雷达车教案7篇

第第页雷达车教案7篇雷达车教案篇1学习目标①认得7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、躲避、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。②朗读课文，把握课文紧要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于察看和探究的兴趣。③搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理本领。课前准备①生字词卡片或誊录有生字新词的小黑板。②老师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。a案第一课时●以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认得它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）●朗读课文，读通读顺①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画降生字词，读准字音。②两人一组轮流读课文，相互认读生字词。③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。●默读课文，归纳大意①课文紧要讲什么？请大家默读全文，用自身的话说一说。②指名说，老师依据说的情况，小结归纳紧要内容的方法，如：有的同学是捉住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。●填表助学，自主阅读①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生捉住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）试验次序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵搭配起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠各处乱撞，锒铛响个不绝。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠各处乱撞，锒铛响个不绝。③沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的情况。④读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。⑤小结：a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样搭配的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。●范写生字，练写字词老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称乾净。第二课时●复习旧课，导入新课①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样搭配的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。●合作阅读，突破重难点①自由读七、八自然段，想一想上述问题。②以演促读，理解蝙蝠探路的方法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。●小结全文，延长拓展①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当沟通“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”②阅读文后“资料袋”，老师出示有关仿生学的图片，增补相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手试验。b案第一课时●初读，整体感知①自由读课文，同桌相互逐段读课文。②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文紧要内容的方法；把各部分意思连起来；捉住课文要点或者引用能概括大意的原话。●研读，感悟重难点①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。③小组介绍代表向全班汇报研读收获，代表发言，小构成员或其他组代表增补发言。在学生发言的基础上或过程中，老师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的`示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。●抄读，积累字词句①出示全部生字，学生察看字形结构（大多数是左右结构），老师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写全部生字。②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。第二课时●读课文，复习巩固①听写字词。②仿照写句子。（即使……也，终于等）③读课文，说说文章紧要内容。●讲读，学当“解说员”①创设情境：有一群低班级小伙伴，特别想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今日，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家依据提示读一读课文，准备准备吧！解说要点：a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行？b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。c.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。②同桌互讲，再自荐或介绍在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班（或低班级班）当“小小解说员”。③小结评议上台同学的解说情况，紧要是称赞与激励。●趣读，学做资料卡片①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，老师出示课件（图文并茂），增补介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。②学生拿出各自所带的课外资料，老师下发“资料卡片”，引导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自身的资料卡片，注意内容要精选自身读得懂的，不要长篇大论原文全抄。老师下发的“资料卡片”可设计为：类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________③呈现沟通资料卡片：先在全班呈现──宣读、实物投影呈现，张贴在“学习园地”或“呈现台”中等，再各自找小伙伴沟通。●回读，察看小练笔①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自身的收获与体会。②课堂小练笔：描述“搭配”的情景。a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵搭配起来探路的”，引出“搭配”一词。b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“搭配”的情景。c.宣读沟通，点评两三篇。雷达车教案篇2蝙蝠和雷达一、教学目标1、认得5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。2、朗读课文，把握课文紧要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于察看与探究的兴趣。二、教学重点捉住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。三、教学难点蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。四、课时划分两课时第一课时一、教学目标1．认得5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。2．初步了解课文大意，划分段落。二、重点、难点1．领悟科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。2．领悟蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。课前准备组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。教学过程一、沟通资料，揭示课题。1．板书：蝙蝠（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？（2）请学生介绍自身课前了解的有关蝙蝠资料。2．板书：雷达请学生介绍自身课前了解的有关雷达资料。课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明白了。二、自读课文，初步感知1．自学要求：（1）读准字音，读通课文。（2）不认得、不理解的字词通过查字典等方法自学。（3）同桌或小组沟通学习成绩。2．老师检查自学情况3．重点讲解形似字。三、再读课文，了解大意1．提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。2．学生按要求默读课文，老师巡察。四、依据提出的要求进行讨论。（一）（3—6）讲蝙蝠飞行秘密。（二）（8）雷达怎样帮忙飞机在黑夜里安全飞行的。（三）归纳两者关系。五、齐读课文，回顾本节所讲内容。六、课后作业1．誊录生字并组词。2．熟读课文。第二课时一、教学目标1．有感情的朗读课文。2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于察看与探究的兴趣。二、教学过程（一）复习导入开火车读词语，回顾课文约莫内容。（二）按要求，读课文1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？3．这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？试验次序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵搭配起来探路的？把句子找出来读一读。二、指名读第七自然段。为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自身的话说一说。三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。先依据自身的体会理解说，再引导学生按课文的叙述次序，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种擅长发现问题、擅长研究问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。四、拓展思维联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？五、作业布置1．练习用“终于”“清楚”造句。2．假如你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么？板书设计11蝙蝠和雷达试验次序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次学习科学家擅长发现、研究问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神雷达车教案篇3课文分析：课文紧要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有心思的科普知识短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的紧要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵搭配起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告知人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。教学目标：1、认得5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、躲避、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文紧要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于察看与探究的兴趣。教学重、难点：1、能约莫说出课文的紧要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。学情分析：每一个学生都有奇怪心和求知欲，老师捉住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同找寻解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在察看中加深对文本的理解和感悟。课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时布置：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认得它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）引导写“蝙蝠”两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮流读课文，相互评价，相互引导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文紧要讲什么？请大家默读全文，用自身的话说一说。2、同桌沟通课文的紧要内容3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？四、学习前三个自然段（一）默读前三个自然段，找出过渡句（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段紧要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能敏捷地躲避。（1）捉住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有不安全的本领。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要注意安全。（3）说感受（4）引导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话？（称赞、佩服）五、结束语：我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。雷达车教案篇4【教学目的】1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的本领和兴趣，激励学生从小酷爱科学的兴趣。2.初步掌握一般说明文的阅读方法。第一课时一、揭示课题（分两步显现）1.示图，认得蝙蝠，介绍蝙蝠。2.示图，认得雷达，简介雷达。3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的猜测装置，它们是不是同一类事物呢？（不是）课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今日我们通过学习来弄清楚。二、检查自学情况。1.指名读生字。（正音）2.自由读课后作业题（1）中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可。3.处理自学中显现的疑难问题。三、按小组分自然段齐读课文。要求读得比较流畅。四、默读课文并思考：1.初步说出课文紧要内容。2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。读后边讨论，边板书。五、依据板书，引导学生讨论分段：1.课文该怎样分段？说说你的依据。2.概括段意，拟出小标题。六、指名分段读课文。七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。第二课时一、速读课文。（读后要求说出课文紧要介绍了什么）二、讲读课文。（一）指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。（二）阅读第二段。思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明白什么？2.第二段哪句话是紧要的句子。3.简介常识性课文的一般叙述方式。（三）阅读第三段。1.找出这段的主句。2.围绕这句话，课文是怎样实在叙述的？再读课文。要求：（1）读懂有关词语。（2）说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的？3.学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程（在学生回答的基础上进行板书）。1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？6.练习朗读。（四）自由轻声读课文第四段。（要求学生依据上段学习方法进行自学）1.找出这段的主句。2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？（让学生带着这个问题边读边填写）3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？4.练习朗读。5.总结。小伙伴学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完善地解决了（边讲边擦掉“？”号）。（五）看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。（六）启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行沟通。（七）布置作业【板书设计】［评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，教授科学知识，激励学生酷爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高本领于一体。一、教给方法，重视规律1.依照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的紧要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后约莫了解文章的紧要内容，理清文章写什么的方法。2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句（即抓基本要点），然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读本领。二、突破难点，循序渐进？蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是由于装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句实在叙述蝙蝠怎样靠着嘴和耳朵探路飞行。这部分板书的显现，形象地、概括地呈现了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而传神地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮忙理解，加深理解的作用。第三步，教学第七自然段，放手让学生熟识运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我偏重引导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。（略）为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习乐观性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，变化了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。三、沟通联系，激发思维1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相像佛的课文。2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间到底有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心察看，认真思考，不绝试验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”“水草和锯”“蜻蜓和直升飞机”“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。3.在这堂课的环节中，我有心识地布置了各处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有谁从课外书中了解到这方面的`知识？让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是由于它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自身在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。］雷达车教案篇5教学要求：1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。2、练习给课文分段。3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。4、朗读课文。教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？二、按要求读课文。1、提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。2、学生按要求默读课文，老师巡察。三、依据提出的要求进行讨论。（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？4、这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵搭配起来探路的？把句子找出来读一读。（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第七自然段。2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自身的话说一说。（三）假如把课文分成三段，应当怎么分？为什么这样分？第二课时一、练习朗读全文。二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。先依据自身的体会理解说，再引导学生按课文的叙述次序，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种擅长发现问题、擅长研究问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。三、练习造句。1、出示课后思考练习第4题。2、读读句子。3、口头练习用“终于”“清楚”造句。4、书面造句。四、誊录读读写写中的词语3遍。《蝙蝠和雷达》知识点？蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味味味，紧要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清楚，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探究科学的兴趣难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.课题质疑，引发探究。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自身对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的`学习思维置于确定的情景中，学生乐于参加，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。2.自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习引导，训练学生的自学本领。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了自动和谐全面的发展。3.渗透方法引导语文学习方法引导的方式是影响学习方法掌握的紧要外部因素。老师在教学过程中，应有较强的引导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把引导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，捉住文章的紧要内容，了解大自然给人类的启示。假如把概括文章的紧要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是特别好的方法引导。我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的紧要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，而且告知他们有时候利用文章中的紧要句子就能概括课文的紧要内容，在以后的自身阅读中也可以试试。二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习引导，训练学生的自学本领。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了自动和谐全面的发展。三、不足之处在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有特别好地运用到课文中的语言，只是用自身的话来组织语言，没有实现复述课文的真正目的。复述完后，如能率领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为孱弱。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参加兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工”。接着自学课文，“记者伙伴们把你要提的问题摆列在纸上；科研工要把你研究的过程按要点摆列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最终，拓展练习，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望。《蝙蝠和雷达》教学反思？蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，紧要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复试验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中捉住要点，准确把握文章的紧要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。1.教学效果（思效）。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自身对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参加，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但坚固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了自动、全面的发展。2.教学收获（思得）。一堂好的语文课应当是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。（1）引导学生用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、沟通，鼓舞学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自身思考的所得。（2）引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美妙的词句，但课文叙述思路清楚，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：捉住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的敏捷；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；捉住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从句斟字嚼、品词品句中体会出科学家的奉献精神。3.不足之处（思失）。语文课是一门缺憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认得到自身的不足。在教学过程中，有些方面没有实现预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有特别好地运用课文中的代表性语言，没有实现复述课文的真正目的。4.改进措施（思改）。复述完后，如能率领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。另外，读的训练还显得较为孱弱。雷达车教案篇6计算机，尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，并渐渐改善人们的思维方式和生活习惯。计算机技术的发展，引发了人类生活中的一场深刻变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面，对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必需现代化，也就是说，运用多媒体技术是语文课堂教学改革中一次意义重点，又必不行少的艰难任务。多媒体课件，为学生营造了一个颜色缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合本领的运用和提高。计算机的交互性，更引导学生自动参加，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获，大大地提高了课堂教学效率。？蝙蝠和雷达》是一篇介绍仿生学知识的常识性课文。理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是本课的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。对于这些学生没有感性认得的事物，光靠口头讲解显然无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮忙学生从直观的画面上认得、接触、理解事物，帮忙学生更快更好地解决学习中的重点、难点。一、创设情境、激发兴趣常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法欠妥，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。鲜艳的颜色，猛烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我及时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清楚的认得，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文到底写了什么，产生了猛烈的奇怪心，此时，学生学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，假如没有多媒体课件的参加，显然是不行能的。二、直观演示、解决难点一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行秘密，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清楚地、有条理地呈现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而第二、三次的结果都是蝙蝠各处乱飞，绳子上的铃铛响个不绝。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵搭配起来探路的。这一环节的教学，假如仍沿用旧的教学方法，通过老师一而再，再而三地反复讲解，只会使学生越听越糊涂，教学效果也未必令人满意。而多媒体课件，界面的友好性，反馈的及时性，得到了充分体现，大大提高了学生的学习乐观性，学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。三、人机交互蝙蝠和雷实现底有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充分发挥了它的优势。由于学生已经弄懂了蝙蝠夜飞的秘密，所以学生可以在计算机上通过键盘操作，画出示意图。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，依据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以依据课文的介绍，画出雷达工作原理图。