一年级下册数学教案-2.1《十几减9》人教新课标

一年级下册数学教案2.1《十几减9》人教新课标教案：一年级下册数学教案2.1《十几减9》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是《十几减9》。我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。二、教学目标1.能够理解十几减9的计算方法，并能够独立完成计算。2.能够通过实际例题，运用十几减9的计算方法，解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几减9的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生我有13个苹果，吃掉了9个，还剩下几个？让学生思考并回答。2.例题讲解：我出示了例题“13减9”，引导学生观察和思考，如何计算。然后我进行了讲解，13减9等于4。3.随堂练习：我出示了一些类似的题目，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。5.练习巩固：我出示了一些十几减9的题目，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。六、板书设计十几减9的计算方法：十几减9=十几减10+1七、作业设计作业题目：1.14减9等于多少？2.15减9等于多少？3.16减9等于多少？答案：1.14减9等于52.15减9等于63.16减9等于7八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，觉得学生对于十几减9的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还需要进一步的引导和练习。在今后的教学中，我会更多的设计一些实际问题的题目，让学生运用所学知识进行解决。同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，运用数学知识解决实际问题。这节课我们就学习到这里，希望同学们能够通过本节课的学习，掌握十几减9的计算方法，并在日常生活中，运用所学知识，解决实际问题。下节课，我们将继续学习新的内容。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出苹果的例子，让学生思考并回答我有的13个苹果吃掉了9个，还剩下几个。这个环节的目的是让学生能够将数学问题与实际情况相结合，培养学生的实际问题解决能力。这个细节需要重点关注，因为它是学生能够理解和应用十几减9的计算方法的基础。二、例题讲解在例题讲解环节，我出示了例题“13减9”，引导学生观察和思考如何计算。然后我进行了讲解，13减9等于4。这个环节的目的是让学生通过观察和思考，理解十几减9的计算方法。这个细节需要重点关注，因为它是学生理解和掌握十几减9的计算方法的关键。三、随堂练习在随堂练习环节，我出示了一些类似的题目，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。这个环节的目的是让学生通过实际操作，巩固对十几减9的计算方法的理解和掌握。这个细节需要重点关注，因为它是学生将所学知识应用到实际问题解决中的重要环节。四、十几减9的计算方法五、练习巩固在练习巩固环节，我出示了一些十几减9的题目，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。这个环节的目的是让学生通过反复练习，进一步巩固对十几减9的计算方法的掌握。这个细节需要重点关注，因为它是学生能够熟练运用十几减9的计算方法解决实际问题的关键。六、板书设计七、作业设计在作业设计环节，我布置了一些十几减9的题目，让学生独立进行计算。这些题目旨在让学生在课后巩固所学知识，并能够将所学应用到实际问题解决中。这个细节需要重点关注，因为它是学生能够将所学知识从课堂延伸到课外的关键。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我反思了这节课的教学，觉得学生对于十几减9的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还需要进一步的引导和练习。在今后的教学中，我会更多的设计一些实际问题的题目，让学生运用所学知识进行解决。同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，运用数学知识解决实际问题。这个环节的目的是让学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。这个细节需要重点关注，因为它是学生能够将所学知识与实际生活相结合的重要途径。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握十几减9的计算方法。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释计算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。我还运用了一些比喻和形象的语言，如“十几减9就像十几减10再加1”，以便学生更好地理解。我合理分配了时间。在讲解例题和进行随堂练习时，我给学生足够的时间思考和解答。我也留出了一些时间进行巩固练习，确保学生能够熟练掌握十几减9的计算方法。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并给予他们足够的时间和空间来表达自己的思考。我还设计了一些互动的提问环节，如“谁能告诉我十几减9等于多少？”等，以激发学生的思考和参与度。在情景导入环节，我通过拿出苹果的例子，让学生思考并回答我有的13个苹果吃掉了9个，还剩下几个。这个情景导入的方式让学生能够将数学问题与实际情况相结合，激发他们的兴趣和参与度。在教案反思方面，我认为整体教学效果较好。学生对十几减9的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还需要进一步的引导和练习。在今后的教学中，我会更多的设计一些实际问题的题目，让学生运用所学知识进行解决。同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，运用数学知识解决实际问题。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握十几减9的计算方法，并激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续运用和改进这些技巧和窍门，以提高教学效果。课后提升题目1：小明有18个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个橘子？答案：小明还剩下9个橘子。题目2：妈妈买了27个糖果，小华吃掉了9个，妈妈还剩下几个糖果？答案：妈妈还剩下18个糖果。题目3：一个篮子里有15个苹果，小鸟飞走了9个，篮子里还剩下几个苹果？答案：篮子里还剩下6个苹果。题目4：同学们排队，每排有14个同学，如果每排有9个同学离开了，每排还剩下几个同学？答案：每排还剩下5个同学。题目5：老师在讲桌上放了26本书，学生借走了9本，讲桌上还剩下几本书？答案：讲桌上还剩下17本书。题目6：超市的货架上有13个玩具汽车，小明买走了9个，货架上还剩下几个玩具汽车？答案：货架上还剩下4个玩具汽车。题目7：小丽的储蓄罐里有18元钱，她花了9元钱买了一本书，储蓄罐里还剩下多少钱？答案：储