2024-2025学年高中历史第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第2课美国国父华盛顿2教学教案新人教版选修4

PAGE“美国首任总统乔治·华盛顿”【课程标准】概述华盛顿在美国独立斗争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。【学习目标】1.说出华盛顿的主要事迹，理解华盛顿事迹与美国发展之间的关系。2.通过华盛顿的人生追求和道德情感，感悟华盛顿折射出的精神内涵及其影响。【教学过程】【课堂导入】同学们，通过上一节课的学习，我们知道了17—18世纪的欧美国家，经验了汹涌澎湃的革命时代，出现了一批杰出的资产阶级革命家。如，前一课我们学习的英国克伦威尔就是一例。今日，我们一起学习美国资产阶级革命家——华盛顿。请同学们齐读课标要求：概述华盛顿在美国独立斗争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。师（解读）：这个课标有两点要求：一是概述华盛顿的主要事迹，时间限定是“美国独立斗争中”和“建国初期”；二是评价其历史贡献，也就是华盛顿对美国、对世界历史的影响。据此，老师把这节课的学习目标细化为两点：【学习目标】1.说出华盛顿的主要事迹，理解华盛顿事迹与美国发展之间的关系。2.感受华盛顿的人生追求和道德情感，感悟“华盛顿精神”内涵，相识其影响。下面请同学们依据教材和学案要求，完成本课的第一个板块：走近历史，了解伟人的奋斗踪迹（PPT）。在这个版块中请同学们依据时间、阶段，填写其主要活动。（3—4分钟，同时四位同学板书）【新课学习】板块一：走近历史，了解伟人的奋斗踪迹（PPT）1.初出茅庐阶段（1775年前）：土地测量员、“七年斗争”、第一届“大陆会议”——这是华盛顿积累阅历、提高声誉阶段，为其登上政治舞台奠定了基础。2.独立斗争阶段（1775-1783年）：其次届“大陆会议”、大陆军总司令、颁布《独立宣言》、萨拉托加大捷与约克镇战役、拒当国王、交还“总司令”权力等——这是华盛顿完成抗击英军重任阶段，为美国独立奠定了基础。3.创新体制阶段（1784-1788年）：制宪会议、制定《美国宪法》——这是华盛顿独立之初筹划美国将来阶段，为美国统一、民主、共和奠定了基础。4.任职总统阶段（1789-1796年）：任职总统、重振国家信用、统一货币、发展民族工业、确定对外中立政策、毅然引退——这是华盛顿建设国家阶段，为美国旺盛奠定了基础。四位同学板书后，老师矫正反馈，概括四个基础，强调：在华盛顿的这些历史踪迹中，我们可以说他一生做了两件大事：一是领导独立斗争，建立合众国；二是主持制宪，建构共和国基本框架。（板书）正是因为，华盛顿一生的这两件大事，深刻影响着历史发展。所以，无论是当时还是后来，人们都高度评价华盛顿。请看当时的评价：●“啊，上帝！假如这样做，他就是世界上最宏大的人。”——英王乔治三世这是独立斗争时期，华盛顿的对手、英王乔治三世的惊羡，他惊羡的是“华盛顿交出军权”,也就是赞美华盛顿“和平交权”。●“记住这个人，斗争时期的第一人，和平常期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利•李这是从前华盛顿的部下亨利•李上校的悼词。他用简洁而文静地三句话，赞颂了华盛顿的三大历史功绩：领导独立斗争、创建共和国、开创总统任职不超过两届的先例。●“华盛顿尽善尽美。子孙后代将怀着敬意把他作为一个宏大帝国的缔造者来谈论；而到那时，我的名字将在革命旋涡中消逝。”——拿破仑这是当时法国资产阶级革命家拿破仑的赞美词，这是对华盛顿人格、道德、魅力的赞颂。（过渡）华盛顿一生只有67年（1732—1799年），他为什么会有如此的魅力？他的成长经验了怎样的心路历程？老师认为，他的成长主要体现在这样几个节点：一是受任大陆军总司令（领导民族独立）与和平交权；二是拒当国王与制定宪法；三是履职总统与急流勇退。下面让我们一起走进其次板块：研读史料，探寻伟人的心路历程（PPT）板块二：研读史料，探寻伟人的心路历程（PPT）在这个板块中，老师依据华盛顿人生成长的三个节点，选取了三组材料。请三个大组的同学，依据预习，分别探讨、展示与沟通。（时间3分钟）第一组：材料1：当英国尊贵的先生们不剥夺美洲自由就不满足的时候，看来有必要实行某种措施，避开这一打击，并维持我们祖先给我们的自由……我认为，我们每一个人都坚决果断地拿起武器，但是，拿起武器应当是迫不得已的手段。——华盛顿：《致乔治·梅森的信》（1769年4月5日） 这则材料有哪些历史信息？说明独立斗争前夕，华盛顿怎样的心理？（英国剥夺美洲自由；为了维持祖先给我们的自由，须要拿起武器；拿起武器是最终手段。所以在独立斗争前夕，华盛顿的心理是彷徨的）材料2：议长先生，虽然我能真实体会到这一任命带给我的巨大荣誉，我还是感到极大的担心，因为我意识到我的实力和军事阅历都不足以担当这份艰难而重要的嘱托。然而，既然会议已经做出这样的确定，我将接受这个意义重大的任命，并用我全部的一切实力……支持这个光荣的事业。——华盛顿“致大陆会议的演讲”（1775年6月16日）这则材料中“巨大荣誉”、“光荣的事业”分别指什么？对于担当大陆军总司令职务，他表现出怎样的心理？（担当“大陆军”总司令、民族独立。“极大担心”，因“实力和军事阅历不足”；但又“坚决接受”，因“事业的光荣”）材料3：我们的独立与主权地位已经确立，我为此感到兴奋，并为美国有机会成为受人敬重的国家而感到欢欣鼓舞。同时，我心满足足地辞去我曾战战兢兢地接受的任命。——华盛顿：《向国会提交的辞呈》（1783年12月23日）这则材料反映了哪些历史信息？（为国家独立兴奋，欢欣；完成使命后，辞去“大陆军”总司令职务）问题：综合三则材料，我们能够读出独立斗争期间，华盛顿怎样的心路历程？这一心路历程折射出华盛顿哪些优秀品质？（从彷徨到坚决，再到喜悦的困难心路历程。品质：审时度势；追求自由、独立；以民族利益为重；为人谦逊；做事缜密；不贪恋权位。其次组材料4：我怀着突兀和惊异的心情，用心阅读了你要我深思的看法（注：担当国王）。请信任，先生，在斗争进程中发生的任何变故，都没有你告知我关于军队中存在的这种想法更使我感到苦痛了。——华盛顿：《致尼古拉上校书》（1782年5月22日）这则材料有哪些历史信息？（有人想让华盛顿当国王；面对担当国王的“劝进”。华盛顿“突兀、惊异和苦痛”。说明当时君主政体的思潮扩散，但他反对君主专制，追求民主）材料5：真希望你能回来。此刻的危机的确相当严峻，令人担忧。大会（制宪会议）现在的情形，已经糟到无以加复，你简直看不出任何志向体制有望的曙光；总而言之一句话，我对大会几乎不抱任何希望，实在不觉得它还会有什么好的进展。——华盛顿致汉密尔顿的信（1787年7月10日）这则材料我们能获得哪些历史信息？（制宪会议危机；看不出任何志向体制。华盛顿担忧、懊丧、悲观。但华盛顿最终还是制定出了美国运用至今的1787年宪法。至此，从这两则材料中，我们能够读出华盛顿的国家情怀、坚忍不拔的毅力和追求民主的精神。这种关切国家的情怀，就是关切国家将来，对国家、对人民高度高度负责的责任感和使命感。这也是作为一个公民应当具备的基本素养）第三组：材料6：阅悉（注：担当首届总统）之余，深感惶恐。我一生饱经忧患，惟过去所经验的任何焦虑均不如今日之甚。一方面，因祖国的呼唤，要我再度出山，对祖国的号令，我不能不肃然景从。……另一方面，祖国委我以重托，其艰难与繁剧，……自感难以胜任，……（但）我对祖国的酷爱激励我以满怀愉悦的心情展望将来。――华盛顿：《向国会两院发表的就职演说》（1789年4月30日）这则材料有哪些历史信息？（华盛顿当选首任总统；“忧虑、担心和惶恐”；因为祖国重托的任务“艰难与繁剧”；“不能不肃然景”；因为是“祖国的呼唤”；最终，毅然“坚决选择”并保证以“满怀愉悦的心情展望将来”）同学们想一想，华盛顿为完成“重托”实行了哪些措施？（重振国家信用、统一货币、发展民族工业、确定对外中立政策。说明华盛顿具有言行一样，恪尽职守的优秀品质）材料7：我觉得现在就将谢绝把我置于候选人之列的决心告知你们是合适的，尤其是因为这可能有助于公众表达更为明确的声音。……当选择和审慎促使我离开政治舞台时，对国家的酷爱将让我接着关注国家的政治事务。……愿上天接着把它的慈爱赐给你们，愿你们的联邦和兄弟情意万古长存，愿你们亲自制定的自由宪法将神圣地保持下去，愿每个部门的工作将显示出才智与道德。——华盛顿《告辞演说》（1796年9月17日）这则材料又有哪些历史信息？（不接着担当总统，但接着关注国家的政治事务，对祖国的将来提出了美妙的愿望；联邦、友情、自由、宪政、才智、道德）问题：综合上述七则材料，你能概括出华盛顿的人生价值追求，以及这些追求所体现的精神内涵吗？（追求：“自由、独立、民主、华蜜”；折射出“爱国、法治、实干、坚韧和自我限制”等精神）强调：这些精神渐渐形成了美国精神的雏形，这就是华盛顿的魅力，这就是华盛顿赢得世人赞誉的主要缘由。（过渡）那么，这些精神对历史的发展有何影响？对我们的成长有何启迪呢？让我们走进第三板块：板块三：反思历史，感悟伟人的精神力气（PPT）材料8：您在这块土地上捍卫了自由的理念，为受损害和被压迫的人树立了榜样，您将带着全体同胞的祝愿退出这个宏大的舞台，但是您的道德力气并没随着您的军职一起消逝，它将恒久激励子孙后代。——米夫林：致答辞（1783年12月23日）这则材料是华盛顿“交还”大陆军总司令权力后，议会主席米夫林的答谢辞。这一答谢辞，不仅全面确定了华盛顿赢得独立斗争成功的历史功绩，更重要的是预言华盛顿的精神将恒久激励美国的“子孙后代”。什么样的精神？“追求自由”。怎样影响？理念上“捍卫”、榜样上“一切为受损害和被压迫的人”、力气上“凝合道德”。材料9：他的成果是无与伦比的，他领导军队成功地赢得了一次艰难的斗争，取得了独立。他领导的议事机构建立了全新的政府——无论是形式还是原则，直到这个政府稳定下来。在他完全的文人和军人生涯中，他严格依据各项法则，这些法则在世界历史上都是史无前例的。——（美）托马斯·杰斐逊著，王秀莉等译：《杰斐逊自传》这是同为“国父”的托马斯·杰斐逊对华盛顿的评价。他认为华盛顿在“完全的文人和军人生涯”中开创的“法则”，赢得了国家独立，稳定了社会。这些法则体现在精神层面就是“法治”精神。这种“严格法则”的“法治精神”，不仅影响美国，更将影响世界。（过渡）我们说，上述两则材料，都是当时的人对华盛顿精神力气的预言，这些预言是否合理呢？我们来看材料10：材料10：我们总统帅的外表是一个地地道道的绅士和战功卓著的军人。他身材魁伟，六英尺身高，肢体匀整。他的关节和肌肉的力气和比例明显是和他精神上的非凡毅力相辅相成的。他脸上的安静神态，他举止中的庄重优雅，给人一种尊严宏大的深刻印象，这是他身上具有的一种奇妙的品质，加上他睿智的面庞、乐善好施、宽宏大度和爱国精神，每一个站在他身边的人都会感觉到他内心所具有的那种精神升华的力气。——(美)尼德曼著，王聪译：《美国志向：一部文明的历史》这则材料是美国当代史学家对华盛顿的看法。即无论形象、形态、举止还是品质、精神，“每一个站在他身边的人”都会感觉到“他内心的那种精神力气”，都会因为华盛顿的这种精神力气，而奋勉有为和升华自我。所以，有人说：华盛顿就是当今“美国的化身”。这是华盛顿对美国的影响，也是对世界每一个人成长的影响。有人说：“华盛顿是一座‘富矿’，只要心存敬畏，无论从哪一视角，他都能为人们的成长供应丰富养料”。那么，通过本课学习，你认为华盛顿的人生历程，对我们的成长有哪些启迪呢？请同学们思索、探讨2分钟，并写下对你的启迪、展示沟通。 同学1：“从华盛顿的踪迹中，我知道了如何正确对待成功与失败、快乐与苦痛、磨难与奋斗，懂得把握时机和正确做人。”（学会面对挫折、学会把握时机、学会做人） 同学2：“华盛顿丰富的阅历和人生体验、奋斗的精神和成功要素、追求卓越的性格和为人民谋华蜜的信念，是我今后刻苦学习、不怕困难的动力。”（人生信念、不懈奋斗、精神动力）同学3：“华盛顿追求独立、自由、华蜜的人生志向，不怕困难、勇于牺牲的精神，把国家利益、民族利益置于个人华蜜之上的高尚情操，恒久激励着我学习、做人和回报社会。”（人生志向、道德情操、精神力气）我们说，伟人已经去世217年，但他的功业还在，他的精神至今激励着美国人民奋进。但愿我们每一个学生，都能从华盛顿的踪迹中吸取才智，学会做人、学会做事、学会生活。下面请同学们齐读本课小结：【课堂小结】我们学习的历史是“人”的历史。时代造就的伟人，以睿智的头脑和敏锐的洞察力，关注着人类的命运。他们都以显明的特性和富有创建力的行动，有力地影响着历史发展进程。我们所承袭的世界，凝合着他们的心血和汗水，映现着他们的追求和探究。因为有了他们，历史变得生动形象。世界变得丰富多彩。走近他们，了解他们的奋斗踪迹，探寻他们的心路历程，既是我们历史学习的重要内容，也是我们拓展视野、获得人生才智的使然。【巩固检测】1.“华盛顿的行动很感人，他在北美大陆家产最多，而为了国家的事业，他却抛弃了养尊处优的生活，……把这一切都拿来孤注一掷。”上述评论是针对华盛顿()A．出席第一届“大陆会议”前的抗英立场 B．把大陆军训练成“威猛之师”的贡献C．受命“大陆军总司令”并奔赴前线壮举 D．迫使约克镇英军主力倒戈的军事行动2.易中天在《美国宪法的诞生和我们的反思》中说：“华盛顿有所为，美利坚民族得以独立；华盛顿有所不为，美利坚人民不受其害。”下列符合其“有所不为”的史实是（）A．反对美国独立之初的邦联制 B．主持制订1787年联邦宪法C．严词拒绝由他当国王的提议 D．允许黑人奴隶制度的存在3.1853年，清朝福建巡抚徐继畬撰文：“华盛顿，异人也。……提三尺剑，开疆万里，乃不僭（jiàn；超越、冒用）位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，骎（qīn）骎乎三代之遗意!”作者推崇华盛顿主要是基于（）①赢得独立斗争成功 ②