七年级英语上册 Unit 2 This is my sister Section A (Grammar Focus-3c)说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionA(GrammarFocus-3c)说课稿（新版）人教新目标版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionA(GrammarFocus-3c)，主要围绕介绍家庭成员及使用“thisis”和“theseare”句型进行介绍。教学内容包括词汇学习、句型练习以及实际情景中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经学习了如何用英语进行简单的自我介绍，掌握了一些基本的人称代词和名词。本节课的教学内容将帮助学生巩固这些基础知识，并学会使用“thisis”和“theseare”句型来介绍他人，使学生在实际交流中能够更自然地运用所学知识。教材中的3c部分提供了丰富的图片和例句，有助于学生更好地理解和运用所学内容。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2ThisismysisterSectionA(GrammarFocus-3c)，学生将能够熟练运用“thisis”和“theseare”句型介绍人物，提升语言运用能力。同时，通过介绍家庭成员，学生将了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增强文化意识。在课堂活动中，学生需要观察图片、分析语境、创造性地运用语言，这有助于培养他们的观察力、思维灵活性和创造性思维，从而提高思维品质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够进行简单的英语自我介绍，并对一些家庭相关的词汇有所了解，如“mother”、“father”等。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们在学习新内容时通常具有较好的模仿能力和记忆力，但可能在语言输出的过程中表现出一定的害羞和紧张。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好通过听力和口语实践来掌握知识。

3.学生在本次课中可能遇到的困难和挑战包括：对于“thisis”和“theseare”这两个句型的正确使用可能感到混淆；在描述家庭成员时可能会忘记使用正确的冠词；以及在口语表达时可能会因为紧张而无法流畅地运用新学的句型和词汇。此外，对于一些家庭结构较为复杂的学生来说，如何用英语准确描述自己的家庭成员可能是一个挑战。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先通过讲授介绍“thisis”和“theseare”句型的用法，然后通过小组讨论和角色扮演活动让学生在实际语境中练习使用这些句型。具体的教学活动包括：学生分组，每组选择一张家庭成员的照片，并用所学句型介绍照片中的人物；此外，设计一个“猜猜这是谁”的游戏，让学生用英语描述家庭成员，其他学生猜测。在教学媒体使用上，将利用PPT展示家庭树和句型结构，以及使用实物或图片作为教具，以增强直观性和互动性。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张自己和家人的照片，用中文介绍：“Thisismyfamily.Thisismymother,thisismyfather,andthisisme.”引导学生注意“thisis”的用法。

2.提出问题：教师提问：“CanyouintroduceyourfamilyinEnglish?”鼓励学生尝试用英语介绍自己的家人。

3.学生反应：学生思考并尝试回答，教师给予积极反馈。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教学目标：学习并掌握“thisis”和“theseare”句型，能够正确介绍家人和朋友。

2.教学重点：正确使用“thisis”和“theseare”句型，区分单数和复数的用法。

3.讲解过程：

a.教师用PPT展示“thisis”和“theseare”的句型结构，并用不同颜色的字体突出关键词。

b.教师通过示例句子演示如何使用这些句型，并解释单数和复数的区别。

c.教师邀请几名学生上台演示，其他人观察并纠错。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组练习：学生分组，每组选择一张家庭成员的照片，用“thisis”和“theseare”句型介绍。

2.角色扮演：学生两两配对，扮演介绍家人和朋友的角色，交替使用“thisis”和“theseare”句型。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和建议。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：教师随机抽取学生，提问：“Whocantellusabouttheirfamily?”

2.学生回答：学生用英语介绍自己的家人，教师和其他学生认真听并提供反馈。

3.教师引导学生相互提问，例如：“Doyouhaveanybrothersorsisters?”，以促进更多的口语交流。

4.教师总结：教师总结学生的表现，强调正确的句型和词汇使用，并对学生的积极参与给予肯定。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个“猜猜这是谁”的游戏，学生用英语描述家庭成员，其他学生猜测。

2.学生参与：学生积极参与游戏，尝试用新学的句型和词汇描述。

3.教师点评：教师对学生的描述和猜测进行点评，鼓励创造性思维和准确表达。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“thisis”和“theseare”句型的正确使用。

2.布置作业：学生回家后，用英语写一篇短文，介绍自己的家人和朋友，并使用本节课学到的句型和词汇。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的活动和练习帮助学生巩固新知识，同时也注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识和思维品质。教师在整个过程中扮演引导者和组织者的角色，确保教学活动顺利进行。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.词汇拓展：在学习家庭成员的英语表达时，可以拓展一些其他相关的词汇，如“brother-in-law”（姐夫/妹夫）、“sister-in-law”（嫂子/弟妹）、“cousin”（表亲）等，以及与家庭相关的词汇，如“home”（家）、“house”（房子）、“familytree”（家谱）等。

2.句型拓展：除了“thisis”和“theseare”句型，还可以引入“thatis”（那是）和“thoseare”（那些是）句型，用于介绍距离稍远的人或物。

3.文化拓展：介绍不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，例如中西方家庭成员的称呼差异，以及一些国家的特殊家庭称谓。

4.语言实践：提供一些真实的英语家庭对话或短文，让学生在阅读和听力的实践中加强对家庭主题的理解和运用。

拓展建议：

1.学生可以收集不同国家的家庭照片，用英语描述并介绍照片中的人物，这样既能练习语言表达，也能了解不同文化。

2.学生可以尝试制作自己的家庭树，标注出家庭成员的关系，并用英语介绍每个家庭成员。

3.教师可以组织一次小型演讲比赛，让学生围绕“我的家庭”主题进行演讲，鼓励学生运用所学的句型和词汇。

4.学生可以在课后观看英语原版动画片或电影片段，注意观察和模仿家庭成员之间的对话，增强听力理解和口语表达能力。

5.鼓励学生阅读英语绘本或故事书，特别是那些涉及家庭主题的书籍，如《TheFamilyBook》（《家》），以丰富词汇量和理解力。

6.学生可以尝试用英语写日记，记录自己与家庭成员的日常生活，这样既能巩固所学知识，也能提高写作能力。七、板书设计

①重点知识点：

-家庭成员词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-句型结构：“Thisismy...”和“Thesearemy...”。

②重点词汇：

-描述家庭成员的形容词：old,young,tall,short,happy,funny等。

-常见家庭关系词汇：brother-in-law,sister-i