2023-2024学年高二语文选择性必修下-戏看经典观时代镜像-（2-8）《茶馆》（说课稿）

2023-2024学年高二语文选择性必修下-戏看经典，观时代镜像——（2-8）《茶馆》（说课稿）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《茶馆》是我国现代著名剧作家老舍的代表作，选自2023-2024学年高二语文选择性必修下册。本节课以“戏看经典，观时代镜像”为主题，旨在通过对《茶馆》的深入解读，引导学生认识这部作品在文学史上的地位，以及它所反映的社会现实和时代特征。通过分析作品中的人物形象、故事情节以及语言特色，使学生更好地理解经典文学作品，提高文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.文化理解与传承：通过对《茶馆》的深入分析，使学生理解并传承中国传统文化，尤其是话剧艺术。2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过解读《茶馆》中的人物形象和故事情节，提升学生分析问题和解决问题的能力。3.语言建构与运用：引导学生掌握文学鉴赏的方法，提升语言表达和写作能力。4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏经典文学作品，提高自身的文学素养和审美能力。学情分析本节课的对象为高二年级学生，他们在知识层面已具备一定的文学基础，对经典文学作品有所了解，但对话剧艺术的认识可能相对较少。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，但深度解读和批判性思维尚需培养。

在素质方面，学生具备一定的审美素养和合作学习能力，但个性化表达和创造性思维有待提高。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思考的习惯，这对课程学习产生了一定影响。

针对这些特点，本节课将注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论，培养独立思考和批判性思维。同时，通过合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高学生的文学素养和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《茶馆》剧本及相关的学习资料。

2.辅助材料：搜集《茶馆》的剧照、历史背景资料、老舍先生的生平介绍等图片和文本资料，以及相关视频片段，以便课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，布置适当的学习环境，以便学生分组讨论和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们知道中国现代话剧史上最著名的作品之一是什么吗？”引导学生思考和回答，激发他们对《茶馆》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于话剧的基础知识，如话剧的定义、特点等，为学习《茶馆》打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《茶馆》的背景、作者老舍的生平及其创作动机，让学生了解作品的历史背景和文学价值。

-举例说明：通过分析《茶馆》中的经典片段，如王利发的开场白、秦二爷的演变等，具体说明作品的语言特色和人物塑造。

-互动探究：分组讨论《茶馆》中的主要人物形象，每组选取一个人物，分析其性格特点、成长变化及其在作品中的意义，然后进行全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择《茶馆》中的一个角色，进行角色扮演，模拟剧本中的对话，加深对人物和故事情节的理解。

-教师指导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正发音、情感表达等问题，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《茶馆》的艺术价值和历史意义，以及作品所反映的社会现实。

-提问学生，检查他们对课堂内容的掌握程度，确保教学目标得以实现。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《茶馆》的短评，要求从文学、社会、历史等多个角度进行分析，字数不少于500字。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成并认真对待。

6.课后延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生课后进一步阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，以拓宽文学视野。

-推荐学生观看《茶馆》的话剧表演或电影改编，以增强对作品的理解和感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读老舍的其他剧本，如《龙须沟》、《日出》等，帮助学生更全面地了解老舍的戏剧创作。

-提供一些关于中国现代话剧发展史的资料，包括田汉、曹禺等戏剧家的作品，以及中国话剧在不同历史时期的演变。

-引导学生阅读《茶馆》的剧本全文，深入分析剧本的结构、人物关系和语言艺术。

-推荐一些学术文章，如对《茶馆》的主题、人物、艺术手法等方面的深入分析，帮助学生从不同角度理解作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生观看《茶馆》的话剧演出，或查找相关的视频资料，对比剧本与舞台演出的差异，探讨不同的表现手法。

-让学生尝试创作短剧，以《茶馆》为背景，自己设计情节和人物，锻炼创意写作能力。

-引导学生思考《茶馆》中的社会问题，如腐败、贫富差距、社会变迁等，结合现实生活进行对比分析。

-鼓励学生参加文学社团或相关的学术活动，与其他同学交流学习心得，共同探讨文学作品的深层含义。

-提议学生尝试对不同时期的话剧作品进行比较研究，了解不同时代背景下的文学创作特点。

-鼓励学生自主查找关于老舍的生平资料，了解作家的成长经历、创作动机和心路历程。

-提供一些相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，让学生对比分析不同作家的文学风格和创作特点。

-鼓励学生撰写研究性论文，选择《茶馆》中的某个方面进行深入探究，如人物形象、语言艺术、社会意义等。

-推荐学生阅读一些关于戏剧理论的书籍，如《戏剧艺术》、《戏剧美学》等，提高学生的戏剧鉴赏能力。板书设计1.《茶馆》的背景与作者简介

①老舍简介：生平、创作动机

②《茶馆》创作背景：时代背景、社会环境

2.《茶馆》的主要人物及其特点

①王利发：精明、坚韧、与时俱进

②秦二爷：保守、顽固、落魄

③常四爷：豪爽、正义、悲剧命运

3.《茶馆》的艺术特色

①语言艺术：幽默、讽刺、生动形象

②剧本结构：多线索并行、人物群像、场景切换

③主题表达：社会变迁、人性探索、时代镜像

4.《茶馆》的社会意义与影响

①反映社会变迁：从清末到民国，社会风貌的变化

②时代镜像：折射出当时社会的种种问题

③影响深远：作为中国现代话剧的经典之作，对后世戏剧创作的影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂上引入角色扮演活动，让学生亲身体验剧本中的人物角色，增强对作品的理解和感受。

2.结合多媒体资源，如视频、音频等，为学生呈现更加生动的教学场景，提高学生的学习兴趣。

3.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，对学生的学习进度把握不够精细，未能及时发现并解决学生的个别问题。

2.教学组织上，课堂互动环节的时间分配不够合理，有时导致部分学生参与度不高。

3.教学评价上，对学生的作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果和积极性。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过定期的小测验、提问等方式，及时了解学生的学习情况，对个别学生的问题进行针对性辅导。

2.优化教学组织，合理调整课堂互动环节的时间，确保每个学生都有机会参与讨论，提高课堂的整体参与度。

3.改进教学评价，确保对学生的作业和课堂表现及时给予反馈，鼓励学生持续进步，