四年级上册美术全册教案(岭南版)

如意吉祥的民间美术手法表达吉祥如意主题的图案纹样。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特教学难度：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。创设喜庆情境：从多媒体中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。2让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知3培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，4作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀2教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。3后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪4寻找身边的民间美术知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的2过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。创设喜庆情境：从多媒体中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。2让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知3培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀2教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。3后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在4后思考题：寻找各种小植物，下节带来。泥板植物浮雕能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板2过程与方法：在比较中，学会观察与比较植物的不同能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。3情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。创设喜庆情境：从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造2让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你3培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把有小动物的书，下节带来。泥板动物浮雕能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板2过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。创设喜庆情境：从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造2让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。3培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，6作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：你知道什么是图腾拄的，把你找到资料下第神秘的图腾柱知识与技能：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。过程与方法：在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。大胆表现自己对图腾情感：对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发教学重点：用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾教学难度：能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。创设喜庆情境：从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱2让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形3培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受在哪些地方有这种感觉?一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图腾图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，第二时（二）继续欣赏图腾柱的各种图片看,由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异2图腾柱今天已成为公园\广场\游览区的艺术品学生继续完成作业学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，2作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图2后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？3后题：你把吹具与餐具的图片下节带来。炊具与餐具2过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和3情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的创设情境：从多媒体中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”2让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。3培养学生的想象能力。设问提出要求1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，7作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：帮妈妈做一事，把你找到资料下节带来。妈妈的好帮手一、学习领域：欣赏平述二、时：2时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。要以“学生与家庭”为切入点，通过让学生为妈妈设计围裙和能减轻家务负担的“好帮手”这一学习活动，换起学生对“家庭、亲情”的关注，让他们在细心观察生活，体验知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美2过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对母亲的感激之情。3情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的创设情境：从多媒体中欣赏学生作品。让学生体验人时探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术2让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮3培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种围裙图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，第二时创设情境（运用展示）（二）继续欣赏的各种图片体验人时间的情感、妈妈的关爱。2探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法学生继续完成作业学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，2作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：你把各种挂盘的图片下节带来。一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。艺术挂盘，是一种极具观赏性的、装饰用的工艺品。让学生把盛菜盘子设计成艺术挂盘，目的是让学生进一步感受“美术与生活”的系，学会运用“适合纹样”装饰挂盘，培养学生欣赏美与创造美的能与技能：认识挂盘的功能与艺术性。感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐2过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。3情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。2让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、3培养学生的想象能力。设问提出要求1）尝试使用均衡等美感形式3）图案内容可以选择“动物、植物、人一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，8作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把各种制作材料下节带来。第9瓶子的化装舞会一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：一只旧瓶子、像皮泥。要以学生与生活、美术文化为切入点，将教学内容分为两部分：1用像皮泥生活中的废旧瓶子进行“彩塑浮雕”的创作，提高“随瓶塑形”的能力、培养学生观察、想象、创造的能力。知识与技能：感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白瓷2过程与方法：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设高浮雕等放装饰瓶子。3情感：了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。培养“变废为美”的意识。选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐能保留瓶子的基本形状，运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。2让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、3培养学生的想象能力。设问提出要求1）尝试使用等美感形式3）图案内容可以选择“动物、植物、人物、一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。你准备用什么形状的瓶子设计作品。能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，9作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把各种制作材料下节带来。一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具、卡纸、蔬菜。蔬果，是学生在日常生活中熟悉的食物。在教学中为学生了解蔬果的根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养外，主要是让学生学会利用蔬果的自然形态和色彩特点进行组合、添加、雕刻等活动，感受创造的乐趣。以日常生活中常见的蔬果导入新，激发学生的联想。要引导学生如何以蔬果的自然形态、花纹、质感等进行添加、联想、并进行切、刻、雕、挖、创造新形象。知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。2过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。3情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆组合造型，培养观察与设计思维能力。对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美2让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果3培养学生的想象能力。设问提出要求1）蔬果娃娃它们象什么？（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？（3）你喜欢哪一作品？为什一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用3小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把各种制作材料下节带来。一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：盐、鸡蛋清、墨汁、水彩颜料。视觉机理是古今中外艺术家经过不断的探索和实践而创造出来的艺术。是让学生尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的机理，激发学生丰富的联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展学生美术学习的视野，感受有意味的形式美感和创造表现的乐趣，培养学生欣赏不同风格的肌理作品，认识“撒盐排遣法”和设计知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。3情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同美术作品。2让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、3培养学生的想象能力。设问提出要求1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种而制造的特殊的点、线、面状的机理3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把各种制作材料下节带来。第四单元我们的大自然一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。的高尚情操，常是我国历史诗人和画家喜欢表现的题材。本是以写意荷花为学习内容的临摹绘画练习，目的是让学生在深讨画家写意画的用笔、用墨、用色的过程中，感受大师作品《荷花》的笔墨情趣，体会大师如何以荷花抒发自己对生活的热爱之情，提高审美情趣。欣赏不同风格的写意作品，导入新。知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。3情感：学习大师借物抒情表现荷花。学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同美术作品。2让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。3培养学生的想象能力。设问提出要求1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把各种制作材料下节带来。一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料。黑天鹅是学生熟悉的动物，是受国家保护的珍贵动物。它体态优美、性格温和、羽毛漂亮、也是画家常喜欢表现的让学生通过“临摹与变化”的过程，继续练习用写意画的用笔、用墨、用色来表现“黑天鹅”，的同时，体会画家对“黑天鹅‘的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感，导入新。用色表现“快乐的黑天鹅”。2过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活学习画家是怎样表现主体物和背景的。③在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在变化表现中，体会成功的快乐。3情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同美术作品。2让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。3培养学生的想象能力。设问提出要求1）黑天鹅的一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把各种制作材料下节带来。千姿百态的树一、学习领域：欣赏平述二、时：2时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料。“山无树不美，城无树不秀”，可见树在自然界中和人美比胜收。引导学生会观察与表现，激发学生爱护树木、保护环境的情感，导入新。知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中国画写意2过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临摹与体验中，了解树与树林的画法。自主学习、构思、大胆3情感：喜欢画树：激发爱护树木，保护环境的情感。学习用中国画写意技法表现树木或树林。能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。创设情境：从多媒体中欣赏学生作品。让学生体验中国画写意技法表现树木或树林。进入本创作主题：用中国写意画的方法画出千姿百态的树。3培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的大师的作品。3小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师教你方法？画出一幅千姿百态的树。4教师演示方法：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细变化。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨色要注意浓、淡、干、湿的变化。能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，第二时创设情境（运用展示）（二）继续欣赏的各种图片2能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法学生继续完成作业学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，2作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在4后思考题：把下节的学习用具代来。第五单元：我的图画日记一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。第一次坐飞机、第一次溜冰、第一次洗衣服、第一次迟到所以，不管“第一次”发生的是有趣的事还是难堪的事，是高兴的事还是倒霉的事，它总是给我们留下深刻的印象。文以“我的第一次”为题，激发学生回忆的兴趣，让学生在自主获得身心和谐的同时，学会创作图画日记。知识与技能：①了解图画日记的表现形式，结构特点。②能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一2过程与方法：①在记忆—联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结3情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由获得身心的和谐，完善健全人格。能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次”创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。2欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语3培养学生的想象能力。设问提出要求1）表现“第一次”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、的神情、动态，描绘我在“第一次”尝试中的表情。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作和表情。3小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与全组共欣赏。能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：能把我的第一次写出日记，把你找到资料一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。这一是上一的延续，通过让学生用图画日记形式表现“我的一天”，一方面让学生学会用纯真的情感去天的生活，去记住每一天最美好、最深刻的事情。另一方面让学生了解图画日记可以是但幅画面表现，也可以是多幅画面（组画）表现：可以是记录一事，也可以记录一天中的多事情，从而学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察力。能用线条和组画形式表现一天经历的趣事和最能抒发自己情感的事，是我们这的重点。知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。3情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的要2欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语3培养学生的想象能力。设问提出要求1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放神情、动态，描绘我跟周围的环境。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三事3提供“早上、间、中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事、运用什么线条表现？怎样处理好土画日记6创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面与文字安排合理。教师小结：能凭记忆我的一天、大胆尝试表现的作品进2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：能把我的一天或画或写出日记来，把你找第六单元：小小设计师第17：印染“花布”一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：毛笔、宣纸、颜料、调色盘。染纸是一种流行广泛的民间美术，是我国劳动人民智慧学习与生活为切入点，通过让学生欣赏民间传统的印染“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解染艺术与生活应用的关系，引导学生欣赏、观察、表现，知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。2过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。3情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。尝试“染纸”设计制作过程。能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的创设情境：从多媒体中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自2通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。3尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。探究设计与应用的关系。①讨论：怎样的图案才合适做②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用？②想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选择。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种印染的作品。3小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方法——点染、浸染、捏染。能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，2作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：把下节的学习用具代来。一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。造型有趣、美观，能让学生产生兴趣。本以学生与生活为切入点、让学生感知帽子设计与生活应用的关系，激发学生对帽子产生兴趣，培养关注生活、热爱生活的情感。知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。2过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会3情感：①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。不同功能、不同款式的童帽。创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的2欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。3培养学生的想象能力。设问提出要求1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。3教师引导学生探索与创意想象1）童帽的基本形。（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比4小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作6创作表现。①了解本的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。教师小结：能凭记忆我的一天、大胆尝试表现的作品进2后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在3后思考题：能用各种材料制作一个特别的童帽。把你一、学习领域：欣赏平述二、时：1时教具准备：投影仪、多媒体。2学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。随着社会发展和人们生活水平的提高，时尚服装也进入了寻常百姓家。它不但引起了大人们的关注，也引起了学生的兴趣。让学生参与服装设计与剪裁的过程，体会“服装设体验童装与美术造型、色彩搭配的关系，培养设计意识，提知识与技能：①了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴2过程与方法：①在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。②在模仿服装与设计活动中，自由体会剪裁方法。③在探究设计与创作活动中，大胆想象、设计、创作与展示。3情感：①树立设计意识，提高审美能力。②大胆进行创意变化，培养创新能力。能用绘画或剪贴的方法设计一对称、美观大方的童装：能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一（套）对称或创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。学会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是商品的一种，商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各种造型、色彩的童装，能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，挑选的服装要适合自己，形状面提高学生的审美观察与感受能力，另一方面让学生在品评服装的过程中，培养审美设计意识。2欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计怎样的童装。3培养学生的想象能力。设问提出要求1）感知服装不同季节的童装，并根据服装的基本形进行创意的变化，发展创造性思维。③自主探究设计与剪裁方法。一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。观看，欣赏中的各种图片。2问：在欣赏中，你喜欢什么衣服？适合什么季节？美