第7课《谁是最可爱的人》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册一、设计思路

本节课《谁是最可爱的人》的说课稿，旨在通过深入剖析文本，引导学生理解志愿军战士的崇高品质和伟大精神。结合七年级学生的认知水平和统编版语文七年级下册教材特点，本课设计思路如下：

1.以问题导入，激发学生兴趣，引导学生关注课文主题。

2.分析课文结构，梳理文章脉络，帮助学生理解课文内容。

3.着重讲解志愿军战士的英雄事迹，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

4.通过课堂讨论，引导学生深刻体会“谁是最可爱的人”这一主题。

5.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《谁是最可爱的人》，培养学生概括文本信息、分析语言特色的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考志愿军战士的精神品质，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华民族优秀传统美德，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美情趣的感知，提升文学鉴赏能力。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础和阅读能力，对文学作品有了初步的理解和欣赏。在知识层面，学生已学习过一些关于战争、英雄主题的文章，对相关词汇和表达有了基本的掌握。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和情感体会，但深入挖掘文本内涵的能力尚需培养。

在素质方面，七年级学生正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物的认同和尊敬有助于他们形成正确的道德观念。然而，部分学生在学习过程中可能存在对战争、英雄等主题的理解较为表面，缺乏深度思考的问题。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的现象，这对课程学习产生了一定影响。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们独立思考、主动探究的学习态度，以便更好地理解和吸收《谁是最可爱的人》所蕴含的精神内涵。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍课文背景，再引导学生深入分析志愿军战士的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟志愿军战士的对话，增强对课文内容的理解和情感体验。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频资料，帮助学生更直观地感受战争的残酷和英雄的伟大。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对“最可爱的人”的理解，促进思维碰撞和价值观的形成。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生：“你们心目中的英雄是什么样的？”让学生自由发言，教师总结并引入本课主题《谁是最可爱的人》，指出本节课我们将一起学习关于志愿军战士的故事，理解他们为何被称为“最可爱的人”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍课文背景，包括抗美援朝战争的历史背景和志愿军的贡献。接着，教师带领学生逐段阅读课文，分析志愿军战士的语言、行为和心理，引导学生感受他们的英勇和无私。重点讲解课文中的精彩语句和修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解文本的深层含义。

教师提问：“课文中的哪些细节让你感受到志愿军战士的可爱之处？”引导学生思考并回答。在讨论中，教师适时补充志愿军战士的具体事例，加深学生的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个问题，让学生在小组内讨论回答。问题包括：“课文中最让你感动的情节是什么？”“你如何理解‘谁是最可爱的人’这句话？”等。学生讨论后，每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调志愿军战士的英勇精神和对祖国的贡献。同时，引导学生认识到和平的珍贵，激发他们的爱国情感。

5.作业布置（5分钟）

布置学生撰写一篇短文，题目为“我心中的最可爱的人”，要求学生结合本节课的学习内容，表达自己对英雄的理解和敬意。同时，鼓励学生课外阅读更多关于志愿军战士的资料，深入了解他们的故事。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史资料：提供《抗美援朝战争史》、《志愿军战士回忆录》等历史书籍，帮助学生更深入地了解抗美援朝战争的历史背景和志愿军的英勇事迹。

（2）文学作品：推荐阅读《英雄赞歌》、《谁是最可爱的人》等与志愿军战士相关的文学作品，让学生感受文学的魅力，进一步理解英雄精神。

（3）电影资料：推荐观看《英雄儿女》、《上甘岭》等反映抗美援朝战争的电影，通过影视作品让学生更直观地感受战争的残酷和英雄的伟大。

（4）诗词资料：介绍《志愿军战歌》、《英雄赞》等与志愿军战士相关的诗词，让学生欣赏诗词中的豪情壮志，培养他们的文学素养。

2.拓展建议

（1）让学生自主查找关于抗美援朝战争的历史资料，整理成报告，向同学们分享自己的研究成果。

（2）鼓励学生阅读相关文学作品，撰写读后感，交流自己的阅读体验。

（3）组织学生观看电影，开展影评活动，让学生从不同角度分析电影中的英雄形象和战争主题。

（4）举办诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵，感受诗词中的英雄气概，培养他们的文学素养。

（5）引导学生关注现实生活中的英雄，了解他们的感人事迹，激发学生的爱国情感和社会责任感。

（6）鼓励学生参加社会实践活动，如参观革命烈士纪念馆、采访老志愿军战士等，让学生在实践中感受英雄精神，将课堂所学与实际生活相结合。七、教学反思与总结

在完成《谁是最可爱的人》这一课的教学后，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，如角色扮演、小组讨论等。实际教学中，这些活动确实提高了学生的参与度，但也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生过于投入，导致讨论偏离了教学主题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更严格地控制课堂节奏，确保每个环节都能紧密围绕教学目标进行。

另外，在讲授新知环节，我发现自己在分析课文时，可能过于注重文本的表面意义，而没有深入挖掘其背后的深层含义。这一点在课后学生的反馈中也得到了体现，他们表示在理解课文情感方面仍有困难。因此，我需要调整教学方法，更加注重培养学生的深层理解能力。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生通过学习《谁是最可爱的人》，对志愿军战士的英勇事迹有了更深入的了解，对英雄精神有了更深刻的感悟。在知识层面，学生掌握了课文的生字词、修辞手法等基本知识，能够流畅地朗读并背诵课文。在技能层面，学生的阅读理解能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度层面，学生表现出了对英雄的崇敬之情，对和平的珍视之心。

然而，教学中也存在不足之处。例如，课堂讨论的深度不够，学生的思维未能得到充分的激发。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.提高问题的质量，引导学生进行深度思考。

2.增加课后作业的多样性，鼓励学生进行拓展阅读和创作。

3.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习状态和需求。

4.在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-抗美援朝战争的历史背景和意义

-志愿军战士的英勇事迹和精神品质

-课文中的修辞手法和表达方式

②重点词汇：

-英勇、无畏、牺牲、奉献、崇高等词汇，理解这些词汇在文中的具体含义和情感色彩。

-课文中的生字词，如“残酷”、“前沿”、“浴血”等，掌