江西省万载县株潭中学高中语文 6 逍遥游说课稿 新人教版必修5

江西省万载县株潭中学高中语文6逍遥游说课稿新人教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《逍遥游》一文，选自新人教版高中语文必修5教材。文章通过描绘庄子与惠子的辩论，表达了作者对自由逍遥生活的向往和对人生哲理的探讨。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的《庄子·秋水》等篇章有所关联，让学生能够结合已有知识，更好地理解庄子的思想。此外，本节课所学的《逍遥游》与学生在高中阶段已学的《逍遥游》选段有所不同，可以让学生对庄子及其作品有一个更全面的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解，通过学习《逍遥游》，使学生深入理解庄子哲学思想中的自由与逍遥，增强对中国传统文化和哲学的认识；2.思维发展与提升，引导学生通过分析庄子与惠子的辩论，培养辩证思维和批判性思维；3.语言建构与运用，让学生学会如何通过具体的文本分析，把握文章的论证结构和语言特色，提升自己的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将能够在理解文本的基础上，提高自己的文化素养和思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-理解庄子的逍遥思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解庄子提出的“逍遥游”概念，即无拘无束、顺应自然的生活态度。通过分析文中庄子与惠子的辩论，让学生把握庄子的哲学思想，并能够联系现实生活，反思个人的生活态度和价值观。

-掌握辩证论证方法：重点学习庄子如何通过对话形式展开辩证论证，比如庄子通过举例说明大鹏与小鸟的差异，来阐述大小、长短、有无的相对性，使学生学会如何运用辩证思维进行论证。

2.教学难点

-理解庄子哲学的抽象概念：庄子哲学中的“道”、“自由”、“逍遥”等概念较为抽象，学生可能难以理解。例如，庄子提出的“乘天地之正，而御六气之辩”的逍遥状态，需要教师通过生动的例子和生活实际来帮助学生形象化理解。

-分析文本的深层次含义：庄子的语言往往寓意深远，学生在理解文本表面意思的基础上，需要教师引导他们挖掘更深层次的含义。例如，《逍遥游》中的“吾友兮胡不归？胡不归兮？”这句话，学生可能难以把握其背后的哲学寓意，教师可以通过对比分析，帮助学生理解庄子对自由与束缚的深刻反思。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版高中语文必修5教材，以便于学生跟随课程进度阅读《逍遥游》原文。

2.辅助材料：准备庄子及其哲学思想的PPT介绍，包括庄子的生平背景、主要思想及其与儒家、墨家等其他哲学流派的对比。

3.教学视频：搜集庄子《逍遥游》的相关讲解视频，特别是有关庄子哲学思想的解读，以便于课堂上播放，帮助学生更好地理解文本。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示自己的思考成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的庄子相关内容，如《秋水》篇的主要观点，接着简要介绍《逍遥游》的背景和主题，激发学生的兴趣和好奇心，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读《逍遥游》全文，注意指导学生朗读，体会文本的语言美感。

-分析庄子与惠子的辩论，讲解庄子逍遥思想的核心内容，如“无所待”、“乘天地之正”等概念。

-通过PPT展示庄子哲学思想的历史背景和影响，帮助学生理解庄子的思想是如何形成的。

-举例讲解庄子使用的辩证论证方法，如大小、长短、有无的相对性，让学生学会如何在论证中使用这些方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与《逍遥游》内容相关的问题，要求学生分组讨论并给出答案。

-每组选取一名代表分享讨论成果，教师给予点评和指导，确保学生对课文内容的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调庄子逍遥思想的重要性和现实意义。

-简要回顾学生讨论中的亮点和不足，鼓励学生在课后进一步思考和探讨。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读《逍遥游》全文，并撰写一篇短文，阐述自己对庄子逍遥思想的理解。

-要求学生准备下一节课的讨论内容，提前预习《逍遥游》的相关评论和解读，以便于课堂上的深入讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文献：《庄子·内篇》中的其他篇章，如《齐物论》、《养生主》等，这些篇章同样体现了庄子的哲学思想，可以作为本节课的延伸阅读材料。

-历史背景：介绍先秦时期诸子百家的思想交锋，特别是道家与儒、墨、法等其他学派的观点对比，帮助学生理解庄子思想的历史地位。

-学术研究：选取几篇关于庄子《逍遥游》的学术文章，如对庄子逍遥思想的现代解读，以及对庄子语言艺术的赏析，以拓宽学生的学术视野。

-文化传承：介绍庄子思想在中国传统文化中的影响，如庄子的故事、成语、典故等在文学、艺术、哲学等领域中的应用。

-现实联系：探讨庄子逍遥思想在现代社会生活中的实际应用，如如何运用庄子的哲学来应对生活中的压力和挑战。

2.拓展建议

-组织学生进行小组讨论，针对庄子《逍遥游》中的某个哲学观点，让学生结合自身经历进行分享和交流。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，记录自己在阅读《逍遥游》过程中的感悟和思考。

-建议学生观看有关庄子和道家思想的纪录片或讲座，以视频形式直观地了解庄子的生活和思想。

-指导学生开展跨学科研究，如从心理学、哲学、社会学等不同角度探讨庄子逍遥思想的内涵和价值。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如庄子思想讲座、书法展览等，将课堂学习与实际体验相结合，深化对庄子思想的理解。

-建议学生阅读其他哲学家的作品，如孟子、荀子、韩非子等，以对比的方式加深对庄子思想特点的认识。

-提供一些与庄子哲学相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受庄子思想在文学创作中的体现。

-鼓励学生关注现代社会中的庄子思想研究动态，如学术会议、论坛等，了解庄子思想在当代的发展和应用。教学反思与总结这节课《逍遥游》的教学让我深刻体会到了古典文学教学的挑战与乐趣。在教学方法上，我尝试了多种策略，既注重了理论的讲授，也通过实例分析和小组讨论，让学生在实践中理解和运用庄子的逍遥思想。

教学反思：

在课堂导入环节，我发现通过回顾庄子其他作品的方式能够有效吸引学生的注意力，但我也意识到，对于一些对庄子哲学接触较少的学生来说，这种方式可能过于突兀。未来，我可以在导入时加入更多贴近学生生活实际的内容，以降低理解的门槛。

在讲授新知环节，我发现学生对庄子哲学中的一些抽象概念理解起来有难度，比如“无所待”的概念。尽管我通过举例和对比来解释，但部分学生仍然感到困惑。下一步，我计划制作一些辅助教学的图表，以更直观的方式帮助学生理解这些概念。

巩固练习环节中，学生的参与度较高，讨论热烈。但我也注意到，部分学生在讨论时偏离了主题，需要我在今后的教学中加强对讨论方向的引导。

教学总结：

总体来看，学生对庄子《逍遥游》的文本有了较深入的理解，能够把握庄子的逍遥思想，并在小组讨论中展现出较高的积极性。从知识掌握方面，学生能够复述课文内容，对庄子的一些基本观点有了认识。在技能提升方面，学生通过辩证论证的练习，提高了自己的逻辑思维能力。

然而，教学中也存在不足之处。比如，在情感态度方面，部分学生对古典文学的兴趣并未得到有效激发。为此，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点和实际生活，设计更具吸引力的教学活动。

改进措施和建议：

1.在导入环节，增加与学生生活经验相关的讨论，让学生在轻松的氛围中进入