部编版五年级语文上册教案

部编版五年级语文上册教案

部编版五年级语文上册教案（精选篇1）

教学目标：

1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。

2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、

敬礼。

3.激发学生爱祖国的情感。

教学重点：

认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。

教学难点：

让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、

国徽。

教学过程：

一、认识祖国

1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概

念入手去理解祖国的概念。

2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。

二、读熟并记住三句话

1.教师教读三句话。

我是中国人。

我国的国名是中华人民共和国。

我国的首都是北京。

2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等

形式，让学生熟记这三句话。

3.播放祖国_、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片,

让学生感到祖国的伟大与美丽。

三、认识国旗、国徽

（一）认识国旗

1.出示国旗图片。

2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说

一说。

3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。

4.画一画国旗。

5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地

方还看到过国旗。

结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。

（二）认识国徽

1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽

是什么样子的。

2.教师讲解，让学生明确：—象征中国人民反帝反封建

的不屈的民族精神；齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级；

五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家

的标志，我们要尊敬国徽。

3.在哪些地方见到过国徽？（图片展示、学生议论）

四、学唱国歌

1.教师介绍国歌。

2.教师教读国歌歌词。

3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起

立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着

学唱。

4.课堂展示唱国歌。

五、参加升国旗仪式

1.为什么要举行升旗仪式。

2.观看视频：—升旗仪式。

3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。

少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。

4.教师示范立正、行注目礼，学生互相学习、规范行为。

六、课堂小结

回顾本课内容，歌唱国歌。

部编版五年级语文上册教案（精选篇2）

教学要求

1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人

善良、关爱他人的高尚品质。

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解“睹物思人”的写作方法。

教学重难点

1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感

情。

2、体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

3、学习课文第1段。

教学准备：课文中的插图、生字卡等。

教学过程

一、创设情境谈话导入

1、（出示荷花图，音乐、引入）同学们，盛夏季节，当

你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，

又会说些什么呢？

2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样

的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我

的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生

出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就

再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

3、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清

凉的感觉再读莲叶青青）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中容易解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡，练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明

白？

四、再读课文，理清文章的脉络。

1、讨论：每个自然段写了什么内容？

2、反馈学习情况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生

出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）

4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？

5、你知道我的心事是什么吗？

六、小结

七、布置作业

部编版五年级语文上册教案（精选篇3）

教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂

内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。

2.过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首

尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说

明方法。

3.情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都

的向往和热爱之情。

教学重、难点

1.了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的

偏爱。

2.理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。

教学过程

一、导入，引题

同学们都吃过鸭子，鸭子怎么吃吃？

（生：略）那么哪里的烤鸭吃？

（生：北京）是啊，北京流传着这样一句话，；不到长城

非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！；今天我们就走入北京，来细

细地了解和品味一下这道北京特色的名菜一一烤鸭。

（出示烤鸭图片）师生书写课题。

二、初读，感知

1.既然大家都喜欢烤鸭，那你知道正宗的北京烤鸭是怎

么制作的吗？你了解烤鸭的历史吗？请同学们自由地读一读

课文，注意读准字音，读通句子。

2.通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识？向大家介绍

介绍。（学生交流）

三、品读，感悟

（一）炯炉烤鸭法：自由读第2自然段，简要地说说炯炉

烤鸭的制法。（出示图片，便宜坊）

（二）挂炉烤鸭法：

1.和便宜坊的炯炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特

色（出示挂炉烤鸭图片）。所谓；一炉百年的火，铸成了全聚

德，天下第一楼，美名遍中国；，那么全聚德的挂炉烤鸭究

竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示，自学第4自然

段。（出示自学提示一）

2.汇报交流。（根据汇报内容，教师相机板书：光洁、

闪亮、细腻、香酥）

3.（出示烤鸭的图片）一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱

人，看了让人馋涎欲滴，你看了之后有什么感受。（生：想

吃、美味等。）

4.品读重点句子：是啊，正如作者所描述的，（出示句

子：如此，烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱

人；口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。）

（1）你是从哪些词语感受到鸭子的美味的？

生：运用了打比方的说明方法，把出炉的烤鸭比作枣红

色的绸缎，将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。

师：说得好，抓住了说明文学习的重点。

生：这句话中使用了；细腻、香酥、皮脆、肉嫩;这几个

生动的词语，把烤鸭的口感形容得恰到好处，让人禁不住想

流口水。

师：大家同意吗?看来，咱们班有很多爱吃的孩子。

（2）指导朗读：面对这么香酥、美味的烤鸭，谁能用自

己的声音把这样的感受有感情地表达出来?指名读，齐读。

5.小结：我们通过学习、欣赏，已经对挂炉烤鸭的过程

了解得很清楚，那我们来思考这样一个问题：作者究竟按照

什么顺序把文章写得这么清楚的呢？（按照原料、燃料、过程、

出炉的顺序一一介绍）

（三）烤鸭的吃法。

1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制

法，其实还有一个原因：这么香的鸭子怎么吃呢?谁能说说

你打算怎么吃？

2.地道的北京烤鸭，地道的北京人怎么吃呢?轻声地读

第5自然段，边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文

我们了解到北京人怎么吃烤鸭？

部编版五年级语文上册教案（精选篇4）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二

自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培

养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样

抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为一一“天下第

一奇山”，出示图片。它以“四绝”一一奇松、怪石、云海、

温泉闻名于世。人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课

文中说的一样，更是情有独钟（板书）。只要你来到黄山上,

就会看到山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、那么黄山奇松“奇”在哪？（板书：“奇”下加着重

号）这节课我们就带着这个问题走进黄山。

（二）感受名松，学习第二自然段

1、现在让我们打开课文，去寻找一个最妙的观松处，

你会选择什么位置？（玉屏楼）请你用书上的句子回答。指

读第二节第一句（出示句子）。

看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”，

也是大家公认的理想的观松处，你能把这种非常肯定的语气

读出来吗？

2、举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松呢？

请同学们自由读一读第二自然段。

3、交流：在玉屏楼前你看到了哪些奇松？（板书：迎

客松、陪客松、送客松）

描写顺序能不能颠倒？

4、这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，

划出你觉得“奇”的地方。

（在品读语言文字时我们要学会抓住关键字词感受特

点）

5、品味迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？文中哪句

话可以看出？

出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃

至整个黄山的象征了。

师：一提到黄山的松树，就马上会想到一一迎客松；一

提到黄山，也会马上想到一一迎客松，因为一一齐读该句“这

棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征

了。”

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底

何奇之有呢？

瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，

请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细

品读，体会迎客松奇在哪儿？

交流：（结合学生回答出示描写迎客松的句子）

（1）姿态奇

a、相机理解“遒劲”并读好这个词。

b、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸

出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

同学们起立，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出

去的枝干像不像手臂？

你看，它好像正在热情地欢迎客人，它会怎么说？

（在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄

山人。）

由此可见，称它为迎客松那是名副其实的，让我们一齐

来读出迎客松的热情。

（2）精神奇

a、除了这种姿态奇你们还有没有新的发现？

理解“饱经风霜”

b、那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰

辛呢？我们有必要了解一下它的生长环境，谁能结合搜集到

的资料介绍一下？

（要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥

土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，

只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，

饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂

的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就

已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

c请大家想象迎客松在1600多米高的悬崖上生长，会遇

到哪些危险呢？

（暴雨如注，雷电交加的时候迎客松——；寒风呼啸，

飞雪压顶的时候迎客松一一）

据说它已经生长了800多年，得经历多少的风吹雨打，

这不正如课文中所说---饱经风霜，奇不奇？不仅如此，它

还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

d好，让我们一起读出它的顽强，读出它的活力！

（“饱经风霜”这个词稍慢些，读出它的沧桑感）

过渡：同学们，迎客松生命力是那样的顽强、旺盛，姿

态是那样的奇特，所以一一齐读“如今，这棵一一”，现在

我们还明白了这棵迎客松也象征了什么？（热情好客的黄山

人民）

（3）正如有一首诗这样称赞它（范读、齐读）

（出示）奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎

天下客，包容四海寿千年

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。

6、猜图品读“陪客送”

（1）学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图游戏,

请同学们猜一猜，它是那棵松树？说出你的理由。

a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

（把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲

密的朋友了），齐读句子。

b“送客松”

再来看看这是什么松？（送客松）

送客松有奇在哪里？（结合学生的回答出示句子）

盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，

为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”

的园丁又是谁呢？（黄山、大自然）

送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？谁来做一

做送客松？（多么好客的送客松啊！）

c现在，你能完成这个填空了吗？

因为O,所以人们称这棵松为“陪客松”。

因为O,所以人们称这棵松为“送客松”。

7、齐读第二自然段

同学们，刚才我们在玉屏楼前欣赏了黄山的三大名松，

现在让我们一起读读课文第二自然段，再次感受三大松奇特

的风采！

8、争做小导游

（1）同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近招聘导游，

条件是：口齿清楚，表达流利，落落大方，将三大名松的“奇

美”介绍到位，能给游客留下深刻的印象。

（2）准备交流（导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅

游，现在你们看到的是：一一）

（3）学生介绍（出示名松图）

（三）学习第三自然段

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其

实，黄山还有许许多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段。

（出示第三自然段）

2、你们想看看这千姿百态的奇松吗？不过看时老师还

想请你们给它取个名，再用几句话把它的奇特之处介绍给游

客听。

3、出示各种松树图。

4、文中的省略号表示什么？

5、完成填空：

想象说话：

黄山松千姿百态，有的像O,有的如同O,有的仿佛

O,有的状如（）……它们装点着黄山，使得黄山更加神

奇，更加秀美。

6、这么多的松一棵有一棵的姿态，每一棵都不同，真

是千姿百态。它们装点着黄山，使得黄山更加秀美。难怪古

人说“黄山之美始于松」难怪人们对它一一情有独钟（指

板书）

四、总结全文

同学们，此时老师又不由得想起明代著名旅行家徐霞客

两次游玩黄山后，曾发出这样的感叹，齐读：五岳归来不看

山，黄山归来不看岳。一一徐霞客。可见黄山的景色确实令

人着迷。今天我们感受了松之奇特，老师希望课后同学么们

能自由组合学习小组去查找、搜集、了解黄山怪石、云海、

温泉这“三绝”的特点，模仿课文的写作方式去介绍。

五、布置作业

1、背诵课文第二自然段。

2、课后做小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

3、收集资料，了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”

的特点。

部编版五年级语文上册教案（精选篇5）

这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用

药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。

母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表

达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反

映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映

出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学

生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己

独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本

课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活

中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。

1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蕉儿、

喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活

动等描写来表现人物，通过语言和心理活动的描写反映出母

亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

3.要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处

处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人

生奠基。

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理

活动等描写来表现人物，。有感情地朗读课文,感受课文中特

殊的母爱方式。

有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。

教学过程：

一、背诗导入，质疑母爱

1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才

我们已经展示了，还记得这一首吗？《游子吟》

2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温

暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会一-（生接答）你饿了，

母亲会----O你生病了，母亲会----

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多

年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自

去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想

的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。（板题）

二、检查预习，整体感知

1、按要求自由读文。

自读要求：

①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

②想想文章写了一件什么事？

2、检查词语朗读情况

打蕉儿拖沓喋喋不休按图索骥

艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无

①指名读准词语学会看病教案设计

头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蕉儿”

是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？

（步子沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时

此刻，他多么需要一一（生接答）

③生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回

答）但文中的母亲却是怎样做的？

④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主

要写了什么？

三、潜心会文，读懂母爱

（一）创设情境，体会狠心

1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中

的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看

病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）

师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？

生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？

（让儿子独自看病）

是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我

却让他在生病发烧时去医院，所以-------“我想我一定是世

上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给

他雪上加霜”。

3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。

出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这

句话里哪个词最能表现母亲的残忍？

（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再

问）逼问谁？（逼问病中的儿子）

4、师生对读，体会狠心

①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。

儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他

同意独自上医院，这怎能不让人觉得一一“我一定是世上最

狠心的母亲…….”

从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？

生：这是个一一的母亲，这是个一一的母亲（冷漠、残

忍）

②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲

的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚

弱的语气。

小结：孩子都病得打蕉儿，一般的母亲想都不敢想让他

独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决

定。我怎能不想

“我想我一定是世上最狠心的母亲.....•.”

5、想像补白，情境写话

播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困

难呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着,

出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在街

边等车的,写一段话。

②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂

号看病的？

③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的

哭声，眼前是别人父母的'呵护和关爱，儿子会怎样想，会

怎样做？

6、交流写话，引读煽情：

学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世

上最狠心的母亲，因为在孩子生病时一一

引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就

是想锻炼他一一相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿

子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索

骥”。

（二）细细感悟，悟痛中爱

1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母

亲真忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？请你从

文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中

写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安

的心房……收缩成一团。”）

②了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间

的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲

把时间比做沙漏体会到了什么？（板;度日如年忐忑不安、

担心）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲

的（担心、度日如年）

③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不

行？为什么？（体会母亲在一分一秒中的煎熬）

小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑

不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。

④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）

师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）

师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）

小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……

（四）想象说话：这时候母亲最心痛什么？（一路上，

他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢？在拥挤嘈杂的医院

里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要

交钱，儿子知道怎样做吗？）如果你是母亲，这时你最想儿

子说什么？

填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有

回来，母亲想O,心疼痛的收缩成一团；

二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想O,心疼

痛的又收缩成一团；三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，

母亲O,心疼痛的再次收缩成一团；两个小时过去了，

儿子仍然没有回来，

师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个

怎样的母亲？

小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、

很有责任心的母亲呀！

（四）悟悔中情

你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立

刻软了。是啊，孩子…….”你体会到了母亲的什么？（犹

豫、后悔）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也

磨炼自己。”（坚定信心）

四