2024年秋一年级上册2 i u ü 说课稿(2课时)

2024年秋一年级上册2iuü说课稿(2课时)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋一年级上册2iuü说课稿(2课时)》

本节课选自人教版小学语文一年级上册第三课《iuü》，主要教授汉语拼音i、u、ü的发音及其书写。本章节内容与学生的语言发展紧密相关，是汉语拼音教学的基础部分，对于学生掌握正确的发音方法和书写规范至关重要。教材通过生动的插图和有趣的练习，帮助学生形象地理解并记忆这三个韵母的发音和书写。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经接触过汉语拼音的基础知识，如声母、韵母的概念，以及一些简单的韵母发音。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力集中时间较短。他们在学习过程中更倾向于通过直观、互动的方式获取知识。同时，学生的个体差异较大，有的学生可能对语音敏感，有的则可能在书写方面表现更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习i、u、ü这三个韵母时，学生可能会对ü的发音感到困难，因为它与汉语中的其他韵母发音不同，且书写时易与其他韵母混淆。此外，学生可能会在书写时掌握不好这三个韵母的笔画顺序和结构，需要通过反复练习来克服。教学资源-教科书

-互动式白板

-汉语拼音卡片

-发音示范音频

-练习题册

-书写练习本

-彩色笔

-教学挂图

-信息化教学平台（如班级管理系统）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《iuü》的发音示范视频和书写示例，明确预习目标为掌握三个韵母的正确发音和书写。

-设计预习问题：设计问题如“你能听出i、u、ü三个韵母的区别吗？”，“书写时应该注意什么？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟随发音示范进行练习，理解三个韵母的发音要领。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一首包含i、u、ü韵母的儿歌，引导学生关注本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解i、u、ü的发音和书写，通过示例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生快速找出含有i、u、ü的单词。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过互动实践加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点知识点。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解i、u、ü的发音和书写，掌握学习重点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写练习，要求学生书写i、u、ü韵母，并找出含有这些韵母的词语。

-提供拓展资源：提供相关的故事书和视频，帮助学生进一步巩固和拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对韵母的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高学习效果。

-通过拓展学习，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中的问题，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展读物：《汉语拼音故事书》：选取包含i、u、ü韵母的故事，帮助学生通过阅读加强对韵母的认识和应用。

（2）拓展视频：《汉语拼音动画》：通过动画形式展示i、u、ü韵母的发音和书写，增加学习的趣味性。

（3）拓展音频：《汉语拼音歌谣》：收录多首含有i、u、ü韵母的儿歌，让学生在唱歌中巩固发音。

（4）拓展练习册：《汉语拼音练习册》：提供多种形式的练习题，帮助学生巩固i、u、ü韵母的发音和书写。

（5）拓展游戏：《汉语拼音游戏》：设计一系列寓教于乐的游戏，让学生在游戏中掌握i、u、ü韵母。

2.拓展建议：

（1）开展家庭互动活动：家长可以和孩子一起阅读拓展读物，共同讨论故事中的i、u、ü韵母，增进亲子关系的同时，加强孩子对韵母的理解。

（2）组织小组学习：学生可以组成学习小组，一起观看拓展视频和音频，互相交流学习心得，共同提高。

（3）定期举办汉语拼音比赛：学校或班级可以定期举办汉语拼音比赛，鼓励学生积极参与，检验学习成果。

（4）利用课余时间进行自主学习：学生可以利用课余时间，自主完成拓展练习册中的题目，巩固所学知识。

（5）创意书写练习：鼓励学生发挥创意，用i、u、ü韵母创作有趣的词语或句子，提高书写能力。

（6）开展拼音角活动：在班级设置拼音角，展示学生的拼音作品，如拼音卡片、拼音绘画等，激发学生的学习兴趣。

（7）定期进行拼音检测：教师可以定期对学生进行拼音检测，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

（8）鼓励学生进行拓展阅读：教师可以向学生推荐含有i、u、ü韵母的课外读物，鼓励学生进行拓展阅读，提高阅读水平。

（9）结合生活实际进行教学：教师可以结合生活场景，如购物、问路等，让学生实际运用i、u、ü韵母，提高学生的语言表达能力。

（10）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，教师可以提供不同难度的拓展资源，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。板书设计①发音重点：

-i的发音要领：舌尖抵下齿，舌面上升，嘴角向两旁展开。

-u的发音要领：舌根抬起，舌面凹下，嘴角向两旁展开。

-ü的发音要领：舌尖抵下齿，舌面上升，嘴角向两旁展开，同时略带微笑。

②书写重点：

-i的书写顺序：先写竖，再写弯。

-u的书写顺序：先写竖，再写左弯。

-ü的书写顺序：先写竖，再写左弯，最后写右弯。

③词语示例：

-i：以、意、爱

-u：无、雨、语

-ü：育、云、运教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了汉语拼音教学的重要性和复杂性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来吸引学生的注意力，如播放儿歌、设计游戏等，这些方法确实增加了课堂的趣味性，但也发现了一些问题。例如，在游戏环节，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保学生在轻松愉快的环境中学习，同时保持良好的学习秩序。

在策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过布置预习任务和课后拓展作业，鼓励学生自主探索和学习。然而，我也发现部分学生在自主学习时缺乏方向和动力，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地指导学生，帮助他们建立自主学习的习惯。

在课堂管理方面，我发现自己在维持学生注意力方面做得不够。有些时候，课堂内容过于单调，导致学生注意力分散。为此，我需要不断调整教学方法和内容，使课堂更加生动有趣。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在i、u、ü的发音和书写方面取得了明显的进步。通过课堂活动和课后作业，学生们能够正确发音并书写这三个韵母，而且能够识别和运用到实际的词语中。这表明我的教学方法在某种程度上是有效的。

学生在情感态度方面也有了积极的转变。他们对汉语拼音的学习兴趣明显提高，课堂参与度也有所增加。这说明通过有趣的教学活动，可以激发学生的学习热情。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，在书写练习中，部分学生对ü的书写仍然存在困难，这可能是由于ü的发音和书写对他们来说较为特殊。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对ü的发音和书写的练习，通过更多的重复和巩固，帮助学生克服这一难点。

改进措施和建议：

1.优化课堂活动设计，确保活动既能吸