音乐教学心得

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观摩王信东教师简捷明快音乐教学法课堂教学心得体会李江〔昆明市富民县赤鹫中学〕

首先，正如课题所言“简捷而明快”，我想这不仅是一种有效的教学方法，也是一种有效的学习方式。观摩了王教师的讲座，我受益匪浅，获益良多。我总的认为，王教师的教学具有形象而又生动，简洁而又明白，爱好而又高效的特点。不管是怎样的教学方法和手段，但凡能激发学生爱好，让全部学生都能参加进来，是各个层次的学生都能学到东西，这样的课堂就是好的课堂，这样的课堂就是胜利的课堂；这样的教学方法恒久都不会过时。其次，我发觉王教师的课堂，是真正的“以老师为主导，学生为主体”的教学模式课堂。教师在课堂上就是一个导演，每个学生都是主角，师生关系非常融洽，课堂气氛特别轻松。教师站在学生中，师生互动，生生互动，教师的授课时间总共不超过40分钟，这40分钟里教师简洁地明确一下本课的主要任务；接着是学生的自主学习，协作学习，共享成果，这种做法，变更了老师照本宣科、满堂灌和课堂沉闷的现象，增加了课堂的灵动和鲜活；学生变成了课堂的主子，激发了学生的学习热忱。第三，我们经常考虑如何把课堂展示得绘声绘色，精彩纷呈。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思索还不够深化，学生没有得到进步或者开展，老师就因为赶时间而匆忙去进展下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是老师如何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是

否得到进步，学生学得是否欢乐。我觉得，假如你关注了学生，把课堂当做是学生展示特性的舞台，而不是老师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。那么，这就是一堂有价值的课。

以上就是我的一点体会，从这点体会中，我也明白了今后我的音乐课应当怎样去上了。本次观摩，值得我从中吸取的经历，我必须把它溶化在我的心中，变成自己的经历。以上如有不当指出，请教师们多提珍贵看法。音乐教学心得2

我拜读了《舞蹈在小学音乐教学中的应用》，在学习中感受到了在教学中老师自身实力的重要性，并将学习状况作笔记如下：

在教学中，老师的教态犹为重要，一般来说，音乐老师应当让作品先打动自己，再去感染学生。一个合格的音乐教师除了具备专业学问外，还要以情感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处地使学生沉醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐节奏动起来，激发学生音乐表演的爱好和欲望。在音乐教学中，导课犹为重要，只要教师教“导”有方，学生的主体作用才能真正得以发挥。导课有几种方法：如以歌颂导入，学生爱好高，学生主动，记得坚固。以表演导入，具有生动性。以故事导入，具有形象性，使学生印象深刻……绘声绘色的完毕语可以加深学生对音乐的情感体验，收尾结课和开头导入同样重要，因学生活动的组织象深刻。

唱歌教学中范唱、伴奏的合理应用。在唱歌教学中，前奏也是一个不容无视的重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿心情等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，有很多教师无视了这一点，就简洁的起个头，如：授课老师总是“预备起”这样，不利于学生音乐素养的造就，还有一点是留意伴奏切忌过于困难，因为学生在学唱新歌时，留意力主要集中在旋律和节奏上，这时假如伴奏太困难，就会起到“喧宾夺主”的副作用。范唱时，对老师的要求也较讲究，如范唱时，老师演唱的声音不要太大，也不能太小，因为学生学习歌曲在很大程度上出于效仿，老师精确的演唱歌曲起着至关重要的作用，表扬的恰当运用。老师应当以适时、适当的鼓舞，让学生获得成就感，使他们在学习中具有开心的心情。这时候，表扬应当成为老师常用的法宝。在学生的眼里教师的一个微笑，一个点头，一次掌声都是对他们行为的最好褒奖，因此，对于学生的表现，教师应用“你真机灵……”等语言来赞许，不要吝啬你的赞扬；胜利的体验会化成学生对音乐的热忱追求。

律动、舞蹈的运用。奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作，舞蹈、语言严密结合在一起的。”我拜读了《舞蹈在小学音乐教学中的应用》，在学习中感受到了在教学中老师自身实力的重要性，并将学习状况作笔记如下：

在教学中，老师的教态犹为重要，一般来说，音乐老师应当让作品先打动自己，再去感染学生。一个合格的音乐教师除了具备专业学问外，还要以情感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处地使学生沉醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐节奏动起来，激发学生音乐表演的爱好和欲望。在音乐教学中，导课犹为重要，只要教师教“导”有方，学生的主体作用才能真正得以发挥。导课有几种方法：如以歌颂导入，学生爱好高，学生主动，记得坚固。以表演导入，具有生动性。以故事导入，具有形象性，使学生印象深刻……绘声绘色的完毕语可以加深学生对音乐的情感体验，收尾结课和开头导入同样重要，因学生活动的组织象深刻。

唱歌教学中范唱、伴奏的合理应用。在唱歌教学中，前奏也是一个不容无视的重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿心情等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，有很多教师无视了这一点，就简洁的起个头，如：授课老师总是“预备起”这样，不利于学生音乐素养的造就，还有一点是留意伴奏切忌过于困难，因为学生在学唱新歌时，留意力主要集中在旋律和节奏上，这时假如伴奏太困难，就会起到“喧宾夺主”的副作用。范唱时，对老师的要求也较讲究，如范唱时，老师演唱的声音不要太大，也不能太小，因为学生学习歌曲在很大程度上出于效仿，老师精确的演唱歌曲起着至关重要的作用，

表扬的恰当运用。老师应当以适时、适当的鼓舞，让学生获得成就感，使他们在学习中具有开心的心情。这时候，表扬应当成为老师常用的法宝。在学生的眼里教师的一个微笑，一个点头，一次掌声都是对他们行为的最好褒奖，因此，对于学生的表现，教师应用“你真机灵……”等语言来赞许，不要吝啬你的赞扬；胜利的体验会化成学生对音乐的热忱追求。

律动、舞蹈的运用。奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作，舞蹈、语言严密结合在一起的。”在音乐教学中，老师能支持和鼓舞，教授学生自己所创编节奏型，自己创作旋律，自己学习作曲的方法。自己创编打击乐为歌曲伴奏，自己创编舞蹈等等方法，都不错。音乐课上，不但要有好听的音乐，亲切温柔的语言，还应有美丽的音乐伴奏下，教师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感到了音乐的舞曲的节奏和欢快的心情，更激发了学生的踊跃性。那么，学生唱到激烈时，会不由自主地载歌载舞起来。正因为此，为了活泼课堂气氛，更好地表现作品，老师要依据中学生怕羞的心理特点，引导他们投入到音乐中来，变更单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演，使学生的身体律动跟上音乐的节奏，二者合而为一，利用舞蹈、律动，活泼课堂引发学生踊跃思维。但是最好能够让全部的学生参加进来，而不是几个学生。因为学生的热忱都很高。

虽然笔记的内容不多，但学习的过程是特别欢乐的！拜读此书后也是受益良多的！乐教学中，老师能支持和鼓舞，教授学生自己所创编节奏型，自己创作旋律，自己学习作曲的方法。自己创编打击乐为歌曲伴奏，自己创编舞蹈等等方法，都不错。音乐课上，不但要有好听的音乐，亲切温柔的语言，还应有美丽的音乐伴奏下，教师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感到了音乐的舞曲的节奏和欢快的心情，更激发了学生的踊跃性。那么，学生唱到激烈时，会不由自主地载歌载舞起来。正因为此，为了活泼课堂气氛，更好地表现作品，老师要依据中学生怕羞的心理特点，引导他们投入到音乐中来，变更单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演，使学生的身体律动跟上音乐的节奏，二者合而为一，利用舞蹈、律动，活泼课堂引发学生踊跃思维。但是最好能够让全部的学生参加进来，而不是几个学生。因为学生的热忱都很高。

虽然笔记的内容不多，但学习的过程是特别欢乐的！拜读此书后也是受益良多的！音乐教学心得3

上学期我到了一个新的教学环境，担当三年级的音乐老师，面对生疏的班级，生疏的学生，让我倍感压力沉重。三年极是低年段向中高年段过度的年级，学生起先有了自己的主见，缔造性思维也起先渐渐成熟。几堂音乐课下来，我了解到这些学生音乐素养较差，但思维活泼，有自己的见解。我该怎么去适应这些学生，并让这些学生们都能喜爱我？该用怎样的课堂语言去吸引他们？该怎样让他们在欢乐中学习音乐？这些问题始终萦绕在我心头。

我还深深得记得第一堂三年级的音乐课，上课的班级是三〔2〕班，这堂课，我是遵照自己设计好的教学流程上下来的：首先是进展自我介绍；接着让学生玩《找挚友》的嬉戏，介绍同学让我相识；再接着是了解本册书中要学习的内容，并唱唱与单元内容主题一样或相近的歌曲；最终是让学生说说自己心中的音乐教师是怎样的。本以为这样的设计是很志向的，可谁知一节课上下来，弄得我是哭笑不得。这班学生太过活泼，令我应接无暇。我刚刚管理好一组可另一组却又乱了，于是我使出浑身解数，什么“一二三，静下来”，“请你跟我这样做”等等，好不简单让学生静下来，可不到三分钟，他们就又起先在座位上各抒己见了。当时我真是心乱如麻，幸好，最终一个环节在我一再强调下，学生终于是协作地完成了我的教学内容。课后我想了许多，最终我想是不是我的课堂语言和课堂组织方面还欠妥当，所以学生会如此“活泼”。于是，我在另一个班上本课时，在每个环节前设计了导语，在了解本册书的内容时，还进展了四组竞赛，让每组学生通过说、唱、演、画与各单元主题一样或相近的内容。另外，在课堂上当学生限制不住自己时，还用音乐让学生快速静下来。这堂课学生的爱好特别浓，表现得非常踊跃，同时也比拟守纪。看到学生在课堂上露出的甜蜜笑容，我的心里也乐开了花。同样的流程设计，在两堂可上收到完全不一样的效果，这让我感受到一堂课的设计要有血有肉，不仅要注意课堂各环节的设计，还要注意老师的语言表达与课堂组织形式，让学生在好玩的、欢乐的气氛里学习音乐。

在上《春来了》这一课时，有一个内容是相识“3、5、6”，不仅要唱准这三个音，还要会听辨三个音。起初，我是这样上的：同学们，今日我请来了音乐王国里的三个小精灵，想知道他们是谁吗？然后逐一出示三个音；接着就让学生叫他们的名字，再接着听三个音的声音，唱唱名；最终，完成书本中的“听一听”。这样的流程下来，我发觉学生并不喜爱，他们表现得有些厌烦，没有什么爱好。我又苦苦思索，设计了另一套方案：先让学生了解蒙古的漂亮风光〔其中包括蒙古包〕，再出事三个蒙古包〔按音高位置排列〕，让学生猜这是什么？接着就说蒙古包里藏了三位音乐的小精灵，想知道它们是谁吗？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最终让学生叫叫它的名字、听声音、唱唱名〔其余两音方法一样〕。会唱了三个音后，我又说，这三个小精灵可调皮了，走在一起的时候总是争先恐后〔出示课后听一听、唱一唱〕。然后听琴弹，让学生用手势来告知我听到的是哪一个。这样的设计，课堂气氛要较前一个活泼，学生爱好也较前一个深厚，课堂实效就不用说了。

通过上述的两组的比照镜头，以及平常上课的感受，让我深刻体验到新课标下音乐老师的语言表达、课堂组织与欢乐教学的重要性，也真正体会到我们老师的欢乐来自于学生，只有学生欢乐了，老师才会欢乐，才会充溢自信。音乐教学心得4

苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人痴迷和善、美和人道主义的最奇妙、最精细的手段……”

音乐是我们生活不行缺少的一局部，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的特性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。始终以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们特别难得有时机去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进展编排的一套教材，戴教师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种实力。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为干脆的联系，因此，用幽默的语言、生动的譬如使音乐活动充溢情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从构造到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，孩子们感到非常好玩，这样既是唱歌，又有嬉戏，同时还能造就幼儿的节奏感。

2、设计趣味化

教育活动设计的好坏，往往确定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要依据教材对构造内容进展细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。

孩子们随着教师简练和嬉戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的踊跃性大大提高。通过教师的细心支配，使幼儿感到好玩味。

3、教法趣味化

“新奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，充溢情趣。

二、以情育情：

达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，因为教师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注意师生之间情感的沟通，努力缔造一种同等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比方说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态〔如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。〕同时，还可以各种不同的身份与幼儿进展情感沟通，在音乐活动中，可以是教师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的探究和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温顺、开心、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表此时此刻其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是教师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。

三、以新带新

奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素养教育的今日，我们应当造就幼儿在自我探究中获得学问，在自我探究中增加缔造力。作为教师，就要做孩子潜在实力的开掘者、引导者。因此，在音乐活动中，留意启迪幼儿的形象思维来缔造性地表达歌曲的音乐形象。其次，让幼儿给熟识的歌曲增编新的歌词或变更局部歌词，这既能提高幼儿唱歌的爱好，也有利于对幼儿缔造力的造就。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时须要的有关生活经历等事先在其它活动中进展打算，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和缔造的乐趣。音乐教学心得5

音乐教学是是启迪才智、陶冶情操，运用学生身心安康，提高综合素养的重要课程。通过对新课标的学习和探究，结合我的教学经历，谈一下我的教学心得体会。

第一，贯彻因材施教，分类施教。

素养教育要求教学以老师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注意造就学生的开展实力，缔造实力。首先要了解学生。各个学生的先天素养、主观实力和根底等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面对全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和承受实力，既要满意艺术根底较好的学生的学习要求，又要兼顾根底较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术实力有某些缺陷的学生，更要赐予协助和指导，使全体学生都能踊跃地、自信地参与各种艺术活动。其次要依据学生的实际状况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素养较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实精确的完本钱课的学问。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进展学习，能够将课本中最简洁的音乐学问学会就可以了，不给他们施加太大的压力，按部就班，逐步提高，以免他们对教师，对音乐课失去情趣。

其次，要调动学生情感。

小学生效仿实力强，喜爱嬉戏，作为一名音乐教师，我们应当大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐观赏教学中那么可以用肢体语言带动学生的心情改变让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与心情。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐实力的造就离不开活动，只有学生主动参加学习之中，才能进展情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括老师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间刚好间上的敏捷性、学生思维活动的活泼性、组织形式的多样性，为学生缔造一个宽松的课堂气氛，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进展体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热忱。

第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。

多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出此时此刻小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的讲解、悦耳好听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画活灵活现，如同身临其境，激发学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的踊跃性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是造就学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成详细的东西，学生也就学的好玩，学的也专心了。

第四，要刚好点评，刚好总结。

每一节音乐课后，老师应采纳综合评价方式，关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反响、参加看法和程度，促进学生开展。一方面是可以组织学生自己探讨总结，然后推选同学上台读感想、谈>收获。另一方面是老师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓舞学生酷爱音乐、酷爱学习、酷爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或盼望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。

总之，我们要擅长总结，擅长回忆，发扬好的，取长补短，结合实际状况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。音乐教学心得6

一、数学教学嬉戏的设计不宜单一，嬉戏内容要考虑幼儿的实力差异。

1．设计符合幼儿年龄特点的趣味嬉戏

《纲要》指出：在每项活动中，应让幼儿的自主性得到充分发挥，才能使他们的实力得到充分的开展。因而，嬉戏的设计应具有让幼儿独立思索的成分，从而让幼儿主动去学习，让幼儿踊跃运用自己的心智去探究四周世界，在探究过程中有所发觉，才能有效地开展幼儿思维实力。因此，我在编制数学教学嬉戏时，都会依据幼儿数学活动的内容和目标，选择和编制大量符合幼儿年龄特点的、好玩的嬉戏，使幼儿踊跃、开心地投入到学习活动中。如在小班“学习分类”活动中，我设计了“颜色宝宝找家”、“好玩的图形”等各种嬉戏，使幼儿在轻松开心的嬉戏中不知不觉地学会了分类。又如在中班嬉戏“击鼓传球”、“玩具商店”、“小猫钓鱼”中协助了幼儿练习正确、快速地数数实力，也促进了幼儿目测实力的开展。

2．嬉戏内容要因材施教

老师必需了解本班幼儿的不同水平，按幼儿实力的差异来支配嬉戏的内容，做到心中有目标，眼中有幼儿。如：在“使两组数量相等”嬉戏中，我在供应操作材料时，依据班级幼儿的状况分层次供应，实力强的幼儿供应数量差异大，且不对应排列的操作卡；实力弱的幼儿供应对应排列差异较小的操作卡，这样使幼儿在原有水平上都得到了开展。因此，我们在设计教学活动时，可选择不同的嬉戏形式，如个别玩的嬉戏，结伴玩的嬉戏，小组玩的嬉戏以及集体进展的嬉戏等。这样既能提高幼儿学习的密度，又能适合不同开展水平幼儿的须要。再如中班数学“学习10以内的相邻数”中，既有幼儿的单独操作嬉戏“给小动物送礼物”，又有集体参加的嬉戏“找挚友排队”等，使每个幼儿都能踊跃、开心地投入到学习活动中去。

3．数学嬉戏要渗透其它领域

将数学活动与音乐、美术、体育等嬉戏进展结合。让幼儿在各种活动中不知不觉地学习数学。如在学习“比拟多少”时，我让幼儿玩“抢椅子”的音乐嬉戏。当音乐一停，会有一位幼儿没有坐到椅子，这时，我就引导幼儿用一一对应的方法来比拟，幼儿能通过嬉戏实践获得“比拟多少”的方法的数学学问。

二、供应适宜的操作材料，且嬉戏材料的供应要有利于幼儿智力的开展。

4．供应相宜的操作材料

在数学嬉戏中幼儿最主要的作用对象是操作材料，所以在设计嬉戏时，由于幼儿期的逻辑思维实力处于萌芽阶段，概括实力差，我们应依据幼儿的这一思维特点供应合理的、便于幼儿操作的材料。如：在进展“相识数字

4、5”的教学时，为让幼儿正确感知5以内数量，我为每个孩子打算了一套数卡、实物印章以及做纸球用的皱纸。孩子们通过“给数卡排队做实物卡”、“看数字做纸球”等嬉戏，很快就理解了数字所表示的物体的数量，表达了材料为数学嬉戏效劳的宗旨。

5．操作数学材料促进幼儿智力发育

幼儿时期是智力开展的最正确时期，在这个时期促进幼儿智力开展，能起到事半功倍的效果。数学教学活动嬉戏化为幼儿在活动中接触各种材料供应了条件，幼儿在操作材料进展嬉戏的过程中，可以相识各种材料的特性，体会物体与物体间的相互关系、相互作用以及事物之间的因果关系，不仅开展了视觉、听觉、嗅觉、等各种感官的感知实力，还开展了幼儿的视察力。例如在“学习10以内序数”的教学活动中，我采纳了幼儿特别感爱好的“捉迷藏”嬉戏。小动物们分别躲在10间小房子里，请幼儿把它们找出来，孩子们进展了踊跃地视察，并答复出“某某小动物藏在第几间房子里”，既相识了序数，又开展了视察力、思维力。在操作嬉戏材料的过程中，幼儿可以探究尝试多种解决问题的途径，不断运用想象和思维，从而获得了解决问题的各种经历，促进幼儿的智力开展。

6．创设良好的数学环境，增加幼儿主动性

老师还要留意为幼儿创设与数学嬉戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参加活动的主动性。因此，为了给幼儿供应更多的嬉戏和自我发觉的时机，我在益智区放置了各种教玩具，其中有贝壳、小花片、各种印章、各种珠子、各种图形、操作卡片、数字卡、点卡、分类盒等等，并依据教学内容和幼儿的须要刚好地进展添加和更换。在区域中，幼儿可以自由随意地操作各种材料，通过玩“图形接龙”、“母鸡下蛋”、“会变的数卡”、“找邻居”、“小动物住哪里”等嬉戏进展稳固和练习所学数学学问。

三、老师应擅长以不同的角色敏捷地指导不同性质和形式的嬉戏。

7．充分发挥幼儿参加数学的主动性

老师要正确处理教学活动中的主体与客体的关系，充分发挥幼儿的主体性。把教学活动从老师在教育目标限制下的对幼儿的施教过程转变为老师指导下的幼儿主动学习的过程，使幼儿的学习能体验到嬉戏的乐趣。幼儿是学习的主体，老师是主导。在幼儿的操作活动中，我一般通过视察、询问、交谈的形式对幼儿进展启发、示意，进展指导和评价，并刚好、精确地进展反应、调整。

8．老师要扮演不同角色指导幼儿学数学

在不同形式的嬉戏中，我们要以不同的角色身份进展指导。在集体进展的嬉戏中，老师主要起组织与协调的作用；在小组玩的嬉戏中，老师起视察与鼓舞合作的作用；在个别玩的嬉戏中，老师以视察为主，并对个别幼儿进展交谈与指导；在情景性、消遣性较强的嬉戏中，老师一般以角色身份进展组织与指导；在操作性、竞赛性的嬉戏中，老师主要以评价者的身份进展启发与发觉。

幼儿园数学教育应注意启蒙性，生活化，嬉戏化，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，积累数学经历,体验数学的重要和好玩，体验运用数学学问解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性和踊跃性，从而为孩子顺当进入小学学习数学奠定良好的根底。音乐教学心得7

作为专职音乐老师，有着剧烈的事业心和工作职责感。做到爱校如家，爱生如子，一心一意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，严格遵循老师职业道德。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注意造就学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到透过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动〔听、看、唱，探讨、联想、想象及律动〕中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需根底上缔造音乐。初中的音乐观赏课还参加了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的潜力得到了熬炼。

缺乏之处是侧重了情感、爱好的造就，稍稍忽视了对初中学生乐理学问的传授。终归三者是相互作用、相互促进的。驾驭了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能简洁、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了善意的指责与订正。

缺乏：对于学生的一些扰乱课堂的行为指责力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正相识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特性留意赏罚清楚、把握尺度。特性是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力气运用不够。

三、探究敏捷多样的教学形式

在教学形式方面我谨慎地进展了探究，透过这些形式，活泼了课堂气氛，提高了学生的学习爱好。

〔1〕、创设情境，激发学生学习爱好。

《新课标》指导下的教材活动性强，我充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发学生学习的爱好。

〔2〕、严密联系生活实际。

音乐源于生活。在教学中，我严密联系学生的生活实际，在现实世界中找寻音乐题材，让教学贴近生活，让学生在生活中听到音乐，感受到音乐、开展实践活动，造就学生的创新素养。

波利亚说："学习任何学问的最正确途径是透过自己的实践活动去发觉，因为这样发觉理解最深，也最简单驾驭内在的规律、性质和联系。"现代教育理论主见让学生动手去"做"科学，而不是用耳朵"听"科学。留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。例如，我要学生从我们的身边找寻动物世界中的音乐和节奏，载客后我还要求学生为常见的一些场景设置音乐。使学生在活动中探究调查的方法，体会音乐的乐趣、发挥合作优势，开发学生创新潜能。

合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与探讨，充分利用群众的力气，共同发觉问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达潜力和创新素养的提高，小组由不同性别、不同成果、不同潜力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到熬炼，后进生得到帮助，相互学习，取长补短，同时使学生的创新潜力得到开展。我认为这样的教学，既发挥了学生之间的互补作用，又造就了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，视察潜力、操作潜力和思维潜力得到熬炼。

在教学教研工作方面我做到常思索、常探究、常总结，重视造就学生的探究意识和创新潜力，以创新求开展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面开展，打好根底，造就学生创新潜力"，把"自主——创新"课堂教学模式作为探究与运用的重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

缺乏之处：在教学中没有注意与思想教育相结合。在教学过程中，我只注意敏捷多样的教学形式，而无视了结合本学科实际，专心对学生进展思想教育。我国历史悠久，在有关音乐史的了解中我注意介绍中国优秀的古代音乐文化成就，无视了教育学生酷爱祖国，增加民族骄傲感与自信念。

四、考试：

为了音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个根本的了解，这学期的音乐考试我采纳了：让学生选取一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。每人写一篇400字左右的文章，资料是关于音乐的，能够是鉴赏、评论，音乐功能的试验或调查报告等。

五、其他

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还能够让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：参与县里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的中小学老师进展沟通。但做得非常缺乏的是听课太少，使我失掉了许多干脆学习的时机。音乐教学心得8

此次到济南听课，的确收获颇多。下面谈一下自己四点较大的感想：

一、真挚的情感恒久让人觉得美、让人感动。比方《新疆好》，课堂上展示出的淳朴、自然、真诚与简洁让人特殊感动，听完这节课很多人都不由自主地随歌而舞、随歌而和。

二、老师要提升专业技能，教师的专业技能是确定课的优劣的重要因素之一，唱、弹、跳要有拿手绝活。比方上《放牛山歌》的教师那美丽的竹笛声让听课者都沉醉在其中，流连忘返。

三、老师应加强对教材内容的理解、把握实力，重点、难点的把握与突破实力，教学环节设计自然流畅的实力。比方在《乃呦乃》这节课中，老师抓住歌曲的特点：_x节奏，并在情境中教学，让学生在昂扬的爱好中自发地学习，教学效果特别好;而在李路教师的《牧童》利用多媒体教学，给学生观赏了许多生动活泼动漫，美丽的草原风景，并学唱了《放牛歌》使学生置身与音乐的学习、音乐的活动、音乐的体验之中。把课堂展示得绘声绘色，精彩纷呈。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思索还不够深化，学生没有得到进步或者开展，老师就因为赶时间而匆忙去进展下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是老师如何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否欢乐。始终被教师困难地拖着走，越到后来越显得在应付教师，让上课和听课的人都觉得很累。

四、老师要注意自己专业学问的系统构建，才能理清音乐的脉络，不致造成学生思维的混乱。比方《小夜曲》一课中教师要求学生为乐曲分段伴奏，但是没有给学生一个统一的标准，学生说什么答案的都有，后来教师自己的分段也是没有以同一个标准分段，给人一种混乱的感觉。而在《三个和尚》一课中老师以爱好为动力进展开心教育，注意审美体验。利用舞蹈、律动、打击乐器伴奏，将抽象枯燥的技能训练形象化、详细化，发挥了通感的作用。这样视听结合、动静结合，将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的气氛中得到审美愉悦。

依据自己初步的体会，我觉得自己应当从以上几个方面努力，不断提升自己的教学水平。很感谢学校给我这次听课学习的时机，让我有信念为我校的音乐教育事业做出应尽的责任与义务。音乐教学心得9

20xx年4月12日–4月13日，由临沂市教研室主办的“中小学音乐教学研讨会”在临沂三中如期举办。参与此次研讨会的有省音乐教研员李东教师，临沂市的音乐教研员杨洁教师，还有来自临沂市各区县的音乐教研员、中小学音乐老师出席了研讨会。

市教研室杨洁主任首先发表了热忱洋溢的欢送辞，并结合当前根底音乐教育与高师音乐教育专业课程改革的形势对开展本次研讨会的目的与意义进展了简要地阐述，在其次阶段的专题发言中，由省音乐教研员李东教师主持，来自临沂市一线的各位音乐教育专家和教师就本地音乐教育现状、新课程标准的实施状况、根底音乐教育中人才需求的规格以及中小学音乐教学中的实践问题和科研状况进展了广泛地沟通解，并就本次研讨会上听取的六节在省市优质课评比中分别获得一二三等奖的低、中、高三个学段的优质课畅所欲言发表自的看法和见解；研讨会现场气氛热情而亲切，来自一线专家的发言时常激起与会者热情的掌声。

李东主任充分确定了本次研讨会所取得的成果，对临沂市中小学一线音乐老师的沟通与合作提出了殷切的期望，并要求音乐系广阔老师要切实转变教学观念，改革教学内容与教学方法，在造就“宽口径、实根底、强技能、高素养”的音乐人才方面加强教学探究，以适应根底音乐教育人才造就的须要。

此时，我只想说特别感谢县教育局领导和学校领导给我这次学习的时机。让我受益匪浅在各个方面都有所进步，在今后的教学中，我将尝试用新的教学理念效劳学生。这次学习的内容有讲座和优质观摩课。我收获很大，本次共听取了低、中、高三个学段的六节优质课，几节优质观摩课各有亮点。一是让我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了许多道理，作为一个小学音乐教师，应当抓住学生爱好不放松，用自己的语言魅力和肢体语言去打动每一个学生；“感”本次研讨会让我感受深刻、感慨万千。更使我明白，作为一个小学音乐教师应当用无尽的爱去感染每一个学生，才会呈现出一节胜利的课。二是我总结了三个“必须要”：课堂效果必须要表达音乐的作用、表达音乐课程的价值；教学设计必须要以踊跃的状态一环环开展下去；老师音乐素养以及专业根本功必须要保鲜。

特殊是有几节课让我印象深刻，对于莒南万莉莉教师的我觉得整体效果还是不错的，师生互动也比拟好，而且王教师的根本功也很扎实，舞跳得很美丽，最终整个课堂在快乐愉悦的舞蹈中完毕。

对于临沂商城试验学校方玉华教师的，印象特别深刻，触动特别大，对于我个人来讲让我再感动中听完了这节课。整节课让方教师开展的生动有力，音乐新课程的价值目标是“情感看法与价值观”，“过程与方法”，“学问与技能”。方教师的这节课就是把新课程的三个价值目标全都表达出来了。不管是教师的语言，语气，语调，曲式分析，旋律线的走向，主题音乐的哼唱，辨别，各局部音乐背景情感内容的分析，比照，还是课件的制作，还是教师的课堂组织实力，还是师生的协作状况都特别的到位，特殊是最终情感价值的升华，经过故事与鼓点的结合显得更加的壮丽，让学生更直观的感受到了非洲人的热忱、奔放、欢快的心情。方教师她把该想到的，该做的都表现的那样完备。这节课是我听到过的特别精彩的一节课之一，也让我学到了许多。

通过这次沟通我总结出当一个好的音乐教师，上好一节好的音乐课，首先要提高自己的专业实力，增加自己的学问面。是啊，作为教师我们首先要有一桶水，才能灌给学生一杯水：在教学改革的新形式下，我们教师要适应新课程，以学生为主，表达新课程的价值目标，特殊在情感价值上教育学生，这样我们的音乐课就提升了一个档次，具有很好的教育意义，突显出音乐课的重要性，突显出我们音乐教师的重要性，提高我们音乐学科的地位。

每一位教师体会的东西都不同，但是每一个人的收获却都是很大的，此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞跃。在以后的教学中，我会更加专心不断提高自己的教学实力，让自己和同学们一起欢乐的成长。

说究竟，一堂好课的标准就是能够让人受益，能够引人反思，能够启迪才智，能够熬炼实力。

我艳羡他们经过这场磨砺后，脸上绽放的光荣。我知道只有通过不断的磨练和自我突破才能像他们一样形成自己的风格，我剧烈得期盼着自己的蜕变。我要在今后不断的学习中渐渐得去努力、再努力。音乐教学心得10

20xx年9月，我怀着对老师这份工作的憧憬，来到了xx小学起先了我的教学生涯。这是一所漂亮的校内，孩子们很得意，教师之间也很融洽。

学校工作是代课一年级和三年级的音乐教学，经过两个多月和同学们的相处，我发觉一年级和三年级的同学都将我当成他们的好挚友，不仅听我的话，使我的教育管理实习工作顺当开展，他们还经常找时机将自己的喜怒哀乐与我共享，看到他们围住我不停叽叽喳喳的欢乐声，我心里感到开心无比。现将我的工作状况总结以下：

一、对学生进展班级管理，爱与夸奖最重要。

托尔斯泰曾说：“假如老师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的老师。”由此可见，老师对学生的爱是多么的重要，而幼儿感受到教师“爱”的最干脆方式就是——教师的夸奖!我在上课之前都会打算得意的小贴纸等奖品，作为给表现好的孩子们的嘉奖，并在上课时对表现好的孩子刚好赐予夸奖号召其他同学们学习。

工作的第一周是见习周。我首先听取了我的指导教师给我介绍的学校状况和对老师的要求，在工作第一周，我了解到：一年级的学生年龄较小，由于刚入校课堂常规方面很差，学问有限年龄太小，须要教师从头教育。三年级的学生年龄稍大，许多时候还是听教师的话，但大多贪玩好动，课堂一旦活泼起来就简单乱套。面对这种状况，我该如何上好这两个年级的课呢?是采纳原来班上教师的一贯做法——指责教育?甚至罚站、罚蹲?还是另外想个最好的方法来变更这种局面呢?而最好的方法又该如何去做呢?哪几天，我脑袋里始终盘旋着这些问题，我总在想：假设我是孩子，我最盼望得到教师什么?假设是我的孩子，我最盼望教师怎样做?思索的结果，我想，这或许就是答案——爱与夸奖。我确定就这答案来尝试变更当前的局面，于是，在又一轮的思索后，一个想法在我脑中出现了。

实习的其次周，按打算该由我开展一年级的教学常规工作了。这周星期一的音乐课上，我微笑着拿出了一个手制小白兔，并效仿着小兔的动作及语气对学生们说：你们知道我是一只奇妙兔吗?我呀!可以听到人在心里说的话?小挚友们你们坚信吗?”小挚友们都瞪大了新奇的双眼看着这只“奇妙兔”。这时“奇妙兔”又说话啦：“小挚友要是不坚信，我此时此刻就来听听*教师的心里在说什么，好吗?”这时小挚友的爱好可完全被调动起来啦，他们齐声说：“好!”“奇妙兔”来到我的胸口听了听，然后神奇的说：“呀!小挚友，张教师心里在说——我最爱小挚友啦，最不喜爱做的事情是指责小挚友，假如以后哪位小挚友在哪一方面表现得有进步了，比方上课比以前谨慎啦，或者不打架啦，张教师就会送给他爱的礼物”!”“爱的礼物?”“是什么呀?”小挚友纷纷争论开啦。这时我拿出了我提前预备好的，用各种不同颜色BB纸做成的小兔贴纸，对小挚友说;“爱的礼物就是张教师亲自做的，哪里也买不到的，哪个教师也没有的小兔贴纸，这小兔贴纸以后听到张教师最爱哪位小挚友，它就会跟谁回家，还会送这位小挚友贴片贴在他的衣服上。到时候我们来比比看，小兔最喜爱跟谁回家，谁的贴片最多，张教师最爱哪一位小挚友，好不好?”小挚友涨红了小脸直嚷到：“好!”

这“爱的活动”在两个年级我的课上开展以后，我细致地视察每位小挚友的表现和他们的改变，如我所渴望的，状况果真慢慢好转了：三年级和一年级各个班级的同学上课都很谨慎，既遵守纪律又谨慎唱歌，他们一张张朝气蓬勃的小脸都洋溢着期盼与兴奋，都渴望得到我对他们的特别嘉奖，三年级的孩子们活泼开朗乖巧听话，就连平常最让教师头疼的一年级的孩子们，也都变更的让其他教师赞扬不已。这一次活动使我明白到，教师对学生的教育管理是无穷无尽的，我们必需本着一颗孜孜不倦的心来从事这一份工作，而在这工作中最重要的是我们对孩子的爱与夸奖。

二、对学生进行班级管理活动要有创新精神，要勇于突破，敢于创新，这样才能适应现代教育管理的须要。

在平常教育管理孩子时，我们很多人不喜爱动脑子，喜爱遵循惯例，将平常一些老方法套用。作为刚工作没有经历的新教师，我也总是套用原来教师的旧方法。

弹着钢琴的旋律起先上课，这是学校的惯例。有一次上音乐课，我像平常一样，弹着琴，试图让学生静谧下来，但单调的铃声让学生感到一点儿也不别致了，他们肆无忌惮，吵闹声照旧。音乐课就要起先了，怎么办呢?

突然，我的脑中灵光一闪，想到了一个方法，确定用这个新的方法作为幼儿静谧下来的“冷静剂”尝试一下：我拿出铃鼓，边拍着手中的铃鼓，边唱着“找挚友”这一首歌，并用铃鼓拍一下坐得端正的学生，对其唱到：“你是我的好挚友。“这一招果真奏效，小挚友用新颖的眼光看着我，很快的静谧下来，我也很快的由“找挚友”这一首歌起先了那一天的`音乐活动。

从教学活动上，我深刻体会到，任何事情并无定性，有一些事情始终是这样做，但并不意味着这是最好的，我们要敢于突破，勇于创新，这才是我们这一代年轻教育管理者所应具备的精神。

通过了这段日子的教学工作，也让我更近一步的接触了社会，了解了教师在课堂之外的那一面。相识到人民老师的荣耀职责，从而树立忠诚人民教育事业的思想。也让我更体会到做为一名人民老师的艰辛。老师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的老师更不简单。在刚工作的这两个多月中，我也看到了自己的缺乏之处。社会的不断进步，使学校对老师的要求越来越高，教师将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断提高自己，完善自己，打算全身心投入将来的教育事业。我也将从一个尚有稚气的新老师渐渐向一个成熟的老师靠近，满载而归，从今将激情迈向我的老师生涯。音乐教学心得11

作为一名初中音乐老师，我特别有幸观摩了这次音乐优质课评比活动。此次优质课评比活动共分5天进展，每天有7名老师进展课堂教学展示，共有全省17地市的35名老师参与了这次评眩这次活动让我受益匪浅，我不仅获得了一些老老师多年来积累的教学经历，更让我第一次接触到了许多别致的教学模式。现谈谈自己的一些听课后的体会和大家一起共享。

一、观赏课的比例渐渐增加

我们在以往的教学过程中，都觉得观赏课难上。但这次评比中，水平比拟高的几堂课，在我看来，反而都是观赏课。在这里老师的个人素养就显得尤为重要了，怎样深刻的去挖掘教材，结合学生的特点去设计教学活动，引导学生参加、体验、律动音乐。这就要求老师在备课过程中，老师的“耳朵”要灵，通过反复的听赏，把握音乐要素，去激发学生爱好，关注学生的感受。

二、老师的专业技能普遍比拟突出

老师的专业技能是确定课的优劣的重要因素之一。比方音乐老师唱、弹、跳要有拿手绝活。例如《走进新疆》一课中袁丽丽老师美丽的琴声，娴熟的舞姿；《影视音乐观赏》中老师精彩的情节朗读；《大海啊，家乡》中老师奇妙的钢琴伴奏都留给了我很深刻的印象。

二、老师能够很好的驾驭对教材内容的理解、把握实力，重点、难点的把握与突破实力，教学环节设计自然流畅的实力。

理解教材是上好课的必要前提，重点、难点的把握与突破是课堂教学的重中之重，而教学环节的设计更好比是学问的骨架。因此作为一名优秀的老师，在娴熟运用这三种实力方面都有自己独特的方式。比方聊城市水城中学的音乐老师在讲授《非洲的灵感》这节课时，特地针对非洲的鼓乐进展讲授，打算充分、思路清楚，并在情境中教学，让学生在昂扬的心情中自发地学习，教学效果特别好，可见其对教材的了解特别透彻；聊城的音乐老师在讲授《g大调弦乐小夜曲》这一课时，指导学生运用多种象声词效仿试唱主旋律，轻松地教会学生辨别各段主题旋律，使难点得到了有效的解决。另外，在这次竞赛中各位教师都细心的设计了自己的讲课思路，使学生能够在轻松、开心的气氛中经行音乐的学习，很值得我们借鉴与学习。

三、老师必需懂得教法引领学法，为学而教。

在个别老师的课堂中，因为老师没有考虑学生，只是一味的讲解，提出问题请学生答复以后，老师没有总结出正确的答案，学生的困惑还没有得到解决，老师就因为赶时间而匆忙去进展下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是老师如何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否欢乐。这些都是我们的课堂教学所不行取的方面。

四、老师要注意自己专业学问的系统构建，才能理清课堂的脉络，不致造成学生思维的混乱。

在《青春舞曲》一课中老师以爱好为动力进展开心教育，注意审美体验。利用舞蹈、律动、打击乐器伴奏，将抽象枯燥的技能训练形象化、详细化，发挥了通感的作用。这样视听结合、动静结合，将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的气氛中得到审美愉悦。

通过这次活动我也身感自身的缺乏，在今后的学习中我要努力弥补自己的缺乏，努力提高自己的业务素养。

一、踊跃参与各种形式的学习活动

今后只要有这样的时机我必须努力争取参与，通过这些活动的确对自己有所提高，不管是教学方式方法，还是教学观念都会有明显的改良。

二、努力钻研教材、教参

在素养教育的今日，新课程标准已经实施了多年的前提下，我必须通过各种学习渠道，努力钻研新课标的精神，把新课标的精神贯彻到我的教学中，努力造就学生的自主学习的实力，造就学生的分析问题和解决问题的实力。造就学生的爱好，让学生在爱好的引导下，在开心的气氛下进展音乐学习。

由此看来，这次活动内容尽显其教育价值，活动组织独具匠心，让我受益匪浅。作为一名新老师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充溢挑战性和意义性的，我须要在实际工作中不断地去学习、去观摩、去实践，努力造就自己成为一名合格的音乐老师。音乐教学心得12

我的音乐教学已经18年了，仔细致细缓缓回忆欣慰和播种，也有许多一些令人回味的教学教育故事。

记得有一次音乐课，上课铃声响了，我满面笑脸，开心地走进五〔1〕教室，可看到是好多学生在埋头做他们的作业。我走上讲台，说："上课！"班长即时喊起破："教师好！"可是很多学生仍旧在写他们的功课。登时，我的自尊心马上受到了损害，于是吩咐说："同学们，请马上把作业收起来！"同学们才很快地收起作业。其中有一位同学动作慢悠悠地，好像极不甘心似的。我走到他眼前有些怒气的说："再不收起来我就没收！"他抬开端，翻眼瞪着我："没望见我在收吗？"我说："还不快点，全班同学都在等着你。"我强忍着怒气，开端上课了。可是在唱歌的时候，他却不停地摆布着手中的笔，他那一副心不在焉的样子，深深地刺痛着我的自尊，我存心叫他起来唱歌，他站起来就说："不会。"我强忍怒气，叫他先站着，然后我唱一句叫他跟一句，他仍旧说："不会。"我当时真是给气得火冒三丈，但为了不影响教学地畸形进展，我强忍怒火，叫他先坐下来，持续上课。

下了课我马上找他单独谈话。"你为什么对教师这个看法？""我没什么立场啊！"语气很僵硬。"你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？""叫你跟教师唱歌，存心说不会，是在和教师呕气吗？""不是！我只是不喜爱上音乐课！""那你喜爱上什么课？语文、数学？""是的！"我说："你不是不喜爱音乐课，而是你的心坎深处，并不喜爱音乐教师对吗？于是音乐教师在你们的眼里也不值得敬重的！""不是！""那是为什么？"他不答复。"我知道你是个学习不错的学生，我想你也应是个有素养的学生，应当知道对教师最最少的礼貌说话，假设换成你是教师，我在你上课时做别科目标作业，你发问题我总成心说不会，你心里会好受吗？你会怎么做？"他不谈话了，我就注视着他也不说话，存心给反省的机遇，过了一会儿，他的头慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意识到自己的过错，说："不好受。""那么以后上课不要再呈现这种情形了，好吗？"他点头。看到他真有否认毛病的意思，便和他心平气和的谈了良久，首先我也成认了教师的态渡过于严格，同时也让他清晰到：素养教育包含许多方面，音乐也是素养教育的重要组成局部，与语、数相相互成，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是权衡一个人的素养尺度。他低下了头："教师，我知道我错了请谅解我吧，"

我细心的检查了自己的所作所为，自动地转变了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以为应有的多少分师道尊严，脸上少了一些自认为是的刻板，多了一些笑颜。上课也好，课余也罢，我老是先想着以等同身份跟我的学生去交换，和他们谈天说地，开开玩笑，允许他们施展自己的特性。偶有空闲，我常想：教师并不单是会教人，而应当是一个更懂理解爱护别人、关心他人的人。而当好一个教师，也不单单是为了学生能喜爱上本人，而是让学生爱好上自己的同时，能学到更多的常识，取得更多的愉快。因此，一个好的教师首先得会做人，做一个好人，而后再去教书，教人做人。音乐教学心得13

什么是音乐观赏呢？有人认为，一个人带上耳机，倾听录音机里的音乐或者是放着音乐，手里拿着小说，嘴里嚼着口香糖，躺在沙发上，似听非听地让音乐流过就是音乐观赏。其实，所谓的“音乐观赏”应当是学习理解的音乐享受。

有的学生告知我：“我很喜爱音乐，但是我分不出好坏来。”有的学生会说：“我没有音乐细胞，所以不会观赏音乐。”有的干脆说：“我是音盲音痴，所以不懂音乐。”学生的这些话，让我陷入了深深地思索，到底我们音乐老师应当怎样引导学生进展音乐观赏呢？

拿破仑说过：“一曲音乐赛过百回说教”，我们宏大的诗人白居易，听了琵琶女的演奏后，竟然感动得青衫尽湿，那么音乐究竟说了些什么？我们怎样才能让学生听懂这一切!

下面我结合自己几年来的教学实践，谈一谈音乐观赏教学的一些心得体会。

一、音乐观赏教学首先应留意训练学生有良好的音乐教养。

从开学初，就应当留意造就学生观赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现。要教育和引导学生以安定、专注的心情去倾听、观赏音乐。要告知他们，烦躁担心或留意力分散，都是不行能从音乐中得到美感的，也不能真正感受与理解音乐的内涵。要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式倾听音乐，都要聚精会神，养成安静地听赏音乐的好习惯。

二、音乐观赏教学的实施：

1、唱片、录影带的观赏：我们可以通过录音、录像资料将国内或国际闻名的演奏家、歌颂家、演奏团体介绍给学生，开阔学生的见闻，扩大学生观赏的领域。这样的观赏能获得时间与空间上的便利。

2、示范观赏：通常由老师在课堂上进展范唱或范奏表演。因为老师的艺术修养与人格，将干脆影响学生，所以老师假如要进展范唱或范奏，最好在课前稍加练习，才能在课堂上到达较好的效果。假如能邀请到闻名的歌颂家、演奏家或演奏团体到学校来做演唱演奏，作为观赏课的协助，也能获得很好的示范效果。例如20xx年4月，同安一中在校内艺术节期间邀请了厦门大学的教授、闻名古埙演奏家赵良山教师来校进展“中国民族管乐”的讲座，讲座进展得特别胜利，赵教授精湛的演奏和曲折的艺术人生经验，震撼了学生们，学生的反响热情。

3、学生间彼此的观赏：学生在课堂上进展唱奏表演，然后彼此观赏，这不仅是音乐观赏，也是一种人际关系的教育，对学生自我完成表现的教育，使他们有志气表现自己，也能有谨慎观赏别人表演的好习惯。

三、有效的音乐观赏指导法：

1、注意观赏气氛：音乐观赏的气氛特别重要。音乐观赏最好要在隔音设备极佳的视听教室内实施，老师在课堂上的看法对学生的影响也极大，所以在观赏音乐时，老师应保持谨慎倾听的看法，可以站在讲台上或干脆与学生坐在一起观赏音乐，这样学生会觉得非常亲切，老师也能具体视察学生在观赏过程中的种种反响。

2、观赏前的讲解：我们再观赏作品前总要进展乐曲的说明，但这些说明不宜过长，否那么可能降低观赏的心情，因为即使最优秀的音乐老师，无论如何奇妙地说明，也无法充分表现音乐的本身，所以最正确的观赏途径是音乐干脆让观赏者倾听。

3、设置观赏焦点：在课堂观赏中，不能让学生茫然地听，教学过程中应提示观赏的焦点，老师探究教材，确定适合学生程度的观赏焦点，同一首作品，针对不同的学生我们可以设置不同的观赏焦点，如：

〔1〕这段音乐是由什么乐器演奏的？

〔2〕这段音乐的主题是什么？你能哼出主题吗?

〔3〕这段音乐的曲式构造如何？

4、身体反响：音乐的要素中最根底、最重要的是节奏，身体的反响是把握节奏最的确的方法。我们可以在课堂上采纳以下方法来把握节奏：

〔1〕以手拍节奏或用笔指挥节拍的根本动作；

〔2〕演奏打击乐器协作乐曲的节奏等。

5、描绘乐曲的感受：可以让学生在观赏之后，以说、写、画、演等形式，描绘出乐曲的感受，如观赏完艺术歌曲《春晓》后，可以让学生用简笔画、写短文、配乐诗朗读的形式来抒发对春天的酷爱。

6、观赏乐曲的时间：有的乐曲完整观赏很长，这时我们就应当考虑学生的留意力能维持多久，或许中学生留意力能集中久一点，但初中生可能会短一些，所以，不必须全部的乐曲都要完整观赏，才认为是完成了教学任务。

7、观赏音乐的良好看法：老师在课堂上应随机造就学生观赏音乐的良好看法以及倾听音乐会的礼貌和习惯。有的学生因为条件的限制，从未现场观赏过音乐会，但我们可以告知他们，怎样做一个文明的观众。如在观赏音乐会时，应留意乐曲进展中不走动，还应关闭一切通讯设备，迟到时要等到乐曲告一段落才能进场，乐章停忽然不能鼓掌，演员谢幕后观众要留意有礼貌退场等细微环节。

8、音乐观赏生活化：除了课堂上的音乐观赏外，老师应促使课堂上的音乐观赏得到延长，得以生活化。因为此时此刻的中学生，每天接触更多的还是

港台的通俗歌曲，所以我们音乐老师可以适当的将播送电视方面的有教育价值的音乐观赏节目，引荐给学生，让学生增加一些观赏的时机，这也能弥补音乐观赏课上音像资料的缺乏。如每年的五一、国庆长假期间，中心电视台都会举办全国的歌手大奖赛或舞蹈大奖赛，春节期间的一系列歌舞晚会等，这些都可以成为学生拓展观赏的好节目。

以上我把音乐观赏教学中的一些心得体会和大家做了一些沟通。每个音乐老师对音乐观赏的教学，都有自己的经历和体会，但不管怎样教学，都必需以学生为本。我们的观赏教学应在“普及”上做文章，我们应学会站在学生的角度去考虑问题。我们此时此刻从事的是平凡教育，在我们教育的学生中，将来去从事音乐的人终归是少数，而绝大多数的孩子长大后只能成为喜爱音乐、酷爱音乐的人，所以音乐教育应当为众多将来不是音乐家的孩子们着想。让他们在开心的音乐教学中，自觉主动地感受音乐，自己动手去缔造音乐，从而获得音乐素养的提高、智能的开发和特性的开展。音乐教学心得14

近年来，关于现代儿童心理学探究的文章和成果不断涌现，给众多家长挚友们以很大的协助和启示。也为小学教育工作供应了一些信息和指导性看法。我担当小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和驾驭儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学气氛，更好的表达新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的爱好，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善特性、提高素养，造就团结友爱、互助合作的品质。

下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。

一、儿童贪玩、好动、活泼、热忱

依据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采纳开心式、互动式的教学方式。它通过教学内容的嬉戏化和师生之间的互动来有效的到达教学目的。在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做嬉戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习爱好。而且也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学气氛来。让学生们在欢乐中学习音乐，在学习中得到欢乐。例如，我在教歌曲《边区好地方》、《八月桂花遍地开》时，让学生自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和教师一起欢快的担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让学生拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击