湘教版小学六年级上册科学教案

第1单元生物与环境教学准备2.从“南橘北枳”说起科学知识3.走进池塘科学知识第2单元营养与健康教学目标样的变化?教学目标第3单元地表变化的奥秘1.地表在变化测出这个地带原来的地表情况吗?后来发生过什么变化?1、交待实验方法：感觉?筷子在什么情形下被折断了?当筷子折断时，听到什么声音?手有什么感觉?能将实验和地震联系起来吗?纸和筷子相当于什么?听到的声音和感受到的震动能让你想到什么?3.火山科学知识4.岩石也变化科学知识5.走近矿产教学目标调和?教学目标科学探究6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8%已为各类工程所覆盖，第4单元能量1能量家族科学探究：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别1、学生看第1张图片。5、过渡：想知道有什么感受吗?让我们动手适一适吧!2、热能变、变、变教学准备二、活动橡皮筋的“热情”3、电表转呀转教学目标科学知识电就是1千瓦小时。互动2、过渡池受欢迎)到强(大规模应用)的发展的简单历程(详情见本课“课程资4、太阳能的利用教师准备：日常能源使用调查表(每生1张)。2、明确：(1)什么叫能源?----能源是人类能量的物质资源。(2)什么是不可再生能源?(举例)(3)什么是可再生能源?(举例)(4)当前的能源现状是怎样的?第5单元月球1探索月球的秘密科学知识月相变化的图像资料、篮球、明暗球(将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色)粉笔、记录纸、笔等。二、活动月相变化1、提问：乐器被太阳照亮的面积有变化吗?第6单元我们怎样做判断科学知识2、提问：哥伦布做出了怎样的判断?他是怎样做出这样的判断的?2科学自己做，我也能成功教学目标(1)知识与技能目标：通过自主学习,学生能够(2)过程与方法目标：通过合作学习,学生能够(3)情感、态度、价值观：通过探究学习,学生能够(一)导入新课(具体怎么导入，需要简单阐述)这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新(二)讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：(讲授第一维目标)通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总(讲授第二维目标)通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相(三)巩固练习根据各科目自行设计(四)小结(五)作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显教案首页：(有的学校教案或课题需要首页，尾页)本教材是出版社《》第单元第节的 内容。(此节的位置意义)(1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。二、学情分析在此基础上对(本节内容)进行学习，到达一个程度。(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。1、知识与技能(专业能力)2、过程与方法(方法能力)3、感情态度与价值观(社会能力)行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)B叙述最好有不同层次由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在C过程与方法是什么?讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程重视的内容，学生应该学会基本的思维方法)重点 何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解何为难点教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程五、教学方式2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)3、归纳4、作业(1)设计出每节新课的教学