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一年级教师参加新教材培训心得分享材实际培训的活动，培训内容丰富多样，有《认识6～9》(有生上课),《好(一)》四节说课，还有苏教版小学数学教材核心作者黄为良对有生上课和说其中贵池区人民路小学的张佳懿老师的《认识6～9》让我印象深刻。张老师执教的是《认识6～9》第一课时的内容，本节课的重点就在于理解6～9各数成对6～9数的抽象。第一，从情境图中抽象出数的基数意义，明确6～9所表示的数量多少。首思考你数出的物体有几个?依次引导学出了6个水杯和6个盆栽；7面小棋和7朵红花；8个小朋友和8个乒乓球拍；9个苹果和9个乒乓球。在学生数物体个数呢?”学生根据之前0～5的学习经验，想到了可以用数字符号来表示。这样的教学活动，不仅让学生回忆了0～5的数的认识过程，还让学生学会了用数来师通过提问：“6还可以表示什么?7,8,9呢?”这一系列的问题，引导学生结写数。张老师引导学生在数珠上拨一拨，亲自示范在5的基础上再添1是6的拨珠操作，并提出问题：“5和6的关系是什么?”5小于6,6大于5。再点名学生上台操作，尝试拨珠，体会几添上1就是几的含义，相机比较它们的大小，从而感受6、7、8、9这四个数的内在联系和大小关系。并且张老师在指导学生书写的过程中，先让学生观察这些数像什么?再书空写一写，并提醒学生书写于6～9数字含义的理解。第一关，数一数，填一填。学生独立的数一数每一种6～9各数的基数意义和序数意义。第三关，填一填，读一读。借助直尺图，让学生先自主发现其规律，并按照不同的顺序读一读这些数，巩固了学生对0～9总之，通过观摩张老师这节《认识6～9》课，我学习到了很多先进的教学一年级教师参加新教材培训心得分享9月23日，在学校统一安排下，我们有幸参加了池州市小学数学新课标新《课程标准(2024年版)》在阐述第一学段课程目标时，特别指出：“在识。以此为基础，教材在第二单元编排6~9的认识时，集中在一个课时认识这些自然数的各个要素，让学生更好地形成对数的整体认识。在第四单元编排10的认识时，教材在由9添上1引出10以后，侧重引导学生感悟10作为新的计数单位的意义，包括如何在计数器上表示10,初步体验位值制原理等。开。课堂导入部分以卡通人物哆啦A梦

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