统编版 四年级上册语文第四单元很久很久以前 《希腊神话》导读课公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文第四单元很久很久以前《希腊神话》导读课公开课一等奖创新教学设计很久很久以前：《希腊神话》

教学目标

1.了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感受神话的独特魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。

2.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。

3.理顺故事情节，能按故事的“起因--经过--结果"生动有序地讲述单篇故事。

4.通过阅读，感受希腊神话故事中的真、善、美，获得美的熏陶。

教学重点：

1.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。

2.理顺故事情节，能按故事的“起因--经过--结果”生动有序地讲述单篇故事。

教学难点：

1.了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感受神话的独特魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。

2.通过阅读，感受希腊神话故事中的真、善、美，获得美的熏陶。

教学过程

《世界经典神话与传说故事·希腊神话》

导读课

任务一揭示新书知概况

1.回忆旧知论“神话"。

同学们，世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？

前段时间，我们读了不少的《中国神话》，感受到我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。

除了中国神话，世界各地都有属于自己的神话传说，今天，我们一起走进《世界经典神话与传说故事》希腊神话部分。

2.揭示新书知概况。

①说起希腊神话，是不是觉得离我们很遥远？其实不然，希腊神话影响着我们的生活和语言，一直就在我们身边。当今最为盛大的体育赛事“奥运会”（出示“奥运会相关图片"），就起源于希腊神话。

希腊神话产生于公元前十二世纪到公元前八世纪之间，最初由古希腊人口头创作，经长期口耳相传，延续至今，渐具规模，被后人整理翻译成多个版本，直到19世纪，德国浪漫主义诗人古斯塔夫·施瓦布经过细致挖掘和整理，才形成了谱系完整、故事情节集中、文字优美的《希腊神话故事》。希腊神话故事中有很多个性鲜明的人物，课文中学过的为人类盗取火种的普罗米修斯就是其中一个。

②瞧，我们手里拿的这本《世界经典神话与传说故事》就收录了不少世界各地的神话。这本书分上下两册，打开上册目录看一下（PPT呈现封面和目录等）：一共有三个部分，第1部分就是希腊神话。这部分一共有7则故事，分别是——《欧罗巴》《德墨忒尔》《法厄同》《代达罗斯和伊卡洛斯》《俄尔甫斯和欧律狄刻》《赫拉克勒斯的故事》，以及《丘比特和普叙刻》，有没有发现，故事的标题都是——人物名字。这是希腊神话的一个特点，大多以主人公的名字做标题。

在这7则故事中，前6则是希腊神话，第7则是罗马神话。因为两个神话除了神祇名字有所不同之外，故事情节有许多相似之处，所以这本书的主编作家曹文轩先生和人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云老师就把它们编辑在了一起。

任务二尝试阅读学方法

过渡：

①还记得普罗米修斯是从哪里取的火种？（太阳神驾驶的太阳车上）

②现在，我们就先读这本书中与太阳神、太阳车有关的另一个人物故事《法厄同》。

一起喊喊他的名字——

③法厄同是谁？他与太阳神是什么关系，他们之间又发生了什么故事呢？请同学们打开书，翻到26页，对照要求读读《法厄同》这个故事。

1.初次阅读理脉络。

①读故事：故事中出现了哪些神灵？用笔圈画并读准他们的名字。哪些神灵是主要人物？试着完善情节图，再说说他们之间发生了什么故事？

②小组内交流主要情节，讲讲故事主要内容（起因-经过-结果）。

③各组展示情节图，说说故事主要内容。

预设：起因：一再恳求，无奈同意；

经过：无法驾驭，肆意狂奔

结果：坠毁大地，带来灾难

小结：关注故事的起因、经过、结果，提炼出主要故事情节，有助于理清故事脉络，了解故事主要内容。出示：

2.二次阅读识人物。

过渡：在希腊神话中，神都具有非常鲜明的个性，在每一位神都具有人身上常见的长处和弱点。阅读神话故事，我们还有善于品读人物特点。出示：

①浏览故事，想一想：你觉得法厄同和太阳神阿波罗各有什么特点？理由是什么？在书中圈画，并简单批注。

②先同伴交流，再全班交流。

预设：

法厄同：敢于冒险。不听劝告，不自量力。有梦想有追求，努力证明自己，却采用了错误的方式。

阿波罗：光明磊落，诚实守信，信守诺言。疼爱自己的孩子，但没有原则，最终害了自己的孩子。

③讨论：法厄同的故事给我们什么启示？

预设：①要有冒险精神，但也要量力而行。证明自己要采取正确是方式。

②不能固执己见，要多听听别人的意见。

③父母疼爱孩子，要讲原则，一味迁就只会害了孩子。

3.三次阅读品神奇。

过渡：全世界无产阶级的伟大导师马克思认为：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（PPT出示马克思的话）

那是因为在远古时期，由于生产力水平低下，人类对自然的认识是非常有限的，往往只能借助想象去解释周围的自然现象和生活现象，这就产生了神话。所以，“神奇的想象"是神话的一大显著特点。出示：

①再次通读故事，找一找：你发现了哪些神奇的想象？这些想象寄托了古人什么美好的愿望？又对什么自然现象做出了解释？用笔做上记号简单批注。

②小组交流，比一比：谁有一双善于发现的慧眼。

③全班展示。

预设：

a.太阳东升起落，是因为有太阳神在台上驾驶太阳车。

b太阳神的宫殿美轮美奂，太阳神有很多侍从，分别是日神、月神、年神、世纪神，春神、夏神、秋神、冬神

c各个神仙的装扮：太阳神头戴闪着光芒的王冠，四季神身上的光芒耀眼灼人。春神带着鲜艳的花环项链，夏神披着金黄色的麦穗做的衣裳，秋神捧着葡萄美酒，冬神穿着雪白的盛装。

d.太阳车：车轴、车轮车辕都是纯金制成，车轮上的辐条是纯银的，辔头上镶嵌着无数颗明亮的宝石。

E.土地干裂、河流干涸，寸草不生的沙漠、埃塞俄比亚人的黑皮肤，都是源于法厄同无法驾驭太阳车坠落大地造成的（对自然现象的解释很神奇）。

4.小结阅读方法。

①多么有趣的想象呀！尽管生产力很低下，认识非常不足，人类还是努力在想象中对生活对自然现象做出了解释，努力探索自然探索世界的奥秘，多了不起呀！

②回顾阅读方法：谁能说说我们刚才是怎么阅读这篇神话故事的？

（出示：了解故事情节→品读人物个性→感受神奇想象）

③小结：神话是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事，但是由于当时的知识水准非常低下，因此“神秘的色彩”“神奇的想象"是神话的一大特色。神话又是远古时代古代的人们口头讲述的故事，一代一代口口相传，延续至今。口语化的表达是神话的又一大特色。我们读了故事如果能再讲给别人听，这样可以让故事继续流传得更久更远。（出示：→口头讲述故事）

任务三布置任务自主读

1.学习计划

①通过刚才的阅读，你是不是觉得希腊神话很有意思呢？这本书上还有几个希腊神话故事，同学们能按刚才小结的阅读方法去进行阅读吗？相信你一定会有很多收获哟！

②欣赏“阅读计划表”（出示“阅读计划表”示例）

瞧，这是我们班同学为自己制定的一张阅读计划表，思考：你看懂了什么？与同桌交流。

阅读书目《世界经典神话与传说故事》（希腊神话部分）

阅读时限9月1日—9月7日（共7天）

阅读时间阅读章节主要情节人物特点我的发现完成任务的满意度自评

第一天法厄同☆☆☆☆☆

第二天欧罗巴☆☆☆☆☆

第三天德墨忒尔☆☆☆☆☆

第四天代达罗斯和伊卡洛斯☆☆☆☆☆

第五天俄耳甫斯和欧律狄刻☆☆☆☆☆

第六天赫拉克勒斯的故事（节选）☆☆☆☆☆