2022新课标《回忆鲁迅先生》教案设计

《回忆鲁迅先生》教案设计一、教学目标1.知识与技能：-记忆本课中出现的新的生字、生词。-了解萧红其人及与鲁迅的关系。-能够有感情地、流畅地朗读课文。-能够理清文章中的主要事件并进行概括。2.过程与方法：-学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。-体会作者多种描写手法的艺术效果。3.情感态度与价值观：-感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。-感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。二、教学重难点-重点：-理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。-学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。-难点：-体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。-品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。三、教学准备-投影设备（视频、音频等）。-有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。-学生预习课文，查找相关资料。四、课时安排-总课时：3课时五、教学过程---第一课时一）导入教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文《回忆鲁迅先生》。二）预习准备1.自读课文，学习课内生字词。2.查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。三）课堂交流教师检查预习，学生汇报学习所得。1.检查生字词：-咳嗽（késòu）-筵（yán）会-窘（jiǒng）迫-抽屉（chōutì）-阖（hé）眼-踌躇（chóuchú）-虔（qián）诚-抹（mǒ）杀-紊（wěn）乱-唠叨（láodao）-隔三差（chà）五2.了解萧红：-萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。-1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。-1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。-1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。-抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。-主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。3.理清文章结构：-文章形式上以空行分段，试用简短的词语概括各段主要内容。-笑、走路、谈穿着、公园的印象、看电影、纸烟、休息、工作、踢鬼、吃鱼丸、病中、海婴的自豪、明朝会、病好了、木刻画、若没有我呢、病“好了”、鲁迅休息了。四）深入研读1.概括文章各部分内容：-请学生分组，每组选取一到两个片段进行概括，并派代表汇报。-教师提供参考概括：-笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人。-走路：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。-谈穿着：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观。-公园的印象：暗示鲁迅先生工作的繁忙。-看电影：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱。-纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”。-休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜。-工作：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生忘我工作的精神。-踢鬼：运用风趣幽默的语言描写病中的鲁迅先生，表现他的革命乐观主义精神。-吃鱼丸：鲁迅先生对病中的许广平的体贴与关心，表现他无微不至的关怀。-病中：鲁迅先生不顾自己的病痛，仍然关心青年人，为他们回信，表现他崇高的精神品质。-海婴的自豪：鲁迅先生的慈爱，对海婴的教育引导，表现他作为父亲的另一面。-明朝会：鲁迅先生的平易近人，对待来客的热情，表现他的随和与真诚。-病好了：鲁迅先生工作态度的严谨，对病痛的坚韧，表现他坚强的意志。-木刻画：鲁迅先生对艺术的热爱，对青年人的鼓励与支持，表现他广博的胸怀。-若没有我呢：鲁迅先生的谦逊与自省，表现他对自己要求的严格。-病“好了”：鲁迅先生再次投入工作，表现他坚韧不拔的精神。-鲁迅休息了：文章结尾，鲁迅先生的逝世，表达了作者的哀悼与敬仰。2.感受鲁迅先生的性格：-请学生结合自己的阅读感受，谈谈对鲁迅先生的印象。-教师总结：鲁迅先生是一个性格开朗、平易近人、工作严谨、对他人充满爱心、坚韧不拔、谦逊自省的人。他的精神品质值得我们学习。五）作业布置1.背诵文章中自己喜欢的段落或句子。2.写一篇短文，谈谈自己对鲁迅先生的认识与感受。---第二课时一）复习旧知请学生回忆上节课的内容，概括文章的主要内容及鲁迅先生的性格特点。二）学习写作手法1.多种描写手法：-请学生找出文章中描写鲁迅先生的句子，分析作者是如何运用外貌、动作、语言、神态等多种描写手法来表现鲁迅先生的性格特点的。-教师总结：作者善于抓住鲁迅先生的特点，运用多种描写手法，刻画了一个生动、立体的鲁迅形象。2.撷取生活琐事：-请学生思考：作者为什么要选择这些生活琐事来表现鲁迅先生的性格特点？-教师总结：作者选择这些生活琐事，是因为它们能够真实、生动地反映鲁迅先生的性格特点。通过这些琐事，我们能够感受到鲁迅先生的真实情感和生活态度，从而更加深入地了解他。三）品味语言1.朴实无华：-请学生找出文章中朴实无华的语言，分析它们是如何表达作者的情感的。-教师总结：作者运用朴实无华的语言，表达了对鲁迅先生的敬仰与怀念之情。这些语言虽然没有华丽的辞藻，但却能够深深打动读者的心。2.情感深挚：-请学生找出文章中情感深挚的句子，分析它们是如何表达作者对鲁迅先生的情感的。-教师总结：作者通过细腻的笔触，表达了对鲁迅先生的深厚感情。这些句子中蕴含着作者对鲁迅先生的敬仰、怀念与哀悼之情，让人感受到作者对鲁迅先生的真挚情感。四）作业布置1.分析文章中自己最喜欢的句子，写出分析理由。2.运用多种描写手法，描写一位你熟悉的人，表现其性格特点。---第三课时一）复习旧知请学生回忆上节课的内容，概括文章的写作手法及语言特点。二）拓展延伸1.鲁迅与青年：-请学生查找资料，了解鲁迅先生与青年的关系，感受他对青年的关心与支持。-教师总结：鲁迅先生一生关心青年，他用自己的笔触为青年呐喊、鼓劲，为青年指引方向。他的精神品质值得我们学习。2.鲁迅的精神：-请学生结合自己的生活体验，谈谈鲁迅精神对自己的启示和影响。-教师总结：鲁迅精神是一种坚韧不拔、勇往直前、关心他人、热爱祖国的精神。这种精神激励着我们不断前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。三）课堂总结1.请学生谈谈本节课的学习收获。2.教师总结：本节课我们学习