部编六年级上册语文22《月光曲》朗读+知识点

课文朗读

22月光曲

两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1],传说是这样谱成的。

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里

传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：

“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是

能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，

可是音乐会的入场券（qudn）太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，

你别难过，我不过随便说说罢了。”

贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六

七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了

吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那

首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！

感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银

纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月

光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升

起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕

一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得

雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照

在她那恬(tian)静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，

看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹(xiOng)涌的大

海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅

屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子-一《月光曲》记录

了下来。

知识点

生字组词:

谱：谱曲谱写歌谱棋谱乐谱年谱

莱：莱卡莱塞莱茵河

茵：茵褥绿茵茵绿草如茵

盲：盲人盲目盲道盲从文盲色盲

纯：纯熟纯洁纯蓝纯净清纯纯真

键：按键琴键键盘关键键入

霎：霎时一霎霎时间

缕：缕述一缕炊烟条分缕析一丝一缕

陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土

多音字：

乐：yue音乐le快乐

弹：tdn弹力ddn弹弓

形近字：

键（键盘）健（健康）

霎（霎时）雾（云雾）

陶（陶瓷）淘（淘气）

词语解释：

幽静：寂静。

断断续续：时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。

清秀：美丽而不俗气。

纯熟：很熟练。

清幽：（风景）秀丽而幽静。

微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。

恬静：安静；宁静。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录：把听到的话或发生的事写下来。

反义词：

幽静喧闹微弱强烈

陌生熟悉纯熟生疏

断断续续一一接连不断

近义词：

著名——闻名清秀——秀丽

激动一一兴奋纯熟一一熟练

恬静一一安静照耀一一照射

陶醉----沉醉

词语搭配：

（幽静）的小路（清幽）的月光

（美妙）的琴声（波涛汹涌）的大海

课文主题:

本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷

苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙

乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。

课内问题：

1、说一说这篇课文的主要内容。

答：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有

感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

2、体会贝多芬和兄妹俩的品格。

答：贝多芬：同情劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。

兄妹俩：虽然生活艰苦，但热爱音乐，对生活充满乐观态度；相互关心、体贴.感

情深厚。

3、贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？

答：因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到兄妹俩的谈话，他为他们生

活在穷苦中却仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以要弹琴给盲姑娘听。

4、贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？

答：一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到

了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法一一创作的激情油然而生。

课后习题答案：

1、有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一

曲，又弹一曲。

答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明

姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹

完一曲，又弹一曲。

2、反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。

听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚

从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着

琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱

似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：

“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。月光照耀，浪花

“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。

3、小练笔：

听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。

示例：

静静的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我

暗淡的记忆。我带上耳机，按下“play”键，听着那自己最钟爱的乐曲。这夜，

赠人以思考的氛围，这乐曲，赠人以梦境的温柔。我闭上双眼，一切烦恼随风流

逝，只有乐曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家乡那一片可爱的秋……

在缓缓的钢琴前奏中，我仿佛推开了一扇窗，映入眼帘的是一条弯弯曲曲的

山间小道，一直通往很远很远的地方。我漫步在山间小道上，路两旁是一棵棵火

红的枫树，手掌形的枫树叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏的下降，一片一片又一

片。我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。

继续往前走，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“叮叮咚咚”的声音往前

流，它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的歌唱，唱出

了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛丛野菊花像在对我微笑，好似在告诉我：“秋

来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。

图文解读

…———一________………一——

鼾锹领―一加入二~广,.~y,庐.

两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名

的乐而I其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》"IS说藕葡普

成的。

lai

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小

镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声

从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑

娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎

样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男

quan

的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：

“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支

蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面

坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错

门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才

弹的那首曲子。盲姑娘听得人了神，一曲弹完，她激动地说：“弹

得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

本文根据有关材料改写。•

①〔《月光曲》〕即《月光奏鸣曲》或《月光》。

99

贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上

了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着

清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的

lin

地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越

高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起

了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

tian

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的

眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照

耀下的波涛汹涌的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离

开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——

《月光曲》记录了下来。

谱莱茵盲纯键霎缕陶

©有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲

又弹一曲。

@反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。

©选做

听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。

100

人教版语文六年级上册

22月光曲

第一课时|》

贝多芬(1770〜1827),德国著名钢琴家，他从小就随父亲

接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、

博爱”的理想。他二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失

聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有

交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利

维也纳逝世，终年57岁。贝多芬对音乐的最重要贡献

是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。<

我的音乐只应当为穷

苦人造福。如果我做到了

这一点该是多么幸福。

——贝多芬

22月光曲

课文中提到的《月光曲》是贝

多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。

课文写的是关于贝多芬谱写《月光

曲》的一个传说。“传说”是民间

流传的故事，不一定确有其事。但

是，民间传说能够反映出人民群众

的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月

光曲》的传说中，我们可以看到贝

多芬是怎样的一位音乐家。

22月光曲

③朗读课文扫清障碍n。

I我会写I

t)puIaiyTnmangchun

jianshaIutao

--键-------霎1----缕1----陶i

IIII

________!________।________j________!________

-

22月光曲

2生字归类

谱莱茵盲纯键霎缕陶

C&

左右结构上下结构

22月光曲

，词语解释.

幽静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻，很清静。

琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动

的部分。

霎时：极短的一点时间。

谱写：编写（歌曲或乐曲）。

断断续续：一会儿中断，一会儿继续。

22月光曲

水天相接：形容水面广阔，远远看

去，好像和天连接在一起。

月亮从水天相接的地方升起

来，霎时间江面上洒遍了银光。

22月光曲

词语积累

幽静蜡烛谱写失明陌生

纯熟清幽琴键微弱陶醉

苏醒飞奔记录恬静霎时

莱茵河陌生人盲姑娘入场券

断断续续微波粼粼水天相接波涛汹涌

22月光曲

③整体感知

这篇课文主要讲了一个什么故事？

课文主要写了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹

的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出

他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并

飞奔回客店连夜记录了下来，谱写《月光曲》的

传说。

22月光曲

在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？

哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?

我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。，

*两首

您爱听吗？我再给您弹一首吧。

倒数第二自然段

22月光曲

《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的?

贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹

琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创

作出《月光曲》。

皿■光曲■!

密课堂演练

一、给多音字组词，给生字注音。

,chuWn（传说）（传单）纯（chUn）

传（、

【zhu&n（传记）绻（再）

、仲（弹琴）（弹奏）缕（）

弹Qn（子弹）（弹弓）霎即）

22月光曲

二、用直线连接可以搭配的词语。

幽静的烛光

微弱的月光

清幽的琴声

雪亮的小路

美妙的浪花

22月光曲

二、按原文填空。

他好像面对着大海，月亮正从（水天相接）的

地方升起来。（微波粼粼）的海面上，霎时间洒遍

了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕（轻纱）

似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨

浪。被月光照得（雪亮）的浪花，一个连一个朝

着岸边涌过来……

22月光曲

俗互动课堂

再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。

起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。

经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出

他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。

结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记

录了下来，这就是《月光曲》。

22月光曲

自读课文第1自然段，说一说

从中你知道了什么？

22月光曲

时间地点人物

二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，

他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名

的钢琴曲叫《月光曲》，传说是送拄谱成的。

1.贝多芬生活在两百多年前，是德国著名的音乐家。

2.本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。

22月光曲

硝有感情地朗读第2自然段，思考交流：

1.贝多芬是在怎样的环境下散步的？

j2.听到断断续续的琴声，他会想些什么?

22月光曲

一天夜晚，他在幽静的小路上散

步，听到断断续续的钢琴声从一所茅

屋里传出来，弹的正是他的曲子。

“幽静”是优雅寂静的意思。

断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。

此时此刻，贝多芬想：这是一对真正喜爱音乐的人,

虽然他们生活清贫•但他们善良勤劳.热爱艺术……

22月光曲

＞比较词语

幽静清幽

两者都有表示环境很静的意思。不同的是，

“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；

“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。

（D春天的樱花公园，（清幽）的林中小道上不时走

过三三两两的游人。

（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（幽静）。

“断断续续”的钢琴声，说明了什么？

“断断续续”的钢琴声，说明盲姑

娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；

还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，又

不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。

22月光曲

分角色朗读第3自然段，思考：

1.从兄妹俩的谈话中，你看出了什么?

2.贝多芬听了谈话，会想些什么？

22月光曲

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听

别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听

分一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”

角

色一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券

朗太贵了，咱们又太穷。”

读

毡举说:“哥哥，你别难过，我不过

施便说我送'了o”

22月光曲

随便说说：随口说出，并非真心所想。

姑娘“随便说说"，指的是什么？

一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊，

我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样

弹，要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，

那有多好啊！“从哪里看出不是随便说说?

姑娘是不是真的“随便说说"？姑娘不是“随便说说”

22月光曲

既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏,

为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？

一个男的说：“是啊，可是音乐会的入

场券太贵了，咱们又太穷。”◎

妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为

自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的

•心里，此时一定很难过、愧疚、不安、痛楚

22月光曲

因为妹妹听出了哥哥话语里的

意思，所以姑娘赶紧安慰哥哥：

“哥哥，你别难过，我不过

随便说说罢了。”

22月光曲

从这一组对话之中，我们听懂了什么？

哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的

不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰

哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。

贝多芬也听懂了，他是怎么想，又怎么做的?

弹一首曲子给这位姑娘听。

22月光曲

浏览下文，思考：

当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么

说的？说明她是一个怎样的姑娘？

22月光曲

弹奏熟练

她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情

多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

把曲子里的感情

充分表现出来了

22月光曲

她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情

多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

第一个“您”表示猜想，语调延长。

第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近

演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能

演奏出来）语言中含有难以言表的激动。

22月光曲

她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊!

您，您就是贝多芬先生吧？”

听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说?

“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

贝多芬心里此时怎么想？

贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑

娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！

22月光曲

贝多芬准备再谈一首时他看到什么？

坏境瓶写月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱,

显得格外蓊国。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹

俩，借着时幽的月光，按起了琴键。

秀丽、幽静。

这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？

这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里

的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。

22月光曲

我们从这段环境描写中体会到什么？

1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美,

就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了

茅屋里的穷困和凄凉。

2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”

穷兄妹俩，同情之心油然而生。

3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们,

这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。

22月光曲

朗读课文第九自然段，说一说:

课文中是如何描绘《月光

曲》的？

22月光曲通过环境描绘《月光曲》

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方

升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月

亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海

面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一个连一个朝着岸边涌过来...

22月光曲

皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸

上，照着她睁得大大的通X她仿佛也看到了，

看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下

波涛汹涌的大海。

从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……没有看

到……”，你体会到什么？

我体会到妹妹听曲入迷，感受到这首曲子

“由缓慢到波涛汹涌的波澜起伏”的过程。

22月光曲

唁比较词语

恬静——安静

这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬

静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态;

“安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声

音的干扰。

（D夜深了，周围（安静）极了，一切都再沉睡中。

（2）姑娘那（恬静）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼

睛。

22月光曲

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色,

在月光照耀下波涛汹涌的大海。

。“波涛汹涌”是什么意思？用它说话。

波涛汹涌：水势腾涌的样子。形容

波浪又大又急。

大风吹过来，海面波涛汹涌。

22月光曲

再读第九自然段，思考下面问题:

请用“”画出文中实在事物。

请用”.....”画出兄妹俩的联想。

心盲姑娘仿佛也看到了什么景象？

读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样

的三幅画？（课后第二题）

22月光曲

皮鞋匠静静地听着。他初里面_跳着太美

庭正从水天龙I接的地方#&_£藐；£嘉羸石海1面

上一霎时间洒遍了3国光月亮越北越高.穿过二

续二级似的微五一忽然『海面」。山是了太风,

JL超工巨浪口被凡光照得雪亮的出花「二个或着

二个朝着崖边涌过奥•二••皮鞋匠看看妹妹,月光

正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景

菜一无月无冠祈鬲菠年俞济丽G后。

22月光曲

姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里

是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹

妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也

和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。

“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自

由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所

向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。

音乐，真的是具有震撼人心的力量。

22月光曲

鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面

第一幅

月亮正从水天相接的地方升起来。微波

粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

22月光曲

第二幅

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微

云。（随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调

出现了波折。）

22月光曲

第三幅

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸

边涌过来……

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方

升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月

亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海

面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一个连一个朝着岸边涌过来....

皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？

22月光曲

月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼

粼的海面上,霎时间洒满了银光。

贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和

22月光曲

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月

光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……

贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡

22月光曲

Eh1.贝多芬为什么想要一弹琴想给盲姑娘听?

因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢

琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他

们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术

所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。

（课后第一题）

22月光曲

2.为什么贝多芬弹完一曲又一曲?

当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音

乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所

以贝多芬弹完一曲又一曲。

（课后第一题）

22月光曲

读最后一个自然段，联系前文思考:

从哪些地方可以看出兄妹俩被

美妙的琴声陶醉了？

进入状态，入迷，如痴如醉。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他

们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才

弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

22月光曲

从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的

琴声“陶醉”了：

1.“皮鞋匠静静地听着。”

2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大

大的眼睛。”

3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。”

贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动,

飞奔回客店，连夜记录下了《月光曲》。

22月光曲

卷结构梳理

月光曲的来历（第1自然段）

。光对劳动人

月光曲的创作过程（第2—9自然段）,民的同情

和爱护

曲月光曲的谱写（第10自然段）

22月光曲

③主题概括

这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬

因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲

姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》

的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人

民的同情和热爱，也表现了他丰富的想

象力和/1

22月光曲

口拓展延伸

《月光曲》赏析

皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。

那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、

善良、勤劳的美好情操；那穿过一缕一缕轻纱似的微云、从水天

相接的地方升起的明月，发出了清幽的月光，仿佛在歌颂、赞美

穷兄妹俩的聪慧和美好的心灵。那波涛汹涌的海面，仿佛是贝多

芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。盲姑

娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学，可是，就是因为她贫穷所以没钱

去听音乐会，更不能到音乐院校去学习，这种残酷的社会现实引

起了贝多芬的联想，都体现在了这首《月光曲》中。

22月光曲

我要扼住命运的咽喉,

它妄想使我屈服，这绝对

办不到。

贝多芬

22月光曲

勤课堂演练

一、妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说

罢了。”意思是（C）

A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。

B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听,

你别在意。

C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很

二、《月光曲》的曲调应该是（A）

A.舒缓------明快-----高昂

B.明快------高昂-----舒缓

C.高昂------明快-----舒缓

小练笔。

鳗,听二听自己喜爱的音乐，展开联

想和想象，把想到的情景写下来。

同步练习1

第一课时

一、看拼音，写词语。

yuepuzhumingqlnjiantdozui

()()()()

shashijianmangrenbotaoxiongyong

())(

)

二、形近字组词。

茵()盲()券()腊

()

菌()育()卷()蜡

()

三、在括号里填上合适的量词。

粒缕S1番片层株支摞

一()画报一（）石子一（）帆船

一()话语一（）草滩一（）微云

一()歌曲一（）柳树一（）涟漪

参考答案

一、乐谱著名琴键陶醉霎时间盲人波涛汹涌

二、绿茵茵细菌盲人教育入场券卷子腊月蜡笔

三、摞粒.艘番片缕支株层

同步练习2

第二课时

一、情感体味（填序号）。

A.遗憾、内疚B.迫切、渴望C.诚恳、热情D.赞叹、惊喜E.体谅、安慰

1.要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（）

2.是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（）

3.哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（）

4.不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。（）

5.谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（）

二、课内阅读。

①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从（）的地方

升起来。③（）的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿

过()轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。⑥

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

1.按原文填空。

2.用“”在文中画出实在事物，用“”画出联想的内

谷。

3.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：

(1)(2)(

3)_______________________________

4.第②③描写了音乐节奏()，第④句表现了乐声

(),第⑤⑥句描写表现了乐声()。

A.气势逐渐增强B.轻柔舒缓C.高昂激越

参考答案

一、1.B2.A3.E4.C5.D

二、1.水天相接微波粼粼一缕一缕

2.实在事物：皮鞋匠静静地听着

联想事物：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海

面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，

海面上刮起了大风，卷起来巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边

涌过来...

3.月亮升起，海面微波粼粼月亮升高，穿过微云海面波涛汹涌

4.BAC

教学设计

文本分析：

《月光曲》是一篇意境优美的课文，熔传说、美景、深情于一炉，讲述了

德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对

音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音乐家贝多

芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同

时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚

而真挚的情感。学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术

的无穷魅力。那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，

感受也会更深一层。对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者是

以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来的，所以在教学中应给予学生足

够的时间进行文本阅读。在阅读的过程中引领学生抒发自己的感想，在研

读的过程中引领学生再现贝多芬与穷鞋匠兄妹鲜明的人物性格，进而充分

领略文本中蕴含的文字美、情感美、意境美。

教学目标：

1.会写9个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第9自然段，想象描绘的

画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大

高尚的情怀。

4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结

合的作用。

教学重点：

了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中贝多芬的思想

感情的变化。

教学难点：

理解贝多芬感情变化的原因。

课时安排：

2课时

教学目标：

1.认识“谱、莱、茵”等9个生字，能正确读写“谱写、著名、断断续

续”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体把握课文内容，理清文章层次。

教学重点：

1.读写并积累、运用生字新词。

2.自学课文，理清文章层次；初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，

引领他们步入音乐艺术的天地。

导语：同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情

的呼唤，像阿炳一样，19世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。

今天就让我们走近这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走近贝多芬，去读一

个关于他创作《月光曲》的动人传说。

2.板书课题，生齐读课题。

3.课件出示贝多芬的图片，学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料，教师

相机补充。

过渡：对于音乐家贝多芬，大家对他有哪些了解？能说一说吗？

贝多芬(1770—1827)德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派的代表

人物之一，对世界音乐的发展起到了举足轻重的作用，被尊称为“乐

圣”。贝多芬的一生非常坎坷，他28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只

能通过书写跟人交流。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多

不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》

等。

二、初读课文，检测预习

1.自学本课生字新词。

(1)自学生字，针对容易读错的字音、容易写错的字形做标记。

(2)小组内同学交流，提醒同学读字音、写字形时的注意事项。

♦易读错的字：

“纯、霎”都是翘舌音；“缕”是边音；“券”读作qudn,不要读成j

uano

♦易写错的字：

“盲”指眼睛失明，与“目”有关，不要把“目”误写成“日”；“键”

和“霎”笔画较多，容易写错，要特别注意。

2.出示词语卡，检测学生自学情况。

谱写幽静皮鞋盲人纯熟琴键霎时一缕涌过

来照耀陶醉莱茵河水天相接微波粼粼

3.引导学生运用不同的方法理解词义。

(1)通过查资料或查字典记住词语。

［莱茵河］西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、

荷等国，全长1320千米，流域面积约25万平方千米。

(2)用比较法理解词语。

如：“幽静”“恬静”“安静”这三个词语都有“静”的意思，但是“幽

静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等；“恬静”可形容人的表

情、心情，多表示一种给人美好感觉的闲适、安静。

(3)联系生活实际理解词语。

［入场券］指用来进入某些场地的票据。

(4)有的词可以采用拆合法理解。

［水天相接］先理解“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把

拆开的两个词合起来理解，就是水和天连接起来。

［微波粼粼］粼粼，水明净的样子。微波，微小的波浪。合起来理解为微

小的波浪闪闪发光。

三、再读课文，整体感知

1.讲读课文第1自然段。

(1)学生齐读第1自然段。

(2)引发质疑：文中为什么用“传说”这个词语呢？

教师：传说是指在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这个传说故事

中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民的美好情感。也正因为人们对

贝多芬的喜爱、敬佩，才有了这样美好的传说故事。

2.引导学生划分文章段落。

（1）第1自然段最后说“传说是这样谱成的”，这一句在文章中起到了

什么作用？（过渡。）

（2）课文从哪儿到哪儿写了这个传说？（第2—10自然段。）

（3）那么课文能分成几个部分？试着划分一下，概括段意。

♦结构梳理：

第一部分（第1自然段）：介绍贝多芬，点明题意。

第二部分（第2—10自然段）：详细介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。

3.学生默读课文第二部分，了解主体部分的层次。

过渡：通过上面的学习，我们知道课文第2—10自然段详细介绍了贝多芬

创作《月光曲》的过程，那么我们能否按事情的起因、经过和结果给这部

分分个层次呢？

（学生分小组讨论后班内交流，最后教师归纳。）

第一层（第2自然段）：写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

第二层（第3—9自然段）：写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并

弹奏了《月光曲》。

第三层（第10自然段）：写贝多芬飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子

记录下来。

4.自读自悟，合作探究。

（1）再读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，乐曲

表现的是怎样一番景象。画出不懂的地方。

（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验，阅读过程中有

问题随时提出来。

预设：学生读课文，提出的个别问题当时解决；共性问题，在全班解决；

有关进一步理解课文的问题，教师记录下来，充实到教案中留到第二课时

解决。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是灵感也是不可

缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华的音乐家，因为一次偶然的机

缘，便创作出了一首动人的乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝

多芬卓越的音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这个动

人的传说，去感受音乐的魅力。

今天这节课，我们通过自学的方式掌握了生字新词，通过多种方法的运

用，相信大家以后遇到难理解的词语也能更有技巧性地去理解它们；我们

还划分了课文段落，理清了重点部分的层次，这样下节课我们的学习能更

有条理性地展开。大家的课堂表现非常好，

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

教学目标:

1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬卓越的才华和高尚的情

怀。

2.有感情地朗读、背诵第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。

3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结

合的作用。

教学重点：

1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的

变化。

2.理解贝多芬感情变化的原因。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.学生根据上节课的初步感知完成句子，表达自己的阅读感受。

①贝多芬是一个的人。

②《月光曲》是一首的曲子。

2.指名说说课文的主要内容。

明确：本文主要讲述了一个有关德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的

传说，表现了他对穷苦人的同情和关爱。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：伟大的音乐家贝多芬是在怎样的情况下创作出《月光曲》的？这首

曲子到底有多美？让我们进入本课的学习。

二、研读课文，重点探究

1.指名读课文第2自然段。

2.教师动情描述，学生展开想象，进入情境。

教师：这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜

晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静

的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小

路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什

么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗户，而且从窗户里透出微弱

的亮光，甚至有两个人影。）当贝多芬在幽静的小路上散步时，他听到从

那所茅屋里传来的断断续续的琴声。你们想一想，当贝多芬听到这悠扬的

琴声，而且在这僻静的小镇上，竟有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能

猜得到？

预设：通过教师的描述，学生眼前会呈现出一幅画面，学生听着教师的描

述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，也就更能走进课文

了。

3.自读、提问、解疑。

（1）自由阅读第3—8自然段，在课文的相关地方写上令自己困惑的问

题，运用提问的方法来学习。

（2）学生展示自己刚才在自读时提出的问题，先在小组内合作探究。教

师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。

（3）多媒体显示预设问题。

预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，使他要弹琴给盲姑娘兄妹

听？

①让学生反复模拟试读兄妹俩的对话，想象他们的神情、语气。读出盲姑

娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴；读出哥哥对妹妹的内疚和关怀。

②想象自己就是贝多芬，听到兄妹俩的对话，自己会怎么想？

示例：在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明

穷苦的人也爱我的音乐；但是他们又这么穷，音乐会的入场券又那么贵，

我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。

预设问题二：盲姑娘的家境如何？

点拨归纳：盲姑娘的家境贫寒，从“茅屋”“微弱的烛光”“旧钢

琴”“入场券太贵”等词语可以看出来。

预设问题三：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？

引导归纳：①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体

会得这么深刻，只有曲子的创作者--贝多芬本人才能做到。

预设问题四：贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？

点拨归纳：文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺

术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐、懂

音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再

给您弹一首”来回答盲姑娘。

4.引导学生体会贝多芬此时的情感，再分角色朗读第5、6自然段的对

话。

皮鞋匠：先生，您找谁？走错门了吧？（意外、吃惊。）

贝多芬：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（平静、肯定。）

盲姑娘：弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？（激

动、兴奋。第一个“您”表示猜想，语调稍延长一些；第二个“您”是做

出了判断，要读出肯定的语气。）

贝多芬：您爱听吗？我再给您弹一首吧。（高兴、真诚。）

5.想象情景，升华感情。

（1）课件出示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子，即世

界闻名的《月光曲》？

①教师启发情感：“诗文不是无情物”，一首名曲的诞生何尝不是如此

呢？古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，《月

光曲》也是如此。

②学生活动：共读触景生情、情景交融的段落（第8自然段），感悟交

流。

点拨归纳：贝多芬弹奏《月光曲》，是出于对穷兄妹俩的同情；是因为盲

姑娘爱音乐、懂音乐，成为贝多芬先生的知音；也是当时月光笼罩下的美

妙环境使贝多芬触景生情。

（出示课件）景一一莱茵河畔的农家小院、烛光熄灭、月光融融、清幽雅

静。

情-一兄妹情深、对音乐艺术的无限向往、贝多芬的创作灵感。

（2）引导学生运用联想和想象谈谈《月光曲》的内容，体会情境，感知

文中第9自然段描绘的画面。

过渡：如此清幽的环境，如此酷爱音乐的盲姑娘，此情此景让贝多芬想了

许多，于是他想把心中这份情感借助于这清幽的月光用音乐释放出来。面

对清幽的月光，他按起了琴键一一听！

（播放贝多芬的《月光曲》，学生静静欣赏。）

在这样优美的音乐声中，我们的脑海中是否浮现出了一幅幅画面？兄妹俩

身处这美妙的旋律中，他们仿佛看到了什么？我们来学习第9自然段。

①学生读语段，想象画面。

②交流语段中的“变”，指导朗读。

交流：月亮的变化（升起——越升越高——穿过微云。）

大海的变化（微波粼粼一一卷起巨浪一一汹涌澎湃。）

朗读指导：语气由轻到重，语速由慢到快，语调由轻柔徐缓到激昂。

③用简易画创设情景，理解课文词句，体会感情。

第一幅画面：月光照耀，微波粼粼。

教师：（边画边说）月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（引导

学生注意“水天相接”。）。听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从

大海上慢慢升起，这是一个幽静的大海上的月夜。你们想这时贝多芬在怎

样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢，此时他的心情

比较平静。）

第二幅画面：月亮升高，风卷浪涌。

教师：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，他又仿佛看到了什么？（月

亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）微云是什么？这里说是“一

缕一缕轻纱似的”，想一想，这里的“微”是什么意思？（薄。）“一缕

一缕”的微云又是什么样子的？你们说老师画。（边讨论边画图。）这时

贝多芬的琴声比开始时怎样？