2024年春七年级语文下册 第6单元 写作 语言简明教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元写作语言简明教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第6单元写作语言简明教案

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元所学的语言表达技巧，提高写作的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：通过写作实践，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高对事物的分析和表达能力。

3.审美创造与欣赏：通过阅读和分析优秀作文，学生能够培养审美情感和审美能力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习名篇佳作，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，提高对语言文化的理解和认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了七年级语文下册前五个单元的基本知识点，包括词汇、语法、修辞手法等。同时，学生应该具备一定的写作基础，能够运用简单的语言表达自己的观点和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对语文学科具有较强的兴趣，尤其是对写作部分。学生的学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，但也有一部分学生对写作技巧的掌握程度不高，需要教师的个别指导。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，因此教师在教学过程中应注重引导学生参与讨论和写作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到表达不清、逻辑混乱、词汇贫乏等问题。特别是在本节课的语言简明写作方面，学生可能不知道如何运用简洁明了的语言表达自己的观点。此外，学生对优秀作文的鉴赏能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、黑板、教学挂图、作文本、红笔等。

2.课程平台：语文教材、作文评改软件、在线写作交流平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的优秀作文范文、写作技巧讲解视频、在线辞典、语法规律总结文档等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、写作实践、作文互评、反馈与指导等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并发布预习任务，包括回顾前五个单元的知识点，特别是写作技巧，并在网上搜集与本节课主题相关的优秀作文。

学生活动：学生独立完成预习任务，回顾和总结已学知识，通过阅读和分析优秀作文，初步了解语言简明的写作原则。

教学方法：自主学习、合作探究

教学手段：在线写作交流平台、优秀作文范文

作用和目的：帮助学生巩固已学知识，激发学生对写作的兴趣，为学生提供写作的灵感和素材。

2.课中强化技能

教师活动：

环节一：引入新课，简要介绍本节课的主题和目标，展示几篇语言简明的优秀作文，引导学生分析其写作特点。

环节二：讲解语言简明的写作原则和技巧，通过实例进行分析，让学生理解并掌握如何用简洁明了的语言表达观点。

环节三：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，共同探讨如何提高写作的准确性和流畅性。

环节四：教师针对学生的写作进行点评和指导，指出其中的问题并提出改进建议。

学生活动：

环节一：学生认真听讲，观察和分析展示的优秀作文，初步感知语言简明的写作特点。

环节二：学生积极参与讨论，分享自己的写作心得，向同伴学习，互相借鉴。

环节三：学生在教师的指导下，进行写作实践，尝试运用所学的写作技巧。

环节四：学生认真聆听教师的点评和指导，虚心接受建议，及时调整和改进自己的写作。

教学方法：讲解、示范、讨论、小组合作

教学手段：投影仪、白板、教学挂图、作文本、红笔

作用和目的：通过分析和实践，让学生深入理解和掌握语言简明的写作技巧，提高写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，包括写一篇语言简明的作文，并选出几篇优秀的作文在课堂上进行分享和点评。

学生活动：学生独立完成课后作业，写一篇语言简明的作文，并积极参与课堂上的分享和点评。

教学方法：自主学习、合作探究

教学手段：在线写作交流平台、优秀作文范文

作用和目的：通过课后作业和课堂分享，巩固所学知识，提高学生的写作能力和鉴赏能力。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《现代汉语词典》

-《新编作文指导与示范》

-鲁迅先生的散文作品集

-钱钟书先生的散文作品集

-余华的小说《活着》

-张爱玲的小说作品集

-莫言的小说《红高粱家族》

-《中华成语典故大全》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间阅读推荐的材料，加深对语文学科的理解和兴趣。

-学生可以选取一篇自己喜欢的文章，分析其语言简明的写作技巧，并在小组内进行分享。

-学生可以尝试写作一篇语言简明的作文，并主动寻求同伴和教师的反馈意见，不断提高自己的写作能力。

-学生可以利用网络资源，如在线写作交流平台，与其他学生分享自己的作品，互相学习和进步。

-学生可以参加学校或社区组织的写作比赛或活动，锻炼自己的写作技巧和表达能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生根据本节课所学的语言简明写作原则，修改并完善自己的课后作文，要求作文语言简明、条理清晰、观点明确。

-选取一篇优秀的作文，分析其语言简明的写作技巧，并撰写一篇分析报告，总结作者如何运用语言简明的原则表达观点。

-列举五个生活中常见的语言简明的例子，并解释其简洁明了的原因。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，关注学生的写作过程和成果，给出具体的评价和反馈。

-在批改过程中，教师应关注学生对语言简明原则的掌握情况，指出存在的问题，如表达冗余、逻辑混乱等，并给出改进建议。

-对于学生的分析报告，教师应评价其分析的深度和准确性，鼓励学生积极思考和探究。

-针对学生列举的语言简明例子，教师应评价其真实性和典型性，引导学生从生活中发现和运用语言简明的原则。

3.作业评价：

-教师应根据学生的作业完成情况，给予适当的评价和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。

-对于作业中表现优秀的学生，教师应及时给予表扬和肯定，激发其学习兴趣和潜能。

-对于作业中存在的问题，教师应耐心指导，帮助学生找到解决问题的方法，促进其学习进步。

4.作业辅导：

-针对学生在作业中遇到的问题，教师可以进行有针对性的辅导，如组织课后辅导班、个别指导等。

-教师可以利用网络平台，如在线写作交流平台，为学生提供远程辅导和答疑解惑。

-教师可以鼓励学生之间的互评和交流，相互学习和借鉴，提高写作能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.写作实践与互动：我在课堂上设计了小组合作和讨论的环节，让学生们能够互相学习和借鉴，提高了他们的写作能力。

2.优秀作文赏析：通过展示和分析优秀作文，学生们能够更好地理解语言简明的写作原则，并从中汲取灵感和素材。

3.多样化评价：我在评价学生的作业时，不仅关注他们的写作结果，还注重评价他们的写作过程和思考能力，以促进他们的全面发展。

（二）存在主要问题

1.写作技巧掌握不足：部分学生在写作时仍然存在表达冗余和逻辑混乱的问题，说明他们对语言简明的写作技巧掌握不足。

2.写作兴趣缺乏：少数学生对写作缺乏兴趣，导致他们的写作积极性不高，写作能力提升缓慢。

3.优秀作文鉴赏能力有待提高：学生在欣赏和评价优秀作文时，往往只注重表面的语言表达，而对于作文的思想内容和作者的观点缺乏深入的理解和分析。

（三）改进措施

1.针对写作技巧掌握不足的问题，我将在课堂上更加注重写作技巧的讲解和示范，通过实例分析和练习，帮助学生更好地掌握和运用语言简明的写作原则。

2.为了激发学生的