《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计

《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计【课标分析】【教材分析】【学情分析】九年级的学生已经有了一定的古诗词学习基础，对于诗歌的基本体裁、韵律等有了初步了解，也积累了一些古代诗词。然而，对于这首诗中诗人复杂而深沉的情感理解起来可能存在一定难度，特别是韩愈在被贬谪背景下的矛盾心理。同时，在诗歌的意象理解、诗句赏析等方面还需要进一步引导提升。在课堂教学中，可以多采用互动式教学，让学生积极参与讨论，分享自己的理解。【教学目标】1、学生能够准确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。2、理解诗中的字词含义，掌握重点诗句的赏析方法，体会诗歌的意境。3、感受诗人遭贬谪后的复杂情感，培养学生面对困境时积极的人生态度。【教学重难点】1、重点理解诗句的含义，准确把握诗歌的内容。体会诗歌中所表达的诗人的复杂情感。掌握诗歌中的意象及其作用。2、难点深入理解诗人在被贬谪背景下的矛盾心理和情感的多重性。学习诗人通过写景抒情的表达技巧。【教学方法】1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，初步理解诗歌内容。2、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗人的情感。3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，提高他们的赏析能力。【教学过程】一、导入（5分钟）二、新授（20分钟）1、一读诗歌，读准字音（5分钟）首先，老师来给大家朗读一遍这首诗，同学们要认真听，注意老师的读音和停顿哦。（教师朗读全诗）现在，请同学们自己试着朗读一下，有不认识的字或者读不准的音，可以查阅课下注释或者字典。（学生自由朗读）老师请一位同学来朗读一下，其他同学认真听，看看他读得准不准。（学生朗读后，其他同学评价并纠正读音）2、二读诗歌，理解字词（8分钟）同学们读得都很不错了。那我们现在再来读一遍诗，这一次呢，我们要结合课下注释，理解诗中的字词含义。（学生朗读全诗，同时结合注释理解字词）老师来考考大家几个字词。“左迁”是什么意思呀？（学生回答：贬官）对啦，那“蓝关”呢？（学生回答）很好。那“瘴江”又是什么呢？（学生回答）大家对字词的理解都很准确。那现在我们请一位同学用自己的话来简单说说这首诗的大概内容。（学生回答，其他同学补充）3、三读诗歌，赏析诗句（7分钟）我们已经理解了诗歌的基本内容，现在我们再来深入赏析一下诗句。先看首联“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，这两句诗直接写出了什么呢？（学生思考回答：写出了自己早上上书，晚上就被贬到千里之外的潮州）非常好。那这里诗人用“朝奏”和“夕贬”这两个词，有什么作用呢？（引导学生回答：形成鲜明对比，突出了事情的突然性）再看颔联“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，这两句诗体现了诗人怎样的精神品质呢？（学生讨论回答：体现了诗人一心为朝廷除弊，不顾自己年老体衰，忠诚正直的品质）那这里诗人的情感是不是只有忠诚呢？还有没有其他的情绪呢？（引导学生思考回答：也有一点委屈和无奈）颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”是非常有名的写景抒情的句子。同学们想想，这里的“云横秦岭”和“雪拥蓝关”描绘了怎样的一幅画面呢？（学生描述画面）那这个画面给人一种什么样的感觉呢？（学生回答：凄凉、孤寂等）对啦，诗人通过描写这样的景色，想要表达自己怎样的心情呢？（学生回答：表达了自己被贬后的愁苦、迷茫和对家乡的思念之情）最后看尾联“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，这两句诗诗人向侄孙交代后事，从中可以看出诗人怎样的心态呢？（学生回答：有一种对前途的悲观情绪，但又很坦然）三、巩固（10分钟）1、诗歌背诵比赛（5分钟）现在我们来进行一个诗歌背诵比赛。大家先自己练习背诵一下，然后我们请几位同学来背一背，看谁背得又快又好。（学生练习背诵，然后进行比赛，其他同学当评委打分）2、意象分析讨论（5分钟）同学们，我们刚刚在赏析诗句的时候提到了一些景物描写，像“云横秦岭”“雪拥蓝关”，这些景物在诗中就是意象。那大家讨论一下，这些意象在诗中起到了什么作用呢？（学生分组讨论，然后每组派代表回答）四、总结（5分钟）五、作业布置（5分钟）1、背诵并默写全诗。2、以“我眼中的韩愈”为题，写一篇300字左右的短文，谈谈你对韩愈的认识以及他在这首诗中所表现出的精神品质。【教学评价】1、形成性评价在课堂上，通过学生的朗读表现、对字词的理解回答、诗句赏析的讨论参与等，及时给予学生肯定、鼓励或者纠正指导。对于学生在背诵比赛中的表现，按照比赛规则给予公正的评价。2、