《数字与信息》教学设计

《数字与信息》教学设计教学内容江苏版小学数学四年级下册第104~105页。教学目标知识与技能通过调查身边的数字编码，知道数字不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。过程与方法在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、处理信息的能力，提高应用意识。情感、态度与价值观通过实践与知识的综合应用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣。重点难点重点:感知用数字编码表达信息的最基本方法和作用。难点:尝试用数字来处理信息。教学设计一、导入课题提出问题1．这是一张交通标志牌（出示限速110千米／时的图片），你知道它表达了什么信息吗？2．再来看这幅图（出示110电话图片），它表达了什么信息？这是报警电话110，电话号码是由数字组成的编码。3．小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息。今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。二、探索活动比较分析1．了解常用电话号码。(1）这些也是由数字组成的一些常用服务电话号码，你知道它们各是什么号码吗？（课件出示常用服务号码）这里还有两组电话号码（课件出示），面一组都是我们常用的服务电话号码，下面一组号码有的是宅电号码，有的是手机号码。请你观察这两组号码的位数，上面这组电话号码位数比较少，而下面这组电话号码位数比较多，为什么要这样编码呢？(3）小结：看来，数字在编码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一。2．了解身份证号码。过渡：刚才我们了解了电话号码表达的相关信息，一个人的个人信息也可以通过数字编码来反映，那就是身份证号码，它表达了怎样的信息呢？我们一起来研究。了解自己及家庭成员的出生日期及身份证号码，与同学交流讨论教材中的第1个问题。先独立思考，再把你的发现在小组里讨论、交流。另外，请思考：(1）身份证号码都是几位？从第几位到第几位看出是出生日期？如出生日期是1月6号，在身份证号码中用"0106"，为什么1月要写成01？月份要占几位？0是用来干什么的？（是的，用0来占位。同样6日写成06,0也是用来占位的。)(2）这几个身份证号码有相同的部分吗？(3）为了避免在同一地区出生日期相同的人身份证号码会重复，就在第15至17位编上顺序码，注意看第17位上的数字，如果是单数就表示男性，如果是双数就表示女性。第18位是校验码，是计算机算出来的，算出来是0到9没问题，而也可能是10，写10行吗？这时就用罗马数字X表示。（4）介绍身份证上的其他信息（5）练一练3.电话号码是我们生活中最常见的编码方式，我们可以通过打电话来进行人和人之间的沟通。除了这种方式，通信也是一种常见的联系方式。(1）我们来看这个信封，信封上有数字编码吗？它们都是什么编码？（邮政编码）左上角是收信人的邮政编码，右下角是寄信人的邮政编码。(2）你想了解467599这个邮政编码表达的信息吗？把你了解到的信息和同桌交流一下。(3）小结：通过刚才的了解，你发现一个邮政编码由几个数字组成？前两位表示的是所在的省或直辖市，第三位是邮区代号，第四位是所在邮区的县（市）邮局代号，最后两位代表投递局。(4）同学们，实际上交寄邮件的时候信封上已经写上了收信人的地址，为什么还要有邮政编码呢？（进行人工分拣,或者用信件分拣机进行自动分建拣，从而使邮件更加快速、准确地投递。)三.设计方案小小编码员请你设计一个6位数编码，分别表示自己的年级、班级、学号和性别等信息。拓展延伸刚才我们通过讨论、交流，一起研究了电话号码、身份证号码、邮政编码表达的信息，那么在生活中你还见过哪些用数字编码