人教版九上化学《第三单元物质构成的奥秘》单元作业设计

1人教版九上化学《第三单元物质构成的奥秘》单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第三单元物质构成的奥秘单元组织自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容13.1.1物质由微观粒子构成3.1分子和原子23.1.2分子可以分为原子33.2.1原子的结构核外电子排布3.2原子的结构43.2.2离子相对原子质量53.3.1元素3.3元素63.3.2元素符号和元素周期表(一)课标要求1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；3.知道原子是由原子核和核外电子构成的；4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用；5.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；6.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号；7.知道元素的简单分类；8.能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素；9.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。(二)教材分析第三单元教材包括三个课题，分别是“分子和原子”、素”。教材呈现方式如图1所示。素”。教材呈现方式如图1所示。物质构成的奥秘2本单元的内容结构图如图2所示：质子(+)原子核(+)“物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学单元。从微观角度了解物质的构才能形成化学的基本观念，才能更好的理解化学的内涵，(三)学情分析九年级化学是学生刚刚接触的一门新课，学生在前面两单元的学习中，通过观察和探究身边的一些常见物质，认识了它们所发生的奇妙变化，产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望。学生在小学科学和初中物理课上也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩、原子的构成等相关知识，这为学习新知做了知识的铺垫。本单元首次从宏微结合的角度带领学生认识世界，因微观世界无法用肉眼直接观察到，所以本单元内容比较抽象，给学生的学习带来了一定的困难，教师最好根据学生已有的知识经验，鼓励学生提出问题，积极思考，结合可视化教学，如展示模型图、播放微观粒子视频、指导学生自制原子结构模型等方式，加深学生对微观世界的认识。通过对原子结构化学史实的介绍，引导学生认识原子不是一种实心球体，了解科学家严谨求实的科学态度；借助类33.了解元素的简单分类，能正确书写常见元素的名称和符号；4.知道根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息；5.知道如何用元素符号表示物质并进行研究和交流；6.知道依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或生成物的元素组7.理解基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断；8.了解人类对物质组成与结构的研究是不断发展的，体会探索物质成分的的学科思维方式。按照“双减”提质减负的要求，本单元作业设计注重激发学生学习热情，培养学生的创新精神。设计时，以“在分子、原子水平上研究物质和创造物质”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元作业的知识结构，如图3所示。再根据知识结构，整理出本单元的课时主题和目标，如图4所示，再根据课时目标设计相关作业。作业重在兴趣引导，对焦课标，帮助学生理解基础内容为主，题量不易多，题型以选择为主，填空题为辅，难度适中。4物质构成的奥秘物质构成的奥秘3.1分子3.2原子3.3元素观粒子构成排布对原子质量和元素周期表5五、课时作业(本单元无答案版课时练习题详见附件)第1课时物质由微观粒子构成(课题1.1)2.知道分子的性质；作业1:科学技术的进步，证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。A.春天柳絮飘飞B.墙内开花墙外闻到花香C.通过现代科学仪器移动硅原子D.用扫描隧道显微镜拍摄到苯分子的图像1.参考答案：A错选B、C、D,对宏观物质与微观粒子辨析不清。柳絮飘飞是宏观物质的作业2:医用酒精在抗击新冠肺炎疫情中充当杀菌消毒的“先锋”,在消毒A.酒精分子的体积很小B.酒精分子间有间隔C.酒精分子在不断运动D.酒精分子的质量很小错选A、B、D,原因是A、B、D虽A.二氧化碳分子的体积变大B.二氧化碳分子的质量变大C.二氧化碳分子运动速率变快D.二氧化碳分子之间的间隔变大错选A、B、C,对物质的三态变化原因不明晰，不知道物质的三态变化是6因为分子间间隔改变。4.作业分析与设计意图以干冰变成气态二氧化碳的微观解释，测评学生对物质三态变化中，分子变化情况的了解。作业4:建立宏观与微观之间的联系是化学学科常用的思维方法。下列对宏A.成熟的香蕉会散发出浓浓水果香味，说明分子在不断地运动B.夏季高温汽车轮胎易爆胎，说明分子的大小随温度升高而增大C.10mL水和10mL酒精混合后总体积小于20mL,说明分子间有间隔D.蔗糖在热水中比在冷水中溶解得更快，说明分子运动速率与温度有关错选A、C、D,对用分子性质解释宏观现象了解不清。4.作业分析与设计意图从宏观现象的微观解释出发，测评学生利用分子的性质解释生活中不同现象作业5:经科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。下列A.一片雪花的质量就是一个水分子的质量B.不同的雪花中，水分子的数目都是巨大的C.雪花融化时，水分子之间的间隔发生了变化D.在雪花的形成过程中，水分子仍在不断运动1.参考答案：A2.时间要求：1分钟错选B、C、D,不能用分子的观点解释生活中的现象。4.作业分析与设计意图依据对雪花的相关认识，测评分子的基本性质及利用分子的基本性质分析和解决问题的能力。作业6:一定条件下，水在密闭容器里的冷却过程中，温度和时间的关系如图1所示，①②③表示水在不同时刻的存在状态。下列有关判断正确的是()②液0③固7A.水分子体积：②>①B.水分子的运动速率：②=①C.状态③的水分子静止不动D.水分子间的间隔：①>②错选A,将分子体积变化等同于分子间隔的变化；错选B,不清楚温度与分子运动速率的关系；错选C,分子在不停地运动，认为固态水分子不运动是错误4.作业分析与设计意图通过水在不同时间和温度的状态变化图像，测评分子的基本性质相关知识。作业7:事物的宏观表象是由其微观性质决定的。请用微粒的观点解释下列(1)气体可以压缩储存在钢瓶中，说明;(2)夏天晾晒衣服比冬天于的快，说明(3)一滴水(以20滴水为1mL计)中大约有1.67×1021个水分子，说(4)“天宫课堂”讲师王亚平在太空中展示向一个水球内注入红色染剂时的情景，观察到透明的水球迅速变成了红色，说明1.参考答案：(1)分子间有间隔(2)温度越高，分子运动越快(3)分子体积很小(4)分子在不断地运动3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业7无意义或空白答案知道分子的个别性质知道分子的部分性质认识分子的多种性质4.作业分析与设计意图通过一定条件下物质的形态及变化的微观解释，测评学生用分子的观点解释生产生活中常见现象的能力。作业8:为探究分子的运动及影响分子运动速率的因素，某兴趣小组的同学进行了相关实验。图2是芳芳设计探究分子性质的实验，在实验时闻到一股难闻的刺激性气味。于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图3。液酞液酚溶甲丙浓氣水EE图2图38步骤①:向B、C、E三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴步骤②:在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图3连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。(2)图3中观察到的现象液变色的速率：B试管C试管(填“>”或“<”):(3)由此实验得出结(4)对比图2实验，改进后实验的优点是(3)分子在不断地运动温度越高，分子运动越快(4)装置密闭，避免氨气逸散到空气中，更为环保3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道氨水能使酚酞溶液变红知道氨水的挥发性以及酞溶液变红能结合分子的性质，从分子化角度分析，描述实验现象多角度分析陌生实验，完整描述实验现象无意义或空白答案知道分子是运动的知道分子运动以及运动快慢因素能根据实验现象得出正确结论能运用已学知识解释不同的化学现象【课时作业属性表】序号类型对应课时目标难度完成时间了解应用11√易原创14分钟22√易原创32√易改编42√易原创53√中等原创63√中等改编7填空题√中等原创8实验题√改编9第2课时分子可以分为原子(课题1.2)1.知道分子、原子的概念；2.理解化学变化的微观本质，能说出分子和原子的联系与区别；3.知道用类比、模型等科学方法，从微观角度解释宏观现象。作业1:为形象地认识物质的构成，小刚制作了一些模型，他用o表示氧原错选A、B、C主要是不会辨认微粒模型，不知微观模型所表示的微观意义。4.作业分析与设计意图基于“宏—微—符”三重表征的化学思维，测评学生根据化学模型辨析物质微观构成的能力。作业2:化学是在分子、原子层次上研究物质的一门科学，下列对分子和原A.分子大原子小B.分子能运动，原子不能运动C.分子能构成物质，原子只能构成分子D.在化学变化中分子可以再分，而原子不可分2.时间要求：1分钟错选A,不知道分子、原子的大小不具有可比性；错选B,对分子和原子的性质不清晰；错选C,对物质的微粒构成不清楚。4.作业分析与设计意图通过对分子和原子的比较，测评分子和原子联系和区别的相关知识。作业3:图1是加热氧化汞粉末得到汞和氧气的微观反应示意图，下列说法OOO0十O0A.氧化汞分解生成汞和氧气B.氧化汞分子是保持其化学性质的最小粒子C.汞、氧气、氧化汞都是由分子构成的物质D.氧化汞分解过程中，氧原子、汞原子没有改变2.时间要求：1-2分钟错选A,不了解氧化汞分解产物；错选B,不清楚分子的概念；错选D,不4.作业分析与设计意图根据氧化汞分解反应的微观示意图及分子原子模型图，测评物质构成以及在化学变化中分子和原子变化的相关知识。作业4:科学探究与实践是获取化学知识的重要手段，对图2科学探究说法错误的是A.加热过程中，水分子运动速率发生变化B.玻璃片上有无色液滴出现，说明水分子发生变化C.水沸腾过程中，水分子的间隔发生变化，该变化是物理变化D.酒精灯燃烧过程，分子的种类发生改变，该变化是化学变化2.时间要求：1-2分钟错选A,不清楚温度与分子运动速率关系；错选C,对物理变化的微观实质不清晰；错选D,对化学变化的本质不清楚。4.作业分析与设计意图以水的沸腾实验为载体，测评学生对信息的有效提取与理解整合的能力，同时测评从分子的角度认识物理变化与化学变化的能力。作业5:“建构模型”是化学核心素养的重要内容。对图3模型理解错误的是0结合分裂A.氧气是由氧原子构成的B.每两个氧原子构成一个氧分子C.氧气是由氧分子构成的D.原子可结合成分子，分子聚集成物质1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟错选B、D,对构成物质的微粒不清楚；错选C,不知“物质是由分子构成”4.作业分析与设计意图作业‘:电解水蒸气制氢是目前已知效率最高最先进的制氢技术之一，图4(1)上述变化I、I中，属于物理变化的是,属于化学变化(2)保持水化学性质的最小粒子是保持氢气化学性质的最小(3)从微观角度分析，在变化Ⅱ中，发生改变的粒子是,不变的粒子是(4)写出变化Ⅱ的文字表达式：1.参考答案：1)变化I变化Ⅱ(2)水分子氢分子(3)水分子氢原子、氧原子 通电3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构答案知道化学变化的概念认识化学变化并辨析基本反应类型从微观角度认识化学变应类型从微观角度辨析各种变化及反应类型答案知道某一物质的构成知道多种物质的构成知道某一类物质的分子构成能认识到物质由不同粒子构成并能推断陌生物质的构成答案知道某物质的分子和原子在化学反应中的变化情况知道一些物质分子、原子中的变化情况知道常见化学反应中分子和原子的变化情况理解化学变化的微观本质，能说出分子和原子的联系与区别4.作业分析与设计意图【课时作业属性表】序号类型时目标难度完成时间了解应用11√易原创12分钟22√易原创32√易原创4√中等原创5√中等改编6填空题√中等原创第3课时原子的构成(课题2.1)1.知道原子的构成以及构成粒子之间的关系；2.了解原子核外的电子是分层排布的，知道原子结构示意图是一种模型化的3.了解典型元素(稀有气体，金属和非金属)原子核外电子的排布。作业1:人类认识微观粒子经历了漫长的过程，经过英国科学家道尔顿、汤姆生、卢瑟福等前赴后继的科学研究后，原子的神秘面纱终于被揭开，下列关于原子的叙述不正确的是A.原子不显电性B.原子是一个实心球体C.原子很小，而原子核更小D.原子是由原子核和核外电子构成的2.时间要求：1分钟错选A、C或D,对原子的构成、质量、带电情况不了解。4.作业分析与设计意图本题依据原子的结构，测评学生对原子结构的认识。作业2:不同的粒子带电不同，下列几组粒子带正电的是()A.质子和电子B.电子和中子C.中子和原子核D.质子和原子核错选A、B或C,对原子中不同粒子的带电情况不了解。4.作业分析与设计意图本题依据微粒的带电情况，测评学生对原子中各粒子的带电情况的了解。作业3:对知识梳理有助于我们形成系统的知识体系，图1是关于“物质-分子-原子-原子结构”的知识关联图，下列选项中关于a、b、c的说法正确的是B.b是质子C.在化学变化中，a可以再分D.在原子中，a中所含b的数量和c的数量相等1.参考答案：D错选A,对于“分子是由原子构成的”了解不清，错选B或C,对原子的构4.作业分析与设计意图作业4:2020-2022年，医用口罩在多次抗击新冠疫情过程中发挥了巨大的子的质子数为30,中子数为35,则锌原子的核外电子数为()2.时间要求：1分钟错选A、B或D,对原子中各粒子之间的关作业5:1897年，汤姆生通过对阴极射线的研究，从实验中发现了电子的存错选B,对原子核外电子的排布规律不了解；错选C,对原子核外电子的运动不清楚；错选D,对原子核外电子质量大小了解不清。作业6:构建微观模型是认识微观世界是常用的方法，图2是镁原子的结构B.镁原子核电荷数为12,质子数为12C.图中的三条弧线表示镁原子核外有三个电子层D.图中x的值为2,镁原子在化学反应中易得电子错选A、B或D,说明学生对原子结构示意图所表示的含义了解不清。作业7:图3所示为A、B、C、D四种原子的结构示意图，请回答下列问题。(1)属于金属元素的是(填序号，下同),属于非金属元素的是属于稀有气体元素的是0(2)四种原子在化学变化中容易失去电子的是,容易得到电子的(3)具有稳定结构的是_01.参考答案：(1)CA、DB(2)CA、D(3)B(4)A、D2.时间要求：3-4分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能根据最外层电子数，部分对应元素意图能根据最外层电子数，准确对应元素种类和原子结构示意图能根据最外层电子数，对应和原子结构示意图能体会到最外层电子数和元素种类的关联性无意义或空白答案能根据最外层电子数，判断图中部分原子的得失电子的趋势能根据最外层电子数，判断图中全部原子的得失电子的趋势能根据最外层电子数，判断的得失电子的趋势能总结原子得失电子的无意义或空白答案能根据最外层电子数，判断图中部分原子是否具有稳定结构能根据最外层电子数，判断图中所有原子是否具有稳定结构能根据最外层电子数，判断常见原子是否具有稳定结构能总结原子最外层电子数和原子是否具有稳定结构的关联4.作业分析与设计意图本题基于原子最外层电子数，通过结合不同的原子结构示意图，测评学生对原子结构示意图的了解，以及对“原子最外层电子数和原子的种类、得失电子、稳定结构、化学性质”的对应关系的了解。作业8:人体缺钙可能会导致骨质疏松以及骨骼变形。图4是钙原子的结构示意图，请回答下列问题：(3)图中x=,钙原子易(填“得到”或“失去”)电子形成相对稳定结构(4)依据钙原子结构示意图，不能确定原子结构中微粒数目的是(填“质子数”或“中子数”或“电子数”)1.参考答案：(1)204(2)8(3)2失去(4)中子数3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能看懂钙原子结构示意图表示的部分意义能从原子结构示意图中获取信息得出钙原子的质子数和核外电子层数能根据任意原子结构示意图中获取相关信息得出质子数和核外电子层数能准确描述原子结构示意图各部分表示的意义无意义或空白答案能看懂钙原子部分结构示意图能根据钙原子结构示意图说出钙原子第三电子层包含的电子数能根据钙原子结构示意图说出钙原子每一个电子层包含的电子数能根据任意原子结构示意图说出每一个电子层包含的电子数无意义或空白答案能看懂钙原子部分结构示意图能完全看懂钙图，并根据原子中粒子之间的关系计算出能完全看懂钙的结构示意图，并根据原子中粒子之间的关系计算出x的值，并结合其说出原子结构的稳定性能看懂任意的结构示意图，并结合原子最外层电子数，说出原子结构的稳定性4.作业分析与设计意图本题依据提供的钙原子的原子结构示意图信息，测评学生对原子结构的认【课时作业属性表】序号类型对应课时目标难度完成时间了解应用1√易原创13分钟21√易改编31√易改编41√易原创5√中等原创62√中等原创7填空题√中等改编8填空题√原创第4课时离子相对原子质量(课题2.2)作业1:物质是由微观粒子构成的，下列物质由离子构成的是()错选A、B或D,对构成物质的粒子不了解。本题以构成氯化钠为例，测评学生对物质由微作业2:下列粒子结构示意图表示离子的是()错选A、B或C,对离子的结构了解不清。作业3:我国科学家张青莲教授主持测定的相对原子质量已成为国际标准。他测定的铱(Ir)元素的相对原子质量约为192,已知铱元素原子的质子数为77,A.铱原子的质量为192gB.铱原子的中子数为77D.铱原子的核外电子数为77错选A、B或C,对相对原子质量的含义以及相对原子质量与核电荷数、中本题依据相对原子质量，测评学生对相对原子作业4:图1是氯原子和氯离子的结构示意图，结合图中两种粒子信息，不作业5:我们知道食盐即氯化钠，它可以由钠与氯气反应生成，请观察图2B.钠离子和氯离子相互作用形成了氯化钠C.钠原子容易失去1个电子变成钠离子形成相对稳定结构D.氯原子容易得到1个电子变成氯离子形成相对稳定结构作业6:已知镁原子(Mg)核电荷数为12,氯原子(Cl)核电荷数为17,请结合图3判断下列说法不正确的是D.若图④中x的值为8,则图④所示粒子是原子(3)若该结构示意图表示的粒子是R2+,则x=3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能看懂某一粒子结构示意图的能理解粒子结构示意图，并根据质子数和核外电子数的关系，判断离子的种类能根据任意常见图，并根据质子数和核外电子数的关系，判断离子的种类能总结质子数和核外电子数的关系，判断离子的种类，进行简单应用无意义或空白答案能看懂某一粒子的结构示意图能根据质子数和核外电子数的关系，计算出最外层电子数能根据常见原子的结构示意图，并根据质子数和核外电子数的关系，判断相应粒能梳理出“粒子带电性”和“质子数、核外电子数”的关系无意义或空白答案能看懂子结构示意图能根据该离子的符号，判断该离子的带电性和带电量，并依据该原子形成对应离子的过程，推导出离子的结构示意图能根据任意常见离子的符号，判断该离子的带电性和带电量，并依据该原子形成对应离子的过程，推导出离子的结构示意图能准确梳理出原子、离子结构示意图表示的含义，并结合离子的形成过程，判断原子结构发生的4.作业分析与设计意图前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道相对原子质量的含义知道相对原子质量际质量的关系能通过碳-12原子质量和原子实际质量，计算出硫原子的相能总结出碳-12原子质量和任意原子实际质量及相对原子质量之间的关系【课时作业属性表】序号类型对应课时目标难度完成时间了解应用1√易改编13分钟21√易改编33√易原创43√易原创51√易原创62√中等原创7填空题√改编8填空题3√中等原创第5课时元素(课题3.1)作业1:组成物质的元素有100多种，绝大多数存在于地壳中，其中地壳中错选A、B,对地壳中元素含量认识错误；错选C,审题不清，氧元素是地作业2:物质是由元素组成的，在氧气(O₂)、二氧化碳(CO₂)两种物质中A.氧原子B.氧元素C.氧气D.氧分子错选A、C、D,不了解氧气和二氧化碳的组成元素。作业3:“采石矶”茶干选用优质大豆、甘草等十几种天然材料精制而成。硒、锶、铜等。这里的“钙、镁、钼、锰、硒错选A、B、D,对物质所含成份指的是元素知识不清。作业4:元素观是化学学科的重要观念点。下列有关元素的说法错误的是2.时间要求：1-2分钟错选A,对化学变化中元素不改变不清楚；错选B,对元素概念认识错误；错选D,对元素在地壳中和生物细胞中含量知识模糊。作业5:碳在常温下化学性质比较不活泼，与碳元素的化学性质关系最密切C.碳原子的最外层电子数作业6:氧-18(质子数为8、中子数为10的氧原子)作为“标记原子”被广泛应用于化学、医药学、环境学等各个学科。氧-18原子和氧-16原子(质子数为8、中子数为8的氧原子)属于同种元素的依据是()错选A、B、D,对元素的概念认识不清。作业7:从宏观、微观的视角探究物质是学习化学重要的科学思维。请用所(2)氯化钠由组成，由构成。(3)二氧化碳由组成，由构成；二氧化碳分子由构成；每一个二氧化碳分子由 (1)铁元素铁原子(2)钠元素和氯元素钠离子和氯离子(3)碳元素和氧元素二氧化碳分子碳原子和氧原子1个碳原子和2个氧原子2.时间要求：2-3分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道某种物质是由原子构成判断常见由原子构成物质从物质宏观、微观角度分析能认识陌生物质的组成和构成无意义或空白答案知道某种物质是由离子构成判断常见由离子构成物质从物质宏观、微观角度分析能认识陌生物质的组成和构成无意义或空白答案知道某种物质是由分子构成子构成物质从物质宏观、微观角度分析能认识陌生物质的组成和构成4.设计分析与设计意图根据物质由元素组成，由原子、分子、离子构成。测评学生用化学语言表述物质宏观组成、微观构成的能力。作业8:过氧化氢(H₂O₂)俗称双氧水，外观为无色透明液体，其水溶液适用于医用伤口消毒、环境消毒和食品消毒等。图1是关于过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解的微观示意图。甲乙丙O氢原子(1)微观上：在化学反应前后，分子的种类(填“改变”或“不变”,下同),原子的种类(2)宏观上：在化学反应前后，物质的种类(填“改变”或“不变”,下同),元素的种类(3)该反应的文字表达式是,属于反应(基本反应类型)。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道某种物质的构成、知道某个化学反应微观变化判断常见物质的构成、判断一般化学反应从物质和化学反应的微能认识物质的构成、化学反应微观变化无意义或空白答案知道某种物质的组成、知道某个化学反应宏观变化判断常见物质的组成、判断一般化学反应从物质和化学反应的宏能认识物质的组成、化学反应宏观变化无意义或空白答案书写某个化学反应能书写常见的化学反应能书写一定范围的化学反应能书写陌生的化学反应4.设计分析与设计意图【课时作业属性表】序号类型难度来源完成时间了解理解应用选择题√易原创12分钟2选择题√易原创3选择题√易原创4选择题√中等改编5选择题√中等原创6选择题√难原创7填空题√中等原创8填空题√√中等改编第6课时元素符号元素周期表简介(课题3.2)作业1:元素可以用元素符号表示。下列关于元素名称和元素符号书写都正作业3:元素周期表是学习和研究化学的重要工具。下列对于元素周期表的A.可确定某原子的原子序数B.可查找某元素2.时间要求：1分钟作业4:我国自行研制的C919大型客机的外壳上使用了第三代铝锂合金材料。在元素周期表中铝的某些信息如图1所示，下列关于铝的说法不正确的是A.铝是金属元素B.铝原子核内有13个质子C.铝的相对原子质量为26.98D.铝原子容易得到3个电子2.时间要求：1-2分钟错选A,对元素分类了解不清；错选B,对元素周期表和示意图理解错误；错选C,对相对原子质量的理解错误。4.设计分析与设计意图依据元素周期表和原子结构示意图的相关知识，测评学生对元素周期表中相关信息的认识及原子核外电子排布相关知识的理解。作业5:图2表示X、Y、Z三种元素在元素周期表中的位置关系，下列说法不正确的是()A.核外电子数X=ZB.电子层数Z>XC.原子序数Y>XD.D.最外层电子数X>Y2.时间要求：2分钟错选B、C、D,对元素周期表所包含信息认识不清。4.设计分析与设计意图依据对元素周期表中元素的位置关系，测评学生对元素周期表变化规律的理作业6:(1)用化学用语填空：细胞内含量最多的元素是:元素周期表中第17号元素是4个氢原子(2)写出下列符号表示的意义：N(2)氮元素；一个氮原子2个氮原子2.时间要求：2-3分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义答案书写某种化学符号书写常见化学符号从化学符号之间联系分析号表示宏观、微观概念答案知道某种元素符号的意义知道常见元素符号的意义从元素符号和表示含义联系分析能知道陌生元素符号表示的含义作业7:图3是元素周期表的一部分，请回答下列问题：钠镁铝硅硫氯氩(1)请从图3中查出关于硅元素的一条信息：(2)图3各元素原子具有相同的;各原子的最外层电子数变(3)在化学反应中，原子序数为11的原子最外层电子数为容易(填“得到”或“失去”)电子，变成(1)硅元素符号(硅元素名称、硅的相对原子质量、硅的原子序数等)(2)电子层数随着原子序数的增大依次递增(答案合理即可)(3)1失去钠离子(Na+)3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道某种元素在元素周期表表示的信息判断常见元素在元素周期表表示的信息从元素周期表能知道陌生元素表示的信息无意义或空白答案知道第三周期元素的原子核外电子排布素的原子核外电子排布从前20位元素原子核外电子能知道元素周期表中原子核外电子排布之间的关系无意义或空白答案知道某种原子核外电子排布及得失电子的规律判断常见原子核外电子排布及得失电子的从原子核外电子排布和得失电子之间联系分析能认识原子核外电子排布和得失电子情况的关系【课时作业属性表】序号类型难度完成时间了解应用1√易原创12分钟2√易原创3√易改编4√中等原创5√难原创6填空题√中等原创7√中等改编六、单元质量检测作业说明：卷面满分100分，1-12选择题，每题3分，计36分，13-16题，每空2分，计64分，完成时间40分钟。(一)单元质量检测作业内容作业1:“化学”一词最早出于清朝的《化学鉴原》一书，该书把地壳中含A.SeB.Si2.时间要求：1-2分钟地壳中元素含量由多到少依次为：氧、硅、铝、铁，地壳中含量第二的元素是硅。错选A、C、D,不知道硒、硫、锡的元素符号。4.作业分析与设计意图根据题目要求知道地壳中含量第二的元素是什么元素，并要知道元素符号，测评学生对元素和元素符号的相关知识的了解。作业2:分子、原子和离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子构成的是A.铜B.水C.氯化钠D.金刚石(碳)2.时间要求：1-2分钟错选A、D,不清楚铜和金刚石是由原子构成的；错选C,不清楚氯化钠是由离子构成的。4.作业分析与设计意图构成物质的粒子有分子、原子和离子。测评学生对物质构成相关知识的作业3:我国第一艘自主建造的航母“山东舰”(图1),在建造时用到了大量钛合金，钛原子的中子数为26,相对原子质量为48,则钛原子的质子数为()A.22B.26C2.时间要求：1-2分钟原子中，相对原子质量=质子数+中子数，核电荷数=质子数=核外电子数，由题意钛原子的相对原子质量为48,中子数为26,质子数为22。B、C、D选项提供的数字都不是钛的质子数。4.作业分析与设计意图在原子中，相对原子质量约等于质子数加中子数，核外电子数等于质子数。测评学生对质子数、中子数、核外电子数以及相对原子质量之间的相互关系的认作业4:氧元素是与人类关系密切的常见元素，下列关于氧的元素符号“O”A.①②B.②③C.①③D.②④2.时间要求：1-2分钟“O”是氧的元素符号，可表示氧元素或一个氧原子。错选A、错选B,“O”不能表示氧气；错选D,“O”不能表示氧分子。选择错误的原因是对元素符号表示的含义不清楚。4.作业分析与设计意图元素符号表示这种元素和这种元素的一个原子，本题测评元素符号表示的含作业5:元素观是重要的化学观念，下列关于元素的说法中正确的是()A.水是由氢元素、氧元素构成的B.元素是具有相同核电荷数的一类粒子的总称C.同种元素的原子核内质子数和中子数一定相等D.元素的化学性质是由原子的最外层电子数决定的2.时间要求：1-2分钟错选A,元素是宏观概念，物质由元素组成；错选B,元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，而不是粒子的总称；错选C,同种元素的原子核内质子数和中子数不一定相等，如氢原子核中有1个质子，没有中子。4.作业分析与设计意图知道在原子中，相对原子质量约等于质子数加中子数，核外电子数等于质子数。测评原子中质子数、中子数、核外电子数以及最外层电子数之间的相互关系。作业6:从化学视角研究物质及其变化规律是科学思维的一种思路和方法，下列对宏观现象的微观解释错误的是()A.丹桂飘香分子在不断运动B.气体的热胀冷缩——微粒大小发生变化C.通过闻气味可以分辨酒精和水不同分子的性质不同D.一滴水中含有约1.67×1021个水分子——分子质量和体积都很小错选A,丹桂飘香是分子的运动；错选C,酒精分子和水分子的性质不同；作业7:建立“宏观-微观-符号”之间的联系，是化学学习的内容和方法。A.氢气由2个氢原子构成B.氧气和二氧化碳中都含有氧分子C.二氧化碳分子由碳原子和氧元素构成D.1个氨分子由1个氮原子和3个氢原子构成C,二氧化碳分子由碳原子、氧原子构成。作业8:1911年，英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验(图a粒子来图3B.金原子核不带电C.金原子是实心球体，紧密排列错选B,对原子核带正电不清楚；错选C,大部分α粒子穿过金原子，说明金原子核外大部分是空的，对原子内部结构认识不清；错选D,α粒子撞到原子作业9:最近科学家发现一种只由四个中子构成的粒子，这种粒子称为“四B.失去一个中子后带正电D.一个该粒子的质量相当于2个氢原子的质量氢元素原子序数为1,所以在元素周期表中与氢元素位置不同；错选D,一个该粒子的质量相当于4个氢原子的质量。图4是镓元素(Ga)的原子结构示意图及元素周期表的一部分。下列说法不正B.镓的相对原子质量为69.72克1.参考答案：B2.时间要求：2分钟错选A,X是14号元素，是硅，Z是31号元素，是镓；Ga最外层是三个题目给出Ga元素的原子结构示意图及元素周期表的一部分相关信息，测评原子结构示意图和元素周期表的相关知识。作业11:“建构模型”是学习化学的重要内容和方法。图5为物质、元素及微粒构成间的关系图，下列说法中不正确的是()构成B.原子构成分子，原子也可直接构成物质C.由图可知，分子、原子、离子、元素都是构成物质的微粒D.不同种元素的两种离子，质子数一定不相同，但电子数可能相同2.时间要求：2分钟错选A,图5中a为分子，b为元素，c为离子；错选B,原子构成分子，原子也可直接构成物质；错选D,不同种元素的两种离子，质子数一定不相同，但电子数可能相同，如：Na+、Mg²+的质子数分别为11和12,但电子数却都是4.作业分析与设计意图本题提供物质、元素、分子、原子和离子的相互关系模型，测评物质、元素、分子、原子和离子的知识。作业12:碳原子的实际质量为m克，相对原子质量为12,某原子的相对原子质量为16,则它的实际质量为()A.3mB.克C.3m克D.相对原子质量是以某碳原子质量白为标准，其他原子的一个原子质量和它相比所得的数值。设该原子的实际质量为x,则：A、C、D选项都是计算错误。4.作业分析与设计意图依据原子的相对原子质量的含义，测评学生对相对原子质量的理解，并能计算它的实际质量。作业13:生活中处处有化学，家庭厨房实际上就是一个化学世界，“柴米油盐酱醋糖”等都是化学物质。取厨房内的食醋观察，食醋是一种透明、有刺激性分是醋酸(CH₃COOH),呈弱酸性，可作为调味品，有调(1)写出醋酸的化学性质(写一条);保持(2)醋酸是由元素组成的，醋酸分子是由(3)打开食醋的瓶盖，能闻到刺激性气味，这是因为醋酸分子 (4)当食醋中的醋酸与纯碱(Na₂CO₃)反应时除有气泡(CO₂)生成外， (5)下列关于食醋的说法正确的是()。A.食醋可以用来除锈B.食醋可以做调味品C.食醋是纯净物1.参考答案：(1)弱酸性或可以和铁锈反应或可以和纯碱反应醋酸分子(2)碳、氢、氧碳原子、氢原子、氧原子(3)不断运动(4)CH₃COOH+Na₂CO₃→C3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道食醋是酸性物质，其主要成分CH₃COOH知道醋酸由醋酸分子构成，化学性质与其结构有关知道醋酸属于有机物，大多数有机物由分子构成能根据化学式推断出构成的物质类别无意义或空白答案认识醋酸中的元素知道醋酸由醋酸分子构成知道醋酸属于有机物，这类物质大部分由分子直接构成，明白性质与结构的关系知道由分子、原子直接构成的物质类别，根据出不同物质的微观构成无意义或空白答案知道醋酸分质知道分子的部分性质明白物质的性质与其微观构成有关能从微观角度无意义或空白答案能根据信息找到反应物和生成物根据反应物、生成物和反应条件书写醋酸与纯碱反应的符号表达式能根据反应物的类别与条件书写基简单的符号表达式书写出反应的符号表达式4.作业分析与设计意图周期1氢氮2锂铍硼氮氛3钠镁铝硅磷硫氧筑图6(1)元素周期表的每一方格中呈现的元素信息包(2)氧元素和镁元素之间本质区别是不同。(3)等质量的铍和镁所含的原子个数较多的是(4)利用图6给出的元素，根据要求填空：①氖的化学性质比较稳定的原因是_。②核电荷数为11的元素形成的阳离子符号是(5)核内质子为10的粒子有(举二例)(1)元素符号(2)核内质子数(3)铍(4)①氖的最外层为8个电子的稳定结构②Na+③Al³+:每个铝离子带3个单位正电荷(6)元素周期表是按照原子序数由小到大的顺序排列的。(答案合理即可)3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案认识元素居期表中元素知道元素周期表每一格组成并能找到相应的元素清楚元素周期表每一格的意义且会应用掌握元素周期表的组成并可以解决相应问题无意义或空白答案号或名称区别两种元素根据元素周期表中的原子序数区分元素知道因质子数不同致使元素从本质上区分元素种类无意义或空白答案能判断两种原子数目的多少能判断多种原子数目的多少能判断不同原子数目多少总结出相对原子质量与化学式中各元素右③分子分成原子，原子重新组合成新的分子2.时间要求：5分钟3.评价设计不需要消耗电能前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道水分子在化学反应中的变化情况知道不同粒子构成的物质在化学反应中的知道分子和原子在化学反应中的变化情况从宏微结合的角度分析化学变化的实质4.作业分析与设计意图本题以水电解产生氢气实验模型为媒介，通过微观粒子的反应模型图，测评学生对化学反应中，分子、原子变化的了解，以及对化学反应实质的认识。作业16:图9为化学兴趣小组的同学探究微粒性质的创新实验装置，操作bca图10浓氣水图11(1)连接好装置，打开止水夹，推动注射器活塞，注入空气，若观察到 (填现象),说明该装置的气密性良好。再关闭止水夹，拔下注射器。(2)用注射器抽取适量浓氨水，重新接入该装置。 (填操作),推动注射器的活塞将浓氨水通过导管挤入装置下端两侧玻璃管内，此时观察到玻璃管内湿润的酚酞滤纸条自下而上慢慢变红，该现象主要说明：氨水具有性，氨分子(3)将装置下端玻璃管底部同时浸入装有等体积的热水和冷水的烧杯中，发现左侧玻璃管内湿润的酚酞滤纸条自下而上变红的速率加快，说明温度微粒的运动速率越快。(4)在老师的指导下，同学们又设计了如图10所示的装置再次进行实验。在T形三通管的粗玻璃管里，固定一根湿润的酚酞纱布条。用胶头滴管吸取少许浓氨水，将其滴入T形三通管的细弯管处，然后用橡皮帽封闭管口。一会儿，观察到(填“ba”或“bc”)段纱布条先变成红色。(5)图9、图10所示为改进实验，与图11(课本实验)相比，能避免氨气挥发到空气中，更环保，请再写出一条1.参考答案：(1)两端气球变大，且一段时间内不变小(2)打开止水夹挥发(或碱)不停运动3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道简单装置气密性的检查知道装置气查，是依据压强差原理进行的知道装置气密性检查的具体操作方法与气密性良根据压强差原理，设计并改进无意义或空白答案变红知道浓氨水具有挥发性象，分析某类物质性质根据现象分析物质的性质从宏观和微观无意义或空白答案知道分子是不断运动的知道温度会影响分子运动温度越高，分子其他影响分子无意义或空白答案知道氨气的密度比空气小知道多种气体的密度与空气密度的关系知道从相对分子质量或相对原子质量的角度比较气体与空气之间的密度大小判断出气体密择相应排空气方法进行气体收集4.作业分析与设计意图序号类型难度完成时间了解应用1√改编40分钟2√易原创32√易原创43√易原创53√易易原创6√中等原创7√中等改编88√中等改编97√中等改编√中等改编√原创4√中等原创科普阅读7√易原创填空题√中等原创填空题√中等改编实验题√改编6.一定条件下，水在密闭容器里的冷却过程中，温度和时间的关系如图1所示，①②③表示水在不同时刻的存在状态。下列有关判断正确的是()0③固A.水分子体积：②>①B.水分子的运动速率：②=①C.状态③的水分子静止不动D.水分子间的间隔：①>②二、填空题7.事物的宏观表象是由其微观性质决定的。请用微粒的观点解释下列事实。(1)气体可以压缩储存在钢瓶中，说明(2)夏天晾晒衣服比冬天干的快，说明(4)“天宫课堂”讲师王亚平在太空中展示向一个水球内注入红色染剂时的情景，观察到透明的水球迅速变成了红色，说明8.为探究分子的运动及影响分子运动速率的因素，某兴趣小组的同学进行了相关实验。图2是芳芳设计探究分子性质的实验，在实验时闻到一股难闻的刺激性气味。于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图3。甲浓氣水丙酚酚動E小明的实验过程如下：步骤①:向B、C、E三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色。步骤②:在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图3连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。请回答实验中的有关问题.(2)图3中观察到的现象是(4)对比图2实验，改进后实验的优点是第2课时分子可以分为原子(课题1.2)一、单项选择题1.为形象地认识物质的构成，小刚制作了一些模型，他用o表示氧原子，·表示氢原子，下图表示水分子(H₂O)的微粒模型是()2.化学是在分子、原子层次上研究物质的一门科学，下列对分子和原子的说法正确的是A.分子大原子小B.分子能运动，原子不能运动C.分子能构成物质，原子只能构成分子D.在化学变化中分子可以再分，而原子不可分3.图1是加热氧化汞粉末得到汞和氧气的微观反应示意图，下列说法中，不A.氧化汞分解生成汞和氧气B.氧化汞分子是保持其化学性质的最小粒子C.汞、氧气、氧化汞都是由分子构成的物质D.氧化汞分解过程中，氧原子、汞原子没有改变4.科学探究与实践是获取化学知识的重要手段，对图2科学探究说法错误的A.加热过程中，水分子运动速率发生变化B.玻璃片上有无色液滴出现，说明水分子发生变化C.水沸腾过程中，水分子的间隔发生变化，该变化是物理变化D.酒精灯燃烧过程，分子的种类发生改变，该变化是化学变化5.“建构模型”是化学核心素养的重要内容。对图3模型理解错误的是结合结合氧气分裂聚集0A.氧气是由氧原子构成的B.每两个氧原子构成一个氧分子C.氧气是由氧分子构成的D.原子可结合成分子，分子聚集成物质二、填空题6.电解水蒸气制氢是目前已知效率最高最先进的制氢技术之一，图4是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图(其中：●代表氢原子，o代表氧原子)。请(1)上述变化I、中，属于物理变化的是,属于化学变化粒子是(3)从微观角度分析，在变化Ⅱ中，发生改变的粒子是,不变的粒子是(4)写出变化Ⅱ的文字表达式：g第3课时原子的构成(课题2.1)一、单项选择题1.人类认识微观粒子经历了漫长的过程，经过英国科学家道尔顿、汤姆生、卢瑟福等前赴后继的科学研究后，原子的神秘面纱终于被揭开，下列关于原子的A.原子不显电性B.原子是一个实心球体C.原子很小，而原子核更小D.原子是由原子核和核外电子构成的2.不同的粒子带电不同，下列几组粒子带正电的是()A.质子和电子B.电子和中子C.中子和原子核D.质子和原子核3.对知识梳理有助于我们形成系统的知识体系，图1是关于“物质-分子-原子-原子结构”的知识关联图，下列选项中关于a、b、c的说法正确的是()A.a是原子核B.b是质子bC.在化学变化中，abaD.在原子中，a中所含b的数量和c图14.2020-2022年，医用口罩在多次抗击新冠疫情过程中发挥了巨大的作用。口罩鼻条的材质为金属条，采用镀锌细铁丝外包塑料制作而成。已知锌原子的质子数为30,中子数为35,则锌原子的核外电子数为()A.65B.355.1897年，汤姆生通过对阴极射线的研究，从实验中发现了电子的存在，下列关于原子的核外电子说法中不正确的是()A.离核近的电子能量高B.电子在原子核外是分层排布的C.电子在原子核外作高速的运动D.电子带负电，电子的质量很小6.构建微观模型是认识微观世界是常用的方法，图2是镁原子的结构示意A.镁原子的核外电子是分层排布的B.镁原子核电荷数为12,质子数为12C.图中的三条弧线表示镁原子核外有三个电子层D.图中x的值为2,镁原子在化学反应中易得电子二、填空题7.图3所示为A、B、C、D四种原子的结构示意图，请回答下列问题。AB图3(1)属于金属元素的是(填序号，下同),属于非金属元素的是属于稀有气体元素的是0(2)四种原子在化学变化中容易失去电子的是,容易得到电子的是(3)具有稳定结构的是o8.人体缺钙可能会导致骨质疏松以及骨骼变形。图4是钙原子的结构示意(1)钙原子的质子数为,核外电子层数为 (2)钙原子的第三层电子数为 (3)图中x=,钙原子易(填“得到”或“失去”)电子形成相对稳定结构(4)依据钙原子结构示意图，不能确定原子结构中微粒数目图4的是(填“质子数”或“中子数”或“电子数”)第4课时离子相对原子质量(课题2.2)一、单项选择题1.物质是由微观粒子构成的，下列物质由离子构成的是()A.二氧化碳B.金属铁C.氯化钠D.稀有气体2.下列粒子结构示意图表示离子的是()3.我国科学家张青莲教授主持测定的相对原子质量已成为国际标准。他测定的铱(Ir)元素的相对原子质量约为192,已知铱元素原子的质子数为77,下列叙述正确的是B.铱原子的中子数为77C.铱原子的核电荷数数为115D.铱原子的核外电子数为774.图1是氯原子和氯离子的结构示意图，结合图中两种粒子信息，不能得出的是A.中子数相同B.核电荷数相同C.核外电子数不相同D.核外都有三个电子层5.我们知道食盐即氯化钠，它可以由钠与氯气反应生成，请观察图2判断下列选项不正确的是()A.氯化钠是由氯化钠离子构成的B.钠离子和氯离子相互作用形成了氯化钠C.钠原子容易失去1个电子变成钠离子形成相对稳定结构D.氯原子容易得到1个电子变成氯离子形成相对稳定结构6.已知镁原子(Mg)核电荷数为12,氯原子(Cl)核电荷数为17,请结合第5课时元素(课题3.1)一、单项选择题1.组成物质的元素有100多种，绝大多数存在于地壳中，其中地壳中含量最多的金属元素是2.物质是由元素组成的，在氧气(O₂)、二氧化碳(CO₂)两种物质中都含A.氧原子B.氧元素C.氧气D.氧分子3.“采石矶”茶干选用优质大豆、甘草等十几种天然材料精制而成。除含丰富的植物蛋白外，还含有人体所需的十八种氨基酸，以及钙、镁、钼、锰、硒、锶、铜等。这里的“钙、镁、钼、锰、硒、锶、铜”指的是()A.原子B.分子C.元素D.离子4.元素观是化学学科的重要观念点。下列有关元素的说法错误的是()A.化学变化中，元素的种类可能会改变B.元素是具有相同质子数一类原子的总称C.不同元素之间本质区别是核电荷数不同D.地壳中和生物细胞中含量最多的元素都是氧元素5.碳在常温下化学性质比较不活泼，与碳元素的化学性质关系最密切的是A.碳元素的核电荷数B.碳原子的核外电子数C.碳原子的最外层电子数D.碳元素的相对原子质量6.氧-18(质子数为8、中子数为10的氧原子)作为“标记原子”被广泛应用于化学、医药学、环境学等各个学科。氧-18原子和氧-16原子(质子数为8、中子数为8的氧原子)属于同种元素的依据是()A.元素名称都是氧B.核外电子数相等C.核内质子数相等D.最外层电子数相等二、填空题7.从宏观、微观的视角探究物质是学习化学重要的科学思维。请用所学知识，完成下列填空。(1)铁由组成，由构成。(2)氯化钠由组成，由构成。(3)二氧化碳由组成，由构成：二氧化碳分子由构成；每一个二氧化碳分子由 8.过氧化氢(H₂O₂)俗称双氧水，外观为用伤口消毒、环境消毒和食品消毒等。图1是关于过氧化氢在二氧化锰催化作用甲乙丙图1变”,下同),原子的种类变”,下同),元素的种类(3)该反应的文字表达式是,属于反应(基本反应类型)。第6课时元素符号元素周期表简介(课题3.2)A.可确定某原子的原子序数B.可查找某元素相对原子质量C.可查找某元素在自然界中的含量D.可确定某元素原子的核外电子排布4.我国自行研制的C919大型客机的外壳上使用了第三代铝锂合金材料。在元素周期表中铝的某些信息如图1所示，下列关于铝的说法不正确的是A.铝是金属元素B.铝原子核内有13个质子C.铝的相对原子质量为26.98D.铝原子容易得到3个电子A.核外电子数X=ZB.电子层数Z>XC.原子序数Y>XD.最外层电子数X>Y6.(1)用化学用语填空：细胞内含量最多的元素是:元素周期表中第17号元素是;4个氢原子(2)写出下列符号表示的意义. 7.图3是元素周期表的一部分，请回答下列问题：钠镁铝硅磷硫氩(1)请从图3中查出关于硅元素的一条信息：o(2)图3各元素原子具有相同的;各原子的最外层电子数变(3)在化学反应中，原子序数为11的原子最外层电子数为容易(填“得到”或“失去”)电子，变成第三单元质量检测作业说明：卷面满分100分，1-12选择题，每题3分，计36分，13-16题，每空2分，计64分，完成时间40分钟。一、单项选择题1.“化学”一词最早出于清朝的《化学鉴原》一书，该书把地壳中含量第二的元素翻译成“矽(xi)”,“矽”元素的元素符号是()A.SeB.SiC.S2.分子、原子和离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子构成的是()A.铜B.水C.氯化钠D.金刚石(碳)3.我国第一艘自主建造的航母“山东舰”(图1),在建造时用到了大量钛合金，钛原子的中子数为26,相对原子质量为48,则钛原子的质子数为4.氧元素是与人类关系密切的常见元素，下列关于氧的元素符号“O”的说法，正确的是()5.元素观是重要的化学观念，下列关于