2022秋统编版语文二年级上册 第8单元 教学教案

授课

课题22狐假虎威课型讲读课文2课时

时间

1.会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、

威”15个生字。理解由生字组成的词语飞

教学

2.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动

目标

作和神情。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学1.识字、写字，理解词语的意思。

重点2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。

教学

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

难点

第一课时

1.学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，读准2个多音字。理解由生字

教学组成的词语。

目标2.能正确、流利地朗读课文，能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自

己喜欢的成语。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、课件出示，揭题导入。

1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。【设计意图：从分析狐

导入齐读课题，板书课题。（板书：22狐假虎威）狸和老虎的特点导入

（）分2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是课文的学习，小动物的

钟百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐故事也是学生喜欢的，

狸及老虎等动物图片这样能引起学生学习

的兴趣。】

二、识字解词，读通课文。

1.学生自读课文。

提出要求：(课件出示3)

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下

面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，

在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然

段序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示4)

shiwuyejiuzhudshenhuozhu

食物爷就爪神活猪

①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、

物、爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

新课

③识记生字

教学

加一加:“人”加“良”是“食”；"牛”加“勿”是

()分

“物”，“父”加“厂是“爷”加“舌”就是“活”。

钟

换一换：“伸"减"换"打’就是“神”。“很”减

“彳”换“目”就是“眼

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪二

(2)出示新词(课件出示5)

眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风

狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇

大摆

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。指正加点字的读音：【设计意图：多音字的

要注意读准平舌音“嗓"，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、辨析，从理解字义入

骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示手，不同的意思有不同

改变方向或位置时，读“zhuin”；指围绕一个中心运动，读的读音。】

“zhudn”。“闷”表示心情不好时，读“m6n”；表示不透气,

空气不流通，不吭声时，读“men”。

③识记生字：

联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓-桑”

“神-伸”“违-围”。

加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方

法识记。

借助熟字识记：“瓜-爪”“爱-受”“霞-假”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。

借着的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字。

（课件出示7）

出示生字田字格课件：食物爷就爪神

活猪

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“神、猪”并讲述：（板书：

神猪）

（课件出示8）：“神、猪”田字格课件

“神”左窄右宽，“申"略比'%”长。“本”的第一

点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从

竖中线起笔。

“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，

“力”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的

“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提

醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计

1.看拼音，写词语。

shi柿shenqihuoxianzhuazi

()()()

2.写出带有下列偏旁的字。

未（）（）（）父)()()

3.给下列多音字组词。

zhuan()rmen()

转］闷J

1zhuan()Imen()

参考答案：

1.食物神气活现爪子

2.神祝福爷爸斧

3.转动纳闷

转身闷热

第二课时

1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动

教学

作和神情。

目标

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具

图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

准备

教学设计设计意图

一、头饰展示，设置悬念。

导入出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相

（）遇，会发生什么事？

分钟今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书：狐假

虎威）

二、自读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

三、精读课文，指导朗读。

（-）指名读第1自然段（课件出示10）【设计意图：抓住狐狸

1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？和老虎的特点去分析

（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

课文。】

这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能

新课随时把狐狸吃掉。）

教学狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？

（）（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危

分钟险。）

（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习2〜7自然段）

1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。

2.（课件出示11）狐狸跟舜子常好便：转，扯着嗓

子问老虎：“你敢吃我？”

出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐

狸说这句话时有什么动作？

（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为

什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁

能上台来表演一下？大家一起表演。

狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”【设计意图：抓住表示

或“你别吃我”？动物的神情、动作的关

“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作键词，来剖析动物的内

势，也在试探老虎。）心所想。】

（2）学生再次读书，理解“扯”字的意思。

（3）通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。

（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸

的话。）

3.出示第二次说话。

（课件出示12）“老天爷派我来做你们百兽的首领，

你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆

子！”

老虎被蒙住了，松开了爪子。

（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？

（没有包括狐狸，因为它是“老天爷”派来管老虎在

内的百兽的，说明狐狸很狡猾。）

（2）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙

住了，松开了爪子二）“蒙”是什么意思？（骗）这时，

老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。）它

相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给

蒙住？

（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？

（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把

它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）

（4）感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）

4.（课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽

面前走一趟，让你看看我的威风。”

做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”

及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读

这句话，感受狐狸的狡猾。

（三）读演结合，体会寓意（读演第8、9自然段）（课

件出示14）

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的【设计意图：分析动物

词语。的内心，抓住其动作和

2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大神情的词语，演一演，

摇大摆摇头摆尾神气活现）就能更明白动物的内

3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东心世界了。】

张西望）

4.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳

闷”是什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很

不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）

5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一

演。

（1）指名表演。

（2）百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸

后面的老虎才吓跑的。）

（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故

事？（课件出示15）

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

四、总结回顾领悟中心。

1.齐读"原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑

的”。

2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这

种行为叫做“狐假虎威”。（板书：狐假虎威）

3.你想对课文中的谁说些什么？

学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总

结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作

斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢

的好孩子。

22狐假虎威

板书

窜（狐狸图）扑逮（老虎图）

内容

神气活现半信半疑

课堂作业新设计

1.课下搜集一些成语故事。

2.说一说“狐假虎威”的意思。

3.把下面的词语补充完整。

摇（）摆（）神（）活（）（）摇（）摆

（）张（）望（）信（）疑

答案：

1.快马加鞭携苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山

2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

3.头尾气现大大

东西半半

教学反思

成功之处：

一、演一演

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的

形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的7、8自然段时，

我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文,

其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演

得活灵活现、惟妙惟肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

二、说一说

教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7、8自然段时，我让台

下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？

采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？

低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕狐狸。小

鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。

不足之处：

规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

备课素材

【教材分析】

《狐假虎威》是一篇成滔故事，选自《战国策♦楚策》。说的是一只老虎捉到

一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了

我,就是违抗老天爷的命令。如果不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个

不逃跑的。”老虎依了狐狸的话,跟着狐狸一块走,果然,各种大大小小的走兽见了

都逃跑了。狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,老虎哪里知道,它还真以为百兽都害怕

狐狸。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

【与文章相关的资料介绍】

带有虎的成语:

卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作帐、

虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、

与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎诗龙、

照猫画虎、调虎离山、马马虎虎、虎落平阳、生龙活虎

课后作业：

基础积累大巩直

一'给下列加点的字选择正确的读音。

1.jidjia狐明）虎威放假（)

2.zhuonzhuan骨碌碌一转（)）弯

3.zhaochdo酬）前州）阳

4.xiahe恐小）吁（）跑

5.zhaozhua张牙舞四)）子

二'根据拼音写汉字。

shiwush6nlingy6yeshenghu6

三'我会填。

摇（）摆（）半（）半（）东（）西（）

神气（）（）兴（）采（）大（）大（）

四、给下列加点字选择正确的解释。

（）狐假虎威假：①不真实的；②借用，利用。

（）日兽之王百：①数目，十个十；②众多，所有的。

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

1.森林里生活着许多动物。（茂密的可爱的）

2.小鸟叫个不停。（在树枝上在欢快地）

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓

跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自

己没有本领。

七'重点段落品析。

森林里的野精（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，

跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的

野兽吓得撒腿就跑。

老虎信以为真。其实他受强（）了。原来，狐狸是借（）着老虎的

威风把百兽吓跑的。

1.给文中加点的字注音。

2.写出下列词语的近义词。

往常一（）纳闷一（)

3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？

二、食物神灵爷爷生活

三、头尾信疑张望

活现高烈摇摆

四、②②

五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物。

2.小鸟在树枝上欢快地叫个不停。

六、狐狸老虎

七、1.zhupionjie

2.平常疑惑

3.老虎。

八、自相矛盾、守株待兔、买楼还珠、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢、鱼目混珠

授课

课题23纸船和风筝课型讲读课文2课时

时间

1.会写本课的“折、张”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等12个生字，

理解词语的意思。

教学

2.能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松

目标

鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学1.识字、写字，理解词语的意思、，了解小熊和松鼠之间的友谊。

重点2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

教学

综合使用多种方法识字，读懂课文内容。

难点

第一课时

会写本课的“折、张”等个生字，认识本课的“筝、鼠”等个生字，理

教学1.812

解词语的意思。

目标

2.能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、实物导入，引发兴趣。

1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师

导入手里拿的是什么？”根据学生回答，师板贴实物纸船和风【设计意图：实物展示

()分筝。的是学生熟悉的小玩

钟2.板书课题：纸船和风筝具，引起学生学习的兴

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝趣。】

之间到底发生了一个什么样的故事呢？

二、识字解词，自读课文。

1.学生自读课文。

提出要求：(课件出示2)

(1)借助拼音，轻声自由练读课文。

(2)在生字下面做记号。生字重点拼读。

(3)在难读的句子下面画“______”线。

2.检查自学情况。

新课

(1)出示生字(课件出示3)【设计意图：先学后

教学

zh6zhangzhuzazhuachaodanku教，以学定教，这是尊

()分折张祝扎抓吵但哭重学生主体地位的教

钟①各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌学理念，是遵循教学规

音“扎”，翘舌音“折、张、祝、抓、吵”。律的先进做法。】

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示4)

zhengshupiaoxing

风筝松鼠漂流幸福

lidyuanqu

他俩但愿取下来

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

③识记生字

形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“3、?”，声

旁是“争、票”。

观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。

形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确，注意“漂流"中“漂”为一声。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)请学生说说读了课文后你读懂了些什么？

读一读，小组讨论交流。(课件出示5)

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解

才是最好的解决办法。

三、识记生字，指导书写。【设计意图：书写的指

导，可谓细致入微，难

(课件出示6)出示生字：折张祝扎抓吵但哭

写字的指正，规范了学

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师

生的书写，养成好的写

总结：

字习惯。】

(1)加一加：“弓”加“长”是“张”，“本”加“兄”

是“祝”，叫”加“祝”就是“扎”，斗”加“爪”就

是“抓”“口”加“少”就是“吵”。

(2)换一换:“担"减"打'换就是"但“听”

减“口”换叮”就是"折

(3)猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭工

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

(1)师范写。

“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。

“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。

“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“张、扎、抓、但、吵”都是左右结构，左窄右

宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

^()()本（)()<()(

2.看拼音，写汉字。

zhezhlzhangzhuza

()—()()福（）风筝

3.形近字组词。

筝（）漂()幸（)

筝（）飘()辛（)

参考答案：

1.（折）（提）未（神）（祝）<（但）（他）

2.折纸张祝扎

3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）

筝（风筝）飘（飘动）辛（辛苦）

第二课时

1.能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会

教学

松鼠和小熊之间的友谊。

目标

2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

一、复习导入，习旧迎新。

导入1.认读词语•：(课件出示8)

()风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来他俩但愿

分钟2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的

呢？我们继续学习课文。(板书：纸船和风筝)

二、精读感悟，重点突破。

1.学习1-6自然段

(1)(课件出示9)自读1-6自然段，松鼠和小熊

之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊

成为了好朋友？

(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福

(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠

和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样

【设计意图：分段学习

呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？

前6个自然段，感受友

(4)指名读，小老师读，齐读。

新课谊带给小熊和松鼠的

(5)齐读1—6自然段。

教学无尽的快乐和幸福。】

2.学习7—11自然段

()

(1)(课件出示10)自由读7—11自然段，松鼠和

分钟

小熊之间又发生了什么事？

(2)指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在

【设计意图：抓住关键

纸船和风筝的实物下方。

词句理解课文，感受人

(3)联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记

物内心的情感，在此基

这两个字的？

础上才能进行感情朗

(4)用“飘荡、漂流”造句。

读。】

(5)指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。

师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很

生：难过、伤心。板书：难过

谁能读出松鼠和小熊现在的心情？

（6）指名读，齐读。

（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件

出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

指名读，小组读。

（8）齐读7—11自然段。

三、解决难点，深入理解。

1.（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿

意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且

是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？

（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高

兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是

因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担

心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……）

2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。

四、总结提高，拓展延伸。

1.如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生

试写一、二句话。

（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，

我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）

2.汇报交流。

__________3.齐读课文。

23纸船和风筝

板书快乐幸福

飘荡漂流

内容难过

高兴得哭了

课堂作业新设计

1.填空。

纸：—_结构，第三笔是______,第五笔是一_，共——画，组词

为、o

哭：共画，第二笔是,组词为、。

2.在括号里填上合适的量词。

一（）山一（）风筝一（）纸船

一（）小溪一（）树叶一（）纸条

3.用下面的词语造句。

漂流：___________________________________________________________________

飘荡：

答案：

1.左右提竖提7纸条白纸

10横折哭笑哭闹

2.座只只条片张

3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。

五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。

教学反思

成功之处：

低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进

行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”

“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的

情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

不足之处：

这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩

子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课

堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。

备课素材

【教材分析】

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和

风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽

容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,

赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

【作者介绍】

刘保法：上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、

中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心

常务副主任，副编审。现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980

年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。至今已发表各种文学作品800

多万字，出版图书20多种，获80多项文学奖，《中学生圆舞曲》被国家教委、

团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百年百部中国

儿童文学经典书系”。《迷恋》获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》获报告文

学优秀作品奖。有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生

课外阅读教材。

【与文章相关的资料介绍】

关于宽容的名言：

只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。

愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。一一博马舍

用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎

然，到处充满温暖。一一蔡文甫

一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。

一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。------凡

一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。一一［英］哈罗德•埃文斯

心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。

心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。一一［美］安东尼奥•波尔

基亚

说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。一一［美］比

彻

谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。一一［波斯］萨迪

生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火

把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。一一［科］穆尼尔•纳素夫

课后练习:

基础积累大巩固

二'看拼音，写词语。

zhlchuanzhufuzhuazhudanshikuxiao

三、把括号里的词语加入原来的句子中。

1.纸船漂到了小熊家门口。（漂哇漂）

2.风筝飘到了松鼠家门口。（飘哇飘）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

本文主要讲了（）和（）用（）和（）给彼此带去（）

和（），因为（）吵了一架之后，又用（）和（）相互谅解的故

事。

五、重点段落品析。

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhezhe）好的纸船上写了一

句话（）如果你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhdochao）他飞来，高兴得哭了。他

连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

1.在括号里填上恰当的标点符号。

2.用”画出加点字的正确读音。

3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语。（）f（）

思维创新大拓展

六、写话。

小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。

答案

一、筝-zh@ng鼠-sh。漂-pido幸-xing愿-yudn

二、纸船祝福抓住但是哭笑

三、1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

2.风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

四、松鼠小熊纸船风筝问候祝福纸船风筝

五、1.：“，！”2.zheVchdoV3.再也受不啦高兴得哭了

六、谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了。

授课

课题24风娃娃课型讲读课文2课时

时间

1.会写本课的“车、得”等9个生字，认识本课的“助、抽”等14个生字，

理解词语的意思。

教学

2.能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

目标

3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别

人有用。”

教学1.识字、写字，理解词语的意思、，了解风娃娃都做了哪些事情。

重点2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。

教学

理解课文内容，说说生活中风还能干什么。

难点

第一课时

1.会写本课的“车、得”等9个生字，认识本课的“助、抽”等14个生字，理

教学

解词语的意思。

目标

2.能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、出示谜语，引入课题。

导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：(出示

()分课件2)【设计意图：猜谜语导

钟禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见入课文，引起学生的学

它让路。习兴趣，调动了学习的

2.指名说谜底。（风）积极性。】

3.同学们，你们有谁见过风吗？（指名见过风的同学说

说风是怎样的）风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文

中寻找答案吧！

4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课

题24风娃娃）

二、识字解词，读顺课文。

1.学生自读课文。

提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（出示课件4）

chedeyangmidohanchangjishanglu

车得秧苗汗场急伤路

新课

①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，【设计意图：提出自学

教学

翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。要求，放手给学生自

（）分

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。学，预习课文，必定会

钟

③识记生字取得事半功倍的效果。

记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总这也这是体现了“学生

结：为主体，教师为主导”

加一加：“¥”加“干”是“汗”；F”加“人”加的教学理念。】

“力”是“伤”，“星”加“各”是“路”。

换一换："扬"减''扛换"土”就是“场”。“映”减

“日”换“禾”就是“秧工“碍”减“石”换“彳”，就是

“得

猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗工

（2）出示新词（出示课件5）

帮助抽水继续使劲

秧苗表示摇摆翻倒

仍然栽树责怪

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

【设计意图：统编版教

借助形声字的构字规律来识记，如“秧”。

材强调学生自主多种

与熟字比较，如“戴-栽”“青-责”。

方法识字，必定会激发

借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，

学生识字的积极性。】

可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、

劲头、手表、展示”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和

“坏”事？

本文写了风娃娃做了（）和（）两件

好事，还做了（）、（）、（）等不

少坏事。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字。

出示生字田字格课件：（出示课件7）

车得秧苗汗急场伤路

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写并讲述：

“得”：右面是“日+一+寸”。

“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。

“场”：左右结构，左窄右宽，右边不要写成“乃”。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提

醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评指正。

课堂作业新设计

1.给下列汉字读音补充完整。

_ujb_6

助劲表责

2.看拼音，写汉字

miaohanchdngshanglu

禾（）（）水（）地（）心公（）

参考答案：

1.zhiniaoz

2.苗汗场伤路

第二课时

1能.正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

教学

2.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别

目标

人有用。”

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

导入一、复习旧知，引出新知。

（）1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的

分钟字，把它抢到自己这一组的大树上来。)(出示课件9：本

课生字)

2.自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给

小组的同学听。

二、再读课文，感知内容。

1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的