分数混合运算二

《分数混合运算二》教学设计教材来源：小学六年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学六年级《数学（上册）》第二单元主题：分数混合运算（二）课时：共1课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：李季/长兴路实验小学目标确定的依据1.基于课程标准的思考会分别进行简单的分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主不超过三步)。会解决有关分数的简单实际问题。2.教材分析教材安排了与生活有关的实例，发展学生解决问题的能力。重视学生用不同的方法解决问题。整数运算律在分数混合运算中同样适用。3．学情分析学生对分数乘法应用题的意义掌握地不太好，学生凭感觉知道用乘法列式计算，却不知道为什么用乘法，这样对学习分数混合运算〈二〉应用题分析就有一定的难度。所以在教学设计时我从学生的实际出发，将教学坡度降底，引导学生分析应用题，根据学生对应用题的理解来画出线段图。（这一册才出现画线段图的内容）来达到破教学难点的这一目的，在学生理解应用题的基础上来，进一步体会分数混合运算的应用。目标1.引导学生观察比较中,体会整数运算定律在分数运算中同样适用。2.让学生利用分数加.减.乘.除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。3.让学生体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用，在解答问题的过程中使分析.解决问题的能力进一步得到提升.评价任务据统计，1999年世界人口达60亿，预计2013年世界人口将比1999年增加，那么，2013年世界人口将达到多少？一种国产电冰箱，原来每台售价3800元，现在比原来降低了，现在每台售价多少元？教学过程教学环节教学活动评价要点环节1激趣导入新知师：春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。（课件展示情境图）请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？（第十届动物车展第一天成交量为65辆，第二天成交量比第一天增加了1/5，第二天的成交量是多少？）完整地找出数学信息的力。环节2探究新知自主探索,获取新知.1.汇报估算结果第二天的成交量是多少?请先估一估大约有多少辆?2.尝试解决算一算第二天到底成交了多少辆汽车?3.用图表示题目中数量之间的关系.组织学生讨论和交流算法之间的联系解法1：第二天比第一天增加的辆数:65×1/5＝13(辆)第二天的辆数:65＋13＝78(辆)综合算式:65+65×1/5=78(辆)解法2：第二天的成交量是第一天的几分之几:1+1/5=6/5第二天的辆数:65×6/5＝78(辆)综合算式:65×(1+1/5)=78(辆)4.归纳小结:回顾一下刚才的解题思路,看看发现了什么?整数乘法对于加法的分配律在分数中同样适用.5.试一试.6.比较两题,归纳出解决较复杂的分数应用题要点:①正确判断单位"1"至关重要②弄清要求的问题占单位"1"的几分之几达成目标1、2利用分数加.减.乘.除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识环节3应用知识解决生活中的问题（课件出示：生独立完成，师巡视个别指导，集体反馈及时纠正）完成书25练一练第一题。请2名学生上台板演后集体订正。（写出数量关系或画图后再解答）2、完成书25页的2—3题。强调解题顺序与运算顺序的吻合，这样更能突出混合运算顺序在解决问题中的重要作用，能让学生更好地感受所学知识的应用价值。在解决混合运