第4课-夏、商、西周的更替中华书局版

同学们!你准备好了吗?物质、精神准备：1.课本、导学案、双色笔；2.最重要的是：激情!课上要激情投入、精神饱满。炎帝和黄帝尧舜的禅让大禹治水中华民族雏形的形成国家萌芽的出现国家的产生第4课夏、商、西周的更替

教学目标

1.了解商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等基本史实。

2.掌握西周分封制的内容和作用。

3.理解夏桀、商纣亡国的共同特点，能够总结出商汤灭夏、武王伐纣取得胜利的原因。教学重难点

1.重点：夏朝的建立；西周的分封制。

2.难点：王位世袭制；商朝灭亡的原因。一、“家天下”的夏朝我国历史上第一个国家（1）建立时间：（2）建立者：（3）都城：约公元前2070年禹阳城（4）政权机构：城堡、宫殿、军队、刑法、监狱1.夏朝的建立（5）疆域河南西部的伊水、洛水流域，及山西南部地区。2.“家天下”的形成禹死后，把王位传给了儿子启，“世袭制”代替了“禅让制”。夏朝成为我国第一个奴隶制国家的原因：1、夏朝按地区划分国民（九州）；部落按血缘划分人群；2、建立了压迫人民的国家机构：军队、刑法、监狱；3、“王位世袭制”代替了“禅让制”，开始“家天下”“王位世袭制”代替“禅让制”应该是一种社会的进步，其根本原因是社会生产力的发展，导致私有制的出现和对立阶级的产生国家是一个阶级压迫另一个阶级的工具。

材料二：《史记·夏本纪》记载：“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。”又筑倾宫、瑶台，生活更加奢侈腐化，对人民的剥削和压迫也更加残酷，阶级矛盾日益尖锐。

材料一：“桀驾人车”暴虐成性、荒淫无度大兴土木、剥削百姓3、夏朝的灭亡：夏桀二、商朝的建立1、商汤灭夏：公元前1600年，商汤建立商朝，定都亳（bó)2、盘庚迁都：

殷

公元前1300年殷商或殷朝。3、商朝的统治（1）疆域：东到山东西部，北到河北中部，南至长江流域。(2)经济上：农业、畜牧业、手工业广泛使用青铜器，创造了光辉灿烂的青铜文明。

(3)纣的残暴统治：荒淫无道，修筑豪华的宫殿，拥残酷的刑罚镇压人民。4、西周的建立（2）建立时间：（3）建立者：（4）都城：公元前1046年周武王镐京（今西安）（1）背景商朝衰落，周朝强大三、西周的分封制（1）目的：为了加强对全国的统治。（2）内容

①对象：周天子把土地和城民分给子弟、亲戚和功臣。（授民授疆土）②义务：服从周天子的命令，定期朝贡……西周分封制统治阶级被统治阶级按血缘关系进行区分（3）结果

形成了严格的等级制度，扩大了周朝的统治范围，加速了全国经济文化的发展，稳定了西周王朝对全国的统治。四、西周的灭亡及东周建立1、西周灭亡时间：

公元前771年犬戎攻破镐京2、东周开始：

公元前770年，周平王迁都洛邑（今洛阳）你们知道“烽火戏诸侯”的故事吗？夏商西周的更迭约公元前2070年夏禹阳城桀约公元前1600年商汤亳—殷纣公元前1046年周武王镐京幽王公元前770年周平王洛邑原始社会：原始人群时期——氏族公社时期

奴隶社会：

夏朝－奴隶社会的形成

商朝－奴隶社会的发展

西周－奴隶社会的强盛

春秋时期－奴隶社会的瓦解东周

战国时期—封建社会的形成：讨论：

夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？（１）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。（２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。得道多助，失道寡助同学们!你准备好了吗?物质、精神准备：1.课本、导学案、双色笔；2.最重要的是：激情!课上要激情投入、精神饱满。第4课夏、商、周的更替

（展示课）预习反馈导学案中存在的问题

1.书写不认真，审题不仔细。

2.关于商汤灭夏和西周分封制的内容，很多同学出现了知识点的混乱。

3.预习过程中，多数同学仅为了完成填空，而没有在课本中做好相关补充。学案的质量完成状况教学目标1.掌握西周分封制的内容和作用。2.理解夏桀、商纣亡国的共同特点，能够总结出商汤灭夏、武王伐纣取得胜利的原因。教学重难点1.重点：夏、商两朝灭亡的原因。2.难点：西周的分封制的评价。合作探究10分钟重点探究：1.导学案课内探究部分的题目。2.自学过程中的其他疑问。探究要求：（1）小组长注意控制讨论节奏，小组内先一对一讨论，再组内集中讨论；组织帮助展示与点评人做好准备；（2）提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。非展示小组点评我的舞台我做主①牢记：课本基础②A层在熟记基础知识基础上搞好总结；B、C层进一步落实基础知识。③准备质疑、充补1.脱稿展示。各小组同学将未解决的问题展示到黑板指定区域。2.展示要点，其他同学讨论结束后巩固基础知识。1.

点评答题规范、答案的正误或全面与否，进行答案的补充修正，或知识拓展，或规律方法的总结。2.其他同学注意倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的同学要大胆提出。3.其它小组可进行补充点评或拓展高效展示与点评展示内容展示小组点评小组探究点一：导学案10页中的探究问题二：根据材料并结合所学知识，归纳夏桀、商纣他们分别实行了哪些暴政？组组探究点二：他们的暴政导致了怎样的结果?从他们暴政所导致的后果中你有何感想？组组探究点三

：西周分封制有什么积极意义和消极作用？组组探究问题1：阅读下列材料，回答问题。材料一：夏桀自比为太阳，以为可以和太阳一样永世长存，老百姓恨死他了，咒骂他说：“你这个太阳啊，什么时候灭亡，我们愿意与你同归于尽。”材料二：商纣在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆积从全国掠夺来的粮食和财宝。

（1）根据材料并结合所学知识，归纳夏桀、商纣他们分别实行了哪些暴政？（2）他们的暴政导致了怎样的结果?从他们暴政所导致的后果中你有何感想？

答：①夏桀的暴政表现为：建造许多豪华宫室，无休止的征发劳役。②商纣的暴政表现为：荒淫无道，修筑豪华的宫殿，用残酷的刑罚镇压人民。

答：结果:导致国家灭亡。感想：统治者应该以人民为重，实行仁政，国家才能长治久安。问题探究2：西周实行分封制是为了巩固统治，通过分封制，西周成了一个强盛的国家，但后来还是灭亡了。分封制有什么积极意义和消极作用？思考探究

积极意义：西周通过分封，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化的发展。消极作用：形成了等级森严的社会关系，束缚了社会生产力的发展。当堂检测1.开学了，同学们各自进行自我介绍，甲说：“我姓张”；乙说：“我姓李”；丙却调皮地说：“我和中国第一个王朝同姓”。这一下难倒了许多人。那么，聪明的你能告诉我们丙姓什么吗？（）A．唐B．秦C．夏D．宋C2.约公元前1300年，商朝迁都殷，当时的商王是（）A.成汤B.纣王C.启D.盘庚D3.暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的是（）A.商汤