第24课 唐诗三首【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

第24课唐诗三首【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

第24课《唐诗三首》导学案

第一课时石壕吏

【学习目标】

1.了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。

2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。

3.培养关注现实、关注民生的人文意识。

【重点难点】

1.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。

2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。

3.培养关注现实、关注民生的人文意识。

【学习过程】

一、预习案

查阅工具书，阅读《石壕吏》，完成下列任务。

（一）了解作者

杜甫，字_____________，代伟大的主义诗人，被誉为“"。因写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，他的诗被称为“”。代表作有“三吏"（《》《》《》）、“三别”（《》《》《》）等，诗风沉郁顿挫。

（二）了解背景

唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺郡（今河南安阳）胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。

（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

石壕吏

暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。

吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！

听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊（chuī）。

夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。

（四）借助工具书，自行翻译诗文

二、探究案

阅读《石壕吏》，探究下列问题。

1.“暮投石壕村，有吏夜捉人。"这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵"而用“捉人”？

2.怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！"这一句？

3.老妇“致词”是围绕“苦"字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？

4.与“妇啼一何苦”对应的是“吏呼一何怒"。根据老妪的回答，把“吏呼”的内容补充出来加以体会。

吏：

老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

吏：

老妪：室中更无人，惟有乳下孙。

吏：

老妪：有孙母未去，出入无完裙。

吏：

老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

5.“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？

6.“独与老翁别”的“独"字暗示了什么

8.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？

三、质疑案

1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

点拨要点

一、预习案

（一）子美唐现实诗圣诗史新安吏石壕吏潼关吏新婚别无家别垂老别

（四）傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。

差役吼叫得多么凶恶！老妇哭得多么悲伤！

只听见老妇上前对差役说：“我三个儿子都在邺城防守。一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，但是连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你连夜归营，赶快去投向河阳的兵役，还能够为部队准备早饭。

夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与（返回家中）老翁告别。

探究案

1.作用：交代了故事发生的时间、地点、人物。

“捉人”二字为诗眼。不说“征兵"招兵”而说“捉人”，于如实叙写之中寓揭露、批判之意。

2.这两句极其概括、形象地写出了“吏”与“妇"的尖锐矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比；两个“一何”，加重了感彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文写老妇的诉说营造出悲愤的气氛。

3.老妇有三苦：

“一男附书至，二男新战死"——老年丧子之苦

“有孙母未去，出入无完裙”——贫困潦倒之苦

“老妪力虽衰，请从吏夜归"——被迫服役之苦

4.汝家有男丁否？——还有他人否？——其真无人耶？——汝家必征一人？

这里运用了“藏问与答”，使行文极其简练。

5.诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，旧伤添新痛，隐忍苟活；哭泣的也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。

6.“独"字暗示了老妇已被带走，老翁已回到家中。仅一个“独”字，凄苦、悲愤尽在不言中。

7.第一个“夜"字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壮丁难抓，选择深夜突袭。

第二个“夜"字（“请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。

第三个“夜"字（“夜久语声绝”），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。

这三个“夜"字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。

8.不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。

第二课时茅屋为秋风所破歌

【学习目标】

1.了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。

2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。

3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。

【重点难点】

1.反复诵读，结合注释理解诗歌内容。

2.品味诗中对环境、人物的精彩描写。

3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。

【学习过程】

一、预习案

查阅工具书，阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列任务。

（一）了解背景

唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。第二年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。

（二）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

茅屋为秋风所破歌

八月/秋高/风怒号（háo），卷我/屋上/三重（chónɡ）茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（chánɡ）林梢，下者/飘转/沉塘坳（ào）。

南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。

俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧（sānɡ）乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！

安得/广厦/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀（wù）/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！

（三）借助工具书，自行翻译诗文

二、探究案

阅读《茅屋为秋风所破歌》，探究下列问题。

1.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅"这句话有什么表达效果？

2.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”使用的动词产生了怎样的表达效果？

3.“归来倚杖自叹息"中的“我”叹息什么？

4.用自己的语言描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑"所展现的画面。

5.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”这两句环境描写，有何作用？

6.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝"这句话有怎样的表达效果？

7.第三段诗哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？

8.“长夜沾湿何由彻”中“何由"体现了诗人怎样的心情？

9.在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？

10.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句表现了诗人怎样的情感？

11.杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史"之称，但为什么在这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。

12.如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的这种情怀？

三、质疑案

1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

点拨要点

一、预习案

（三）八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。

南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄着拐杖回来独自叹息。

一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可是像下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。自从历经安史之乱后，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。

如何能得到千万间宽敞的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也安稳如山。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋破败，我受冻而死，也是心满意足的！

二、探究案

1.“怒号"把秋风拟人化，从听觉上写秋风来势猛、声音大、速度快、力量强；“卷”字从视觉上形象地写出了秋风的强劲，生动地写出茅草随风卷起的情态；“三重"既写出了风的猛烈，也写出了茅屋受灾严重。

2.“飞”“渡"洒”“挂罥"飘转”“沉"一系列动词，细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅屋的破坏,流露出诗人焦灼、痛苦的心情，为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。

3.一叹自己之苦—茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢？

二叹南村群童幼稚无知，不明自己的痛苦。

三叹黎民百姓生活困苦。

4.过了一会儿，风停了，天空中的云像墨一样黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。

5.极力渲染大雨将至的景象，渲染阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情。

6.“无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻"运用比喻的手法,形象地写出了秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。

7.“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁"中“铁”字表明被子很破旧，很冷，很硬，说明杜甫的生活很困窘。

8.“何由彻"以反问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。

9.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

10.表现了诗人胸怀天下、忧国忧民的思想感情。

11.作者以小见大，推己及人，通过个人遭遇的描写，抒发“吾庐独破”而使天下寒士得以安乐的心愿，仍然表现出关心人民、关心社会的济世情怀和舍己为人的博大胸襟。

12.杜甫在诗中通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士"的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不只是“吾庐独破”，还包括“天下寒士"的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。

杜甫身处漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士"。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这种宽广的胸襟，是非常可贵的。

第三课时卖炭翁

【学习目标】

1.了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景。

2.学习文章中的描写人物的方法以及对比手法。

3.感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市"的憎恶。

【重点难点】

1.学习文章中的描写人物的方法以及对比手法。

2.感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。

【学习过程】

一、预习案

查阅工具书，阅读《卖炭翁》，完成下列任务。

（一）了解作者

白居易，字_____________，号_____________，他是继杜甫之后，又一位杰出的主义诗人，曾积极倡导“新乐府运动"。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，相传老妪也能听懂。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行（并序）》等。

（二）了解背景

本诗选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。诗人写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。

（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

卖炭翁

卖炭翁，伐薪（xīn）/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓（bìn）/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗（niǎn）冰辙（zhé）。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。

翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕（chì），回车/叱（chì）牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系（jì）向/牛头/充炭直。

（四）借助工具书，自行翻译诗文

二、探究案

阅读《卖炭翁》，探究下列问题。

1.诗歌讲述了一个什么故事？反映出当时怎样的社会现实？

2.这首诗围绕着“炭”叙事，请概括主要故事情节。

3.诗歌是怎样刻画卖炭翁这一人物形象的？请结合诗歌内容简要分析。

4.诗歌是怎样刻画宦官的人物形象的？请结合诗歌内容具体分析。

5.课文写宫使的飞扬跋扈，卖炭翁的艰辛痛苦，运用了什么表现手法？

6.诗中既有卖炭翁与宫使的对比，也有卖炭翁自身的对比，请从课文中找到这些句子，并说说各自的作用。

7.诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露出了作者怎样的思想情感？

三、质疑案

1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

点拨要点

一、预习案

（一）乐天香山居士现实

（四）有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓灰白，十个手指也很黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价格，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路中歇息。

那两个轻快地骑着马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，掉转车头，吆喝着把牛牵向宫中。一车炭，很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁百般吝惜，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一车炭的价钱了。

探究案

1.卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，反映出当时当时宦官假借宫市之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的社会现实。

2.伐薪烧炭→辗冰运炭→长安卖炭→宫使抢炭

3.外貌描写：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

“烟火色"指脸上的颜色，“苍苍”指耳边