2021-2022学年广东省茂名市高州中学高一上学期期中语文试题（解析版）

高州中学2021-2022学年度第一学期高一级期中考试语文试卷注意事项：1、答题卡填涂考号；2、本卷共8页,全卷满分150分,考试用时150分钟。一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回家”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世仁、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世仁夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能儿的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”，这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百转；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的记事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸《〈红楼梦〉的语言魅力》）材料二：《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、为女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子就和燕子说话，河里看见了鱼就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的〈红楼梦）》）材料三：人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。B.材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。C.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。D.材料三重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能儿、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。B.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。C.《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径。D.《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样。4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。5.请结合材料三，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。【答案】1B2.C3.D4.（1）论证方式多样。文章采用了例证、喻证、引证、对比论证等。作者引用了鲁迅、刘鹗的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往，运用了饺子、西瓜子等比喻，让自己的论证更清晰、更有说服力。（2）论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情”字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨，层次清晰。（3）论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等手法，用通俗浅显的语句，将自己的观点一一展示，化难为易，通俗易懂。5.（1）每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出；（2）善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰；（3）人物视角叙事考究华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度；（4）对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现；（5）每个情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视角的综合运用和自如转换。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B．“这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩”说法错误。原文中说的是“《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为‘绝唱’，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，可见选项曲解文意。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C．“因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径”说法错误。原文中说的是“认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径”，“未窥门径”即是说没有找到解决问题的门路。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是：《红楼梦》主题是“大旨谈情”。A．是说小说中“戏文”与人物命运的关联。B．说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意。C．是作为考据派的胡适的成果。D．是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证《红楼梦》的主题。故选D。【4题详解】本题考查学生赏析文章论证特点的能力。首先，从论证方法上看，引用刘鹗《老残游记》中的话，使用了引证法；列举“贾敬死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中”，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官快避雨去罢，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。其次从论证结构上讲，文章采取的是总分的论证方式。首先，提出总的论点是《红楼梦》主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面进行分析。第一层，是将“情”理解为爱情之情；第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、女儿正名；第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处；第四层境界、《红楼梦》不仅是仁爱之书。可以说条理非常清晰。再者，在语言上也很有特色，比如“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿”，就使用了比喻的修辞手法，生动形象；在第二个境界中大量列举实例，通俗易懂，使深刻的道理浅显化。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点能力。本题中，根据材料三第一自然段的内容，“《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果”，可以概括出《红楼梦》在叙事方面的特点之一是每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出。根据“曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰”，可见“善用人物视角，喜欢变换视角”是主要信息，可以将这句话作为特点直接进行概括。根据“《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度”，可以直接将这句话概括为答案要点。根据“他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系”和下文作者所举的例子：写黛玉的具体形貌，只能从宝玉的眼睛看出；写通灵宝玉，只能从宝钗的眼睛看出，可见对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现。根据材料三结尾处“每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因”，可见每个情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视角的综合运用和自如转换，也是《红楼梦》的叙事特点之一。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面作品，完成下面小题。良方吴医生正给第45号病人号脉时，进来一个熟悉的面孔，是李乡长。他看了李乡长一眼，算是打招呼。李乡长见他正忙着，自己找个沙发空位挤下去候着，没说话。吴医生早年曾离家到安徽、浙江等地闯荡，但日子不比在家里好过。至于苦到何种程度，只有他自己知道。后来，遇见一高人，高人收留他，还教他学《易经》，学望闻问切。十多年后，吴医生回乡，在家里坐诊，看起了病。吴医生从不出诊，看病讲究先来后到。他每天只放五十个号，不多也不少。两层楼的房子，楼上看病，楼下取药。座外没有招牌，屋里也只挂了一面广东患者送来的锦旗，上面有“悬壶济世，治病除疴”八个字。尽管这样，从外地慕名而来的病人还是络绎不绝。吴医生给家里人定了两条规矩：不招呼来人吃饭，不留来人住宿。时间长了，一传十，十传百，凡是到吴医生这里看病，当天来没得到号的，就在杏林村找一户农家住下，等第二天早起去排队拿号。前几年，有个广东来的病人，肝腹水晚期，家里人也不知道从哪里打听来的信息把病人千里迢迢送到杏林村，来找吴医生做最后的挣扎。病人在杏林村一住就住了四十多天，居然出现了奇迹：来时，是躺在担架上来的；走的时候，人扶着就能上车了。从此以后，吴医生名声大振。轮到李乡长时，是最后一个号了。李乡长因为忙，他的号是头一天专门请人来取的，不要前面，只要最后一个号。吴医生问了来人一些情况，为他要的最后一个号想了一晚上。“吴医生，你帮我看看，到底是哪样毛病。最近看哪样都不顺眼，脑壳像塞满糨糊。老婆说我晚上说梦话都在吼人。我感觉这肋部和胸部胀痛。是不是有什么严重情况？”李乡长一脸忧心。自从李乡长进屋后，吴医生虽然没和他说话，却一直关注着他。吴医生发现，李乡长双眉不展，面貌忧郁，全然没有了以往意气风发的神态。再听李乡长的声音，中气不足，气虚不畅。“乡长不要忙着下结论。”吴医生说，“这半年来，得过哪样病，看过医生没？最近有哪样让你焦心的事情？比如说，家里有没有……”李乡长说：“没有，家里人都好好的啊！”“多久开始有这种症状的？”“自从三个月前，去县里开了脱贫攻坚大会回来，具体哪一天，记不起。”吴医生右手食指中指无名指一起搭在李乡长的手腕上，号脉。一时间，屋里非常安静，静得能听见李乡长的脉搏，擂鼓一样，“咚、咚、咚”。几分钟后，吴医生把手收回来：“不要着急，没哪样大毛病。就是注意，不要在办公室坐久了，要增加室外运动量。多吃一些黄花菜、海带，山楂泡水喝，热些粳米橘皮粥吃，有好处。”李乡长有些不相信：“就这样简单，不开药？”吴医生说：“当然不。你是最后一个号，走，出去看看。我坐了一天，早就想出去活动活动了，我想，你更需要另一个方子！”吴医生站起身来，走出屋子。李乡长不明就里，懵懵懂懂地跟在后面，院坝里一些没离开的人，见他俩走了，也各自散去。杏林村不大，是全乡唯一在市里挂号的极贫村。狭长的山沟里，一条小河把村子分为二，两百多户人家散居在河两边的坡上坎下。去年，水泥路通到了村里。路边停好些外地牌照的小车，基本上都是来看病的。不到一个小时，吴医生和李乡长就在村里走了一圈。吴医生停下来说：“路通到家门口的时候，我家里人就说，修一栋房子，把吃饭、住宿搞起来，再建个停车场，一条龙服务。我不同意，一家人还和我怄气，说我不会赚钱，死脑筋。我跟他们说，钱是赚不完的。好多不差钱的人，不也要大老远地跑来看病？他们在村里吃饭、住宿、停车，村里人再种些药材给我回收，不就多了一条脱贫的路子？我想，乡长的病，是不是更需要这个方子？”李乡长听着听着，顿时神清气爽，瞬间像变了个人，激动地握住吴医生的手说：“吴医生真是神医。太感谢了，谢谢！谢谢！”（取材于黄红松的同名小说）6.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A.络绎不绝：人来来往往，接连不断。B.挣扎：尽力摆脱病痛。C.不明就里：不明白其中的道理。D.死脑筋：固执守旧。7.下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（）A.吴医生在外闯荡多年，学到医术后，回乡坐诊看病，因医术高明而远近闻名。B.小说中的“脱贫攻坚”“极贫村”等词语，揭示了故事发生的时代和社会背景。C.小说选取多个角度描写李乡长的病情，这样能较为客观真实地反映人物的境况。D.小说通过李乡长、吴医生形象的对比，来表现乡村医生及基层干部的精神品格。8.请结合作品，简要分析小说在情节安排上有什么特点。9.小说刻画了吴医生怎样的形象？请结合作品简要分析。【答案】6.C7.D8.①设置悬念。小说开头写李乡长“自己找个沙发空位挤下去候着，没说话”，引发读者的阅读兴趣。②巧用插叙。小说第4段插入几年前广东病人来找吴医生看病的内容，使情节更严谨自然。③出人意料的结局。吴医生给李乡长开出的不但是治病良方，更是一副扶贫攻坚的“良方”，让人没想到。9.①医术高明。众多外地病人慕名而来找他看病；能诊断出李乡长的病根在于他对脱贫攻坚的忧虑，并提出合理建议。②有仁爱之心。为乡人着想，为乡人的脱贫出谋划策。③淡泊名利。吴医生不同意家人做住宿和餐饮生意，并提出钱是赚不完的观点，表现了他不贪图钱财。【解析】【分析】【6题详解】本题考查学生理解文中词语的能力。C.“不明就里：不明白其中的道理”解说不准确，不明就里是不知道内幕，不明白其中含义的意思，原文中“李乡长懵懵懂懂地跟在后面”，是不明白吴医生让他去外边走走的原因，不明白此举其中的含义，并不是不明白其中的道理，所以此项解释错误。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本的理解和赏析能力。D.“表现乡村医生及基层干部的精神品格”错误，“吴医生”“李乡长”对于扶贫一事思路方法的对比，其实是为了塑造了吴医生仁爱、淡泊名利的形象，他了解生活，智慧明达，知道如何带领乡亲脱贫致富。两人并不代表能乡村医生及基层干部的精神品格，选项过度解读。故选D。【8题详解】本题考查学生理解分析情节脉络的能力。题目“良方”和第一自然段中“吴医生正给第45号病人号脉时，进来一个熟的面孔，是李乡长。他看了李乡长一眼，算是打招呼。李乡长见他正忙着，自己找个沙发空位挤下去候着，没说话”设置悬念吸引读者，会好奇什么良方，李乡长来这里干什么？是看病还是监察？第二、三、四、五自然段巧用插叙。先介绍吴医生的经历和看病特点以及神奇高明的医术，给家人订立规知等情节，不仅丰富文章内容，增强可读性和吸引力，也为吴医生最后能够给李乡长开出“良方”做铺垫，使情节更严谨自然，利于读者接受。后数四三段的情节安排出人意料，又在情理之中。李乡长的病在吴医生看来不是大问题，“不要着急，没哪样大毛病。就是注意，不要在办公室坐久了，要增加室外运动量。多吃一些黄花菜、海带，山楂泡水喝，熬些粳米橘皮粥吃，有好处”，原来李乡长的病不在身体而在心理，即对工作的压力，苦于想不出脱贫攻坚的方法。吴医生早在一开始的细致观察便感觉出来了，再加上问询和切脉，终于了解了李乡长的“病”因，于是不仅给李乡长开出治病良方，更通过一起外出走走的过程中给予了工作的“良方”，让一结果读者很意外，但细琢磨似乎前文早有铺垫，比如从前文医生看病的讲究和订立的规矩，李乡长的号是头一天专门请人来取的，吴医生问来人情况并想了一个晚上，李乡长讲述病症的表现等情节来看又是合乎情理水到渠成的。【9题详解】本题考查学生赏析人物形象的能力。第二、三段中写他治病的经历以及效果“两层楼的平房，楼上看病，楼下取药。屋外没有招牌，屋里也只挂了一面广东患者送来的锦旗，上面有‘悬壶济世，治病除疴’八个字。尽管这样，从外地慕名而来的病人还是络绎不绝”“时间长了，一传十，十传百”体现他医术高明；后数二、三段“好多不差钱的人，不也要大老远地跑来看病？他们在村里吃饭、住宿、停车，村里人再种些药材给我回收，不就多了一条脱贫的路子？我想，乡长的病，是不是更需要这个方子？”可见他了解生活，智慧明达，知道如何带领乡亲脱贫致富；倒数第二段说“路通到家门口的时候，我家里人就说，修一栋房子，把吃饭、住宿搞起来再建个停车场，一条龙服务。我不同意，一家人还和我怄气，说我不会赚钱，死脑筋。我跟他们说，钱是赚不完的”可见吴医生不自私不贪婪，关爱团结乡亲，能够有福同享，有钱大家一起赚，仁义善良；第二段说“他每天只放五十个号，不多也不少”“屋外没有招牌，屋里也只挂了一面广东患者送来的锦旗”“吴医生给家里人定了两条规矩：不招呼来人吃饭，不留来人住宿”，吴医生不同意家人做住宿和吃饭生意，并提出钱是赚不完的观点，表现了他的淡泊名利，大公无私，公平正直。二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（本题共5小题，24分）阅读下面的文言文，完成下面小题。淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行。不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。及项梁渡淮，信杖剑从之，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚走归汉。信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。赵王、成安君陈余聚兵井陉口。广武君李左车说成安君曰：“臣闻千里馈粮，士有饥色。今井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下坚营勿与战。不至十日，而两将之头可致于戏下。”成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计，不听广武君策。韩信使人间视，知其不用，乃敢引兵遂下。未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军，诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信鼓行出井陉口，赵开壁击之。于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利则驰入赵壁皆拔赵旗立汉赤帜二千赵军见壁皆汉赤帜兵遂乱遁走于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君派水上，禽赵王歇。信乃令军中毋杀广武君。于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。诸将毕贺，因问信曰：“兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，然竟以胜，此何术也？”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？”诸将皆服曰：“善。非臣所及也。”（节选自《史记·淮阴侯列传》）10.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（）A.信所出奇兵二千骑/共候赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜/二千赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱/遁走/B.信所出奇兵二千骑共候/赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜二千/赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱/遁走/C.信所出奇兵二千骑共候/赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜/二千赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱/遁走/D.信所出奇兵二千骑/共候赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜二千/赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱/遁走/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.阴，古人把太阳照不到的地方叫阴，水北山南为阴，淮阴，指淮河的北岸区域。B.布衣，本指麻布衣服，古时老百姓可穿麻布衣服而不能衣锦绣，又借指平民百姓。C.足下，对对方的敬称，《烛之武退秦师》一文“敢以烦执事”中“执事”也是如此。D.平旦，指天亮时间，与《鸿门宴》中“旦日飨士卒”中“旦日”表示的时刻相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.韩信早年贫困，遭遇颇为不顺。他没能为吏，也不会经商，生活无着；参军后，在项梁项羽手下都没有受到重用，最后投奔刘邦。B.韩信料事如神，设计偷袭赵军。井陉口一战，他笃定赵军会中计，便趁其倾巢出兵时，派出事先埋伏的两千奇兵，一举占领赵军营地。C.韩信胆略过人，诸将都很信服。他巧妙运用兵法，背水布阵，激发士气，使士兵们奋起反击，大获全胜，大家都心服口服，自愧不如。D.韩信爱惜人才，特意赦免广武君。他认为广武君是不可多得的人才，传令军中将士活捉广武君，后来，又亲自为其解开绑绳并拜为军师。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）韩信使人间视，知其不用，乃敢引兵遂下。（2）今者将军令臣等反背水陈，然竟以胜，此何术也？14.韩信为什么可以取得井陉之战的胜利，请结合文本简要分析。【答案】10.D11.A12.D13.（1）韩信派人暗中去侦察，得知广武君的计策未被采用，这才敢率兵进入井陉。（2）这次将军反而命令我们背水列阵，然而最后取得了胜利，这是什么战术呢？14.（1）韩信能够灵活运用兵法，懂得置之死地而后生的道理；（2）韩信能够进行周密的部署，出奇计制胜；（3）对手成安君没有采纳广武君的计策。【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子大意：韩信派出的二千奇兵，在等到赵军倾巢出来争夺战利品时，就冲入了赵军的军营，拔光了赵军的旗帜，插起了二千面汉军的红旗。赵军发现军营里已全部是汉军的红旗，于是队伍大乱，士兵们纷纷逃跑。“二千骑”是后置定语，修饰“奇兵”，其后断句；“共候”的宾语是“赵空壁逐利”，不能断开，排除选项BC；“二千”是后置定语，修饰“赤帜”，中间不能断开，排除A。故选D。11题详解】本题考查学生理解并掌握古代文化常识的能力。A.“水北山南为阴，淮阴，指淮河的北岸区域”错误。水南山北为阴，淮阴，指淮河的南岸区域。故选A。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D.“又亲自为其解开绑绳并拜为军师”错误。由原文“信乃令军中毋杀广武君。于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之”可知，是用对待老师的礼节来事奉，并不是拜他为师。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）得分点：使，派；间，暗中；用，采纳；引兵，率兵。（2）得分点：陈，列阵；竟，最后；何，什么。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。韩信能够取得井陉之战的胜利，首先在于懂得用兵的谋略，“诸将毕贺，因问信曰：‘兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，然竟以胜，此何术也？’信曰：‘此在兵法，顾诸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？’”，可见韩信能够灵活运用兵法，懂得置之死地而后生的道理；其次，在于韩信周密的部署和出奇制胜的策略，“夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军，诫曰：‘赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。’信乃使万人先行，出，背水陈”“赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千，赵军见壁皆汉赤帜，兵遂乱，遁走，于是汉兵夹击，大破虏赵军”，引诱赵军倾巢出动，在赵军军营插上汉军旗帜，使得赵军打乱，可见韩信攻打敌人部署周密，能够出奇计制胜；最后，韩信能够取得胜利还得益于对手的愚蠢，“广武君李左车说成安君曰……成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计，不听广武君策”，对手成安君没有采纳广武君的计策，给了韩信可乘之机。参考译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。当初他还是平民的时候，家里贫穷而又没有操行。没能被举荐为吏，也不会经商置办产业，总是跟从他人混吃混喝，人们大多讨厌他。当项梁渡过淮河时，韩信带着剑跟随项梁，没有什么名气；项梁战败后，他又归属项羽，项羽任他为郎中，他曾多次向项羽献策，项羽都没有采用。汉王刘邦入蜀，韩信逃离楚军归顺了汉王。韩信与张耳率领几万军队，要东下井陉攻打赵国。赵王、成安君陈余就在井陉口聚集军队。广武君李左车劝成安君说：“我听说从千里之外运送粮饷，士兵就会挨饿。现在井陉的道路，车不能并行，马不能成队，这样行军几百里，势必粮饷就落在队伍的后面。希望你暂时借给我精兵三万，从小道拦截他们的武器粮饷；您坚守阵地不和他们交战。不到十天，两将的首级就能献到您的帐前。”成安君是个儒生，经常说义兵不用诈谋奇计，不听广武君的计策。韩信派人暗中去侦察，得知广武君的计策未被采用，这才敢率兵进入井陉。距离井陉口三十里，停下来宿息。半夜传令军中出发，选出轻装骑兵二千人，每人拿一面红旗，从小道到山上隐蔽起来观察赵军，并告诫士兵们说：“赵军看见我们逃跑，一定会倾巢出动来追赶我们，你们就赶紧冲进赵军营地，拔掉赵军的旗帜，立起汉军的红旗。”韩信于是派一万人先出发，出井陉口，背靠河水排开阵势。赵军看到以后便大笑。天刚亮，韩信击鼓开出井陉口，赵军开营出击汉军。这时韩信、张耳假装丢弃了旗鼓，逃回了河边的阵地。赵军果然倾巢而出抢夺汉军的旗鼓，追赶韩信、张耳。韩信派出的二千奇兵，在等到赵军倾巢出来争夺战利品时，就冲入了赵军的军营，拔光了赵军的旗帜，插起了二千面汉军的红旗。赵军发现军营里已全部是汉军的红旗，于是队伍大乱，士兵们纷纷逃跑。这时汉军两面夹击，大破赵军并俘虏了很多人，在泜水上杀死了成安君，擒获赵王歇。韩信于是传令军中不要杀死广武君。于是有人捆广武君送到了韩信的账中，韩信解开了捆绑的绳子，请他面东而坐，自己面对西对坐，用对待老师的礼节来对待他。诸将领上前祝贺完毕后，乘机问韩信说：“兵法上说设军阵要右后靠山陵，左前对水泽，这次将军反而命令我们背水列阵，然而最后取得了胜利，这是什么战术呢？”韩信说：“这在兵法上有，只是你们没有细看罢了。兵法上不是说‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’吗？”各位将领都佩服地说：“太对了。这不是我们所想得到的。”（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成各题。卜算子·泊吴江夜见孤雁①（元）萨都刺明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。注：①萨都刺被贬官南行途中所作。15.下列的理解和赏析，不正确的两项是（）A.“秋宵永”的“永”字浸润了作者的主观情感：因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。B.作者引用了曹操的诗句，看见乌鸦向南飞去的景象，又体现与曹诗感情的共鸣。C.“霜落蒹葭冷”一句，从时间和地点两个方面写出孤雁栖息的蒹葭丛中的困境。D.这首词意境开阔，借写孤雁寄托作者的情怀，体现了流畅朴实、直抒胸臆的风格。16.这首词表达了作者怎样的思想感情？【答案】15.B16.表达了作者在被贬南行途中的孤寂之感和对前途难卜的忧惧之情。【解析】【分析】【15题详解】本题考查学生理解赏析诗歌语言和内容的能力。B．“看见乌鸦向南飞去的景象”错误。从“悄无踪”和“但见孤鸿影”可知“乌鹊南飞”是作者的联想，词的上片，在这浩瀚的夜空中，词人说见不到南飞的乌鹊的踪影，所能见到的只有孤飞的鸿雁的影子。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词以“泊吴江夜见孤雁”为题，当是诗人被贬官南行途中所作。上片专说“泊吴江夜见孤雁”之事，前两句交持“见抓雁”的环境、背景，他夜不成眠，才感到秋夜格外漫长，后两句点明题中“见孤雁”三字，“但见孤鸿影”句直接着题，“见孤鸿”即“见孤雁”。在作者所展示的情景中，长空的空阔高远与孤雁的形单影只形成强烈的反差，不难令人想见此时独立船头的词人孤寂落寞的情怀。下片传说孤雁，从过去说到未来。前两句说孤雁的过去——它从北方边塞飞来，在江河上孤独地飞，忍受着难耐的寂寞。这里借雁说人，抒写的是词人离开北方南下过程中的切身体会。后二句收束全篇，从时间(霜秋)、地点(江滩)两面言孤雁于深夜栖止于蒹葭丛中之困境。从中透出词人对自己前途难卜的忧虑。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“______，______”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的月亮，表达了对贤才的渴望。（2）杜甫的《登高》中“_______，____”两句用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤。（3）《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是“______，_______”。【答案】①.明明如月②.何时可掇③.无边落木萧萧下④.不尽长江滚滚来⑤.谈笑间⑥.樯橹灰飞烟灭【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错的字词有：“掇”“萧”“樯橹”。三、语言文字运用（14分）（一）阅读下面的文字，完成下面小题。中国网络文学经过多年的发展，培育了大量的写手，作品更是______________。许多网络写手在经济利益的驱使下，（）。一些网络文学作品格调不高，不能反映当代中国______________的社会图景，而是遵循一种“快感机制”，供大众“悦读”。这其实是价值错位、______________的表现。网络写手应该摆正心态，自觉跳出“作品点击量”的桎梏，树立正确的世界观、人生观和价值观。网络写手切忌不要过多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升级”的套路中，否则，网络写手不仅会丧失对美的审视、对外界的感知，而且创作出来的作品也很可能变成类型化的重复他人或者自我重复。网络写手要养成勤于阅读的妤习惯。由于经常面对电脑或手机写作，很多网络写手即使有阅读，也只是“读屏”。网络写手应该注重阋读，坚持一种“有难度”的写作。另外，切实做到深入生活、扎根人民。只有走向广阔的天地，感受时代的脉搏，才能创作出优秀的现实主义作品，网络文学从“高原”走向“高峰”也就______________了。18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.层出不穷气贯长虹急功近利迎刃而解B.生生不息气贯长虹急于求成水到渠成C.层出不穷波澜壮阔急功近利水到渠成D.生生不息波澜壮阔急于求成迎刃而解19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.出现了浮躁情绪，热衷于追名逐利，偏离了文学初心B.热衷于追名逐利，出现了浮躁情绪，偏离了文学初心C.热衷于追名逐利，偏离了文学初心，出现了浮躁情绪D.偏离了文学初心，出现了浮躁情绪，热衷于追名逐利20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.网络写手切勿过多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升级”的套路中，否则，不仅网络写手会丧失对外界的感知、对美的审视能力，而且创作出来的作品也很可能变成类型化的重复他人或者自我重复。B.网络写手切勿过多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升级”的套路中，否则，网络写手不仅会丧失对外界的感知、对美的审视能力，而且创作出来的作品也很可能变成类型化的重复他人或者自我重复。C.网络写手切忌不要过多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升级”的套路中，否则，不仅网络写手会丧失对外界的感知、对美的审视能力，而且创作出来的作品也很可能变成类型化的重复他人或者自我重复。D.网络写手切忌不要过多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升级”的套路中，否则，网络写手不仅会丧失对外界的感知、对美的审视能力，而且创作出来的作品也很可能变成类型化的重复他人或者自我重复。【答案】18.C19.A20.B【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。生生不息：不断地生长、繁殖。此处指出现的作品多，应该用“层出不穷”。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。气贯长虹：气势磅礴，像是要贯通天空的长虹一样。形容正气旺盛，精神崇高。“气贯长虹”形容“正气”，此处形容中国社会的图景，应该用“波澜壮阔”。急功近利：急于追求目前的成效和利益。急于求成：急着取得成功。含有忽视质量，追求速度之意。根据前句“许多网络写手在经济利益的驱使下……”可知，应该用“急功近利”。水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。迎刃而解：比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。此处是说网络文学从“高原”走向高峰”就顺利实现了，而并未涉及“解决问题”的意思，所以应该用“水到渠成”。故选C。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。前面说“许多网络写手在经济利益的驱使下”，后面为出现的症状。“出现了浮躁情绪”是内心变化，“热衷于追名逐利”是外在表现，“偏离了文学初心”是最后结果，三者的语序不能颠倒。排除BCD。故选A。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。成分赘余，“切忌不要”重复，可用“切勿”，排除C、D两项；语序不当，“不仅”应放在“网络写手”之后，排除A项。故选B。（二）21.下面这段文字是一位同学致老师赠言，赠言中有五处用词不当，请找出并作修改。我们对您的深情难以言状。所有的迷恋都已凝成一串省略号。经历了风雨，才知道您的可敬；走上了成功，才知道您的伟大。谢谢您，我尊敬的老师！我多想再一次关注您的目光，让热情重新把我的理想点燃；我多想再一次倾听您的教诲，让知识重新给我飞翔的翅膀。春风化雨沐我心，师恩浩大永记心。在人生的旅程中，您启迪了我的心灵，开拓了我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！人生的岁月是一串珍珠，亲爱的老师，愿您永远是其中最璀璨的一颗！【答案】“难以言状”改为“难以言表”；“迷恋”改为“依恋”；“关注”改为“注视”；“倾听”改为“聆听”；“开拓”改为“开发”。【解析】【分析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。“难以言状”的意思是“难以描述，无法形容；声音、色彩、感觉等不能用语言描述”。这里是指老师的恩情，不能用“难以言状”，不符合对象，应改为“难以言表”。“迷恋”的意思是“强烈的、通常是极度的爱慕”，根据语境是毕业生对学校的留恋，故应该使用“依恋”或“留恋”。“关注”和后文的“目光”不搭配，应该改成“注视”。“倾听”与“教诲”搭配不当，应改为“聆听”，以体现对老师的尊敬。“开拓”和后文的“智力”搭配不当，应该改为“开发”。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们每天都会遇到很多的人和事，其中，总有一些令人难忘的细节，闪烁着动人的光辉，珍藏在你的心中。请结合高一新学期的见闻感受，以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。要求：①结合生活实际，自选角度；②写800字以上的文章；③文中不得出现真实人名、地名、校名。【答案】例文：令人难忘的细节空气中漫着恬静的气息，夹着几许新奇：新的楼屋，新的草地，新的老师，新的同学……悄然推开阳台的窗，仰头而望，哦，阳光的明眸灵动着秋水的意味，它轻轻招手，微笑着为我送来了你——我的新生活，我的高一。从此以后，我们相伴左右，朝朝暮暮……那些令人难忘的细节，时时闪现在我的脑海。敬爱的老师我们在上自习，我们的崔老师坐在讲台桌前判作业。只见崔老师眼睛盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。