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文档简介
高考物理答题技巧分享
高考作为成人接受连续(教育)和自我提高的一种方式,高考已
成为目前最受欢迎的一项学历提升途径之一。下面我为大家整理了高
考物理答题技巧,盼望大家喜爱。
高考物理答题技巧
L识别物理现象
识别物理现象的过程是在充分读懂、理解题目文字叙述的基础上,
抓住己给的解题线索,形成详细问题情景的大致物理轮廓,并且对解
题的方向作出初步推断的过程。识别物理现象包括理解题意和确定讨
论对象两个方面。理解题意是正确解答物理问题的关键。要快速地理
解题意,必需抓住题目中的关键字句,找出已知条件和所求物理量之
间的关系,在必要时画出草图关心理解题意。确定讨论对象实际上是
把题目所给的物理条件分析为讨论对象和讨论对象的影响因素的过
程。
2.分析物理过程
物理过程是指物理模型在物理环境中的运动。变化过程。分析物
理过程包括定性分析和定量分析两个方面。定性分析是从质的方面把
握运动的性质、特点,找出运动的本质特点,排解非本质特征的干扰,
建立起物理过程的模型。定量分析是指利用物理公式,找出物理量在
各个于过程中的定量关系,特殊是要找出物理过程中相同的物理量、
不变化的物理量和临界状态的条件。
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3.选择合适的(方法)
选择合适的方法是把物理问题转化为数学问题的关键之一。只有
我们选择了合适解决问题的方法,我们才能顺当而简捷地解决问题。
在这个环节,我们是用分析、综合还是反证、递推,是否要用隔离分
析等方法。
4.运用数学学问解题
运用数学学问的过程是把物理问题转化为数学问题的关键环节。
数学在这个过程中的作用可以表现在以下三个方面。
①通过查找数量关系,给物理模型加入定量的因素;
②用符号来表示物理量,从而使符号成为物理内容的载体,把
简单的事物代码化;
③依据物理规律列出问题中物理量之间的关系,实现物理过程
的数学化。
当表示物理量之间的数学表达式列出以后,就应当运用数学学问
精确地求出结果,并应留意提高解题效率。
5.争论验证结果
争论验证结果既是对原来的问题重新端详的过程,也是对自己的
解题是否胜利进行评价的环节。常用的争论验证结果的方法有数量级
估算法,特别值假设检验法等。
高考答题应试技巧
1、考生应在允许的时间范围内提前进入考场,熟识考场环境,
并做好必要的预备工作。静下心来,以布满信念且平和的心态迎接考
2
试。
2、拿到试卷后,不要急于提笔答题,用两三分钟时间将试卷快
速扫瞄一遍,对试题的基本状况要做到心中有数,不肯定根据题号的
挨次依次解答,可视难易程度,分轻重缓急,合理地安排答题时间,
根据三优先原则进行解答。
三优先原则是:简单得分的题优先做,有把握得分的题优先做,
可以多得分的题优先做。
3、答题之前要仔细审题,认真把考题读上两遍,弄懂题意。弄
清已知条件及所求的结论,分析已知条件与所求结论之间有何种关系;
并将问题归类,属于哪一部分的学问点,需要使用哪种运算工具来解
题。对以上各点要有个基本推断,进而精确地使用有关概念,
透彻地进行分析,快速地寻求最佳解题途径。
4、答题过程中要心情饱满,镇静冷静;要心静如水,思绪如潮;
要排解各种干扰,集中精力解题。要留意"会做"与"做对"是两个完全
不同的概念,要将"会做〃转化为"做对〃。凡是简单做的题,要每答必
对。对于较难的题,要有足够的急躁,能答多少就答多少;或者先临
时放下,把简洁的题做完后再回头做。总之,不能在考试中留下圆满。
5、考试结束前应留出20分钟左右的时间进行检查。答卷完毕后
不要急于交卷,应把答卷仔细认真地扫瞄一遍,找出解题过程中的疏
漏之处并改正,验算计算的结果是否正确,改写答案要慎重,尽量削
减不应当的失分。对于没有把握的题,也应尽可能地给出答案,尽量
争取多得分。
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简言之,要想取得好成果,应试时应努力做到:
心态平和,审题认真;弄清题意,分析透彻;
方法得当,思路简捷;层次清晰,推理严密;
计算精确,表述清晰;格式规范,卷而干净。
高考物理复习技巧
立足书本
高考试题无论怎样敏捷和新奇,总是万变不离课本的。对基本史
实的把握是学习历史必不行少的基本功,考前肯定要回归课本,全面
复习,多从缘由、过程、评价、影响、本质等几方面来把握。在平常
的学习中则做到“温故知新”与"温新知故〃相结合。
适量的习题
习题不在于多,而在于精。买一两本好的参考书,做上面既基础
又新奇的选择题。
时间支配
复习备考阶段,大家的时间都很紧急,这就需要我们能合理地支
配时间。首先要依据老师的课程支配拟订一个"宏观”方案:比如先复
习古代史,再复习中国近现代史,最终再复习世界近现代史。其次依
据“宏观”方案再制定一个符合自己时间的“微观”方案:例如,每天下
午一点至一点半之间必需巩固历史基础学问。但记住:务必使自己每
天的学习都在方案中进行。
(记忆方法)
不行否认,历史学习中要求记忆的东西的确许多。我建议在背诵
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时主要实行两种方法:一是以历史时间为主轴,二是把同类性质的大
事联系在一起比较记忆,形成学问的网络系统。
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