第2课《济南的冬天》教学设计 统编版语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计教学目标（一）知识与能力目标积累“镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪”等词语。有感情地朗读课文，背诵精彩段落。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写作方法。（二）过程与方法目标通过朗读、品味文中优美的语句，体会作者对济南冬天的喜爱之情。引导学生自主、合作、探究，分析文中描写济南冬天景色的段落，培养学生分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标体会作者对济南冬天的赞美之情，激发学生对大自然、对生活的热爱。二、教学重难点（一）教学重点感受济南冬天的“温晴”特点，体会作者对济南冬天的热爱。学习作者从不同角度描写景物的方法，如景物的色彩、形态等。（二）教学难点理解文中比喻、拟人等修辞手法的妙处，体会情景交融的写作手法。品味作者用词的准确性和生动性，如“卧”“晒”等字的表达效果。三、教学方法诵读法：通过反复诵读，让学生感受济南冬天之美和作者情感。讨论法：组织学生讨论问题，培养合作探究能力。情境教学法：利用多媒体等手段创设情境，帮助学生理解课文。比较分析法：通过与其他描写冬天的文章比较，突出济南冬天的特点。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段北方冬天狂风呼啸、冰天雪地的视频片段，提问学生：提到冬天，你们会想到什么？（引导学生描述冬天的寒冷、萧瑟等特点）接着展示济南冬天阳光明媚、山清水秀的图片，教师说道：“然而，在老舍先生笔下，有一座城市的冬天却有着别样的温暖与柔情，那就是济南。今天，让我们一起走进《济南的冬天》，感受它独特的魅力。”（二）初读课文，整体感知（15分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈出生字词。教师巡视，了解学生情况。利用多媒体展示生字词：镶（xiāng）、响晴（xiǎngqíng）、温晴（wēnqíng）、安适（ānshì）、肌肤（jīfū）、秀气（xiùqi）、绿萍（lǜpíng）、水藻（shuǐzǎo）、贮蓄（zhùxù）、澄清（chéngqīng）、空灵（kōnglíng）、水墨画（shuǐmòhuà）、蓝汪汪（lánwāngwāng）。教师正音，并简单讲解重点字词的含义。指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，思考：济南的冬天有什么特点？作者是从哪些方面来描写济南冬天的？（引导学生在文中找出相关语句，概括出济南冬天“温晴”的特点，以及作者从山、水等方面描写济南冬天）（三）研读课文，分析内容（20分钟）分析济南冬天“温晴”的特点（第1-2自然段）

（1）学生齐声朗读第1-2自然段，思考：文章开头作者将济南与北平、伦敦、热带进行对比，有什么作用？（学生讨论后回答，教师明确：通过对比，突出济南冬天“温晴”的特点，为下文写济南冬天的美景作铺垫）

（2）教师提问：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”这句话中“没有风声”能否改成“没有风”？为什么？（引导学生体会“没有风声”更能体现济南冬天风小、温和的特点）研读“山”的描写（第3-5自然段）

（1）将学生分成三组，分别研读“阳光朗照下的山”（第3自然段）、“薄雪覆盖下的山”（第4自然段）、“城外的远山”（第5自然段）。要求小组内成员合作完成以下任务：

①找出描写山的语句，分析作者是如何描写山的特点的，包括色彩、形态等方面。

②找出文中运用的修辞手法，体会其表达效果。

③感受作者在描写山时所蕴含的情感。（2）各小组选派代表发言，汇报小组讨论结果，教师进行点评和补充：①阳光朗照下的山：描写语句：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”描写角度：从形状上写小山围城的形态，运用比喻和拟人的修辞手法，把小山比作摇篮，赋予小山人的情感和语言。修辞手法：运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了小山的可爱，突出济南冬天的温暖，表达了作者对济南小山的喜爱之情。②薄雪覆盖下的山：描写语句：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”描写角度：从色彩（“青黑”“白花”“银边”“白”“暗黄”）和形态（“顶着”“镶上”“穿上花衣”）方面描写了薄雪覆盖下的山的美景。修辞手法：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用比喻的修辞手法，形象地写出了矮松顶着雪的可爱姿态；“给山们穿上一件带水纹的花衣”运用拟人的修辞手法，生动地描绘出山坡上雪色与草色相间的美景，表现了作者对雪景的喜爱。③城外的远山：描写语句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”描写角度：从整体上写城外远山的开阔，重点描写了小村庄和雪的状态。修辞手法：“卧”字运用拟人的修辞手法，写出小村庄和雪的闲适、安祥，将城外的远山雪景比作水墨画，突出其淡雅之美，体现作者对其的欣赏之情。研读“水”的描写（第6自然段）

（1）学生朗读第6自然段，思考：作者是如何描写济南冬天的水的？水有什么特点？

（2）教师引导学生分析：作者从水的绿（“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”）、清（“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”）、亮（“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”）等方面描写了水的特点。文中运用比喻的修辞手法，把济南冬天的水比作空灵的蓝水晶，生动形象地写出了水的清澈透明和空灵之美，表现了作者对济南冬天水的喜爱。（四）总结全文，体会情感（10分钟）总结写作特点

（1）教师引导学生回顾课文，总结本文的写作特点：

①善用对比、衬托。通过与其他地方冬天的对比，突出济南冬天“温晴”的特点。

②修辞手法多样。大量运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

③抓住特征描写。紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点，从山、水等方面进行细致描写。

④情景交融。作者在描写济南冬天景色的过程中，融入了自己对济南的喜爱之情，使文章充满了情感温度。体会作者情感

（1）提问学生：从文中哪些地方可以看出作者对济南冬天的喜爱之情？（引导学生从对景物的赞美性描写、用词等方面回答，如“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”等语句）

（2）教师总结：作者用细腻的笔触描绘了济南冬天的美景，字里行间都洋溢着对济南这座城市的热爱，让我们感受到了他对济南冬天独特的情感。（五）拓展延伸（5分钟）让学生分享自己家乡冬天的特点，可以从景色、人们的活动等方面描述，然后与济南的冬天进行比较。教师展示一些描写冬天的其他优秀文学作品片段，让学生比较它们与《济南的冬天》在写作手法、情感表达等方面的异同。（六）布置作业（5分钟）背诵第3-5自然段。模仿课文，写一篇《家乡的秋天》的小短文，注意抓住景物特征，运用适当的修辞手法，字数300-500字。五、教学