体育教学论 教案第一章 绪论

《体育教学论》电子教案第一章教案设计项目课题第一章绪论授课时间授课对象学习目标1.了解体育教学论的概念、学科性质、特性、研究对象、研究内容和主要任务等内容。2.了解体育教学论学科发展的实现途径。3.理解学习体育教学论的意义。内容提要本章在第一节主要介绍了体育教学论的概念、学科性质、特性、研究对象、研究内容和主要任务。在第二节和第三节分别介绍了体育教学论学科发展的实现途径以及学习体育教学论的意义和要求。重、难点重点了解体育教学论的概念、学科性质、特性、研究对象、研究内容和主要任务难点理解学习体育教学论的意义。教学方法讲授法、案例分析法和讨论法教学用具教材、课件、教案、计算机等教学流程教学环节教学内容备注讲授新知第一节体育教学论概述一、体育教学论的概念佐藤正夫（日本）的《教学论原理》中阐述了教学论与教学方法的关系。他认为，“各科教学法最初是在教学论的胎内发育的，各科教学法同一般的教学论的关系极其密切，它不过是一般教学论的应用”，说明教学论不是教学方法。那么体育教学论自然也不是体育教学方法，体育教学方法是体育教学论研究的一个主要内容，两者不能等同。现代教学论研究的观点有三种提法：一是教学论是研究教学一般规律的科学；二是教学论是研究教学一般规律的学科；三是教学论是研究教学的一种理论。根据体育教学论的本质、功能和特点，给体育教学论的概念初步下一个定义：体育教学论是研究体育教学现象、特征、本质和规律等基本理论问题的一门科目。体育教学论从动态的体育教学整体着眼，全面考察和研究体育教学活动过程中的现象、特征、本质和规律等基本理论问题，以便科学地指导体育教学实践，不断提升体育教学的整体功能。体育教学论是大教学论的一个分支，实属学科教学论，也是学校体育教育领域诸多理论学科中相对独立的一门学科。二、体育教学论的学科性质和特性（一）体育教学论的学科性质体育教学论是集理论性和应用性于一体的综合性学科。前者说明体育教学论是研究体育教学的现象和特征、本质和规律等基本问题的学科，不断提高体育教学基础理论的科学性和系统性，含有理论性学科的特征；后者说明体育教学论研究的基本理论要运用于体育教学实践，从而指导和服务于教学实践，含有应用性学科的特征。因此，体育教学论具有综合性学科的特征。体育教学论从多方位的考察来看，它还蕴含着艺术性。因为，体育教学在传授人类优秀的体育文化成果的过程中，既有体育基本知识、技术技能、基本的理论和方法体系的传授，也含有心理学、生理学、体育保健、体育思想、行为和意识等方面的教育。除此之外，体育教学论不但要研究体育教学过程中的口语、形体语言、美的欣赏和创造、美的体验和创新等，还要研究人体活动过程中身心负荷的调节控制、人与人之间思想和情感的交流等。体育教学论除了要研究、分析和解决这些复杂的体育教学问题，其本身也蕴含着科学性、灵活性、艺术性和创造性。因此，体育教学论是集科学性、应用性、艺术性于一体的综合性学科。（二）体育教学论的特性1.体育教学论的综合性2.体育教学论的实践性3.体育教学论的传递性和发展性三、体育教学论的研究对象和研究内容（一）体育教学论的研究对象现代教学论的基本观点认为，体育教学论的研究对象是体育教学问题。教育哲学的基本观点认为，体育教学问题是人们对客观存在的体育教学现象、特征和规律等的能动认识和思维的结果。现代教学论的基本观点认为，体育教学的问题一般可分为两类：一类是老问题新含义；另一类是新问题新含义。（二）体育教学论的研究内容体育教学论研究的第一类问题是体育教学的目的和目标，以及其特点和相互间的关系等问题。体育教学论研究的第二类问题是体育教学过程。体育教学论研究的第三类问题是体育教学过程中的主体性。体育教学论研究的第四类问题是体育教学的内容。体育教学论研究的第五类问题是体育教学原则、方法和手段。体育教学论研究的第六类问题是体育教学模式问题。体育教学论研究的第七类问题是体育教学的管理与评价问题。四、体育教学论的主要任务（一）认识和探讨体育教学现象（二）认识和探讨体育教学的特征第二节体育教学论学科发展的实现途径一、在回应时代需求中形成学科视域随着社会的发展变化，体育更关注人和社会的主要问题。体育的教育任务转向了关注身体的自我意识、身体取向和生态活动等方面。如何培养学生对体育更广阔的理解，是学校体育必须主动应对的问题。体育教学论将在回应时代需求中形成发展的学科视域。二、在批判借鉴中吸收融合不同视角现代体育教学论的发展，不仅需要研究者借鉴国际视野，还需要研究者从不同学科中吸取“营养”，从不同的视角出发，对体育教学的诸多问题进行探讨与协商，从哲学层次对教学存在进行的本体追问，从社会学、生态学、文化学、心理学、系统科学、伦理学等跨学科视角对体育课程与教学的属性进行分析。三、在变革实践中提升凝练理论体系理论工作需要与实践相结合。体育研究者需回答体育教学的根本性问题，即为什么进行体育教学？体育教学教什么？如何在学校现有资源条件下，合理开发体育课程资源，经济有效地进行体育教学，并使其最大限度地促进学生的全面发展，增进学生的体质健康，发挥体育教学在其他学科不可替代的作用等问题。体育教学论的发展必须立足本土实践，从理论与实践中寻求理论的生长点，以保持体育教学论学科发展持久的生命力。第三节学习体育教学论的意义和要求一、学习体育教学论的意义（一）正确地辨识各种体育教学现象和正确地认识体育教学本质（二）规范体育教学的概念和术语（三）掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践（四）掌握体育教学方法，提高体育教学能力（五）推动体育教学研究，完善体育教学理论体系二、学习体育教学论的要求（一）带着问题进行学习（二）注意掌握基本概念和基本原理（三）结合体育教学实践进行学习（四）结合运动专项进行学习巩固练习【师】“学习本项目之后，希望同学们可以将老师所讲授的知识内容从头到尾地进行再次地学习，以加深同学们对体育教学论的认识和了解。课后可以相互交流，欢迎提问。”课后思考1.你是如何理解体育教学论的概念、学科性质、特性、研究