2024届四川省遂宁市高三第一次诊断性考试语文试题

2024届四川省遂宁市高三第一次诊断性考试语文试题

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

20世纪以来，文学研究界活跃着来自哲学、心理学、历史学、社会学、人类学、

语言学等领域的各种理论。人们所拥有的文学理论从未像现在这般丰富，但在解说诸多

看似熟悉的概念和对象时，却从未有现在这么多犹疑和分歧。伊格尔顿的名作《二十世

纪西方文学理论》以“文学是什么”作为导言，却始终没有为文学下定义；卡勒的《文

学理论入门》专章讨论“文学是什么”，却以“文学的矛盾”草草收结。如何认识文学

的根本性质及存在方式，已成为值得深思的问题。

伊格尔顿无情地拆解了不少关于文学的定义，但也正是那些审慎的梳理与辨析，为

消除分歧、寻求共识提供了可能，使某种具有启发性的“文学观”得以凸显：“它是人

们出于某种理由而赋予其高度价值的任何一种作品。”与伊格尔顿小心翼翼地维护“价

值”相似，卡勒在描述文学的功能时将“意义”设为落脚点，主张文学“是一种召唤阅

读、把读者引入关于意义的问题中去的写作

文学始终与特定的“价值”和“意义”密切相关。尤其在经历过20世纪末21世纪

初“文学终结论”的冲击以后，我们见证了文学至今仍在存续发展，更有理由确信：文

学就是价值和意义的载体。那么，这价值和意义从何而来，又如何表现？注目于作品,

曾有论者主张“结构”与“张力”是价值和意义的不竭源泉；聚焦于读者，有论者认为

是“审美知觉”和“期待视野”等塑造了价值和意义；环顾社会背景和文化心理，有论

者强调“生产机制”及“原型经验”等生产了价值和意义。这些说法各有一定合理性。

但笔者更想说的是：文学的价值和意义不能只是从理论上得到支持或辩护，更有待作家

付诸行动。作品总是先由作家创作出来，然后被读者阅读，最后才可能引发关于价值和

意义的探讨。从这个角度来说，一个时代的文学有无重要的价值和意义，取决于这个时

代的作家有无创造价值和意义的自觉追求。

我们不妨将作家有意识地赋予作品以价值和意义的行为称为“叙事自觉”。作家的

叙事自觉越是强烈，作品的价值和意义也就越是明晰。刘勰在《文心雕龙•神思》中的

描绘，至今读来仍富于诗意和美感：“故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里;

吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”这大概是作家得心应手的理想

境界。但他还敏锐地注意到，作家意图与创作效果之间可能会有差距：“暨乎篇成，半

折心始。”作家在创作过程中或许“图谋”甚广，但由于种种原因，最终效果往往不能

如愿。我们看重作家的叙事自觉，并不是要求一蹴而就，而是期待他们在实践中逐步臻

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于纯熟，最终达到得心应手的境界。

在成熟的作家身上，我们总能发现他们都拥有可贵的叙事自觉。叙事自觉涵盖面甚

广，其中最突出的是两点：他们不仅对自己所处的时代情势有充分认识，还对自己所运

用的文学形式有独到体会。前者若简称为“当下感”，后者则可称为“形式感“当下

感”彰显了文学的时代性和现实关怀，“形式感”则显示着文学的审美特性。

（摘编自徐阿兵《当下文学呼唤叙事自觉》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.当下人们对文学现象的认识分歧甚大，原因在于哲学、心理学等过度介入文学研

究。

B.21世纪以来文学蓬勃发展，人们对“文学就是价值和意义的载体”达成了普遍共

识。

C.文学的价值和意义不需要理论上的探讨，而取决于作家创造价值和意义的自觉追

求。

D.作家即便对作品质量有着强烈的追求，也未必就能创作出优秀作品，对此不应苛

责。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.第一段列举了伊格尔顿和卡勒的事例，表明，文学是什么”这一问题难以得出定论。

B.作者认为，关于作品价值和意义来源的三种说法虽然着眼点不同，但各有其合理

性。

C.文章两次征引刘勰的论述，其意图均是证明作家意图与创作效果之间可能存在差

距。

D.文章解说了“叙事自觉”的基本内涵，并强调文学创作要重视“当下感”和“形式

感”。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.文学是价值和意义的载体，作家应该努力让自己的作品表现出价值和意义，在创

作实践中逐渐走向成熟。

B.卡勒倡导文学，是一种召唤阅读，把读者引入关于意义的问题中去”，可见他属于

“聚焦于读者，，的学者。

C.白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这与文中“文学的时代性和现

实关怀”有相通之处。

D.一个时代的文学事业要实现发展繁荣，离不开一个既具备“当下感”，又具有“形

式感”的作家群体。

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阅读下面的文字，完成下面小题。

在农业起源之前，人类已经在地球上生活了200多万年，依靠渔猎和采集，完成了

从猿到人的进化。学术界把“大自然中有什么就拿过来什么”的获取方式，称之为“利

用型经济”，而农业让人类有了生产，产生了“生产型经济”。

为什么远古人类要那么努力地付出大量劳动去进行农业生产呢？一种主流观点认

为是因为人口压力。人口数量的不断增长，让仅仅依靠渔猎采集难以为继。有这样一个

数据，一个五口之家，通过“利用型经济”，所需土地空间是100平方公里；而在农业

社会，只需要30亩地，也就是0.02平方公里，这大大加大了土地的人口承载力。

在世界地图上看农业的起源地，共有三个圈：西亚北非，在1万多年前驯化了野生

小麦；中国的北方和长江中下游地区，也在大约1万多年前，谷子（小米）、黍子（黄

米）、水稻，完成了驯化；美洲大地，从北美的墨西哥延伸至南美的安第斯山脉，距今

约7000年前，玉米、甘薯、马铃薯等驯化完成。

世界这么大，为什么农业非得诞生在这三处地方？这三处其实有一个共同特征，它

们都不是自然环境的“优等生”，甚至是位于近似恶劣的条件下，不过又在小面积的范

围内有河流可供灌溉，比如，古巴比伦的底格里斯河、幼发拉底河，以及中国的黄河。

这样的自然条件，能够允许人类生存，但一旦人口增加到一定程度，单纯地向大自然索

取就会无法满足需要。于是，当人们无意中发现种子落地可以萌生、猎获的动物可以驯

养，那么就制造工具、兴修水利……一切都需要思考，一切都需要创造，于是，文明之

火被点燃。从这个意义上来说，农业从一开始，就充满了砥砺奋发的精神。

但是，《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》这本书的作者贾雷德•戴蒙德有一

个著名的观点——农业可能是人类演化史上最大的错误。

首先，农业影响人类健康。在采集渔猎时代，人类的饮食结构比较全面，但在农业

时代就比较单调，汉代的小孩在2—5岁时，有明显的营养不良现象。定居之后，人口

密度增加，传染病也随之而来。在农业刚起源时，人类的寿命并未延长。其次，农业带

来了社会的分化，带来了一些人对另一些人的控制和剥削，所谓的文明社会起源是奴隶

社会。还有，人类开始破坏环境，森林被砍伐，沼泽被排干，大量土地变成耕地。所以，

人与自己、人与人、人与环境，农业都带来了负面影响。

戴蒙德还特别强调两个原因：一是资源的浪费，一方面农业需要大量储备，但量很

难把握。另一方面是社会分化产生了资源分配不均；二是带来了大规模的暴力与战争，

不是说采集狩猎者就没有暴力，只是那时候人口基数太小，只有到了农业社会，才会发

生几十万人的厮杀。

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戴蒙德的观点可以自成一说，但绝对不能否认农业为人类社会带来的巨大发展。没

有农业，就不会有先进的文明，任何一个文明都立足于农业基础之上。采集狩猎时代,

所有东西都是共享的，没有等级，似乎特别美好。但那个时代的生产是被限制的，所能

支撑的人口必然有限。就像《三体》中说的，是被“锁死”的。

“仓縻实而知礼节，衣食足而知荣辱”，面对农业给社会发展带来了新的问题，中

国借助发展教育进行解决，以科举考试来实现社会阶层流动，这也让社会走向文明有序。

（摘编自蒋肖弑《农业：是人类演化史上的错误还是礼物？》）

4.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.人类凭借渔猎采集的方式完成了从猿到人的进化，随着人口压力的增大，人类选

择了农业生产，不再从事渔猎和采集。

B.农业起源地的先民们为了改变较为恶劣的自然环境，发挥聪明才智，制造工具,

兴修水利，驯化出小麦、水稻、玉米等作物。

C.戴蒙德认为，人类的生活质量在刚进入农业时代时并没立即得到改善，当时人们

的饮食结构比较单调，寿命也没得到延长。

D.采集狩猎时代，生产力虽不发达，但人们共享所有东西，没有等级，也没有大规

模的暴力与战争，生活并不比农业时代差。

5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）

A.第二段和第四段的画线句使用了设问手法，引出了所分析的问题，使作者的回答

更加清晰准确，也让文章层次分明。

B.第二段回答远古人类为何要进行农业生产时，使用了列数据、作比较等方法，这

能让阐述准确具体，增强文章说服力。

C.第四段中“优等生”的引号表示特殊含义，这种用法与第一段中“利用型经济”“生

产型经济”两处的引号用法相同。

D.文章引用贾雷德・戴蒙德的观点，审视了农业对人类演化的负面作用，然后对之

进行否定，在批驳中强化了文章的观点。

6.我国古代有“农为邦本”的说法，农业为何是国家的根本？请结合材料简要分析。

阅读下面的文字，完成下面小题。

大自然之“大”

——光雾山漫笔

蒋子龙

①我真孤陋寡闻得可以，在接到“光雾山笔会”的邀请之前，竟从未听说过这个山。

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②“光”和“雾”，又有光，又有雾，充满现代意象。心想这是一座古老的山，还

是新发现的山？抑或是给老山取个时髦的新名字？后来，我都进了光雾山，还仍然对“光

雾”两个字不明所以。

③第一天游览，年轻的导游张口就说：“光”就是“都”的意思，光雾山即“都是

雾的山”。当光雾山雾最浓的时候，随手在空中抓一把就可以捏出水来。正如当地民歌

里所唱的：“哥在山中抓把雾，轻轻捏出数滴水；妹在山中唱支歌，甜得漫山细雨

飞。”

④我越发的一头雾水了，如此说来应该叫大雾山，或云雾山，与“光”何干？当时

我们就站在明亮的阳光里，“光”是有了，却不见雾在哪里。或许导游指的是光雾山的

主峰，它处于雪线之上，经常云遮雾绕，扩而大之便玄虚成“都是雾”的山了。

⑤后来查资料，知道光雾山是大巴山脉中的一支。然而就是这一支，方圆有三千四

百多平方公里，其中百分之六十为原始森林，植被覆盖率达百分之九十六。A古木森然，

繁阴凌乱，烟埋草没，绿苔斑斑。高低上下，前后左右，随你朝哪个方向看都是一片大

绿：深绿浅绿，嫩绿老绿，水绿墨绿。B这样的绿，真绿得雄浑,绿得深透，绿得波涛

汹涌、无边无际，绿得清冽空灵、不可思议，连空气都是绿的，后来连我的感觉也变成

了绿的。

⑥但，每架山的峰不同，谷就不同，谷不同水就不同，山水不同树木就不同，因此

绿得也不同。若是只凭两条腿，在绿的迷阵中钻一天也看不了两个景区，后来我们坐上

车在光雾山里钻。路转千盘，崖临百丈，高树依岩秀，山竹修如云，看哪儿都不错，可

看了几天也未能看清光雾山的全貌，也可以叫真貌。

⑦或许就是在那个时候，我忽然间体会到，人类为什么要称呼自然界为“大自然”

T!

⑧人对自然称大，是深切地感到了自己的小。人和山比微不足道，人和树比同样微

不足道，还处于原始生态的大林莽，气势沉雄，野性四溢。远看它孤寂而阴郁，走近却

感到充满动感，不停地在变化着容貌、颜色和形状，奥妙无穷，神秘莫测。平时人们无

论多么向往大自然，此时却无人敢深入其中，独享大自然的亲近抚摸。

⑨在光雾山里，时间仿佛是静止的，就像神话传说的那样，“天上方一日，世上已

千年”。这里是人间天上，还完好地保留着大自然的原生态。光雾山保留着二千三百多

种野生植物，一百九十五种野生动物。有一种被称为“冰川时期活化石”的树木叫“巴

山水青杠”，我看它却青枝绿叶，生机蓬勃，仿佛冰川时期就是昨天的事。此树小的粗

如手臂，翠色含烟；大的要两三个人才能搂抱得过来，树干光滑挺直，手摸上去坚硬如

钢铁，树冠直上干云，遮天蔽日。如此珍贵的树木自然生长缓慢，极其稀少。而光雾山

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的野生水青杠林竟有五万亩之多！

⑩在这里，时间之所以像凝固在原始状态一般，是因为我在光雾山甚至看不到过去

的痕迹，奇怪这里铺天盖地的原始森林怎么没有被砍了去大炼钢铁？在盛行毁林造田的

时候怎么没有被烧掉？是因为它太大了，自卫和再生能力强盛？还是它接近川、甘、陕

三省的交汇处，山高林密，路险人稀，才得以幸运地躲过了一场场浩劫？

⑪我曾经读过一份公开发表的调查报告，报告引用德国环保专家的话说：德国的

环保堪称世界第一，在原生林被彻底毁灭后开始人工生态建设，到处都是整齐划一、郁

郁葱葱的人造林，看上去很优美。可是在遇到火灾、虫灾和酸雨袭击的时候，就不得不

耗费大量人力物力去保护，人工林永远像个长不大的孩子，要想达到与大自然同等的生

态建设能力差之甚远。

⑫他们认为，中国的环境就比德国好得多，因为还保存了大片的原生林。和人工

林相比，原生林才是“活”的，它具有自然演化、自我更新的能力，具备了适合地貌和

气候的生态系统，包括完整的从初级到顶级的食物链，对自然灾害自有其适应和恢复的

能力。原生林不仅有着森林的全部功能，而且还是宝贵的动植物基因库。德国生态学者

非常羡慕中国原生林中的生物多样性，其中哺乳动物居世界第一，两栖类动物居世界第

二，鸟类居世界第三，高等植物拥有量也位列世界第三。

⑬老实说，我在刚刚读到这份材料时心里并不是很踏实，我们真的还有德国人所

说的那种原生林吗？如果有的话在哪儿呢？这次在光雾山见到了四十余万亩原始森林,

始信德国人所言不虚。我一直以为我们的森林遭到了毁灭性的破坏，不然森林覆盖率何

以只相当于德国的一半？想不到在大山深处竟剩下一些未被毁坏的原生林，在中国谁知

道还有多少这样的“大山深处”？

⑭这就是光雾山告诉我的，为什么人们称自然界为“大自然”？大自然“大”在

哪里，什么样的自然才称得上“大”？

⑮人造自然，不是自然。无为无造，万物自相治理，自然出夭姿，天地任自然。

⑯“大”才能“自然”，“自然”才“大

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章展现了作者对光雾山认识的过程，从对其山名的疑惑，到在游览中感悟到自

然之“大”，认识逐层加深。

B.文章善用连续问句来表达作者的思绪，如第⑩段的四个连问展现了作者心中的

诸多困惑，也能引发读者思考。

C.文章叙事抒情时，语言简洁自然，在描写光雾山时，运用了夸张、排比等修辞手

试卷第6页，共10页

法，句式整散结合，富有文采。

D.第⑮段画线句中两个咱然”的含义不同，前者为'不局促、不呆板”，后者则为‘不

经人力干预而自然发展

8.作者从光雾山里体会了大自然之“大”，请结合文本，简要分析大自然“大”在哪里。

9.描写可分为主观描写和客观描写，前者以作者主观感觉来描绘对象，后者则客观描

绘对象。第⑤段画线的AB两句都描写了光雾山的绿植，请从主观描写与客观描写的角

度简要赏析。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

先生讳愈，字退之，后魏安桓王茂六代孙。先生七岁好学，言出成文。及冠，恣为

书，以传圣人之道。人始未信既发不掩声震业光众方惊爆而萃排之。乘危将颠，不懈益

张，卒大信于天下。先生之作，无圆无方，至是归工。抉经之心，执圣之权，尚友作者，

跋邪抵异，以扶孔氏，存皇之极，知与罪非我计。茹古涵今，无有端涯，浑浑激激，不

可窥校。及其酣放，豪曲快字，凌纸怪发，鲸铿春丽，惊耀天下。呜呼！极矣，后人无

以加之矣，姬氏以来，一人而已矣。始先生以进士三十有一仕，历官其为御史、尚书郎、

中书舍人，前后三贬，皆以疏陈治事，廷议不随为罪。常惋佛老氏法，溃圣人之堤，乃

唱而筑之。及为刑部侍郎，遂章言宪宗迎佛骨非是，任为身耻，上怒天子。先生处之安

然，就贬八千里海上。呜呼，古所谓“非苟知之，亦允蹈之”者耶！吴元济反，吏兵久

屯无功，国涸将疑，众惧汹汹。先生以右庶子、兼御史中丞、行军司马，宰相军出潼关，

请先乘遽至汴，感说都统，师乘遂和，卒擒元济。王庭凑反，围牛元翼于深，救兵十万，

望不敢前。诏择廷臣往谕，众栗缩，先生勇行。元稹言于上日：“韩愈可惜。”穆宗悔，

驰诏无径入。先生目：“止，君之仁；死，臣之义。”遂至贼营，麾其众责之，贼惟汗

伏地，乃出元翼。《春秋》美臧孙辰告氽于齐，以为急病，校其难易，孰为宜褒？呜呼,

先生真古所谓大臣者耶！还拜京兆尹，再为吏部侍郎。薨，年五十七，赠礼部尚书。

（节选自皇甫爱《韩文公墓志铭并序》）

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答案卡上相应位置的答案标号涂

黑。

人始A未B信C既发不D掩E声F震业光G众方H惊爆而萃排之。

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.作者，创始的人，文中指古圣先贤。与今天指文章、著作的写作者的含义不同。

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B.茹古涵今，文中指韩愈博学多闻、通晓古今，用以表达对韩愈及其写作的赞美。

C.蹈，遵循、实行。文中“非苟知之，亦允蹈之“意思是不只明白，还要信奉实行。

D.美，赞美，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”意义用法相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.韩愈以传圣人之道为己任，他深入探究“六经”的精髓，坚持圣人评判文章的标

准，抵制各种异端邪说，以匡扶孔学，捍卫至正之道。

B.韩愈坚决反对佛老之说，担任刑部侍郎，他上书进谏，即使在朝堂之上当面激

怒皇上，并因此被贬谪到边远的海滨，他却仍安然处之。

C.韩愈面对危局勇于担当，善于协调。在吴元济叛乱中，面对不利形势，他请命

先行赴汴，前去说动都统，使得军队和谐，最终擒获吴元济。

D.韩愈为人勇毅，坚守为臣之道。王庭凑叛乱，在众人恐惧畏缩不前之时，他勇

闯贼营，把贼众召集起来，当面斥责，令贼众畏惧拜服。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）前后三贬，皆以疏陈治事，廷议不随为罪。

（2）先生曰：“止，君之仁；死，臣之义。”

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

渔家傲①

黄庭坚

踏破草鞋参到了，等闲拾得衣中宝。遇酒逢花须一笑。长年少，俗人不用瞋贫道。

何处青旗夸酒好，醉乡路上多芳草。提着葫芦行未到。风落帽，葫芦却缠荫芦倒②。

【注】①本词是一首俳谐戏谑词，词前有小序云：“余尝戏作诗云……或请以此意、

依声律作词，使人歌之，为作渔家傲。”②前一“葫芦”指沽酒的葫芦，后一“葫芦”则是

对光头僧人的戏称。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这首词开篇写悟道，在一难一易的叙写中，表达了词人获得感悟之时的喜悦。

B.词人钟爱鲜花美酒，寻酒、找到好酒、寻酒途中的鲜花美景都令他快乐不已。

C.词人享受逍遥快乐的生活，同时对世俗之人的眼光颇为敏感，并做出了妥协。

D.词中作者化身僧人，其放浪形骸、落拓不羁的生活背后隐隐透露出人生的失意。

15.本词是戏谑之作，词人是如何表达戏谑之意的？请结合作品简要分析。

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四、名篇名句默写

16.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)苏轼在《赤壁赋》中指出，天地之间的事物都各有所主，只有大自然的清风明月

是“,”的，乃大自然无穷无尽的宝藏。

(2)老子说，千里之行，始于足下“，荀子《劝学》中的“____________,”

两句表达了相同的意思。

(3)我国古代交通不发达，传递信息困难，古代诗人常以“鸿雁”“青鸟”作为书信或信

使的代称，这样的意象常见诸诗词，如“，

五、语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

不知何时起，祖母渐渐长成一截幽独的老丝瓜。一个人驻守老家，守着一幢老房子，

守着菜园，守着菜园周边的竹林，守着一笼鸡、几只鸭，还有几只淘气的猫，其中一只

还是从流浪猫队伍里收编来的……守着屋内屋外大而空的寂寞。

相比寂寞，祖母更怕闲。闲，就像放大镜，会把寂寞放大数倍；一闲下来，对死亡

的感知就会鲜明而具体。经不住闲的她，要么手上握锄头，要么肩上扛扁担，①被病

痛死死握在床上_世间变得多么繁复与现代，她老人家坚持过着“日出而作，日落

而息”的古典式生活，其实谈不上坚持，只是习惯而已，其实也未必习惯，无可奈何罢

了。劳动创造了人本身，貌似也排遣了老人的寂寥。

走进老家院子，周身漾着浓浓绿意：脚下是一畦畦菜地，种着辣椒、茄子、空心菜

头顶是藤蔓，豆角、丝瓜、南瓜像举行派对。步履其间，一不小心被丝瓜碰了一下，湿

漉漉的汁液沾了一脸，悄悄拭去，不能向祖母诉苦，③会笑话你“没干过农活粗手笨

脚的无了用

17.文中画波浪线的句子如改成“守着老房子、菜园、竹林、鸡、鸭和淘气的猫……”

语义基本相同，但原文内容更丰富，表达效果更好，为什么？

18.下列句子中的“闲”与文中加点的“闲”，意义基本相同的一项是()

A.餐饮企业将“闲人免进”的厨房纳入直播范畴，这将推动行业在食品安全上再升

级。

B.这美好的时节，不妨“偷得浮生半日闲”，约三五好友小聚，赏花品茗，谈天说

地。

试卷第9页，共10页

C.铁放久了会生锈，金子放久了会无光，而一个人如果闲久了，就会丧失进取的

动力。

D.我们单位新购的这台机器各项功能都不错，从开年以来就没闲着，好多项目抢

着用。

19.请在文中横线处依次填入恰当的关联词语。

阅读下面的文字，完成下面小题。

有的人对某个问题已有较为明确而完整的认识，®0因为他觉得自己的想法比较

一般化，写出来也不会成为像样的文章。其实对于学习和进修语文的人来说，有些写作

虽然不一定成为“像样的文章”，但未尝不能成为“像样的锻炼”。所谓“写作的冲动”,

与经常写作也有联系。(2),就不会有“写作的冲动”。冲动可能产生在写作之前，也

可能产生在写作过程之中。总的来说，越不写就越没有冲动。中小学生这个群体中喜欢

写这种文章有什么意义呢？意义就在于锻炼了运用知识进行创造、写作的能力。至于大

学生和语文进修人员，当然③,那就应该自己逼自己，因为他们在运用知识进行创造、

写作方面也还需要继续锻炼。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,

每处不超过10个字。

21.文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原

意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。

六、作文

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

我所做的一切，是何等微不足道。但我去做这一切，却是何等重要。

——伏尔泰

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

试卷第10页，共10页

参考答案:

1.D2.C3.B

【解析】1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“原因在于哲学、心理学等过度介入文学研究”强加因果，原文“20世纪以来，文学研究界

活跃着来自哲学、心理学、历史学、社会学、人类学、语言学等领域的各种理论。人们所拥

有的文学理论从未像现在这般丰富，但在解说诸多看似熟悉的概念和对象时，却从未有现在

这么多犹疑和分歧”，只是列举两种矛盾的现象，二者之间并无因果关系。

B.“达成了普遍共识”无中生有，原文“文学始终与特定的，价值'和，意义'密切相关。尤其在经

历过20世纪末21世纪初，文学终结论，的冲击以后，我们见证了文学至今仍在存续发展，更

有理由确信文学就是价值和意义的载体”，只是肯定文学的‘价值"和'意义”，但并未体现“达

成了普遍共识”。

C.“不需要理论上的探讨，而取决于作家创造价值和意义的自觉追求”曲解文意，原文“作品

总是先由作家创作出来，然后被读者阅读，最后才可能引发关于价值和意义的探讨。从这个

角度来说，一个时代的文学有无重要的价值和意义，取决于这个时代的作家有无创造价值和

意义的自觉追求”，原文的限制语是“从这个角度来说”，选项扩大范围；且原文没有谈到“不

需要理论上的探讨”，相反，文中肯定了理解探讨的意义，如“正是那些审慎的梳理与辨析,

为消除分歧、寻求共识提供了可能”。

故选D。

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.“其意图均是证明作家意图与创作效果之间可能存在差距”错。第一次引用是为了证明“作

家的叙事自觉越是强烈，作品的价值和意义也就越是明晰”；第二次引用是证明“作家意图与

创作效果之间可能会有差距”，选项中“均是”说法错误。

故选C。

3.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“可见他属于，聚焦于读者，的学者”错，原文“聚焦于读者，有论者认为是，审美知觉，和，期待

视野’等塑造了价值和意义”，可见“聚焦于读者”是从读者的“审美知觉”“期待视野”看到文学

的意义；而卡勒倡导文学“是一种召唤阅读，把读者引入关于意义的问题中去“，可见他是从

作者的角度思考的，不属于“'聚焦于读者'的学者”。

故选B。

答案第1页，共9页

4.C5.B6.①农业提高了生产力，能养活更多的人口，改变了国家经济结构。②

发展农业，激发了民众思考与创造，培养了砥砺奋发等精神。③农业可促进社会发展，带

来先进的文明，推动社会进步。

【解析】4.本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。

A.“不再从事渔猎和采集”错误。根据第二段“人口数量的不断增长，让仅仅依靠渔猎采集难

以为继”“而在农业社会……这大大加大了土地的人口承载力”，可知，文中只是说在渔猎采

集不能满足人类需求的时候，人类开始选择通过农业寻求发展空间，没有提到不再从事渔猎

和米集。

B.“为了改变较为恶劣的自然环境”错误。根据第四段“不过又在小面积的范围内有河流可供

灌溉”“这样的自然条件，能够允许人类生存，但一旦人口增加到一定程度，单纯地向大自然

索取就会无法满足需要”，可知，小范围内自然条件能够满足人类生存，不能说是环境恶劣。

同时，是为了适应人口增加，人类开始驯化农作物，而不是为了改变较为恶劣的自然环境。

D.“生活并不比农业时代差”错误。根据第六段，在农业刚起源时，人类的寿命并未延长”，可

知，只是在农业刚起源时，人类的寿命没有延长。根据第八段“没有农业，就不会有先进的

文明”“但那个时代的生产是被限制的，所能支撑的人口必然有限”，可知，农业产生了先进

的文明，采集狩猎时代是被限制的时代，故不能得出采集狩猎时代不比农业时代差的观点。

故选C。

5.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.“使作者的回答更加清晰准确”错误。设问的作用是明知故问，自问自答，为了强调作者

的问题，强调回答的内容，不能使回答更加清晰准确。

C.“引号用法相同”错误。“优等生”的引号表示特殊含义，“利用型经济”“生产型经济”两处的

引号表示特定称谓。

D.“然后对之进行否定，在批驳中强化了文章的观点”错误。根据第八段“戴蒙德的观点可以

自成一说”，可知，作者并没有批驳戴蒙德的观点。

故选B。

6.本题考查学生分析文章内容、概括文中观点的能力。

根据第一段‘农业让人类有了生产，产生了‘生产型经济'"，第二段'而在农业社会，只需要30

亩地，也就是0.02平方公里，这大大加大了土地的人口承载力”，可以概括出，农业的产生，

提高了土地的承载力，能够养活更多的人，提高了生产力，改变了原有的经济结构。

答案第2页，共9页

根据第四段“那么就制造工具、兴修水利……一切都需要思考，一切都需要创造……农业从

一开始，就充满了砥砺奋发的精神”，可以概括出，农业的产生，让民众可以更多的思考、

创造，制造新的工具，开展新的劳动活动，培养砥砺奋发的精神。

根据第八段'没有农业，就不会有先进的文明，任何一个文明都立足于农业基础之上”，第九

段“面对农业给社会发展带来了新的问题……以科举考试来实现社会阶层流动，这也让社会

走向文明有序”，可以概括出，农业的产生，促进了社会的发展，产生了更加先进的文明，

让社会走向文明有序，推动社会的进步。

7.D8.①大自然占地广，空间大，峰谷各异，山水不同，难见其全貌。②大自然原

生林多，野生动植物多，生物多样性强，是宝贵的动植物基因库。③大自然自成生态体系,

功能强大，万物自相治理。9.①A句运用了客观描写，用“森然”“凌乱”“斑斑”等词语

描写了光雾山绿植的客观状态，从高到低，如实再现了一个立体的绿色世界。②B句运用

了主观描写来描写作者眼中的绿,“真绿得雄浑……”写出了作者所感受到的绿的气势与风格,

“连空气都是绿的……”等句写出了作者被绿色所感染。③主观描写与客观描写相结合，既

能突出光雾山满山的绿意，又可表达作者对光雾山绿色的喜爱。

【解析】7.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析、对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.”含义不同，前者为，不局促、不呆板，”错误。结合前文“人造自然，不是自然。无为无造,

万物自相治理”，可知此处“自然”含义相同，都是指“不经人力干预而自然发展”。

故选D。

8.本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。

根据“但，每架山的峰不同，谷就不同……可看了几天也未能看清光雾山的全貌，也可以叫

真貌”，可知大自然占地广，空间大，峰谷各异，山水不同，难见其全貌。

结合“这里是人间天上，还完好地保留着大自然的原生态。光雾山保留着二千三百多种野生

植物，一百九十五种野生动物”，可知大自然原生林多，野生动植物多，生物多样性强，是

宝贵的动植物基因库。

结合“和人工林相比，原生林才是，活’的……而且还是宝贵的动植物基因库”，可知大自然自

成生态体系，功能强大，万物自相治理。

9.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

结合“古木森然，繁阴凌乱，烟埋草没，绿苔斑斑。高低上下，前后左右，随你朝哪个方向

看都是一片大绿深绿浅绿，嫩绿老绿，水绿墨绿"，可知A句运用了客观描写，用，森然”“凌

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乱”“斑斑”等词语描写了光雾山绿植的客观状态，从高到低，如实再现了一个立体的绿色世

界。

结合“这样的绿，真绿得雄浑，绿得深透，绿得波涛汹涌、无边无际，绿得清冽空灵、不可

思议，连空气都是绿的，后来连我的感觉也变成了绿的“，可知B句运用了主观描写来描写

作者眼中的绿，“真绿得雄浑”写出了作者所感受到的绿的气势与风格，“连空气都是绿的”等

句写出了作者被绿色所感染。

结合以上可知，主观描写与客观描写相结合，既能突出光雾山满山的绿意，又可表达作者对

光雾山绿色的喜爱。

10.CEG11.D12.B13.(1)前后三次被贬官，都是因为上书陈述治国事宜,

朝廷议事时不附和而被治罪。

(2)先生答道：“阻止我(去敌营)，是陛下的仁慈；为陛下而死，是我作臣子的责任。”

【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意人们开始并不相信他，等到他的主张已不能被掩盖，声名远播，功业光大，众人才感

到震惊而聚集起来排挤他。

“人始未信''中"人”作主语，“始”作状语修饰“未信”，C处断开；

“既发不掩”“声震业光”均为并列结构的四字短句，各自前后断开，EG处断开；

“众方惊爆而萃排之"，主语为“众”，谓语为“惊爆而萃排”，宾语为“之”(指代韩愈)，主谓宾

齐全，表意完整，故H处不能断开，G处断开，

故选CEG»

11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.正确。句意：与古圣先贤为友。

B.正确。

C.正确。

D.错误。美，赞美。/美，认为……美。句意《春秋》赞美臧孙辰向齐国买米。/我的妻子认

为我美。

故选D。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“即使在朝堂之上当面激怒皇上”错误。根据原文“及为刑部侍郎，遂章言宪宗迎佛骨非是,

任为身耻，上怒天子。先生处之安然，就贬八千里海上”，可知韩愈因上疏反对迎佛骨而激

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怒皇帝，并不是当面。

故选B。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“疏”，上书；“陈”，陈述；“随”，附和；“为罪”，被动句，被治罪。

（2）“止”，阻止；“死”，为……而死；“义”，责任；“止，君之仁；死，臣之义”判断句。

参考译文：

先生名讳愈，字退之，是后魏安桓王韩茂的第六代孙。先生七岁开始喜欢读书学习，出

口成章。等到成人，恣意为文，用以传扬圣人之道。人们开始并不相信他，等到他的主张已

不能被掩盖，声名远播，功业光大，众人才感到震惊而聚集起来排挤他。遭遇危急将要跌倒

的局势，他没有松懈反而大肆宣扬自己的主张，最终赢得了天下之士的信任。先生的文章,

没有固定的成规，此时达到了精密之境。深入探究“六经”的精髓，坚持圣人评判文章的标

准，与古圣先贤为友，抵制各种异端邪说，用以匡扶孔学，捍卫至正之道。博学多闻，通晓

古今，没有边际，气象浩渺，无法窥探其极致。到他纵恣狂放，快意文字，临纸为文，他的

文章笔力雄健辞藻华丽，惊耀天下。啊，真到了极点啊，后来的人再没有能超过他的了啊,

有周以来，也就先生一人啊。先生以进士三十一名进入仕途，历任御史、尚书郎、中书舍人，

前后三次被贬官，都因上书陈述国家安定之策，朝廷议事不附和被治罪。他常常怅恨佛老之

法冲击圣人之道，于是倡言阻止。等到他担任刑部侍郎，于是上章进言宪宗迎佛骨不对，是

为官的耻辱，因此激怒了皇上。但先生平静对待，即使被贬往遥远偏僻的海滨。啊，这真是

古人所说的“不只明白，还要信奉践行”的人呀。吴元济叛乱，官兵长期据守而无功，国家

财政枯竭，统帅遭到质疑，众人十分恐惧，先生以右庶子、兼御史中丞、行军司马的身份,

宰相领军出潼关，他请求先乘快马赴汴，前去说动都统，于是军队和谐，最终擒获了元济。

王庭凑叛乱，将牛元翼围困在深，救兵十万人，只能远远张望却不敢上前营救。皇上下诏选

派大臣前去劝谕，众人颤栗畏缩不敢接受使命，先生勇敢前往。元稹向皇上进言道：“韩愈

值得爱惜。”穆宗后悔，派人快马传诏让他不要贸然直入敌营。先生答道：“阻止我去敌营，

是陛下的仁慈；为陛下而死，是我作臣子的责任。”于是前往敌营，招来众贼当面责骂，众

叛军羞愧不已、汗流满面、匐匐在地，于是交出元翼。《春秋》赞美臧孙辰向齐国买米，认

为能解救急难，比较这二者的难易，哪一个更应该受到褒扬呢？啊，先生真是古人称颂的良

臣啊！回来后被授予京兆尹之职，后又担任吏部侍郎。五十七岁去世，追赠礼部尚书。

（节选自皇甫;是《韩文公墓志铭并序》）

14.C15.①词人在词中戏称自己为“葫芦”（僧人），真葫芦（装酒的葫芦）、假葫芦

答案第5页，共9页

（僧人）交混在一起，滑稽感顿生，令人忍俊不禁，给人戏谑感；②词人在词中借助鲜花

美酒、放浪形骸、落拓不羁的生活描写表达了对失意人生、社会不平的反抗，是戏谑式的抗

争。

【解析】14.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“同时对世俗之人的眼光颇为敏感，并做出了妥协”错，“俗人不用瞋贫道”借助写俗人面对

诗人'瞋”的情态，间接表现了诗人的狂放。而诗人对于俗人的惊诧，仅仅是轻描淡写地以“不

用”进行劝告，表现了诗人疏狂放浪和孤高超然。对俗人的眼光词人并非“敏感”，更未做出

妥协。

故选C。

15.本题考查学生鉴赏诗歌内容、写法和作者情感的能力。

词中最明显的“戏谑”在下阕“提着葫芦行未到。风落帽，葫芦却缠荫芦侄『‘一句。下阕具体描

摹诗人打酒路途上的情形诗人还没有走到酒家，清风早早吹落了诗人的帽子，露出了诗人

白发萧萧近乎光光的头颅，恰恰此时，酒葫芦的带子缠住了诗人，诗人一下子就倒在了地上，

一时间，酒葫芦和诗人光光的头颅相映成趣。在这里，诗人使用用典、比喻、双关等手法,

使用幽默的语言，展现了趣味横生的打酒之旅，既展露了诗人不拘形迹、任情率真的豁达与

通透，又表现了诗人放浪形骸、狂放不羁的疏狂与孤高，还折射出诗人失意落魄、人生空老

的无奈与苦闷。葫芦，谐音“糊涂”，诗人把自己比作葫芦，除了形象上的相似外，也包含着

些许自嘲意味，真葫芦（装酒的葫芦）、假葫芦（僧人）交混在一起，滑稽感顿生，令人忍

俊不禁，给人戏谑感。

此外，从诗人表面的放浪形骸，我们可以窥见其内心的失意无奈。比如词中写词人遇酒逢花

开怀大笑的情态，含蓄地表现了诗人放旷不羁的一面。同时，借助写俗人面对诗人“瞋”的情

态，间接表现了诗人的狂放。而诗人对于俗人的惊诧，仅仅是轻描淡写地以“不用”进行劝告，

表现了诗人疏狂放浪和孤高超然。下阕写诗人借助'多芳草”的细节把无形的醉乡写得生动可

感，把醉乡写得如此美好怡人，流露出诗人对醉乡的沉迷，颇有“诗仙”李太白“钟鼓馔玉不

足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”的神采。透过词人放浪形骸、

落拓不羁的生活,我们可以看出其内心的失意,他在以这样的形式来表现对社会不平的反抗，

是戏谑式的抗争。

16.取之无禁用之不竭故不积度步无以至千里蓬山此去无多路

青鸟殷勤为探看（鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文/鸿雁几时到，江湖秋水多）

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【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：竭、腔、至、蓬、殷。

17.①原句有“一幢”等数量词，还交代了竹林的位置和一只猫的来历，内容更为丰富，画

面感强；②原句连说四个“守着”，运用排比句式，突出了祖母的寂寞。18.C

19.①除非（只要不）②无论（不管）③不然（否则）

【解析】17.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

解答此题，重点寻找两句不同之处，可从用词、修辞、句式、语序等角度赏析。

从句式上看，原句“守着……，守着……，守着……，守着……”构成排比句式，与改句“守

着……”相比，画面更加层次分明，突出了祖母孤身一人，使其寂寞情感得以强化。

从用词上看，原句比改句多了“一幢”“一笼”“几只”等数量词，表现了居处之陋，家禽之少,

生活之贫苦，使内容更加丰富，勾勒出贫苦农家、老人独居图。

从内容上看，原句比改句多了“其中一只还是从流浪猫队伍里收编来的“，老人收留流浪猫,

更显出“