福建省宁德市2023-2024学年高一上学期语文期末考试试卷（含答案）

福建省宁德市2023-2024学年高一上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六七八九十十一总分评分一、选择题1．下列选项中没有错别字且加点字字音全都正确的一项是（）A．樊茏（lóng）孱头（chán）摧折故弄玄虚B．兜鍪（máo）慷慨（kǎi）疏落装腔做势C．拾辍（duo）阡陌（xiān）箫索牵强附会D．半霎（shà）船棹（zhào）国粹肆意雕琢2．下列选项中，横线处词语依次填写恰当的一项是（）站在山巅，仰望____的苍穹。看繁星点点，那是无数被世世代代____的民族英雄。他们千古____的故事，都是对中华好儿女____的礼赞。A．寥廓传颂留传酣畅淋漓B．辽阔传诵流传淋漓尽致C．寥廓传诵留传淋漓尽致D．辽阔传颂流传酣畅淋漓二、选择类3．下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（）A．山川相缪（盘绕）稍见云中白若樗辅数十立者（稍微）峥嵘岁月稠（多）B．击空明兮溯流光（逆着）而闻者彰（多、广）弦弦掩抑声声思（深长的情思）C．圣人无常师（固定的）枉用相存（问候）渌水荡漾清猿啼（清澈）D．少无适俗韵（情致）知不可乎骤得（多次）满地黄花堆积，憔悴损（凋残）4．下列各组中不含古今异义现象的一项是（）A．老大嫁作商人妇古之学者必有师B．不如须臾之所学也两情若是久长时C．非蛇鳝之穴无可寄托者整顿衣裳起敛容D．暮去朝来颜色故人生几何5．下列对加点词语的活用现象归类正确的一项是（）①其曲中规②遂命酒，使快弹数曲③非利足也④粪土当年万户侯⑤君子博学而日参省乎己⑥顺流而东也⑦是故圣益圣，愚益愚⑧不知东方之既白⑨訇然中开A．①⑦/②⑥/③/④/⑤⑨/⑧B．①④⑧/②⑥/③/⑤⑨/⑦C．①⑥/②/③⑦/④⑨/⑤/⑧D．①⑧/②⑥/③/④⑦/⑤⑨6．下列各组中文言句式特点相同的一项是（）A．无以至千里渺渺兮予怀B．而今安在哉？句读之不知，惑之不解C．郦道元所谓环水也感斯人言D．不拘于时崖限当道者三、小阅读-课内7．下列选项中，对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）A．同是秋景，在不同作家笔下呈现出各具特色的美。《故都的秋》渗透着“雅趣”和“物哀”之美，《荷塘月色》笼罩着静谧、朦胧之美，《我与地坛》则在荒芜寂静中显现出生生不息之美。B．劳动推动着社会和时代的进步。《芣苢》选取日常的劳动场景展现出了古代劳动人民勤劳乐观的精神，《“探界者”钟扬》则通过多视角再现形象，客观真实，感人至深。C．《琵琶行》多处情景交融。“别时茫茫江浸月”一句将诗人的离愁融于秋江月色中，“唯见江心秋月白”一句则渲染了琵琶女独守空船时冷落凄凉的心情。D．《拿来主义》是一篇探讨如何对待中外文化遗产的杂文。文章提出既要大胆地“拿来”，又要分清精华与糟粕，加以批判吸收，这一观点振聋发聩。四、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：2022年11月29日晚，中国酒泉卫星发射中心夜空如洗、星月璀璨。随着0号指挥员下达点火口令，搭载着神舟十五号载人飞船及航天员费俊龙、邓清明、张陆的长征二号F运载火箭一飞冲天，奔向太空。数小时后，飞船与空间站组合体前向交会对接成功，神舟十四号、十五号航天员乘组在空间站胜利“会师”。我国首次实现空间站6个型号舱段组合体结构和6名航天员同时在轨驻留的“太空会师”。新入驻的航天员乘组将首先与神舟十四号航天员乘组在轨交接，之后将在6个月的“出差”时间里，继续验证空间站任务航天员长期在轨驻留能力。而此时的中国空间站，也将以“三舱、三船”，即6舱段“T”字组合体结构的独特造型，向全世界展现中国航天的风采与实力。作为航天员实现天地往返的“生命之舟”，神舟系列载人飞船由轨道舱、返回舱和推进舱构成，共有14个分系统，是我国对可靠性、安全性要求最严苛的航天器。其硬件研制过程采用信息化手段和工具组批生产，由过去单件研制方式改为通过生产线方式快速高效生产、降低成本。此外，软件方案也得到了持续优化，在确保航天员安全、飞船可靠的情况下一步步赶超国际先进水平。神舟十五号的安全到“站”，标志着空间站首次建成了3舱3船最大构型，在整个任务实施过程中，制导导航与控制系统（GNC系统）发挥着大脑般的关键作用。GNC系统是神舟载人飞船的核心分系统，从飞船发射时的应急救生，到飞行过程中的姿态与轨道控制、帆板控制，再到与空间站全自主的交会对接，以及绕飞、人控操作、返回地球等，均由GNC系统进行控制。自神舟十二号飞船开始，GNC系统实现了跨越式升级。此次神舟十五号任务进一步验证了GNC系统在空间站最复杂情况下的自适应控制能力，也验证了两艘飞船同时在“站”时的信息合理分配利用能力，为下一阶段空间站的长期运营打下良好基础。中国航天科技集团五院502所神舟飞船研制人员张昊表示：“从飞行验证的结果看，首批批产神舟飞船的GNC系统表现优异，在轨状态符合设计预期，为后续面向空间站运营投产的第二批批产飞船创造了良好条件。”（摘编自《“天宫”首次上演“6+6”太空会师》，《科技日报》2022年11月29日）材料二：三名中国宇航员入驻即将完工的中国空间站，这标志着中国在太空长期驻留的开始。随着国际空间站面临运行危机和退役，中国空间站可能会在一段时间内成为地球轨道上唯一的人类存在。与美国限制和反对中国宇航员进入国际空间站不同，中国空间站将以开放的态度与外国宇航员合作。这是中国太空项目的重大里程碑，意味着老旧的国际空间站不再是地球轨道上人类唯一的长期居住地。老旧的国际空间站将于2030年退役。该空间站是美国、俄罗斯、日本、加拿大和欧洲航天局之间合作的成果。然而，来自伯明翰城市大学的斯特凡尼亚·帕拉迪尼博士表示，“虽然美国承诺将国际空间站的寿命延长至2030年，但在2024年后其命运尚不明确。因为俄罗斯威胁要在此之后退出项目，这将使继续运行国际空间站变得极具有挑战性”，“中国空间站可能会在一段时间内成为地球轨道上唯一的人类存在。”由于美国的反对和限制，中国宇航员一直被排除在国际空间站之外。来自曼彻斯特大学的博士研究员莫莉丝尔克表示，她认为国际宇航员“很可能”有机会在未来几年造访中国空间站。莫莉丝尔克称，“为了更好地与中国宇航员合作，几位欧洲宇航员一直在学习中文。这表明访问中国空间站是有可能的。巴基斯坦也一直在努力与中国协调，以便将他们的第一位宇航员送上太空。中国空间站向世界表明，中国有远见和能力来完成这一极具挑战性的壮举。中国空间站不仅允许中国和其他国家在太空进行实验，还将作为中国太空计划‘国际月球科研站’的重要基石。”（摘编自《新时代始于中国向其空间站发射载人飞船》，美国有线电视新闻网2022年11月29日）8．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．神舟十四号、十五号太空胜利会师后，6名中国宇航员将在6舱段的空间站中“出差”6个月，验证长期在轨驻留的能力，向全世界展现中国航天的风采与实力。B．神舟十二号至十五号4艘载人飞船的成功飞天，见证了我国摆脱过去硬件生产低效、成本高，软件落后的局面，航天水平赶超了国际先进水平。C．现有的GNC系统是空间站的大脑，控制着应急救生、运行姿态、轨道控制、交会对接等多项任务，此次会师优异的表现，将推进其运用于运营投产的第二批批产飞船。D．随着我国太空事业的不断进步及老旧空间站逐步退出历史舞台，其他国家航天员或将更加积极地与中国展开协调合作，中国空间站也将以开放的姿态欢迎他们。9．以上两则材料中，《科技日报》、“美国有线电视新闻网”报道的侧重点有何不同？为什么？请结合材料简要分析。________________________________________________________________________________________五、文学类阅读-单文本阅读下面的小说，完成下面小题。摆渡口刘绍棠㈠俞青林家住在河边堤拐角，牛腿高粱秫秸的篱笆，围着三间矮矮的土房；院子里有一棵歪脖枣树，青枣子结得压颤枝。夜里下着瓢泼大雨，傍亮时分才停住；篱笆湿漉漉的，冒着一股潮气，十几只白白的鸭子，在院子里摇摇摆摆地叫着。青林拿着根青秫秸棒，光着膀子赤着脚板，把鸭子往河里赶。太阳从东山露出头来，照得河面冒着金光，河水白漂漂地涨着，往河边洼沟里流串；一只大木船，拴在摆渡口的桩子上，在水皮上面飘浮着。一辆载重大汽车，装满货品，从公路跑来；到了河边，跟车的小伙子朝青林喊：“劳驾给喊声管船的，把船摆过去。”青林子说：“甭啦！我来摆。”跟车的一瞧青林子：瘦瘦的细高挑，满脸的孩子气，往大处猜也不过十七八岁，便假装没听清，直劲喊：“喂！辛苦一趟，给找下管船的。”青林子笑着对跟车的说；“你别把人瞧扁喽！靠河边长大的孩子，使船跟玩灯似的。”青林子跑过去解绳子，拿起篙头轻轻一点，船就离开河岸。铺跳板，汽车上船了。船顺流朝下而去，跟车的急得喊：“好兄弟哩！翻船啦。”“瞧你这大胆子。”青林说着，篙头一拄，黑红的胳臂一用劲，船斜着奔河边去，连着几回，就抛锚靠岸了。跟车的拍着他肩膀：“小兄弟！本领真高，回来还找你。”青林说：“你们得赶快回来，傍晚河里水流急浪头猛，容易翻船出危险，不让摆。”跟车的问他姓名，给了河钱，青林送到管船老张的小屋里；老张到现在还睡得死死的。村里，家家烟囱冒起淡白的炊烟，在半空像一团雾；清爽的风儿吹过来，烟雾渐渐飘散，露出瓦蓝瓦蓝的天空。㈡汽车上满载着整麻袋的黄豆。上面坐着一个十六七岁的小姑娘，一只手抓着扎绳，一只手打着旱伞，随着汽车的颠簸，身子来回摇摆着。两只油亮的短辫子，震动得跳起来。离摆渡口不远，有两个人在树荫下歇凉。一个叫王福亮，那个叫李有福。王福亮指着那辆汽车，对李有福说：“你瞧！那跟车的直转磨，咱俩敲他一下怎么样？”李有福说：“好吧，你把他喊过来吧。”王福亮说：“别忙，等他找咱来。你瞧，他来啦！”“喂！劳驾，”跟车的走近来，像是嗓子眼发干，喝下口清泉水。连忙招呼：“您给找下管船的。”李有福站起来，一点不带瞌睡的样子。摆着手说：“管船的不在，回家啦！”“那辛苦您一趟，给找找俞青林。”听跟车的指名点姓，李有福瞪了眼，王福亮赶忙过来，说：“谁知道他上哪块地去啦！瞧你蝎子螫着似的，俺俩给摆过去。”“车上是国家的粮食，不是玩闹的。”王福亮一拍胸脯说：“嘿！河边住的大人孩子，使船是家常便饭。”跟车的想起俞青林早上的话，就说：“那就摆吧！”王福亮说：“咱丑话说在头里，河钱得多加；这一趟半里开外，实在够累。”跟车的连连答应：“行行！摆过去给六万①。”王福亮装出行家的派头，吆喝：“铺跳板，汽车上船。有福掌舵！”李有福心里直敲鼓，哆哆嗦嗦地上了船。一只青蛙“哇哇！”地叫了两声，跳到河里；霎时间，又露出头，瞪着鼓溜溜的眼睛，盯住这俩家伙……㈢大船解开铁索，就像脱缰的野马，一直顺流下去；浪头追着船屁股，紧紧地顶撞着，溅起无数的水点子。李有福掌着舵，左拨右拨，大船却不老老实实听从摆布。王福亮用篙头一试，已经找不着河底，他心里打个寒噤；他一瞧跟车的，急得直瞪眼，心说：“八成要出危险，跑吧！”找个空子，“噗通！”一个猛子不见了，篙头也跟着漂走。李有福咬着嘴唇，脸色青白，黄豆粒大冷汗珠子往外冒，猛一阖眼，向水里扎下；小姑娘想伸手抓住他，李有福的褂子开了花。他来个“仙人脱衣”，“咕噜！”沉入水底。司机铁青着脸：“甭慌！我来掌舵。”大船像一片树叶，在河里转起圈子……这时，小姑娘看见岸上地里有人，她扯开嗓子喊：“救船来呀！汽车载着国家的粮食！”话刚落音，一个小伙子像离弦的弹子似的跑来，跟着，男男女女也追在后面……支书关山说：“鸡多不下蛋，我跟青林子下去。”说着就跳下水，向大船那里游去。关山掌着舵，青林推着船，不到一会，就到对岸了。跟车的拥抱着青林：“好兄弟！多亏你跟那位老叔，国家财产没受到损失。”司机掏出十万块钱：“辛苦您俩，留着买点酒喝，压压惊。”关山立刻攥住他的手往对方的口袋里塞进去，说：“同志！爱护国家财物是大伙的事，难道还该要酬劳吗？”司机心里热辣辣的，嘴唇激动地抖动着，竟说不出一句话来。他们紧紧地握着手。太阳已经落山，映起一片晚霞，晚霞笼罩着他们，像是满身披红。1952年10月（有删改）【注】①六万：中华人民共和国第一套人民币（1948年12月1日至1955年5月10日），面值壹万元换算现在人民币面值壹元。1952年人民币六万元的购买力相当于现在人民币160元左右的购买力。10．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A．当青林和支书关山闻声赶到河边时，村里的“男男女女也追在后面”，却没有跟着下水救人，反映出了当地人爱凑热闹、喜欢围观的心态。B．同样是“河边住的大人孩子”，青林帮助跟车的渡河时，只字不提酬劳，而王、李二人“趁火打劫”“挟船要价”，两者品格高下立判。C．从“喂”到“好兄弟”，司机对俞青林称呼的变化，体现的是对俞青林从怀疑、不看好其水平到对其撑船技术由衷的佩服的心理转变过程。D．小说第一部分在叙述俞青林成功帮助司机渡河后，描写了清新诗意的水乡风光，这实际上也烘托出了俞青林轻松愉悦的内心。11．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．在王、李二人登船后，小说转而写一只青蛙，看似闲笔，实际上青蛙的叫声和“盯住这俩家伙”等神态，正预示了接下来的危险情节。B．小说中的一些自然环境的描写，如“夜里下着瓢泼大雨”“河水白漂漂地涨着”，既交代了背景，又为后文大船在河中不受控制作铺垫。C．小说语言特色鲜明，运用了“瞧你蝎子螫着似的”“鸡多不下蛋”等俗语，多角度地展现了当地的风土人情，语言生动活泼，浅显有趣而不失优雅。D．小说选择了全知视角进行叙述，不受时空、人物视角限制，叙述灵活，如叙事者可以转入司机、王福亮的内心窥见其当下真实的心理活动。12．文中划线句的景物描写有何作用？请结合文本简要分析。________________________________________________________________________________________13．青年小伙俞青林的形象令人印象深刻，请结合文本谈谈作者是如何塑造这一人物形象的。________________________________________________________________________________________六、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文信侯①欲攻赵以广河间，使刚成君蔡泽②事燕，三年，而燕太子质于秦。文信侯因请张唐相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐③辞曰：“燕者必径于赵，赵人得唐者，受百里之地。”文信侯去而不快。少庶子甘罗④曰：“君侯何不快甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕，三年，而燕太子已入质矣。今吾请张卿相燕，而不肯行。”甘罗曰：“臣行之。”文信君叱去曰：“我自行之而不肯，汝安能行之也？”甘罗曰：“夫项橐生七岁而为孔子师，今臣生十二岁于兹矣！君其试臣，奚以遽言叱也？”甘罗见张唐曰：“卿之功孰与武安君？”唐曰：“武安君⑤战胜攻取不知其数，攻城堕邑不知其数；臣之功不如武安君也。”甘罗曰：“卿明知功之不如武安君欤？”曰：“知之。”“应侯⑥之用秦也孰与文信侯专？”曰：“应侯不如文信侯专。”曰：“卿明知其不如文信侯专欤？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲伐赵武安君难之去咸阳七里绞而杀之今文信侯自请卿相燕而卿不肯行臣不知卿所死之处矣”唐曰：“请因孺子而行！”令库具车，厩具马，府具币。行有日矣，甘罗谓文信侯曰：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。”见赵王，赵王郊迎。谓赵王曰：“闻燕太子丹之入秦与？”曰：“闻之。”“闻张唐之相燕与？”曰：“闻之。”“燕太子入秦者，燕不欺秦也；张唐相燕者，秦不欺燕也。秦、燕不相欺，则伐赵，危矣。燕、秦所以不相欺者，无异故，欲攻赵而广河间也。今王赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”赵王立割五城以广河间，归燕太子。赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一。（节选自《战国策·秦策五》）【注】①文信侯：吕不韦，时为秦相。②蔡泽：燕人，封为刚成君，曾任秦相。③张唐：秦国大臣，曾率兵攻魏、赵。④甘罗：秦国左丞相甘茂之孙，担任少庶子之职，相当于吕不韦家臣。⑤武安君：即白起，秦国名将。⑥应侯：即范睢，曾任秦相。14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．应侯欲伐赵/武安君难之/去咸阳七里/绞而杀之/今文信侯自请/卿相燕而卿不肯行/臣不知卿所死之处矣/B．应侯欲伐/赵武安君难之/去咸阳七里/绞而杀之/今文信侯自请卿相燕/而卿不肯行/臣不知卿所死之处矣/C．应侯欲伐赵/武安君难之/去咸阳/七里绞而杀之/今文信侯自请卿相燕/而卿不肯行/臣不知卿所死之处矣/D．应侯欲伐赵/武安君难之/去咸阳七里/绞而杀之/今文信侯自请卿相燕/而卿不肯行/臣不知卿所死之处矣/15．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．质：指抵押，以财物或人作保证；文中指秦燕结盟，燕太子被送到秦国当人质。B．卿：古代君王称亲近的大臣为卿或爱卿，也可作为夫妻或好友之间亲昵的称呼。C．孺子：多指儿童，文中甘罗年纪尚小，故以孺子称之，同时兼有藐视轻蔑之意。D．郊迎：古代出郊迎宾，以示隆重、尊敬之意，文中表明赵王对秦使甘罗的尊重。16．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．文信侯派刚成君事奉燕国，三年后就让燕太子到秦国做了人质；他又想派张唐相燕，谁想却遭到拒绝，因而心中大为不快。B．甘罗主动请缨去劝说张唐到燕国为相，文信侯表示怀疑，但甘罗认为项橐七岁就做了孔子的老师，自己已有能力完成任务。C．甘罗在张唐答应入燕后，又往赵国游说，他告诉赵王秦燕交好对赵国不利，向赵王提出割地给秦国的建议，赵王当即答应。D．甘罗智勇过人，通过威逼利诱，成功说服张唐相燕和赵王割地攻燕，其中后者让秦国不费一兵一卒，就获得了五座城池。17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①文信侯因请张唐相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。________________________________________________________________________________________②君其试臣，奚以遽言叱也？________________________________________________________________________________________18．甘罗是如何说服张唐相燕的？请简要分析其过程。________________________________________________________________________________________七、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登闽关①张以宁②独步青云最上梯，八闽如井眼中低。泉鸣万鼓动哀壑，山饮双虹垂远溪③。家近尚无鸿雁信，客愁复有鹧鸪啼。书生未老疏狂意，更欲昆仑散马蹄。[注]①闽关：即分水关，又名“大关”，位于“福建屋脊”武夷山的最高峰黄岗山闽赣交界处，为闽赣交通要冲，自古有“八闽第一关”之称。此诗系诗人流落江淮期间一次回乡途中过分水关时所作。②张以宁：元末明初文学家，古田（今属福建宁德）人。官至翰林侍读学士，明灭元，复授侍讲学士。③远溪：黄岗山峰脊有一水源分成两股，流入东面者为闽水，流入西面者为赣水。19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．从闽关俯瞰，八闽大地低如井坎，从而反衬出闽关地势高峻的特点。B．山中流泉震动深谷；水源分作两股流向闽、赣，好似双虹伸向远溪。C．尾联以景结情，表达了诗人的强烈愿望，也呼应首联的“独步青云”。D．此诗运用比喻、夸张等手法，意象壮美，境界雄浑，气势耸拔，余韵悠长。20．本诗抒发了诗人怎样的思想情感？请结合诗歌内容简要分析。________________________________________________________________________________________八、混合默写21．补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白的《梦游天姥吟留别》中描写行至半山，山云黑沉、山雨欲来、水汽蒸腾的诗句是“，”。（2）舟船的意象在诗文中寄托了作者丰富的情感。如《沁园春·长沙》中“”展现的是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面；《赤壁赋》中用“”一句表达了任凭小舟飘荡的舒畅自在，《念奴娇·赤壁怀古》中用“”一句，形象又简洁地描绘了周瑜力克强敌的功业；《琵琶行》中“”的船则与明月、江水共同渲染了琵琶女内心的凄寒。（3）杜甫《登高》中，用鸟的盘旋渲染自己孤独处境的一句是“”，此句不禁令人想起曹操《短歌行》中“，何枝可依”的凄凉无奈。（4）爱而不见，。（《静女》）（5）望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，。（《登泰山记》）九、名著阅读以下是一则某同学针对“家乡生活的变化”这一主题撰写的访谈稿，请结合《乡土中国》一书，完成下面小题。我：爷爷，您小时候生活在城里还是乡下？爷爷：我一直都在乡下，直到你出生，你爸妈都要去上班，需要帮忙，我才来的县城里和你们一起住。我：爷爷，您不识字这点，对您的日常生活有没有什么影响？爷爷：在乡村生活中，完全没影响。即使现在到了城里，影响也不大，因为县城里很多人也是说我这样的方言，所以讲普通话和讲方言大家都听得懂。我：您能说说，城里居住的环境和乡下有什么不同吗？爷爷：以前在乡下我们住在那种大厝里，我和你叔公他们都住一栋厝里，甚至有些邻里乡亲都在一个屋檐下，大家有事都互相帮忙。每次我们家里办喜事，你婶婆一家都是早几天就来帮忙了，比较亲近一些的本家人还有邻居当天也都会来帮助张罗，就算是平时不怎么联系的远亲，也会来吃顿饭，大家都热热闹闹的。现在在城里，我们住楼房了，各过各的，生活很便利，但邻居之间不认识，见面也基本不说话。我：那您平时的兴趣爱好有没有什么变化？爷爷：孩子，我哪像你们年轻人，有那么多兴趣爱好。我从小到大就知道在地里讨生活，只会种菜、种庄稼，别的什么都不会了。到了城里，没地可种，闷得很，这不，在我们楼顶上的泡沫箱里还种了两箱大葱呢。我：爷爷，我常听您说，做人要实在、要厚道，这是我们家的家训吗？您觉得在今天的社会，这种品质还有用吗？爷爷：我倒从来没有想过它是不是家训，因为我的爸爸也就是你太爷常这么说，我也一直这么做，也是这么要求你爸的。我们家的人都觉得做人就应该厚道，很少想有没有用。我们自己做人实在厚道，自己心安。人要堂堂正正的，乡亲们才会信任你，愿意帮衬你。如果缺德耍心机，会被人指着脊梁骨骂的，不仅羞辱先人，也会让子孙抬不起头。22．下列对文本分析理解有误的一项是（）A．爷爷在阳台种菜的行为，体现了乡下人离不开泥土。在以农为生的社会中，人们是直接取资于土地的。这种“土气”是因为不流动而发生的。（《乡土本色》）B．爷爷不识字，却不影响其日常生活。这是因为他生活在安定的乡土社会中，在面对面社群中，没有用文字来帮助他在社会中生活的需要。（《再论文字下乡》）C．爷爷和“我们”一起住，体现了乡土中国的“家”是绵续性的事业社群，家庭只担负生育的职能，不像西洋的家庭是临时性的，要经营许多事业。（《家族》）D．爷爷从未质疑过太爷爷“家训”的实用性，这是长老统治的教化权力在起作用；而爷爷终身践行，则是主动服膺于传统习惯的礼的表现。（《礼治秩序》《长老统治》）23．爷爷所怀念的居住环境，反映出乡土社会具有怎样的格局？这种格局有何特点？其道德体系的出发点是什么？________________________________________________________________________________________十、选择简答阅读下面的诗歌，完成下列小题。唐人街（节选）黄雍廉________无须叩问客从何处来浅黄的肤色中，亮着扬州的驿马洛阳的石窟长安的宫阙湮远成为一种亲切之后风是历史的箫声倾听如一首梦般柔细的歌24．请根据诗意，选择最合适的两句，作为开头（）A．是一所港湾/专泊中国人的乡音B．是一块磐石/镌刻华夏的记忆C．是一所永不屯兵的城堡/汇聚着中国的二十四番花讯D．是一座璀璨的浮雕/亮丽着殷墟仰韶的玄黄釉彩25．请结合诗意，从《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《琵琶行》中各选一个恰当的意象仿写，要求：句式齐整，结构一致。无须叩问客从何处来/浅黄的肤色中亮着///十一、材料作文26．阅读下面的材料，根据要求作文。哪怕遭遇残疾，也要展现生命的宏大气象，这是史铁生的突围；哪怕国际水稻研究专家都不看好，也要研发创新，这是袁隆平的突围；哪怕功成名就，也不放松教学、研究、野外考察，这是钟扬的突围。……你如何看待这些突围？你经历过怎样的“突围”？请写一篇记叙文或议论文，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

A.“樊茏”的“茏”应写作“笼”；“孱头”的“孱”应读作“càn”；

B.“兜鍪”的“鍪”应读作“móu”；“装腔做势”的“做”应写作“作”；

C.“拾辍”的“辍”应写作“掇”；“阡陌”的“阡”应读作“qiān”；“箫索”的“箫”应写作“萧索”。

故答案为：D。【点评】

本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。关于字音都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。关于字形，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。2．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

“寥廓”“辽阔”两者都有“广阔”“空旷”的意思。“寥廓”指高远空旷，侧重于指立体的范围。如：视野寥廓、寥廓的天空。“辽阔”指辽远广阔，宽广空旷，侧重于指平面的范围。文中用来指“苍穹”，所以“寥廓”比较合适。

“传诵”，流传诵读；“传颂”，传扬歌颂。文中的意思是民族英雄的事迹世世代代受到人们的传扬歌颂，所以“传颂”比较合适。

“留传”，遗留下来传给后代的意思，侧重于时间上的传承。“流传”，多指事迹、作品、消息等传下来或传播开，更侧重于空间的扩散。文中侧重故事在时间上的传承，所以“留传”比较合适。

“酣畅淋漓”：形容饱满畅快的样子，常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发，侧重于情感表达浓烈、充分。“淋漓尽致”：形容文章、说话表达充分透彻，侧重于意思表达完全、彻底。文中表达中华儿女对英雄的浓烈的感情，所以“酣畅淋漓”比较合适。

故答案为：A。【点评】

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.“稍”：逐渐，句意：逐渐可以看见云中几十个白色的像骰子似的东西。

B.“彰”：清楚，句意：而听到的人会更加清楚、明白。

D.“骤”：忽然、一下子，句意：知道这些终究不能实现；“损”：极了，表示程度深。句意：满地上落花堆积，菊花已经枯黄，憔悴极了。

故答案为：C。【点评】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。解答此类题目，首先要理解什么是词类活用——所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。词类活用有如下类型——名词的活用：①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。4．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.“老大”，古义：年龄大；今义：排行第一的人。“学者”，古义：求学的人；今义：在学术上有所成就的人。句意：青春已逝我只得嫁给商人为妻。/古代求学的人必定有老师。

B.不含古今异义现象。句意：（却）比不上片刻学到的知识（收获大）。/只要彼此永远相亲相爱，心心相印。

C.“寄托”，古义：寄居托身；今义：寄理想、情感于某人或某事物上。“整顿”，古义：整理；今义：对混乱的局面进行治理。句意：（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身。/整顿衣裳依然显出庄重的颜容。

D.“颜色”，古义：神态、脸色、姿容；今义：色彩。“几何”，古义：多少；今义：数学的一个分支。句意：暮去朝来我也渐渐地年老色衰。/人生短促日月如梭。

故答案为：B。【点评】

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。5．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①曲，形容词用作名词，曲度。句意：木材的弯度合乎圆规画的标准。

②酒，名词用作动词，上酒。句意：于是我吩咐摆酒，请她尽情地弹几支曲子。

③利，使动用法，使……快。句意：并不是脚走得快。

④粪土，意动用法，把……视为粪土。句意：视当时那些军阀官僚如粪土。

⑤日，名词作状语，一天天地。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。

⑥东，名词用作动词，向东。句意：沿长江顺流东下。

⑦圣，形容词作名词，圣明的人。句意：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。

⑧白，形容词用作动词，显出白色。句意：不知不觉东方已经露出白色的曙光。

⑨中，名词作状语，从中间。句意：訇的一声从中间打开。

①⑦形容词作名词；②⑥名词活用作动词；③使动用法；④意动用法；⑤⑨名词作状语；⑧形容词用作动词。

故答案为：A。【点评】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。解答此类题目，首先要理解什么是词类活用——所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。词类活用有如下类型——名词的活用：①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。6．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.“无以……”固定句式/主谓倒装，应为“予怀渺渺兮”。句意：没有到达千里以外的方法/我的情思啊悠远茫茫。

B.都属于宾语前置句。“安在”应为“在安”，“句读之不知，惑之不解”应为“不知句读，不解惑”。句意：但是今天又在哪里呢/不知句读要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师。

C.判断句，“也”表判断/省略句，应为“感（于）斯人言”。句意：这就是郦道元所说的“环水”/对这个人的话十分感慨。

D.被动句，“于”表被动/定语后置，应为“当道限崖”。句意：不受制于从师的时俗限制/挡在路上的像门槛一样的山崖。

故答案为：B。【点评】

本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。7．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生对课文内容的理解和分析的能力。

C.“‘唯见江心秋月白’一句则渲染了琵琶女独守空船时冷落凄凉的心情”错。“唯见江心秋月白”，此句是琵琶女演奏结束后的景物描写，烘托了琵琶女演奏技艺的高超。

故答案为：C。【点评】

本题考查学生对课文内容的理解和分析的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。【答案】8．D9．第一问：《科技日报》侧重介绍我国在载人飞船和空间站等航天科技方面取得的巨大成就。“美国有线电视新闻网”侧重介绍我国空间站可能取代国际空间站，成为地球轨道上唯一的空间站，中国的影响力在扩大，给西方带来了压力。第二问：两家媒体的定位（立场）和出发点（角度）不同，因此对同一时间报道的侧重点不同。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。8．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“6名中国宇航员……”错误。根据材料一第二自然段“新入驻的航天员乘组将首先与神舟十四号航天员乘组在轨交接，之后将在6个月的‘出差’时间里，继续验证空间站任务航天员长期在轨驻留能力”，应该是“新入驻的航天员”。

B.“见证了我国摆脱过去硬件生产低效、成本高，软件落后的局面”错误。结合“作为航天员实现天地往返的‘生命之舟’，神舟系列载人飞船由轨道舱、返回舱和推进舱构成，共有14个分系统，是我国对可靠性、安全性要求最严苛的航天器。其硬件研制过程采用信息化手段和工具组批生产，由过去单件研制方式改为通过生产线方式快速高效生产、降低成本”可知，“由过去单件研制方式改为通过生产线方式快速高效生产、降低成本。此外，软件方案也得到了持续优化……”并不能反向推断出此信息。

C.“现有的GNC系统是空间站的大脑”错误，GNC系统是神舟载人飞船的核心分系统；“将推进其运用于运营投产的第二批批产飞船”错误，原文“为后续面向空间站运营投产的第二批批产飞船创造了良好条件”，并不代表将“运用”其中。

故答案为：D。9．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。第一问：结合材料一关键句“随着0号指挥员下达点火口令，搭载着神舟十五号载人飞船及航天员费俊龙、邓清明、张陆的长征二号F运载火箭一飞冲天，奔向太空。”“新入驻的航天员乘组将首先与神舟十四号航天员乘组在轨交接，之后将在6个月的‘出差’时间里，继续验证空间站任务航天员长期在轨驻留能力。而此时的中国空间站，也将以‘三舱、三船’，即6舱段‘T’字组合体结构的独特造型，向全世界展现中国航天的风采与实力”“作为航天员实现天地往返的‘生命之舟’，神舟系列载人飞船由轨道舱、返回舱和推进舱构成，共有14个分系统，是我国对可靠性、安全性要求最严苛的航天器。”“神舟十五号的安全到‘站’，标志着空间站首次建成了3舱3船最大构型，在整个任务实施过程中，制导导航与控制系统（GNC系统）发挥着大脑般的关键作用。”“此次神舟十五号任务进一步验证了GNC系统在空间站最复杂情况下的自适应控制能力，也验证了两艘飞船同时在‘站’时的信息合理分配利用能力，为下一阶段空间站的长期运营打下良好基础”可知，《科技日报》侧重介绍我国在载人飞船和空间站等航天科技方面取得的巨大成就。结合材料二关键句“随着国际空间站面临运行危机和退役，中国空间站可能会在一段时间内成为地球轨道上唯一的人类存在”“这是中国太空项目的重大里程碑，意味着老旧的国际空间站不再是地球轨道上人类唯一的长期居住地。”“中国空间站向世界表明，中国有远见和能力来完成这一极具挑战性的壮举。中国空间站不仅允许中国和其他国家在太空进行实验，还将作为中国太空计划‘国际月球科研站’的重要基石”可知，“美国有线电视新闻网”侧重介绍我国空间站可能取代国际空间站，成为地球轨道上唯一的空间站，中国的影响力在扩大，给西方带来了压力。

第二问：《科技日报》是站在中国人的立场上来报道的，出发点是为了向世人介绍我国在航天科技方面取得的巨大成就；而“美国有线电视新闻网”是站在美国人的角度来报道中国的空间站，出发点首先想到的就是自己的利益。两家媒体的定位（立场）和出发点（角度）不同，因此对同一时间报道的侧重点不同。【答案】10．A11．C12．①“满身披红”，象征作用，披在身上的红色晚霞象征着善良勇敢而无畏的运河儿女们的荣誉红袍，表达了对他们的崇高敬意；②以景作结，太阳落山，红霞照晚，因河水上涨而造成的心惊动魄也复归宁静平和，留给小说一个和谐美好的结局，让读者沉浸在恬淡柔美的氛围中。13．①欲扬先抑（先抑后扬）。瘦高的个子，稚气未脱的脸庞，让人不禁对小伙子的渡船水平产生怀疑，而俞青林用实际行动展示了自己的高水平，前后反差大。②动作描写。一点一拄的用劲，熟练从容的使船动作体现他的水平高超；如“离弦弹子般”毫不犹豫地跳水救人，体现了他的舍身为人的品格。③侧面描写。从司机点名要俞青林来渡船，可以看出司机已经被青林的渡船水平所折服，并产生了深深的信任和依赖。④对比衬托。以王李二人趁火打劫的贪财无义、危急时刻脱逃的自私自利，反衬出俞青林帮助渡河时不图回报的无私、奋不顾身救人的英勇无畏。⑤环境烘托。以运河如诗如画的田园风光，烘托出人性美、人情美。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用可从渲染气氛、为后文作铺垫、烘托人物、推动情节、深化主题等方面进行分析。

（4）本题考查学生分析小说描写人物的方法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。10．本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。A.“反映出了当地人爱凑热闹、喜欢围观的心态”错误。村民们没有跟着下水是因为支书关山说“鸡多不下蛋”，人多反而不易成事；男男女女追在后面体现的恰恰是村民们的热心和关切。

故答案为：A。11．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“不失优雅”错误。小说的语言多用俗语，应是质朴，体现当地的风土人情，与“优雅”无关。

故答案为：C。12．本题考查学生分析小说环境描写作用的能力。由“晚霞笼罩着他们，像是满身披红”可知，青林和支书关山闻声赶到河边下水救人，且说“爱护国家财物是大伙的事，难道还该要酬劳吗？”他们勇敢、善良且品质高尚，故“满身披红”具有象征意味，披在身上的红色晚霞象征着善良勇敢而无畏的运河儿女们的荣誉红袍，表达了对他们的崇高敬意。

由“太阳已经落山，映起一片晚霞，晚霞笼罩着他们，像是满身披红”可知，小说结尾以一段环境描写作结，太阳落山，红霞照晚，因河水上涨而造成的心惊动魄也复归宁静平和，留给小说一个和谐美好的结局，让读者沉浸在恬淡柔美的氛围中。13．本题考查学生分析小说描写人物的方法的能力。由“一辆载重大汽车，装满货品，从公路跑来；到了河边，跟车的小伙子朝青林喊：‘劳驾给喊声管船的，把船摆过去。’青林子说：‘甭啦！我来摆。’跟车的一瞧青林子：瘦瘦的细高挑，满脸的孩子气，往大处猜也不过十七八岁，便假装没听清，直劲喊：‘喂！辛苦一趟，给找下管船的。’青林子笑着对跟车的说；‘你别把人瞧扁喽！靠河边长大的孩子，使船跟玩灯似的。’”“‘瞧你这大胆子。‘青林说着，篙头一拄，黑红的胳臂一用劲，船斜着奔河边去，连着几回，就抛锚靠岸了”“跟车的拍着他肩膀：‘小兄弟！本领真高，回来还找你。’”可知，欲扬先抑（先抑后扬）。瘦高的个子，稚气未脱的脸庞，让人不禁对小伙子的渡船水平产生怀疑，而俞青林用实际行动展示了自己的高水平，前后反差大。

由“青林子跑过去解绳子，拿起篙头轻轻一点，船就离开河岸。铺跳板，汽车上船了”“青林说着，篙头一拄，黑红的胳臂一用劲，船斜着奔河边去，连着几回，就抛锚靠岸了”可知，动作描写。一点一拄的用劲，熟练从容的使船动作体现他的水平高超；如“离弦弹子般”毫不犹豫地跳水救人，体现了他的舍身为人的品格。

由“‘喂！劳驾，‘跟车的走近来，像是嗓子眼发干，喝下口清泉水。连忙招呼：‘您给找下管船的’”“那辛苦您一趟，给找找俞青林”可知，侧面描写。从司机点名要俞青林来渡船，可以看出司机已经被青林的渡船水平所折服，并产生了深深的信任和依赖。

由“王福亮说：‘咱丑话说在头里，河钱得多加；这一趟半里开外，实在够累。’跟车的连连答应：‘行行！摆过去给六万。’王福亮装出行家的派头”“李有福掌着舵，左拨右拨，大船却不老老实实听从摆布。王福亮用篙头一试，已经找不着河底，他心里打个寒噤；他一瞧跟车的，急得直瞪眼，心说：‘八成要出危险，跑吧！’找个空子，‘噗通！’一个猛子不见了，篙头也跟着漂走”“李有福的褂子开了花。他来个‘仙人脱衣’，‘咕噜！’沉入水底”“话刚落音，一个小伙子像离弦的弹子似的跑来，跟着，男男女女也追在后面……”“支书关山说：‘鸡多不下蛋，我跟青林子下去。’说着就跳下水，向大船那里游去”“司机掏出十万块钱：‘辛苦您俩，留着买点酒喝，压压惊。’关山立刻攥住他的手往对方的口袋里塞进去，说：‘同志！爱护国家财物是大伙的事，难道还该要酬劳吗？’”可知，对比衬托。以王李二人趁火打劫的贪财无义、危急时刻脱逃的自私自利，反衬出俞青林帮助渡河时不图回报的无私、奋不顾身救人的英勇无畏。

由“村里，家家烟囱冒起淡白的炊烟，在半空像一团雾；清爽的风儿吹过来，烟雾渐渐飘散，露出瓦蓝瓦蓝的天空”“太阳已经落山，映起一片晚霞，晚霞笼罩着他们，像是满身披红”可知，环境烘托。以运河如诗如画的田园风光，烘托出人性美、人情美。【答案】14．D15．C16．D17．①文信侯于是又请张唐辅佐燕国，想要联合燕国攻伐赵国，来扩大他在河间的封地。②您就（还是）让我试一下吧，为什么不由分说便呵斥我呢？18．①张唐之功不如武安君，应侯之专不如文信侯。②武安君拒绝执行应侯伐赵之令，被应侯绞杀。③如果张唐拒绝执行文信侯之令，将死无葬身之地。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生筛选概括要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】文信侯想进攻赵国来扩展河间的地盘，于是派刚成君蔡泽去事奉燕国，历时三年，就使燕太子丹到秦国做了人质。文信侯又请张唐到燕国做相国，计划与燕国共同讨伐赵国，以扩展河间的地盘。张唐推辞说：“到燕国去必定要经过赵国，赵人捉到我时，可以得到一百里的封地。”文信侯离开张唐后很不高兴。少庶子甘罗说：“君侯为何这般不高兴？”文信侯说：“我让刚成君蔡泽去事奉燕国，只用了三年，燕太子丹就已经到我们手里做了人质.如今我亲自请张唐到燕国去做相国，可是他不肯去。”甘罗说：“我能让他去。”文信侯喝斥他走开说：“我亲自让他去都不答应，你怎么能让他去呢？”甘罗说：“项橐长到七岁就能做孔子的老师，今天我已经十二岁了！您还是让我试一试，凭什么声色俱厉地喝叱我呢？”甘罗见到张唐说：“您的功劳，与武安君相比谁更大？”张唐说：“武安君战胜攻取，不计其数，攻城占县也不计其数；我的功劳当然不如武安君。”甘罗说：“您的确知道功劳不如武安君吗？”张唐说：“知道。”甘罗问：“应侯在秦国用事时，与文信侯相比谁更专权？”张唐说：“应侯不如文信侯专权。”甘罗问：“阁下确认这一点吗？”张唐说：“是的。”甘罗说：“应侯想讨伐赵国，武安君反对他，在离咸阳七里的地方，应侯把他绞死了，如今文信侯亲自请您到燕国任相国，您却不肯去，我不知道您将死在何处！”张唐说：“请允许我通过您的帮助再到燕国去！”甘罗于是命令仓库里准备车子，马厩里准备马匹，府库里准备财货，张唐已经启程好几天了，甘罗对文信侯说：“借给我五辆兵车，请允许我替张唐先去通报赵国。”甘罗去见赵王，赵王到郊外迎接，甘罗对赵王说：“听说燕太子丹已经到了秦国吗？”赵王说：“听说过。”甘罗又说：“听说张唐要做燕国的相国，是吗？”赵王说：“听说过。”甘罗说：“燕太子到秦国做人质这件事，说明燕国不会欺骗秦国；张唐做燕相国这件事，说明秦国也不想欺压燕国，秦、燕两国不互相欺诈，而攻打赵国，那么赵国就危险了。秦、燕两国之所以不想相互欺诈，没有别的原因，只是想通过攻打赵国来扩展河间的地盘。现在大王只要给我五座城邑用以扩展河间的地盘，我请求秦王归还燕太子，再反过来帮助强大的赵国去攻打弱小的燕国。”赵王立即割出五座城邑用以扩展河间，秦国送回了燕太子丹。于是赵国进攻燕国，夺得了上谷地区三十六县，分给秦国十分之一。14．本题考查学生文言文断句的能力。句意：应侯想讨伐赵国，武安君反对他，在离咸阳七里的地方，应侯把他绞死了，如今文信侯亲自请您到燕国任相国，您却不肯去，我不知道您将死在何处！

“应侯欲伐赵”，“赵”作“伐”的宾语，其后应断开，排除B；

“去咸阳七里”，“七里”作“去咸阳”的补语，不可断开，另外“七里”也不可能成为“绞而杀之”的主语，排除C；

“今文信侯自请卿相燕”，“卿”为兼语，既为“请”的宾语，又为“相燕”的主语，故“请”与“卿”之间不能断开，排除A。

故答案为：D。15．本题考查学生理解古代文化常识的能力。C.“同时兼有藐视轻蔑之意”有误。张唐已被甘罗说服，对甘罗言听计从，不可能藐视他。

故答案为：C。16．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“威逼利诱”不妥，甘罗对张唐没有利诱。秦除从赵王处得五城外，赵还将攻燕所得的上谷三十六县分给秦十分之一。

故答案为：D。17．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“因”，于是；“相”，辅佐；“广”，形作动，扩大；

（2）“其”，表示祈使，就、还是；“奚以”，“以奚”的倒装，为什么；“遽”，立刻，马上，根据语境也可译为“不由分说”。18．本题考查学生筛选概括要点的能力。由“‘卿之功孰与武安君？’唐曰：‘武安君战胜攻取不知其数，攻城堕邑不知其数；臣之功不如武安君也。’”可知，张唐之功不如武安君，应侯之专不如文信侯。

由“应侯欲伐赵，武安君难之，去咸阳七里，绞而杀之”可知，武安君拒绝执行应侯伐赵之令，被应侯绞杀。

由“今文信侯自请卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之处矣”可知，如果张唐拒绝执行文信侯之令，将死无葬身之地。【答案】19．C20．①思乡之情。离家虽近，但音信全无，不知家中近况，更加思念家乡。②羁旅之愁。流落江湖，本易生愁，山中鹧鸪的悲啼，更加深了愁情。③对未来充满雄心壮志。自言书生意气未减，豪放豁达，以纵马昆仑作比，希望在仕途上一展壮志。【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。19．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“以景结情”错，本诗结尾直抒胸臆。

故答案为：C。20．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①“家近尚无鸿雁信”是在写离家虽然很近，却没有一封书信，音信全无，不知家中近况，更加思念家乡，表现了诗人的思乡之情。

②“客愁复有鹧鸪啼”中，客是指漂泊在外的诗人自己。“愁”写出了诗人此时的心情。“鹧鸪啼”属于环境描写，以意象“鹧鸪”的悲哀啼鸣进行烘托，更抒发了作者的羁旅之愁。

③“书生未老疏狂意，更欲昆仑散马蹄”意思是说自己作为一介书生，虽然年老，但豪爽豁达，更想像纵马昆仑一样，表现了诗人为国效力的强烈愿望，表现了诗人对未来充满雄心壮志。21．【答案】（1）云青青兮欲雨；水澹澹兮生烟（2）浪遏飞舟；纵一苇之所如；樯橹灰飞烟灭；绕船月明江水寒（3）渚清沙白鸟飞回；绕树三匝（4）搔首踟蹰（5）而半山居雾若带然【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的的写法，“兮”“澹”“遏”“苇”“樯”“橹”“渚”“匝”“搔”“踟”“蹰”“雾”。

故答案为：（1）云青青兮欲雨水澹澹兮生烟

（2）浪遏飞舟纵一苇之所如樯橹灰飞烟灭绕船月明江水寒

（3）渚清沙白鸟飞回绕树三匝

（4）搔首踟蹰

（5）而半山居雾若带然【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。【答案】22．C23．①差序格局；②以己为中心；富于伸缩性（或群己、人我的界限模糊）；它在亲属关系和地缘关系中影响力的大小由中心势力的厚薄而定。③克己复礼；壹是皆以修身为本。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。22．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。C.“家庭只担负生育的职能，不像西洋的家庭是临时性的，要经营许多事业”错误。中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家庭来担负，家庭要经营许多事业。

故答案为：C。23．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。“以前在乡下我们住在那种大厝里，我和你叔公他们都住一栋厝里，甚至有些邻里乡亲都在一个屋檐下，大家有事都互相帮忙。每次我们家里办喜事，你婶婆一家都是早几天就来帮忙了，比较亲近一些的本家人还有邻居当天也都会来帮助张罗，就算是平时不怎么联系的远亲，也会来吃顿饭，大家都热热闹闹的”讲的是中国乡土社会以宗法群体为本位，以亲属关系为主轴的网络关系，这是一种差序格局。发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的圈子。可见爷爷所怀念的居住环境，反映出乡土社会具有差序格局。

在这种关系格局中，自己总是这种关系的中心，一切价值是以“己”作为中心的主义。公私群己的相对性在这种格局中，站在任何一圈中，向内看可以说是公，是群；向外看就可以说是私，是己。两者无清楚的界限。乡土社会的格局是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质，这个同心圆范围的大小要依着中心的势力厚薄而定。不但亲属关系如此，地缘关系也是如此，它在亲属关系和地缘关系中影响力的大小由中心势力的厚薄而定。

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