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面：①任务难

度和学习动机的搭配不当。在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果

的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，

任务难度越难，应当控制较低水平的动机。而在案例中，摸底考试

属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往

往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考

试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，

所以学习效果都不是很理想。②师不适当的评价，伤害了王刚的自

尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验

是自我效能感的最主要因素。（1）唤起王刚学习热情的主要方法有

几下几点：①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，

维持好奇心；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反

馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；

⑤增强其自我效能感，形成适当的预期。

二、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生

座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，

然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如

果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如

何评价一堂好课？

【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。

⑸气氛热烈。

三、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教

学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教

学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组

和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】

【答案要点】

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同

的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为

外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的

做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：

学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编

班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学

生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标

的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体

的分组。分组教学的优点：（1）它比较好地考虑了学生的具体情况，

比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利

于人才的培养。（2）在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部

学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平。（2）在对

待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

⑶分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频

繁，从而加大班级管理的难度。（4）分组后造成的副作用很大，较容

易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

四、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这

辈子我之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。我在读师

范大学时，认真学好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。

除此之外，我还认真学画画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞

蹈、学指挥、练习弹琴。这些本领在我后来的工作中发挥了很大的

作用。参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔

背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘

抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又

如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家

的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来

说是永无止境的追求呀。请从教师专业化成长的角度分析，教师应

具备怎样的学科专业素养与教育专业素养？

【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和

基本技能。（2）了解与该学科相天的知识。（3）了解学科发展脉络。

（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。二、教师的教育专业素

养（1）具有先进的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有

一定的研究能力。（4）拥有广阔的知识面和知识素养，具备跨学科

知识。（5）展开论述。既是班主任和思品老师的任务，也是各学科

老师的任务。

五、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在

教一年级学生学习"两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让

学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠

的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动

感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教

学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音

明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？

学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！

【答案】

【答案要点】

案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应

用的教学方法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成

一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的

应用题”的方法。

六、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习

惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副

是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，

就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，

吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：

“闭嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老

师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学

后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：

他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了"不是教教材，而是用教材教”

的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所

以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们

不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但

教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？

几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学

太随意了。校长虽然安抚家长说"老师有权利调整教材”，但家长

的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，

阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。“新课程”有一个流

行的课程口号?.“不是教教材，而是用教材教"。这个口号是有意

义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待张老师的“照

本宣科”和魏老师的“随意调整”的？

【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及

课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”

和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采

用的。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：

⑴要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能

“随意调整”。（2）新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识,

而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生的知识结构中加

以组织。（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基

础知识、基本能力和正确的生活态度。（4）在选择课程机构进行重建

时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。⑸各科目课程设

置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探

究、合作交流的情境。

七、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上

学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考

试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批

道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”其实在小学，张明

同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市

里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好

音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级

的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也

爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越

差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以

分析并提出自己的建议。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此

进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由

于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无力感的境地，

而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误,

也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。建议：（1）

采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。

（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外

部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和

调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利

用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，

消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。（根据

结合案例和展开情况以上各点给01分）

八、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温

度的气体，其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式

"PXV=K",并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量

（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大

气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压X4立方

厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方

厘米，4个大气压X2立方厘米=8,别的同学都懂了，可是班上的小

妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你

可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这

时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大,

甚至还会爆了呢。"对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动

能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然

后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大,

把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力’小

了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定

律”。请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？

【答案】（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。（2）因

材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，

有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则

是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发

展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。贯彻此原则

的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠

定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养

学生的特长。（3）在