语文统编版（2024）一年级上册拼音13 教案

课题拼音13：ɑneninunün课时2文本分析本课有5部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布沙发上，沙发前有个茶几、茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视机，柜旁躺着一个圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示üｎ和yun的音，足球“圆圆的”提示yuan的音。第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是本课要求书写的音节词“lúnchuán”。第四部分是词语，配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“云、草、原、林”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men是本课新学的音节。教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，认识“云、草、原、林”4个生字。4.正确朗读儿歌《家》。教学重难点正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示教材中的情境图）引导学生仔细观察图画，师生合作说清画面内容。师：这幅图画的是什么？生1：爸爸和妈妈坐在条纹布沙发上休息。生2：爸爸在看电视，电视里出现了雄伟的天安门，背景是一片蓝天白云。妈妈摁着遥控器。生3：沙发前的茶几上摆着一些饮料。茶几前面的柜子旁边有一个圆圆的足球。师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、摁、饮料、圆圆的足球”等词语。你们知道吗，这些词语里藏着5个韵母和3个整体认读音节呢！这就是我们今天将要认识的新朋友。2.板书课题。（板书：ɑneninunün）二、初读课文，重点研读（一）整体感知ɑn、en、in、un、ün1.教师再次引导学生观察情境图，课件出示ɑn、en、in、un、ün，引导学生观察这5个韵母的共同之处。（这些韵母的第二个字母都是n。）2.教师由学生的回答引出鼻韵母的概念。由鼻辅音n或ng做韵尾的韵母是鼻韵母。n的发音部位在前，ng的发音部位在后，以此分为前鼻韵母和后鼻韵母。ɑn、en、in、un、ün都是由鼻辅音n做韵尾，所以它们都是前鼻韵母。（二）学习前鼻韵母ɑn1.读准音。（1）由情境图中的天安门引出“安”就是前鼻韵母ɑn的发音。（2）教师范读，学生观察教师的口形，多种方式练读：指读、齐读、开火车读。发音指导：发韵尾－n时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音。发韵尾－n时，可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠拢，体会舌尖向上齿龈运动的过程。发ɑn时，ɑ是前ɑ，响亮，接着舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（3）尝试自编顺口溜：安装玩具ɑnɑnɑn。2.识记形。教师要放手让学生自主发现字形的特点：前鼻韵母ɑn由一个单韵母ɑ和一个字母n组成。识记后面的4个前鼻韵母时也可以这样记忆。3.同桌之间练读ɑn的四声。（三）学习前鼻韵母en1.读准音。（1）引导学生具体观察情境图中妈妈的动作，然后点明妈妈“摁遥控器”的“摁”读一声就是前鼻韵母en的音。（2）鼓励学生结合之前学过的复韵母的发音方法以及前鼻韵母ɑn的发音方法，自主发音。（3）教师指名读，正音，齐读、练读。发音指导：其中的e比单韵母e靠前，响亮。然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（4）自编顺口溜：摁个门铃enenen。2.师生合作，用手势练读en的四声。（四）学习前鼻韵母in1.读准音。（1）引导学生观察情境图中的茶几，提问：茶几上放着什么？（饮料。）由此点明“饮料”的“饮”读第一声就是前鼻韵母in的音。（2）引导学生复习单韵母i的发音，鼓励学生结合刚才学习的ɑn、en的发音方法，自主发音。（3）教师指名读，正音，学生用多种方式练读。发音指导：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（4）同桌之间合作编顺口溜。2.（课件出示in的四声）引导学生观察，提问：同学们有什么发现？（in的声调标在i上，去掉i上的点。）3.练读in的四声。（五）学习前鼻韵母un、ün1.学习发un的音。导语：夏天刚刚过去不久，同学们回忆一下，夏天除了天气炎热，还有一种动物最令人苦恼。关于它，还有一个谜语呢。请听：小飞虫，嘴儿尖，专学医生把针扎。这个动物是什么么？（生答：蚊子。）同学们真厉害，这么快就猜出来了！（1）教师由学生的回答“蚊子”引出前鼻韵母un。（2）教师范读，学生观察口形，然后模仿发音。发音指导：在《汉语拼音方案》中，un是uen的缩写式。嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（3）教师正音，学生练读，指名读。2.学习发ün的音。（1）引导学生望向窗外的天空，引出“白云”一词，然后点明“云”读一声就是ün的音。（2）教师鼓励学生结合刚才学习的发un的方法，自主发音。发音指导：先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（3）学生自由练读。3.同桌合作共编顺口溜识记形：反正门就是un，加上两点就是ün。4.同桌之间练读un、ün的四声。（六）书写ɑn、en、in、un、ün1.引导学生观察5个前鼻韵母是由哪些字母组成的。2.（出示四线格卡片）教师在卡片上范写ɑn，引导学生观察ɑn的笔顺、两个字母的间距、占的哪一格。3.指名在卡片上书写en、in、un、ün，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。注意：教师在巡视时，要提醒学生写紧凑。4.在实物投影上展示学生的作业，写得好的给予鼓励，不好的给予指正。5.修改自己的书写，同桌互查书写是否正确、规范。三、巩固复习，提升能力教师课件出示ɑn、en、in、un、ün，学生开火车读。第二课时一、温故知新，导入新课1.（教师出示学过的整体认读音节的卡片）指名读，开火车读。zhichishirizicisiyiwuyuyeyue2.小组合作，说出含有以上整体认读音节的物体名称。（蜘蛛、牙齿、狮子、日头、茄子、尖刺、丝线、衣服、屋顶、叶子、月亮。）3.谈话导入。示例：不知不觉，我们已经学了这么多整体认读音节。你们知道吗？整体认读音节这个家族可不止这些成员，我们今天就来认识认识另外三位成员吧。二、再读课文，重点研读（一）学习整体认读音节yuɑn、yin、yun1.（课件出示韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue）引导学生观察，提问：你们有什么发现？（凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。）2.出示5个前鼻韵母，让学生找出“孪生兄弟”。（前鼻韵母in、ün的孪生兄弟分别是yin、yun。当声母不和in、ün相拼而单独使用时，就要使用整体认读音节yin、yun。）3.出示“阴、音”“晕、云”等口语中常用的发音，准确认读yin、yun。4.（课件出示足球、公园、一元钱硬币等事物的图片）引导学生说出图中事物的名称，引出yuan。5.识记yuan的字形。可以通过分解音节的方法（yuan由yu和an组成），帮助学生记忆yuan的形，提醒学生y后面的是ü，省写了两点。注意：yuan和yue的发音容易混淆，教师可以通过范读，让学生通过观察口形发现：yuan归音在-n上，是前鼻音，yue最后归音是e，发音时舌头放平，不能抵住上齿龈。6.yuɑn、yin、yun的四声。（1）教师指3名学生在黑板上分别写出yuɑn、yin、yun的四声，全班齐读、分组读。（2）多种方法识记。①词语识记yuɑn的四声：yuān（深渊）、yuán（圆球）、yuǎn（远方）、yuàn（医院）。②结合生活情境识记yin的四声：树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn；十五的月亮洒银光，yínyínyín；夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn；杯上有个小手印，yìnyìnyìn。③顺口溜识记yun的四声：妹妹头晕（yūn）看白云（yún），妈妈允（yǔn）诺好运（yùn）来。小结：整体认读音节要直接读出来，不能拼读。我们在学习过程中碰到整体认读音节的时候，要牢牢把握这一点。（二）声母和前鼻韵母组成音节的拼读过渡：在前面的学习中，我们帮许多韵母找到了声母朋友。上节课，我们学习了5个前鼻韵母，我们能够帮它们找到声母朋友吗？1.两拼音节。（课件出示熟字：山、人、春）（1）点击“山”字，出示几幅山的不同形状的图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。（课件出示：山sh－ān→shān）（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。小结：shān是声母sh和一声的复韵母ān一起拼出来的。（3）引导学生说出几个和“山”相关的词语：山顶、山峰、山脚、绿水青山、山清水秀。（4）点击屏幕相继出现下列文字：人r－én→rén音y－īn→yīn春ch－ūn→chūn云y－ún→yún（5）学生自主拼读，再齐读。（6）（课件出示下表）引导学生观察下表，巩固新知。声母和韵母un、ün组成的两拼音节归类表：过渡：同学们已经能够将一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可是它们中间又多了一个字母宝宝，该怎么拼呢？2.三拼音节。（1）学习g、k、h与介母u、韵母ɑn组成的音节。①（课件出示教材第46页左边的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，声母、介母、韵母分别是什么？（声母是g、k、h，介母时u，韵母是ɑn。）②根据拼读示意图，教师拼读guān。小结：guān是声母g、介母u和一声的复韵母ān一起拼出来的。③引导学生观察拼读示意图，自主拼读，教师指名读，正音，多种方法练读。④（课件出示开关、宽阔的道路、欢快地玩耍的图片）引导学生观察图片，深刻理解guān（开关）、kuān（宽阔）、huān（欢快）。（2）学习j、q、x与介母ü、韵母un组成的音节。①（课件出示教材第46页中间的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，声母、介母、韵母分别是是什么？（声母是j、q、x，介母时ü，韵母是ɑn。）②观察音节图的介母和音节，说一说你的发现。（j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略。）③根据拼读示意图，学生自主拼读，教师指名读，正音，多种方法练读。④引导学生结合生活经验，说出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相关的词语，或是找出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相关的图片，深刻理解。（3）拓展。在练读三拼音节时，教师还可以出示带有“iɑn”的音节，利用熟字“天、田”来体会发音。3.巩固新知。过渡：有了老师和同学的指导，我们在拼读前鼻韵母和声母组成的音节时十分顺畅。现在，我们加大难度，让声母宝宝和带调的前鼻韵母肩并肩站在一起，组成更多的新音节，并且让同学们独自拼一拼。怎么样？快来挑战吧！（1）（课件出示教材第47页的第一个花盘）引导学生观察，提问：花盘中的音节有什么共同点？（韵母都是ɑn。）（2）每8个同学一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点，教师指名读，正音，全班齐读。（3）课件出示后四个花盘，请学生拼读花瓣上的音节。（4）学生自由拼读花瓣上的音节，直到完全掌握。还可以引导学有余力的同学说出和这些音节相关的词语或句子。（5）（课件出示音节）分组举行拼读比赛，看哪一组读得又快又准。bānbēnběnbiàncánchuánchúnchánchéndàndiǎnduàndūnfànfēngānguàngēngǔnhǎnhuánhěnjiànjuǎnjīnkànkěnkùnlǎnliǎnmànménmiànmínniánpánpénpiànqiánqúnqínrùnsǎnshēnsūntuánwánxìnxuǎnzànzuānzhuān教师评价：同学们真棒，这么快就学会了声母和前鼻韵母组成的音节。三、游戏激趣做“挂灯笼”游戏。游戏规则：每个灯笼上都有一个音节（ye、yue、yin、yun、yuɑn），你可以选一个自己会读的，读对了，挂起来，大家一起读；读错了，大家来帮帮他。第二课时一、温故知新，导入新课1.复习回顾。（1）（课件出示音节）提问：前两节课我们学习了哪些韵母？你会拼读声母和这些韵母组成的音节吗？yànzihǎitúnxuěrénhǎijūnlúnchuánwénzi（2）试着把下列拼音改写成整体认读音节，再读一读。zcsrzhchshiuü（zicisirizhichishiyiwuyu）Ieüeüninyuɑn（yeyueyunyinyuɑn）2.创设情境，谈话导入。示例：人们说，学习要劳逸结合。前面，我们学习了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，还有声母和前鼻韵母组成的音节，可谓收获多多。现在，请大家跟随老师的脚步，一起去郊外欣赏那美丽的景色吧！二、再读课文，重点研读（一）学习词语1.创设情境。示例：我们的祖国格外美丽，有高高的山峰，有长长的河流，有肥沃的田野，有广阔的草原。如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？（生答）2.（课件出示插图）引导学生观察图片，指名按照一定的顺序（如从上到下、从远到近）说一说图片的内容，学生边说，教师边画简笔画。（蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。蓝天下，有一大片茂密的森林。森林下，广袤的草原碧绿碧绿的。）3.根据学生的回答，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。4.学生借助拼音拼读词语，可以自由拼读，也可以请小老师领读。注意：特别是带有整体认读音节的“白云、草原”，要读准确。5.选择一两个词语，用“我想……”说话。示例：我想去草原看看那儿的蓝天和白云。我想在森林里遇见可爱的小白兔。（二）学习生字1.（课件出示生字：云、草、原、林）指名拼读生字，注意“原”的读音是一个整体认读音节。2.识记字形。草结合情境图，让学生观察草原，然后让学生展开联想，拓展扩词，如“青草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固对字形的识记，如“草地、花草、水草、小草”。林结合情境图，让学生观察森林，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固对字形的识记，如“林木、树林、林子”。（三）学习儿歌过渡：每天放学后，我们总会背着小书包回家去，家是我们心中最温暖的地方。我们有家，白云、小鸟它们有家吗？如果有，它们的家又在哪里呢？读完下面这首儿歌，我们就知道啦！1.引导学生自主拼读音节，认读已经认识的字。2.（课件出示插图）引导学生观察，图中有什么？（五只小鸟飞向树林，河水中鱼儿在游动，树木、花草在泥土里生长，两个小朋友在开心地玩跷跷板。）3.指名对照图片，在文中标出儿歌中出现的景物。4.借助拼音读句子，将儿歌读通顺，多读几遍。注意：新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。在初读的时候，要指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声，同时强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。5.教师范读，学生注意教师的节奏，通过师生对读、生生接读等多种形式进行朗读。注意：这首儿歌节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当的停顿。6.理解儿歌。（1）儿歌写了哪些景物？哪