2024-2025学年八年级历史上册 第3单元 新民主主义革命的兴起 第16课 工农武装割据与红军长征说课稿 岳麓版

2024-2025学年八年级历史上册第3单元新民主主义革命的兴起第16课工农武装割据与红军长征说课稿岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年八年级历史上册第3单元新民主主义革命的兴起第16课工农武装割据与红军长征

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕岳麓版八年级历史教材第3单元第16课“工农武装割据与红军长征”进行教学。课程内容主要涵盖毛泽东提出的“工农武装割据”理论，以及红军长征的历程和意义。通过本节课的学习，使学生了解新民主主义革命的重要阶段，理解中国共产党的革命战略和革命精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。通过分析工农武装割据的理论基础和红军长征的历史过程，学生将提升对历史事件的批判性思维和综合分析能力，培养运用历史唯物主义观点看待问题的能力。同时，通过学习革命先辈的英勇事迹，激发学生的爱国情感，增强国家认同感和历史责任感，为培养新时代的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-毛泽东“工农武装割据”理论的形成及其意义。

-红军长征的起因、过程和历史意义。

具体细节如下：

-学生需要理解“工农武装割据”理论的核心内容，包括其产生的背景、实施的方法和对中国革命的影响。例如，分析毛泽东在井冈山时期的革命实践，如何形成这一理论。

-学生需要掌握红军长征的路线、重要战役和战略转移的原因。例如，分析第五次反“围剿”失败后，红军为何选择长征，以及长征过程中的重要节点，如遵义会议、四渡赤水等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解“工农武装割据”理论与中国革命历程的内在联系。

-掌握红军长征的历史意义及其对中国革命进程的影响。

具体细节如下：

-学生可能难以理解“工农武装割据”理论如何从具体的革命实践中抽象出来，并如何指导中国革命的发展。教师可以通过对比分析，让学生理解这一理论是如何结合中国实际情况，解决革命道路问题的。

-学生可能对红军长征的历史意义认识不足，难以把握其在中国革命史上的重要地位。教师可以通过讲述长征中革命先辈的英勇事迹，以及长征对后续革命进程的推动作用，帮助学生深刻理解长征的历史意义。教学资源准备1.教材：岳麓版八年级历史上册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关历史时期的地图、红军长征路线图、革命历史图片，以及有关“工农武装割据”和红军长征的视频资料，以增强学生对课程内容的直观感受和理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁有序，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要、相关历史背景资料，以及预习问题清单。

-设计预习问题：如“毛泽东的‘工农武装割据’理论是如何形成的？”“红军长征的起点和终点分别是哪里？其历史意义是什么？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读教材和相关资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述革命故事或播放相关历史视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解“工农武装割据”理论和红军长征的过程，结合历史地图和战役实例。

-组织课堂活动：分组讨论毛泽东理论的形成背景，模拟红军长征的决策过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，模拟决策过程，加深对课程内容的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“工农武装割据”理论和红军长征相关的作业，如撰写小论文或制作思维导图。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、纪录片链接等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述“工农武装割据”理论的形成背景、核心内容及其在中国革命中的作用。通过对教材内容的深入学习，学生理解了这一理论是如何结合中国实际情况，指导中国革命从胜利走向胜利的。

具体表现如下：

-学生能够阐述毛泽东在井冈山时期如何运用“工农武装割据”理论，创建了第一个农村革命根据地。

-学生能够分析“工农武装割据”理论在革命战争中的实际应用，如土地革命、农村包围城市等战略。

-学生能够描述红军长征的起因、过程和结果，理解长征在中国革命史上的重要地位。

2.思维能力提升方面：

具体表现如下：

-学生能够结合历史背景，分析“工农武装割据”理论的形成和实施过程，以及其对中国革命进程的影响。

-学生能够从红军长征的历史事件中，提炼出革命先辈的英勇精神和革命意志，认识到长征对于中国革命胜利的重要性。

3.情感态度与价值观方面：

学生学习了革命先辈的英勇事迹，增强了国家认同感和历史责任感。他们对于新民主主义革命的光辉历程有了更深刻的理解，对于革命先辈的奉献精神有了更加崇高的敬意。

具体表现如下：

-学生在课堂讨论和课后作业中，表现出对革命先辈的崇敬之情，对革命历程的敬仰之心。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，认识到革命精神对于个人成长和社会进步的积极影响。

4.实践操作能力方面：

具体表现如下：

-学生在模拟活动中，能够积极参与，提出自己的观点，与他人进行有效沟通和协作。

-学生在小组讨论中，能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高了沟通和合作的能力。板书设计1.本文重点知识点：

①“工农武装割据”理论的提出背景、内容和意义。

②