科学课堂活动设计

《第一章科学入门》单元活动设计（夏冬梅整理）

有趣的科学实验

［适应章节J

六年级科学第一册，第一章《科学入门》第一节认识科学活动1.1

［背景介绍」

“科学是什么”作为本学科的开篇部分，激发学生对科学探究的兴趣既是教学过程中需

要实现的目标，也应该是本堂课的教学活动展开的起点。教材中的“这样用吸管移取水”的

活动，能够引发学生动手的兴趣，但激发学生探究热情的还略显单薄。并且这个实验的原理

与日后的学习内容关联不大。若能将一些与日后学习内容相关的有趣实验，在本节课中通过

演示或视频的方式略作展示，既能为激发学习兴趣加码，又能为日后的学习埋下伏笔，一举

两得。

『活动目标」

通过演示或视频实验展示，激发学生探究热情和学习兴趣。

『活动形式」

教师演示、学生演示或视频展示

r活动资源」

烧杯、五谷杂粮（玉米、红豆、绿豆、小麦等）、小苏打粉、白醋、气球、汽水瓶

『活动过程」

1、跳舞的杂粮

I）将各色杂粮放入盛有白醋溶液的烧杯中。

2）用药勺放入苏打粉（可多放些）

3）稍待片刻，观察杂粮颗粒在烧杯中上下沉浮的状态。

2、吹不大的气球

1）取一只空的汽水瓶，把一个瘪了的气球放在瓶子里。

2）将气球嘴留在瓶口外，然后再把留在外面的气球嘴向外翻，使气球嘴的外壁紧紧套住汽

水瓶的瓶口。

3）对着张开的气球嘴使劲吹气。

4）观察瓶中的气球变化。

［相关说明」

“跳舞的杂粮”中的物体可置换成葡萄、鸡蛋等，但鸡蛋等待时间长。可用的小实验

还有很多，只要简单、与学生现有思维有所冲突即可。

［活动评价」

上你们看，它们二

会儿上，一会儿下，

怎么跳起舞来？

触觉

［适应章节」六年级科学第一册，第一章《科学入门》第一节认识科学活动1.6

『背景介绍」表述比书上的更简明，且操作时左右手是同时进行的。

r活动目标」进行触觉可靠性实验探究。

『活动形式」体验活动

r活动资源」烧杯、冰块、热水

『活动过程」

1、先请一名同学上讲分，将其眼睛蒙上。

2、请在同一时间把左手食指浸入冰水中、右手食指浸入热水中20秒。举起感觉较热的手。

3、把左右手食指同时浸入中间的温水，举起感觉较热的手。此时由教师扶着学生的手进行,

中间温水用较大的盆装，在学生蒙上眼睛后再拿出来。

［相关说明J

1、温水盆在学生蒙上眼睛后再拿出来。

2、左右手食指同时浸入中间的温水；此操作由教师扶着学生的手进行；中间温水用较

大的盆装，以便双手间有一定的距离。

［联想拓展J

为什么人进入地下室或者洞穴中会感觉冬暖夏凉？

f活动评价」

实验后，学生交流、讨论实验中的体验。为什么左右手食指对同一杯自来水的冷热感觉

是不一样的？

冷水（可放冰块）温水热水

计时器一一简易沙漏

［适应章节J六年级科学第一册，第一章《科学入门》1.12估计时间增加一一简易沙漏

r背景介绍」用易得的材料来增加趣味性沙漏的工作原理：沙子在相同时间内的流量相

等，这样就可以以一定的时间a分钟，可自定）为单位计时了。

r活动目标」认识时间的测量工具

［活动形式j课外实验

工活动准备」两个可乐瓶盖，沙子，透明胶带，记号笔，酒精灯，火柴，剪刀

『活动过程」

1）请大人帮忙，把两个可乐瓶盖各钻一个同样大小的洞。

2）在一个可乐瓶内装入多半瓶沙子，并拧上瓶盖。另外一个空可乐瓶也拧上瓶盖。

3）把装有沙子的可乐瓶倒扣在另一个空可乐瓶上，瓶口的小洞要对齐，然后用透明胶带缠

紧。

4）沙子开始流向空瓶子了。看着表，每隔1分钟，就用秋色水笔沿沙子的平面在瓶子上

做一次记号。

这样，一个简易的沙漏就做好了。

［联想拓展J

古代计时器一一日暑的工作原理是怎样的？它怎样受到天气条件的限制？

天平与质量

『适应章节1第一册第•章《科学入门》第三节简单的实验技巧第二课时活动1.7和1.8

［背景介绍」电子天平的适用方法较为简单，学生大多容易掌握。但对于一部分基础较差的

学困生，测量液体质量的环节常会出现思路紊乱、计算错误、甚至抄袭实验结果等问题。

学习程度较好的学生却容易出现由于难度较低缺少兴趣或很快完成无事可做的现象。为此

对教材原有的设计做出了如下改进：1、增设思考选作题，适当提升思维含量，体现分层性。

2、数学公式化的填空设计，方便计算降低难度。3、设计一项规定统一物体的称量，为学

生最初的使用提供参照。

r活动目标］初步学会使用电子天平称量常用物体的质量。

『活动形式」学生活动

f活动准备」电子天平、烧杯、锥形瓶（放入20或30毫升的水）

『活动过程」

1、测量表格中物体的质量并记录结果：科学课本、自选物体

2、测量锥形瓶中水的质量并根据填空提示记录结果。

3、测量水的质量时，是否还有比填空提示更简便的方法？尝试并记录方法。（探索去皮功

能的使用）

4、油很容易粘在容器壁上，比如小碗内的油都倒入汤内了（事实上不可能倒干净），但汤

内实际有多少油呢？请说出实验方法和操作步骤。

『联想拓展J

锥形瓶中的水量可根据一定规律安排摆放，有的组为20毫升有的为30毫升，对减少

或检验抄袭现象有一定帮助。

r活动评价」

工作纸：天平与质量

班级：姓名：

1、测量以下物体的质量：

物体质量（g）

《科学》课本

自选物体1:

自选物体2：

2、测量液体的质量：

1）我们组使用的空烧杯的质量是：g

2）将锥形瓶中的液体倒入烧杯中，烧杯和液体的总质量是：g

3）液体的质量=烧杯和液体的总质量一空烧杯的质量

=_=_________g

思考选做：

1、测出锥形瓶中水的质量，你还有什么更简便的方法？

2、油很容易粘在容器壁上，比如小碗内的油都倒入汤内了（事实上不可能倒干净），但汤内

实际有多少汕呢？请说出实验方法和操作步骤。

预备年级科学学习自评、互评表

自评人：一月一日

自评内容情况记载

总体白我评价好较好一般需努力

主动质疑，善于发问好较好•般需努力

积极参与合作好较好一般需努力

用科学语言表达自己的观点好较好.般需努力

最大的收获

最大的遗憾

我还想问……

互评人：月—日

对方表现较好的方面

对方还需努力的方面

温度与加热

［适应章节J第一章《科学入门》第三节简单的实验技巧第五、六课时活动1.11

『背景介绍』六年级教学常会遇到课时紧的问题，有时在不影响教学质量的前提下，可以对

教材的内容进行适当的压缩整合，节省课时提高效率。温度计的使用与加热器的使用难点相

对较少，并且内容相关，实验活动可以进行整合。常态下自来水沸腾时的温度往往到不了

100°C,这与学生以前的理论知识不符，可通过实验引导学生发现这一客观事实，并引导学

有余力的学生进行探究，为第二册中对于水沸点的认识做铺垫。

r活动目标」通过实验活动，初步学会使用温度计，利用酒精灯加热烧杯中的液体。

『活动形式」学生活动

f活动准备」不同测量范围的温度计（2种）、酒精灯、火柴、烧杯、铁架台、石棉网

『活动过程」

1、观察所用温度计的测量范围，并记录。

2、使用温度计测量烧杯中水的温度并记录。

3、用酒精灯加热烧杯中的水直至沸腾，并记录沸腾时的温度。

4、比较以前的认识，此温度与你以前对水沸腾时温度的认识是否一致？

［联想拓展J

1、烧杯中可盛放热水，缩短加热至沸腾的时间。

2、不同测量范围的温度计随机或按一定规律摆放,考验学生对实验工具的观察选择。

3、指导学生耐心观察温度慢慢上升的整个过程，而不仅仅是观察的最后结果，学生

感觉会很兴奋。

4、思考拓展部分作为选做题，由有兴趣的同学课后查找完成，作为课外加分项目。

r活动评价」

工作纸：温度与加热

班级：姓名：

1、仔细观察温度计的测量范围，

我们使用的温度计的测量范围是：~℃O

2、烧杯中加热前的水的温度为：℃

3、烧杯中的水沸腾时温度为：℃,

此温度与你以前对水沸腾时温度的认识是否一致？

思考拓展：你知道出现这种现象的原因吗？

预备年级科学学习自评、互评表

自评人：月一日

自评内容情况记载

总体自我评价好较好一般需努力

主动质疑，善于发问好较好一般需努力

积极参与合作好较好一般需努力

用科学语言表达自己的观点好较好一般需努力

最大的收获

最大的遗憾

我还想问……

互评人：月—日

对方表现较好的方面

对方还需努力的方面

会跳舞的小纸屑

r适应章节1六年级科学第一章《科学入门》活动1.16使水流变弯曲实验改动

［背景介绍」本节内容是第一章科学入门的最后的知识了，希望通过一些简单的实验的研究

来让学生知道一些基本的科学现象的产生，并不需要知识的深入。而在《观察和记录》这节

内容中，通过磁铁实验让学生对有关磁极、磁性物质的知识有了初步的了解。书中并设计了

实验（P28页）：使水流弯曲，希望学生通过观察了解到电力的存在。不过在实际的操作中

发现，由于橡胶棒所带的电量很小，所以若要出现水流的弯曲，水流要相当的细小，而在实

验室中尝试却很难成功。为了同样让学生体会到摩擦后有电力的存在，将这个实验改成塑料

尺吸取小纸屑。

『活动目标」通过有趣的实验的操作，能学会实验现象的观察与适当的记录，知道现象的产

生与科学的知识有关。

『活动形式」学生操作实验

r活动准备」每人塑料尺一把，碎纸屑若干，每组有一个铅笔盒（分组进行）

『活动过程」

i.首先教师介绍今天实验的材料，十分的简单，塑料尺与小纸屑。接下去我们先来做•

个尝试，用你们每个人手中的塑料尺去接触小纸屑，有什么现象。学生先实验一下，观

察现象。（发现，纸屑没有反应）

2.用塑料尺在你的头发或皮肤上摩擦一段时间，再将塑料尺靠近纸屑，观察现象。学生

按照这个方法，来进行实验，并且观察现象。

3.交流你所看到的现象——小纸屑被摩擦后的塑料尺所吸引。

4.简单分析——我们都听说过摩擦起电的说法，塑料尺在摩擦后能吸住纸屑是与这个说

法有关。在刚才的磁性的知识学习中，我们知道了同性相斥、异性相吸的现象，而这个

实验的现象与这个原理也是有关联的。

5.联系书中的实验来类比的分析：使水流弯曲的实验。

学生可以根据刚才塑料尺摩擦后吸住小纸片的现象，来类比推断书中实验的现象。

『相关说明」

将这个实验做上面的改动，也是在教师一些尝试后进行的。因为每个实验的设计与探究

前教师都要先尝试一下，希望让最明显的效果呈现给学生，让初学科学的学生对这些奇妙现

象有兴趣探知，况且吸小纸屑的实验有的学生以前也玩过，只是不清楚原因。虽然本节课的

解释并不深入，但在这个实验中让学生体会到生活的现象是因为有科学知识存在的道理。通

过实验的变动，底濯有趣的现象呈现在学生面前，也方便他们观察。

『联想拓展」

在课后，尝试还金软斐料尺去摩擦桌子、墙壁等物体，看看是否还能吸住小纸屑？

Q，小纸片被塑料尺吸、

走喽！

篇猜里面是什么？

【适应章节J第一章《科学入门》第四节进行简单的可行性探究第二课时猜测活动1.17

『背景介绍』“黑盒实验”富有趣味性和挑战性，六年级的学生大都很有热情，但容易“瞎

猜”使活动无序化。四个黑盒数量太多，容易分散注意力，探究进行不充分。在教学中改为

每组对一个黑盒进行探究，教师在设计中可为课堂的教学目标的达成，埋下许多伏笔，预设

效果较好，学生在过程中也能生出不少新想法。工作纸的设计,为学生的猜测提供方法引导，

可较好的减少“瞎猜”现象，也有利于猜测方法的归纳。最终设置一个教师的封闭黑盒，学

生可进行猜测，教师不公布答案，从而对科学探究没有绝对答案的事实进行引申。

『活动目标』通过对“黑盒”中物体的猜测，体验科学猜测的基本过程，感受科学探究结果

的相对性。

r活动形式J学生活动+教师演示活动

『活动准备J统一规格的药瓶或胶卷盒(每组一个，盖上用针钻一小孔)、磁铁(每组一块)、

铁钉、干棉花、酒精棉、彩色粉笔、泡沫塑料块、回形针、大米、绿豆等物品(每个瓶内的

物品都不相同)、教师封闭“神秘黑盒”、活动工作纸

r活动过程』

1、活动规则：宣布打开瓶盖之前，可以用除了开盖外的任何方法猜测瓶中的物体。

2、讨论：你会用什么方法进行猜测，找到证据线索？

3、学生活动，并完成工作纸第一部分(1)——(6)的填写。

4、打开瓶盖，验证你的猜测，并填写工作纸第一部分(7)和第二部分。

5、到讲台上进行尝试，猜测老师的盒子里是什么？

6、不公布答案，真正的科学探究是通过证据接近答案的过程，没有绝对的“标准答案”。

［相关说明』

7、学生药瓶的设置中，每个班必备项目：干棉花、酒精棉，为归纳猜测线索的重要性

做铺垫。

8、学生药瓶瓶盖上的小孔，为气味线索的收集提供方便。

9、若违规提前打开瓶盖，将计入评价表。

r活动评价』

猜猜里面是什么？

班级：姓名：

一、根据提示栏的引导，将你在猜测中得到的信息在信息栏中打勾或填空。

提示信息

(1)这个物体能被磁铁吸引吗？

(2)你能感觉到这个物体的颜色吗？

(3)摇动瓶子根据物体的声音，感觉这种物

体的大概形状

(4)感觉物体的质量

(5)感觉物体的气味

(6)我们猜测这个物体可能是

(7)我们组瓶中的物体实际上是

二、你认为物体的什么性质是知道答案之前无法判断的？

预备年级科学学习自评、互评表

自评人：一月―B

自评内容情况记载

总体自我评价好较好.般需努力

主动质疑，善于发问好较好一般需努力

积极参与合作好较好.般需努力

用科学语言表达自己的观点好较好一般需努力

最大的收获

最大的遗憾

我还想问……

互评人：月—日

对方表现较好的方面

对方还需努力的方面

《第二章生物的世界》单元活动设计（夏清整理）

观察蜗牛

【适用章节】六年级科学第一册第二章第一节生物第二课时《观察动物》

【背景介绍】P41活动2.2“观察蜗牛”改进实验。课堂时间有限，对于蜗牛的食性、排泄

等特征，在课堂内可能无法观察到，甚至有些特征教材上没有提到。科学上对于事物的观察

本身就是一个长时间的过程，让学生将蜗牛带回家观察，并初步学习写下观察记录，体验生

物观察的基本方法，也符合学生的年龄特点。

【活动目标】通过连续观察试验，知道蜗牛的食性。尝试发现蜗牛的其他生理特征。

【活动形式】课外观察活动（自愿）

【活动准备】活动工作纸、蜗牛

【活动过程】

1.课堂实验后，自愿前提下把蜗牛带回家观察数天。

2.每天按工作纸要求，做好实验记录。

3.约一周后，将完成的工作纸交给老师。

【设计说明】

1.六年级的学生活泼好动，为减少课外实验对当天其他课堂的影响，进行课外实验的

学生一律待放学后到实验室领取蜗牛。

2.观察结束后，不在继续饲养，可交还到实验室，但不要随意放入自然环境中。若几

天后蜗牛死亡，也要将结果记录并交工作纸。

【活动评价】

工作纸：把蜗牛带回家

1.把你认为蜗牛可能吃的食物切成小块，观察蜗牛喜欢吃哪些食物。

（注意：每天清理蜗牛的生活环境，将变质食物马上扔掉）

2.将你每天的发现记录在下表中：

时间今天蜗牛吃了什么我的其他发现

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

【备注】：观察结束后，能不能把蜗牛随意“放归自然”？联系你对蜗牛喜欢的食物的观察

结果，说明原因。

认识一些生物及其生活环境

【适用章节】六年级科学第一册第二章第二节第一课时《认识一些动植物》

【背景介绍】P48活动2.3“认识图片中的生物及其生活环境”改进实验。教材提供了25种

动植物的图片，虽然都是学生比较熟悉的生物，但静止的画面不如动态的影像更能生动的展

示生物及其生活环境。

【活动目标】观察环境中的动植物，了解这些动植物形态结构等特征与其生活环境的适应性

【活动形式】课堂观察活动

【活动准备】视频资料

【活动过程】

任务：记住影像中你所认识的生物及环境

1.观看视频，记录；

2.交流：说说你所看到的生物并指出这些生物的生活环境；

3.图示：极地、森林、沙漠、草地、海洋、湖泊等多样环境

4.讨论：以小组为单位选定一个环境，讨论这个环境的特点及典型（代表）生物

5.交流：小组代表发言，其他小组注意倾听并提问、补充

6.教师小结交流情况并补充

【活动评价】

你认识它们吗？：下图中的生物都是上海郊区常见的生物。有的在校园内，有的在小区内，

有的是在居民的餐桌上，经常能看到它们的身影，请仔细判别后完成下表：

供选择的生活环境：海洋，湖泊，树林，草原，平原，黑暗角落

动物要写明活动时间：晚上，白天，常年

属于动4勿的有

编号生物名称生活环活动时编号生物名称生活环境活动时

境何间

属于植4勿的有

编号生物名称生活环境编号生物名称生活环境

【备注】

拓展：猜猜看

出示某一动物局部（如一只耳朵、脚爪），再渐次示全貌，猜猜是什么动物。

点题：不同的生物有其独特的特征，只要抓住特征就能识别。首尾呼应并为下节比较同种生

物做铺垫。

认识一些动植物

【适用章节】六年级科学第一册第二章第二节第一课时《认识一些动植物》

【背景介绍】P48活动2.3“认识图片中的生物及其生活环境”拓展活动。自然界的动植物

种类繁多，课堂上学生能了解认识的极其有限，更多的认识是源于日常的积累，但是课后收

集资料又会增加学生的学习负担。本活动由科学提供任务驱动，由信息技术学科联手提供课

时保证、技术支撑利网络搜索指导，切实做到减负增效。

【活动目标】激发学生主动参与学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中认识多种动植

物，体会到生物物种的多样性。通过图片主题及背景信息了解不同生物的生活环境，为2.2.1

课堂上分析生物与环境相适应的特征、2.2.2比较生物间的异同、2.3动植物的分类、2.4

濒临绝种的生物等内容的学习做铺垫。

【活动形式】调查、竞赛活动（拓展活动）

【活动准备】推荐相关网站、与信息技术学科的课时联络、任务驱动

【活动过程】

学习小报（网页制作与评比）竞赛——认识一些动植物

任务：每人从课本P48页图表中任选一种生物，再自选一种生物（可侧重于我国特有的珍

稀生物、濒危生物、灭绝生物生存现状的资料），进行资料的收集并设计学习小报。

1.根据教师提出的任务确定自己的查找、学习方向，明确主题。

2.网络搜索寻找相关主题图片、文字等资料

3.资料整理，版面设计，制作学习小报（或网页）。

【活动评价】

小组为单位对学习小报进行评选，选出最有趣资料奖、最佳解说词奖、最佳构思奖、最

佳版面设计奖等，可公示在教室的学习栏中，以激励学生形成积极参与，争创优秀的良好学

习氛围。

【备注】

1.课前布置任务，推荐相关网站，信息技术课上教师指导学生网络搜索，

2.注意引导学生观察不同主题生物的生活环境及典型特征。

人体的性状差异调查（一）

【适用章节】六年级科学第一册第二章第二节第二课时《比较同种生物间的异同》

【背景介绍】P49人体的性状差异调查改进。教材活动是调查耳垂和卷舌两种性状，因耳垂

的有无分界并不十分清晰，学生在观察时可能难以明确，故选择大拇指外弯和卷舌两种人体

性状进行调查，学生能比较快速、清晰地区分。

【活动目标】观察自己和同学的一些身体特征，比较、认识人体性状的不连续性差异。

【活动形式】课堂调查活动

【活动准备】

【活动过程】

思考：如何科学表述人体间的性状差异？

1.同桌相互观察自己和对方的大拇指第二关节能否向外

不能外弯能外弯

弯曲（如右图示），记录比较结果。

2.同桌两人先做几次卷舌训练（教师指导学生做卷舌训练，

伸舌同时发“喔”音），再相互观察对方是否卷舌，记录比较结果。

3.统计比较结果（指导学生能者举左手，不能者举右手，可使统计方便快捷进行。

4.明确这两种人体差异是可以明确区分的，并用科学、规范、准确的语言表述。

【活动评价】

【备注】

调查父母的性状，比较父母与自己同一性状的表现形式有什么相同或不同之处。

人体的性状差异调查（二）

【适用章节】六年级科学第一册第二章第二节第二课时《比较同种生物间的异同》

【背景介绍】P50活动2.4指距的差异改进。学生测量和统计全班指距时间较长，不方便操作,

通过小组合作测量、投影在展示小组测量记录数据，使编制数据的采集、统计方便、快捷。

【活动目标】采集班级同学指距数据，编制并解释直方图，体会直方图是一种有效表述连续

差异的统计工具。

【活动形式】学生活动（课堂测量、技能训练活动）

【活动准备】直尺、指距统计工作纸、实物投影仪

1.以小组为单位，测量自己左手指距，组长负责记录于工作纸上。

2.参照身高直方图设组距、分组、列表，对本组数据进行统计，山组长填入表格。

3.投影显示测量记录结果，根据各组数据，统计、填写全班的数据列表（P51页上表）。

4.参照身高直方图，绘制本班指距直方图。

5.通过展示交流直方图，确定自己编制正确。

从指距直方图读取信息，科学表述班级同学指距分布情况，思考分析数据分布特点。

【活动评价】

1、在学生完成后请学生上讲台用实物投影展示。

2、提问：

最小指距有多少人？人数多还是少？

最大指距有多少人？人数多还是少？

那个指距人最多？分布与直方图什么位置？

【备注】

拓展思考：如果测量、统计的人数进一步增加，直方图会形成什么样的形状？

理理你的书包

【适用章节】六年级科学第一册第二章第三节分类第一课时《动植物的分类》

【背景介绍】拓展活动。在动植物分类介绍前，通过竞赛形式，让学生先给自己书包中的书

本分类整理，当他们对生活中的分类知识有一个切身体会后，就能更加容易理解给为什么要

对自然界的动植物分类了。

【活动目标】通过整理书包，了解对物体分类的重要，理解对自然界动植物分类的必要性。

【活动形式】学生活动（课堂竞赛活动）

【活动准备】书包

【活动过程】

1.每组挑选一位同学及他的书包（包括包内的书本），拿到第一排的课桌上；

2.在1分钟时间内对包内的书本进行归类整理；

3.比赛结束，请参赛学生介绍自己为什么这样整理并回答其他同学提问；

4.教师点评并提问：几位同学都对书包进行了分类整理，他们整理的依据一样吗？整理后

的书包，是否更便利于寻找书本呢？

5.学生联系生活举例：还有哪些地方也需要分类整理？

6.思考：对于自然界的动植物，我们是否也能将它们分类以方便我们认识、了解呢？

【设计说明】

这是一个竞赛性的活动，学生在新课前开展，使得课堂的氛围十分的活跃，学生的兴趣

高涨，有利于新的内容的开展，同时在活动中增加的生生间的互动，让更多的没有参与的学

生也有机会体会活动的意义：即无论是对生活中的哪种物体进行分类，都需要有一个分类的

标准。只要分类的准则科学、合理，我们就能对自然界的事物包括动植物进行分类。

【活动评价】

如果你是超市管理员，请用你的方法将这些商品进行分类，并标名商品类别：洗衣粉、面粉、

创口贴、肥皂、酒精棉、牙膏、果冻、碘酒、花生。

分类方法类别商品名称

【备注】

尝试对家里的写字台上的物品分类，你能有几种分类法？你的分类依据是什么？怎样分

类效果最好？为什么？

检索表（一）

【适用章节】六年级科学第一册第二章第三节分类第二课时《检索表》

【背景介绍】P56-57页活动2.7认识检索表的作用2改进：对几种植物的叶子检索分类。

书上的检索表编排有错误，第一次分类准则叶缘是否平滑将四种植物的叶分为两组，芹菜和

桂花的叶缘都是不平滑的，只是桂花叶缘锯齿形，教材只是将芹菜列入不平滑，这是不科学、

不规范的。

【活动目标】认识检索表的作用。

【活动形式】学生活动（观察、技能训练）

【活动资源】投影、植物叶片

【活动过程】

1、选取一些植物叶片请同学观察

2、根据书上57页活动2.7-2完成检索表

【设计说明】

书上的检索表编排有错误，正确的顺序为：

非平契十脉।乎在吐脉一|

.卵圆形叶।卵圆形叶

__________________________入______________

,叶缘注滑H缘不在滑

【备注】

拓展思考：图书馆的书籍怎样按照•定的规律排放?

检索表（二）

【适用章节】六年级科学第一册第二章第三节分类第二课时《检索表》

【背景介绍】六年级的学生活泼好动，好奇心强，有一定合作与竞争意识，也已经具备一定

的观察，分类能力，但这种能力却多停留在简单的感性阶段，思维条理性、逻辑性则相对缺

乏。而且对将事物分类辨别的意义体会认识较少。

【活动目标】

活动1:检索表的使用——知道什么是检索表及其基本用途

活动2：小鱼检索表——初步学会按不同的准则将某些事物分类，尝试编写检索表。

活动3：我们的检索表——进一步学会独立编写检索表。

【活动形式】活动1为教师指导活动，活动2、3为学生活动（实验活动）

【活动准备】

活动1：蝴蝶标本图片、学生工作纸（-）

活动2：教师自制小鱼贴图、磁性黑板、学生工作纸（一）

活动3：打印生物照片（鲨鱼、海带、骆驼、仙人掌）、实验药品（食盐、醋酸洋红溶液、

硫酸铜晶体、班氏试剂）、学生工作纸（二）

【活动过程】

活动1：检索表的使用

学生活动教师指导要点

根据蝴蝶标本图片在检索表中找出名称提问，引导利用检索表中的特征

根据蝴蝶的名称在检索表中找出它的特征提问，引导利用检索表中的名称反向检索

活动2：小鱼检索表

学生活动教师指导要点

观察并根据特征将四条小鱼分类板书示范

根据示范形式用另一种方法编写小鱼检索表巡视、纠错，示范学生的正确结果

活动3：我们的检索表

学生活动教师指导要点

观察教师提供的材料（生物图片、实验药品）巡视、纠错

特征和工作纸的引导分组编写检索表

药品组展示结果，生物组检验选择范例展示，引导检验

生物组展示结果，药品组检验选择范例展示，引导检验并思考是否还有其

他编制方法。

在生物图片中再加“华南虎”，增加难度，思巡视、纠错，引导根据“生活环境”为准则

考在工作纸反面（空白）独立编写检索表独立编写检索表。

展示结果，检验并比较选择范例展示，引导发现除“二分法”外的

其他编写模式

【设计说明】

1、由上而下观察蝴蝶检索表提供的信息，在活动1中找出蝴蝶标本的名称，并找出某一名

称蝴蝶的相应特征。

2、根据教师的范例，和小鱼的特征编制一张与教师板书不同的检索表。

3、分组活动，每组选出记录员、发言代表各一名。根据教师提供的实验材料，在“本组物

品”的相应方框内打勾。可根据提示选择相应的分类准则，也可自己归纳。并把具体的分类

特征和物品名称填写在相应空格内，完成检索表。

【活动评价】

工作纸（一）：编制简单的检索表

班级：姓名：

一、蝴蝶检索表

蝴蝶

前后翅

斑色不同

金

斑

蝶

二、我的小鱼检索表:

次

分类准则1：

所选小鱼编号:

人人

分类准则2：

所选小鱼编号:

工作纸（二）：我们的检索表

发言代表：记录员：组员：、

提不：

分类准则可选（物体状态/颜色/是否是动物/是否是植物/生活环境……）

本组物品

口实验药品口生物

分类准则1:

所选物品名称:

分类准则2：

所选物品名称:

寻找生物濒临的原因

【适用章节】六年级科学第一册第二章第四节濒临绝种的生物

【活动背景】P61活动2.10收集有关濒临绝种的动物和植物的资料改进活动。利用第二节

认识一些动植物学习小报资料，通过小组同伴间的交流讨论，再次查找资料寻找濒危动物的

濒危原因。

【活动目标】通过小组合作学习，探究濒危动物生存现状和濒危原因，认识到生物多样性锐

减的主要原因是人为因素，并在学习过程中培养团队合作精神。

【活动形式】学生课外活动（调查、交流活动）

【活动准备】第二节活动资料及学习小报（或网页）

【活动过程】

1.小组合作，整合小组成员学习小报，再次查找资料，了解多种生物生活习性和生存现状。

2.将收集的资料整理、摘记，探究多种动物濒危灭绝原因。

3.形成小组报告，（或制作PPT）,准备课堂交流。

4.小组交流，对小组的演示文稿制作、内容、表达等方面进行综合评比。

【设计说明】

生物的灭绝有其自然的规律，但近代由于人类的过度活动」使生物的灭绝速度不断加

快，生物的多样性遭受前所未有的重创。通过小组在个人学习小报和网页制作的基础上对生

物濒危的原因的进一步探究，使学生了解目前我国及世界生物生存的现状，体会人类过度活

动对生物多样性的严重影响并自觉参与到保护生物的多样性的行列中去。

【活动评价】

1、你知道我国有哪些特有的珍惜生物，请举两个例子、»

2、有些生物已经灭绝了，请举两个例子

【备注】

拓展：

1..了解藏羚羊现状，探究其濒危的原因。

2.参观鱼文化博物馆。

附：鱼文化博物馆参观任务单

（一）必选任务：观察认识抹香鲸

1抹香稣生活在：

2、抹香鲸的外形：

①在下面方框中，画出抹香鲸的外形

②在右侧的俯视图中画出抹香鲸鼻孔的位置

尾

3、阅读参考《鲸的生活》展板内容回答下列问题:

①抹香鲸的游泳方式和鱼有什么不同？

②抹香鲸在海洋中如何相互联络？

③为什么常有抹香鲸或其他鲸类被困海滩？

4、阅读参考《抹香鲸》展板内容回答下列问题：

①抹香鲸的主要食物是：________________________

②“抹香鲸”名称的由来：_______________________________________________________

5、资料：

2008年渔民出海捕鱼时，偶然遇到了一条抹香鲸，在无法确切辨认的情况下把抹香

鲸误当成鲨鱼进行捕杀，但抹香鲸挣扎时发现并非鲨鱼而放弃。受伤的抹香鲸那天遇到

一次较大的潮，由于体型巨大，当发现自己游入浅湾后，转弯已经来不及，加上受伤体

力不支，因此搁浅死亡了。1月15日福建省长乐市被发现。

1985年12月22日，我国福建省福鼎县渔民在海上作业捕鱼时，突然发现有一头抹

香鲸闯入了捕鱼作业区，并被大网团团围住。它挣扎期间，一群抹香鲸赶来营救被缠的

同伴，用身体隔网摩擦，以示安慰，同时横冲直撞，攻击渔船。相持了3-4小时后，

海水退落，12条抹香鲸全部搁浅，横卧海滩同归于尽。

现在的情况看在我国海域已经很少能见到抹香鲸了。其实，如果当时搁浅的抹香鲸

还活着，如果人们对抹香鲸有更多的认识，能够及时地对抹香鲸施救，也许它还有生存

下去的可能。”

目前鲸类受到的较大威胁主要包括大型船舶、潜水艇、潜水军舰的撞击，海洋环境

的污染以及渔民的商业猎杀、误捕等原因。因此一些抹香鲸很可能在这个过程中与群体

失散，或是途中受伤而搁浅.不仅抹香鲸是这样，很多鲸类，都会遭到人类这样或那样

的威胁。

①展出的标本被发现于；推测死因是。

②如果我是海洋事务局的管理者，为了保护鲸类的生存我会

（二）选择任务（每组选择一个完成）

1、可爱的海豚与鲸有什么关系？

2、为什么中华鳄被称为“活化石”？

3、海洋中的“四大名螺”是哪些？

4、吃鱼有哪些好处？

5、海洋中美丽的珊瑚是植物吗？究竟是什么？

我们组选择的任务是：_______________________________________

结论:

（三）活动后记

1、本次活动给我留下最深印象的是:

2、我还想知道:

活动评价表

自互师

指标表现标准评价

评评评

能主动关注科学发展的新趋势，喜欢接触新知识和

优

技术

学习兴趣能关心科学的新知识，愿意花时间去了解良

能关心身边的科技合格

对科学不感兴趣需努力

能剔除无关信息，摘录有用信息，对信息进行分类

优

合并，并说出理由

整理信息能剔除无关信息，摘录有用信息良

能在同伴的帮助下，区别信息合格

不知道怎样整理信息需努力

乐意认领各类任务，设法让大家一起很好的工作优

能服从组内分工，愿意帮助同伴良

分工合作能服从组内分工，与同伴共同工作，但不够主动合格

不肯认领自己不喜欢的任务，经常与同伴产生矛盾

需努力

或很少与同伴合作

能专心任务，轻声讨论，并提醒同伴遵守纪律优

能专心任务，轻声讨论，不影响同伴参观良

遵守纪律能遵守纪律，偶尔会不注意影响他人，经同伴提醒

合格

能马上改正

不遵守纪律，不听劝阻，影响他人需努力

能独立、提前、高质量的完成承担的任务，不抄袭优

能独立、按忖完成承担的任务，偶有拖延，不抄袭良

诚信行为

能在同伴帮助下完成任务，但有拖延，不抄袭合格

不能按时完成任务或经常抄袭需努力

《第三章细胞与生殖》单元活动设计（夏清整理）

显微镜

【适用章节】六年级科学第一册第三章第一节生物的基本单位第一课时《显微镜》

【活动背景】P68-72活动3」认识显微镜、3.2使用显微镜实验改进。教材中仅对显微镜的

主要结构做介绍，但在教学实践中，我们发现，由于学生对显微镜结构认识的不足，导致使

用过程错误百出，建议教师做全面介绍，虽然相关录像、FLASH等很多，但实物介绍、教

师的正确示范（特别是打开遮光器、转换器到位、低倍镜对光、准焦螺旋使用等细节）有其

不可替代的作用。

【活动目标】认识显微镜的结构，能正确独立使用显微镜看到清晰的图像

【活动形式】学生实验（实验活动）

【活动准备】显微镜、贴F字母的载玻片

【活动过程】

1.根据教材活动步骤介绍显微镜的结构，可分光学部分和机械部分进行，全面介绍认识显

微镜。

2.教师边示范边介绍显微镜使用方法，并解释操作口诀：

“咔”的一声一条线（目镜、物镜、通光孔一条线），

左眼检查视野亮；

玻片侧放看正像，

低头侧视物镜下；

逆针转动粗准焦，

看清物像细准焦。

3.抽查学生记忆口诀情况，指导学生正确取拿、对光。注意强调提示对光时低倍物镜应正

对通光孔、打开遮光器，检查物镜是否转换到位（感受“咔”的一声）；

4.观察有F字母的载玻片，提示F（或要观察的物体）应正对通光孔；

4.上下左右移动载玻片，感受显微镜下的倒像。

【活动评价】

1.显微镜的结构（用图中的编号回答）

（1）、使用低倍镜对光时，调节哪两个结构可使视野明亮（）

A.1、6B.4、6C.5,6D.6、10

（2）、使用高倍镜观察时，调节哪个结构可使物象达到清晰（）

A.1B.4C.9I）.10

（3）、用显微镜观察材料时发现有异物，如果调节转换器，异物

3

随物镜的调换而不动，则说明异物在（）上

A.1B.3C.4D.6

（4）、使用显微镜时，若要将低倍镜换成高倍镜，则应调节（）

6

A.3B.4C.5D.6

2.显微镜的使用

(1)若一面观察目镜，一面顺时针旋转粗调节器，可能会使压坏O

(2)观察的目标在低倍镜视野中，但按正确方法换上高倍镜后目标却找不到，其原因是

【备注】

1.本活动按两课时进行，第一课时认识显微镜的结构，介绍显微镜的使用方法，介绍使用

口诀，要求学生记忆(适当的记忆是必须的，在教学实践中发现没有对操作方法的记忆

做保证，要规范操作是困难的，载玻片损坏严重)；

2.第二课时先每组抽查一位学生，检察记忆情况，然后再使用过程中加深理解。

生命的诞生与成长

【适用章节】六年级科学第一册第三章第二节第二课时《比较同种生物间的异同》

【背景介绍】P83页活动3.7了解自己的成长过程活动改进。本节课主要通过一些图片与学

生间的讨论，分享各自成长的故事。书中83页的活动较简单，所以为了增加学生的情感的

激发，将活动做了改动。通过先交流自我成长路上记忆深刻的故事后，配合同学的各个时期

的照片来完成一张工作单，可在课后给父母看看，表达对父母的爱。

【活动目标】通过学生对成长故事的交流，并在课堂上看着自己成长的照片，来谈自己对父

母想说的话，增加学生的感性认识，激发他们的情感，从而体会到父母的艰辛并能心存感恩。

观察自己和同学的一些身体特征，比较、认识人体性状的不连续性差异。

【活动形式】学生活动（交流活动）

【活动准备】回忆自己记忆较深的成长中与父母相关的故事1个，课堂工作单。

【活动过程】

1.教师通过一段电视主题曲引入：《成长的烦恼》片头曲。说一说：在你成长路上，你和父

母之间发生的难以忘怀的故事。

2.学生在课前以有所思考过，所以想谈论的同学可以大胆叙述自己的故事。

3.其他的同学可以说说，如今听了、说了这些成长的故事有什么感想。

4.教师也可以参与其中，发表一些意见。

5.在同学们经历了自己的成长故事后，我们来完成这样一张工作单。在工作单中，说说你

对父母想说的话。在歌曲《亲亲我的宝贝》、各位同学的成长照片中，让学生来完成工作单

（其实是一份给父母的信）（后附上工作单）

【活动评价】

【备注】

其实本节课的内容可能对于学生来说，感性的认识有所欠缺，所以通过这样的活动的设

计，在教师创造了如此•个氛围下，让学生对自己的成长与父母的艰辛的付出，有进一步的

感受。通过多种教学的手段，增加学生的情感上的教育。

附工作单：我爱你（们），爸爸，妈妈！

我想为父母做的事:|1、我的父亲，我想告诉你:

____________________________2、我的母

亲，我想告诉你:

性传染病的传播途径

【适用章节】六年级科学第一册第三章第四节《性传染病》

【活动背景】P90活动3.10艾滋病知多少改进。艾滋病是的传播途径多样可通过血液、母

婴和性接触传播，特别是性接触传播对预备班学生可能很难以「解。

【活动目标】通过换水活动模拟人际交往过程中可能出现的体液交换，在对模拟实验结果的

分析比较之后能够推测出艾滋病的传播具有隐蔽性、快速性的特点。

【活动形式】学生实验（实验活动）

【活动准备】烧杯、碱性溶液、清水、酚酗试剂

【活动过程】

1.以小组为单位进行换水活动：每位同学在组内任意选择三位不同的同学交换模拟体液。

2.在班级不同的组内任意选择三位不同的同学交换模拟体液。

3.组长利用模拟检验试剂检验本组同学经过交换后的体液。

4.观察实验现象，以小组为单位统计在本次活动中被感染的同学总人数；并计算班级传播

比例。

【活动说明】

1.课前任意选择一个烧杯内装有碱性溶液作为艾滋病感染者的模拟体液，其它烧杯内用清

水模拟健康人的体液。

2.介绍换水活动的步骤，组织实施活动，强调活动时间为2分钟控制好实验的时间。

3.说明活动前有一位同学烧杯内的体液携带模拟的HIV病毒；进行检验实验的演示，提醒

同学注意观察检验结果，以小组为单位统计在本次活动中被感染的同学总人数。

4.板书呈现活动前后感染人数的变化。

5.组织学生分析并推测艾滋病的传播特点。

【活动评价】

1、艾滋病传播的三大主要途径是、和

2、判断：

（1）与艾滋病人握手、拥抱会感染艾滋病。（）

（2）性病患者比一般人更容易感染和传播艾滋病。（）

（3）与艾滋病病毒感染者共用注射器针具是传播艾滋病的重要途径。（）

（4）蚊虫叮咬会感染艾滋病。（）

（5）安全套既可以避孕，又可以预防性病、艾滋病的