9.《陈情表》与《项脊轩志》课件统编版高中语文选择性必修下册

联读《陈情表》与《项脊轩志》感至孝亲情

明责任担当——体悟传统孝亲文化壹贰新课标要求叁新高考要求

新教材要求学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念；本课学习提示，“尊奉孝道，眷恋家园”是我们中华民族重要的文化基因。多角度，多层面地组织主题单元学习，引导学生由点到面体会中华传统文化的精深和丰富；组织学生交流讨论传统文化的历史价值、时代意义和局限。以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方向和能力。选教理由

01重点

02难点探讨传统文化的现实意义，树立正确的价值观构课思路理解亲情与孝道教师学生情境教学教学策略自主学习合作探究适当点拨概括总结官东：不变军人本色，做对社会有价值的人

黄旭华院士的92岁母亲，在得知失联三十载儿子的工作真相后，对其他子女说：“三哥（指黄旭华）的事，你们要理解，要谅解。”

—-多么伟大的女性教学过程一、设置情境、导入新课教学过程二、研读课文，寻找共性，品悟深情思考：结合作者成长经历，再次阅读两篇课文，找找课文中作

者有哪些共同之处？身世相同0102家境相似03遭遇相似04追求相似教学过程李密“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”；祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养归有光八岁时，母亲离世，父亲窘迫潦倒，祖母“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎”！这样的身世与经历，让两位作者早早就有对家人、家庭、家族的重视和担当！悲苦的身世二、研读课文，寻找共性，品悟深情教学过程李密--外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊；母、孙二人，更相为命。归有光--百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。面对艰难的困境，两人都在祖母的教育与影响下早早地懂人间忧难，奋发攻读，立志成才！艰难的家境二、研读课文，寻找共性，品悟深情教学过程臣以险衅，夙遭闵凶；逮奉圣朝，沐浴清化；今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥。迨诸父异爨……语未毕，余泣；瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁；庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

李密心存疑虑，进退两难，处境实属狼狈！

归有光家族分崩离析；至亲至爱相继离世，物在人亡，三世变迁，几多感慨尽在一轩之间！坎坷的遭遇二、研读课文，寻找共性，品悟深情教学过程李密--臣以供养无主，辞不赴命，欲苟顺私情，辞不就职；刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离；母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远；归有光--借书满架，偃仰啸歌，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

李密“孝”字当头，亲情第一；“孝”“忠”彰显，机智坦诚。彰显了孝心和忠心！

归有光牢记祖母的嘱托“立志取仕，重振门楣”，矢志不渝，行家族之孝！执着的追求二、研读课文，寻找共性，品悟深情尊奉孝道，眷恋家园探究：时至今日，我们青年学生应该如何理解与践行“忠”与“孝”呢？忠孝真的不能“两全”吗？教学过程三、拓展延伸，感悟孝亲“我榕儿当时勇不勇敢？”胡鑫宇事件、青少年自杀人数统计报效祖国中国梦我的梦立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。——《孝经·开宗明义》三、拓展延伸，感悟孝亲教学过程探究：时至今日，我们青年学生应该如何理解与践行“忠”与“孝”呢？忠孝真的不能“两全”吗？身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。珍惜生命感恩父母——《孝经·开宗明义》孝为国尽忠是最大的孝珍惜生命报效祖国感恩父母是最易的孝板书设计

习近平总书记指出：“在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。”--2019年春节团拜会上的讲话课堂小结

中国妇女发展基金会主办的“家庭支持行动—心系老年·孝心工程”公益项目，呼吁全社会行动起来，身体力行践行孝道，传承中华好家风。其中有一项活动为孝道主题阅读活动，请你为《陈情表》或《项脊轩志》写一份200字左右的阅读推荐语。课后作业

朋友，在钢筋水泥的森林中穿行，我们渐渐忘却了乡下父亲殷殷的嘱咐；在车水马龙的海洋里漂泊，我们渐渐模糊了乡下母亲盼归的身影；在人生前程的旅途中奔波，我们似乎淡忘了对父母的款款孝心。我们要记住“百善孝为先”，别让孝离我们渐行渐远，没有不孝的成功人，不信，请看《