人教版七年级下册历史与社会全册教案

第一课：我的家在哪里化.例尺计算图上某两地之间的距离.论、交流.根据同学们的讲述,感性讲解"什么叫社区"：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体."社区有许多共同的地方,但每个社区有不同的位置和环境.请同学们打开你们带来的##地图,找找自己的家在哪里."鹃,说说怎样从自家走到王朋家,再请一个同学扮演王朋,说说怎样从自家"同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？""如果我们将这两幅图改成图1-3,再从杜鹃家走到王朋家,是不是就很地阅读图,和地图对话.介绍方向的三种表示方法,结合地图,让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的"上北下南,左西右东",通过反复阅读地图,巩固记忆.原封不动地画在图上,所以,就要缩小,从而引出比例尺概念.让学生记住比例尺式互相转换；知道比例尺有大有小,以与它与地图上内容与范围的关系；知比例尺计算地图上任何两地的距离.例,知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各种图例.利用图册,反复阅读各种地图,巩固学生方向、比例尺和图例知识.教师：我们知道了地图的语言,也就是地图的三要素,那么,我问大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各种地理事物和现象加以综合,按照一定的数字法则建立地球和平面间的相互联系,用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形,它是一种特殊的语言.与我们的生活息息相关,我们在生活中会经常用到地图.进行健身和学习,还有体育比赛、文艺活动,以与各种各样的讲座和培训等,都体能.社区产生了很深的感情,同时也为社区发展尽自己的一份力量.第二课：多种多样的社区上,并且初步学会了运用地图学习知识的能力.在此基础上开社区的分类以与自己生活的社区的属类.通过前面的学习,我们学会了使用地图,也了区区社区的区别.是四个社区的特点.一个相似,并说明原因.一些证据证明.什么知识.哪一种特色的社区.际,说说农村社区和城市社区的区别.因.证明社区之间是相互联系的.告.综合探究课：从地图上获取信息图,旅游图,等高线地形图以与土地利用图四幅图的问题情境,让学生学会判读和使用,从而使学生了解获取地图信息的基本要领.2．通过引导学生观察地图,让他们结合自己的生活经验,学会运用不同类型一部分.在什么情况下你会选择图A,在什么情况下吧！看看谁用的好,用的妙.案.以与路线兴趣.们的旅游团.价格参考.第一课：大洲和大洋4.了解海洋资源对人类的重要意义.七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容.图→展示视频,学生观察→介绍交通要道,趣味小结.源和能源矿产的现状,以海洋渔业生产和海洋油气开发为例.学生讨论,师生小结.最后总结本课主要内容,布置作业：画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图.本课分为"地形多样""气候万千""风光迥异"三部分,教材利用各种图片、地着"文明古国"展开,从历史知识切入,引导学生探究地形和气候知识.整个教学过程以学生自由发言为主.得出平原的特征.学生活动：结合地图,探究其他各类地形,包括特征和实例.的气候也是多种多样的.年前,世界上曾先后出现过四个文明古国,它们为人类文明做出了巨大的贡献,有《世界地形图》上指给大家看.[承转]非常好,经过这几个同学的努力,现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了,那么请大家仔细观察一下,除了古代中国以外的另三大文明古国,他丘陵等.[提问]看来大家观察得都很仔细,不错！那么为什么文明古国大多发源于平原呢？大家能不能结合书本,从平原的特点去找找原因.海洋的地区.几种地形呢？它们的特点是怎样的,你可以举出几个例子来吗？请大家带着这3各自举出地理实例.征来看,平原是最适合远古居民居住的.那么世界其他地方也有不少平原,比如说学生各抒己见,引导学生主要从气候方面来思考.[小结]对了,我们发现,西西伯利亚太冷,亚马孙平原太热,这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活,所以,气候也是远重要的因素,人们只有在合适的气候下,才能正常地生活和工作.正如地球的地形是千差万别的一样,地球的气候也是多种多样的.学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样.[提问]接下来,我们来解决地图下面绿框框里的两个问题,大家也是分小组讨论一下,特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素.[承转]非常好,同学们分析得非常正确,我们描述了某一种气候,最主要的就是从气温、降水两方面入手.现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候.[提问]对,那么我们再回到四大文明古国的话题上去,这四大文明古国都是学生回答：温带气候带.[提问]我们说,分成热带、温带和寒带三大气候带,只学生看图,找到##省的位置,回答：温带季风气候.[提问]那么,大家也来看看,你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型学生畅所欲言.[总结]通过这节课的学习,我们了解到我们地生：地球.模型.们以"外星人"的身份利用地球仪来了解我们赖以生存的世界,即从地球仪看世界.生：自转、公转.生：同意.师：很好！看来同学们知道的还很多.数,有兴趣的同学可以查有关资料,了解更为精确的时间是多少.生：自西向东转.哪组同学观察到的东西多.师：时间到,哪组同学先展示你们的成果？其他组同学看他们观察的结果是约一万四千平方千米,赤道的周长是四万多千米,珠穆朗玛峰海拔8848千米,子午线周长约四十万千米.生：我们还发现地球仪表面有许多经纬线.系,我们先暂停一下,和老师一起分析观察的结果.根据观察的结果,老师发现二生：我们观察的重点是区别大小,对具体数据观察记录不详细,不认真.有什么疑问,请提出来.生：在赤道以北.生：是一条虚线,绕地球一周.生：都是一些圆圈.生：是在南北两极附近.师：有道理,为了研究地球,人们用一些线将地球的表面划分为若干部分.同学们刚才所说的这些线都与地轴垂直,环绕地球一周,我们称之为纬线.为区别每条纬线,人们又确定了纬度,纬线指示东西方向.请同学们查看一下最长的纬线是生：0°纬线.生：相互平行,南北对称.生：南极圈、北极圈.师：请同学们用估算的方法估算一下南极圈和北极圈的纬度.生：在极圈内有极昼和极夜现象.后,太阳直射在北回归线上,北极圈内有极昼现象出现,南极圈内有极夜现象出现.个热量带,获得热量最多的为热带,获得热量最少的为寒带,热带和寒带之间是温分别标上南、北.师：棒极了！这样就有利于区别了.生：我国大部分地区处于北温带,广东南部、海南岛等南部地区属于热带.生：南北纬30°之间是低纬度,30°~60°是中纬度；60°~90°是高纬度.生：低纬度和中纬度.师：我国大部分地区处于中纬度,南部地区属于低纬度.由于时间关系,课堂学习到此结束,看来许多同学意犹未尽.地球仪暂时借给你们继续使用,你们可以研究与纬线相交的经线的问题.请各组同学选派有兴趣的同学专人保管地球仪.第二课：山川秀美──多样的地形作、学习、农业生产、交通等方面的影响.会〔新旧结合掌握知识〕→会学〔读图分析掌握用〕.教师准备：多媒体课件.学生准备：了解不同地形区的生产特点和生活习惯.指导学生指导学生对话产、生活的影响,其它地形区是否也可以这样发展.指导分组启发指导学生分析启发学生指导读图对比分析启发组织力料,获取信息的能力图能力,分析归纳[展示]介绍中国大好河山的图片〔配歌曲〕.[承转]中国的山水和土地养育着亿万中华儿女,也孕育出了源远流长的民族文[展示]《中国地形图》学生确定中国地形多样.学生思考后回答.[展示]本地交通、稻田、渔业图片[提问]请同学们一起来讨论当地人民的生活、生产情况.学生从生活习惯、农业生产、交通等方面讨论.然环境的制约.[叙述]一般情况下,我们经常把山地、丘陵和崎岖学生确定山区面积广大.[展示]小明和小玲各自对山区的感受休验和所见所闻,发表自己的看法.[展示]《中国地形图》[提问]我国的山区主要分布在哪里？目前我国正在进行的西部大开发,你为第三课东西差异、西部大开发作铺垫.[承转]刚才我们讨论了我国的地形特点,那么在家是否知道各类地形最大学生读图回答.学生自由发言,讨论分析.或者说出你印记最深的.学生结合实际自由发言.不同,让学生充分体会到人与自然环境之间的依存关系,进而反在的问题与对策.第三课：一方水土养一方人国国情相结合,激发学生尊重各地的特色和爱国热情.同时,本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫,有承上启下的作用.2.通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响.3.激发报效祖国,服务家乡的志向.教学重点：秦岭—淮河地理分解线南北方气温和降水的特点.教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力.呢？请同学们看下面的图,把它找出来.方两大区域.秦岭—淮河一线以北为北方,以南为南方.下面我们来看一看书本上的两封,请大家找一找南方和北方的差异在哪里.语言等.请同学们仔细的看下面的图片,南北方的这些差异的形成跟什么因素有均气温的分布图就可以清楚地知道.学们仔细观察《中国年降水量分布图》.是季风影响的强弱.[提问]通过对气温和降水的分析,请同学们说一说南北方的这样的气候对农和生活方式.这些方式各有各的特长和优点,我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式.[课堂练习]"好吃不如饺子"东北饺子店,在老家##秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆,1998年落户##时,经营场面和秦皇岛一样火爆,一时间,##市兴起了一股"饺子热".但是,没过多久生意便渐渐冷淡下来,渐渐发展到今天的门可罗雀.第五课：干旱的宝地分析问题,解决问题,真正成为学生学习的促进者和引导者.形成鲜明、确切的印象,加强对所学内容的理解.2．了解丝绸之路.3．了解在干旱地区,水是生命的源泉；是否科学合理的利用水资源,是干旱地区人民生存与发展的关键.学习重点：水是生命之源.学习难点：人类应合理利用自然资源.〔新课导入〕播放"申奥""中国足球进入世界杯""中国加入世贸组织""神舟生：中国加入世贸组织.进一步融入世界经济发展的大潮中,其实我们中国人早在西汉就是以丝绸之路为纽带,走出国门,与许多国家进行经济文化交流,下面就让我们伴随着如歌的驼铃安出发经河西走廊到今天##,经过西亚再到欧洲,开辟了贯穿东西方的陆路通道.远的地方,这条通道竟获得了"丝绸之路"的美称.想像一下,假如你们就是丝绸生：缺水是最大的问题,你可以通过饮天山雪水来解决.沙天气多,所以古代人民发挥聪明才智,发明了独特的灌溉工具──坎儿井.优点与其主要分布地区.发明了坎儿井,天山冰雪融水通过坎儿井滋养林草,灌溉农田,给干旱地区带来了勃勃生机.大家想一想,这里的环境自古以来就是这样恶劣的吗？据说这里曾经生：乱砍乱伐,不注重环境保护.生：地形影响气候,地形以山地和盆地为主,沙漠分布广.生：因为海拔高,所以气候寒冷,因为离海较远,所以干旱少雨,沙漠广布.师：因此,人们不仅要改变恶劣的自然环境,还要充分利用自然资源,更要保护好自然资源,使人类与自然资源和谐发展.坎儿井孕育了独具特色的绿洲农业,坎儿井是绿洲的生命之泉.生：草地资源,旅游资源.生：节约用水,采取滴灌技术.生：西气东输,西电东送.再造一个山川秀美的西部,##首当其冲！同时也为我们提供了再画卷描绘家乡的明天.学生主体原则的基本原则是从尊重学生自主性出发,变被动学习为主动探究,充分发挥学生在学习中的主体作用,在学习上重视过程的体现和自由个性的实现,生的自学习惯和运用所学知识的应变能力,学生由被动地接受教育转化到主动地对不同学习内容的理解与寻求.因此使整个学习内容在教师指导下成为具体化的程中来.在整个学习过程中,教师的设疑必须体现"主体性",教师要对学生的学习起与创新思维起至关重要的作用.所以问题的提出不是武断地将学生的思路强行与自己的思路进行连接,而是将问题设计在学生的"最近发展区"〔教师要促进的发展,必须在学生现有的认知系统上进行发展,而学生在课堂上的认知系统就成为他们以后逐步提高的"最近发展区"〕.即设计问题要根据学生的具体情况来把握坡度,所以提问既是学生深思熟虑、又是力所能与的问题,即"跳一跳摘桃子",促使学生产生独立思考问题和解决问题的内在动力.牢地吸引住,引导新课的关键是怎样激活思维,最可行的办法就是贴近生活,由学国加入世贸组织"等录像片段,然后问：在这些大事中,哪一件是发生在中国人经感,加深了学生的心理体验,又为"丝绸之路"的学习做铺垫.当学生了解了丝绸之殊的自然环境.在学生心理体验的基础上进一步设问：形成是什么？出现了富有挑战性的问题情景.设计这一问题的目的是引导学生进行深层次的思考,而不是停留在表面上,让学生学会全面本质地去研究问题,而学生原这样不仅引导了学生的思考方向,更是对知识的一次比较、归纳、综合.师深入研究教材的基础上,准确把握重点,难点,同时理解各部分知识的内在联系,成,那么这一问题则直接击中了问题的焦点绵的.学生顿生疑惑,于是产生了欲罢不能的问题情景,质疑的氛围形成了,学生发表不同看法,不求唯一结论.分讨论和学习,教师必须通过提问切入到被提问学生的认知系统中去.所以提问的根本目的不是简单重复课本上的知识,而是促使学生产生独立思考和解决问题的内在冲动.我区经济发展的优势是什么？开发和利也更加彰显了历史与社会开放性的特点.一石激起千层浪,学生们展开讨论,课堂气氛十分活跃,有的围绕如何保护环境讨论,有的谈论怎样合理利用自然资源,还有的谈到要提高人口素质,谈到可持续发展等.学生通过这一问题,不仅拓展了知识,更加深化了知识.整堂课气氛活跃,学生主动参与,始终处于动态的学习活动中.第六课：文明中心城市本课内容以城市为主题,突出城市在区域的地位和特点,反映了城市相对较高发展献计献策.积极宣传杭州.激发热爱城市家园的情感.难点：正确评价杭州,并为杭州的城市建设出谋划策.出谋划策.6."小小公民论坛"栏目：学生小组讨论合作探究,为杭州的城市建设出谋划策.课前指导学生分组,发放学习记录单.[师]同学们,你们好,首先让老师简单自我介绍,我姓高,来自##省最南端的温州市苍南县.带着对大城市生活的向往,今年来到了杭州,可是几个月过去了,还是没以我想请你们给老师出出点子,我可以采取哪些方法和途径在较短的时间内全面[生]到杭州的各个景点旅游.[师]你的主意我很喜欢.[生]让我们思品老师给你上一堂介绍杭州的课.[生]可以上网查资料.[师]上网确实是最快捷的收集信息的方法.辨别它们是否属于杭州的景观,只有请同学们帮忙辨别"是真、是假".等学生指认、介绍图片代表的景观.老师加以引导、点拨、表扬等.[师]分析这些图片代表的事物,结合自己平时对学生从人口、交通、经济、商业、生活环境、文体活动等方面说明.教师最后引出课题：文明的中心——城市.[师]世界上的城市大小不一,各具特色.其中有一类城市的经济文化影响已经[师]这些国际大都市往往有城市的标志物,接下来请同学们猜一猜这些图片代学生从塔桥、自由女神像、埃菲尔铁塔、东方明珠塔的图片来识别.[师]##已经是国际大都市了,##离杭州很近,在座的同学去过##的请举手,让老师作个现场调查.绝大多数学生举手.和地铁等交通设施、高楼大厦林立、商业繁荣、金融贸易发达等方面畅谈感受.教师加以引导和鼓励.展示长江三角洲地图,明确杭州与##的位置.学生简要回答.成功、##港、陆家嘴金融贸易区、证券交易大厅、外国游人参观仿古街等.小组合作讨论,由记录员记录、整理发言,推选代表发言.学生代表发言.等方面.等.[生]构筑大都市建设新天堂,[生]城市是我家,建设靠大家,[师]这四个"在杭州"是杭州市政府提出的城市名片,它们反映了杭州的城市发快速发展的机遇等方面分析.[生]我认为现在杭州交通和城市环境需要改进展示杭州市政府网页的图片,突出"网上献策"栏目.[师]对,作为正在快速发展的城市,杭州的城市的发展靠大家──每个杭州市民,你们这些小老杭州也要为自己的城市家园的建设献计献策.学生讨论后发言.[生]〔第三组〕我们组认为杭州市是中国最著名的旅游城市[师]说得很有道理,我们要让杭州成为真正的天堂.我发现第二组有两位同学使城市更加开放.来的校址,得到的钱可以建设更大更漂亮的校园.[师]这位女同学非常有经济头脑,将来学习经济议还需要完善.大都市都有标志性的建筑,我们杭州也应该[生]美国纽约有自由女神像,我们可以借鉴.等应该提高档次.另外多举办一些国际性的会议或展学生还从住房、西博会、城市扩建等方面发表了自己的观点.望每个小组的同学整理本组的建议,在假期里把它反馈给市政府的和相关机构.你学生齐声说好.幻灯片上公布杭州市政府网址,市长电子.第二课：身边的故事2．学生深入生活实际,收集有关家庭、文字、书籍的变化的材料.教学重点：家庭的变化.教学难点：家庭的变化原因.投影与展示的照片都反映了家庭生活的变化今天我们就一起走进家庭,看看家庭的发展变化.段历史.到底是怎么样的？下面,我们一起了解一下我国文字和书籍的发展变化历史.学生分组学习.活的意义.小组评价与小结.第一：我国文字发展历史由繁到简的发展过程,便于交流.第二：书籍材料也是在解决书写经济、方便的基础上改进与发展的.社会经济的发展,丰富着人们的精神生活.着联系.第四课：过去是怎样被记载下来的〔2〕领会第一手资料和第二手资料不同价注历史,关注现实生活,珍惜现实生活.方法,培养学生思考能力.不断发展变化之中,人类的过去就是人类的历史,要想了解人类自己,首先要从了返的,那么后人是怎样探寻历史发展的踪迹的呢这节课我们就来共同探讨这个问题.学生发言.历史.这些资料是我们发现历史、了解过去的重要依据.那么,我们可以利用哪些请学生根据教材内容讲述"鸿门宴"的故事.[总结]可见,历史虽然不能重现,但是我们可以通过阅发生的事情.学生发言.也包括档案馆、博物馆、声像馆、与情报中心所收藏的全部馆藏.文献资料是我们了解历史的重要资料.[总结]甲骨文是商代的文字,是由一些被称作"史"的官,将一些重要的事件载.这些记载使后人能够了解到商代的社会生活.的认识.[叙述]随着历史的发展,文字在不断的变化,书写材料也不断的发生变化,书写材料由龟甲兽骨变为竹简、木牍,进而,进步到纸张.人们将文字书写在某种材料上,制成书.因此书籍就成为人们了解过去的重要资料.子书籍.而且,撰写历史的人也不仅仅局限在史官或者文人身上,普通人也可以书兴趣,就可以撰写家庭史、家族史.如果我们想了解身边生活的来龙去脉,就可以去调查研究,撰写我们学校的历史,社区的历史,村落的历史,甚至每一件生活用具的历史.记、报刊、图片等其它文字和音像资料.学生讨论.有重要价值的文化遗存的总称.比如说遗物、遗迹等.学生讨论,教师一步步引导学生得出答案.[提问]这是一根针,但是它却不是一根普通的针,它是用骨头做成的,并且经们已经有衣服穿了.学生回答：骨头.人的磨制技术很高,并且钻孔技术已经出现了.说明了当时的居民已经[提问]请仔细观察装饰品,思考这组装饰品体古老的文字,再现历史.关键词并分析.古,寻找古代的沉船或沉在水下的遗迹.就是由于他们辛勤的劳动,才换来人们对历史的更加全面的认识.机,和今天的微机、笔记本电脑比起来就称得上文物了.学生讨论.字,再现历史.[叙述]那么,哪些属于口述资料呢？原来许多还有口述历史.这些记载大多是真的,可以弥补历史文献记载的不足.学生讨论：第一组资料.[总结]对,不能.今天秦长城已经不存在了,也没有被哭倒的痕不可能通过倒塌了的长城