人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿第七单元第一课　全球性的震荡

人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿第七单元第一课全球性的震荡学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引导学生分析“全球性的震荡”这一主题，使学生了解世界历史发展中的重要事件及其影响，培养学生从全球视角审视历史事件的能力，同时强化学生对于世界格局变化的认知，激发他们的历史学习兴趣，为后续深入学习打下坚实基础。核心素养目标1.历史思维素养：能够运用历史思维分析全球性事件的原因、过程与影响，形成对历史事件的整体认识。

2.文化理解素养：理解不同文明在全球震荡中的角色与贡献，尊重世界文化多样性。

3.国际视野素养：培养全球观念，认识全球化进程中的合作与冲突，提高对国际事务的敏感性和判断力。

4.时空观念素养：能够将历史事件置于特定的时间和空间背景下进行考察，理解历史发展的脉络。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的学习中已经接触了世界历史的基础知识，包括古代文明、中世纪以及近代以来的重要历史事件。他们对世界地理、不同文明的特点以及一些基本的国际关系有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对世界历史的发展有浓厚的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过案例来理解抽象概念。学生中存在不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解全球性事件对各国具体影响时遇到困难，因为需要跨越不同文明的背景和复杂的历史关系。此外，对于一些专业性较强的历史术语和概念，学生可能感到难以掌握。同时，将历史事件置于全球背景下分析，对于缺乏足够历史知识的学生来说，可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级下册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的历史地图、时间线图表、重大事件视频剪辑等多媒体资源，以直观展示全球震荡的历史场景。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论区域，为学生小组讨论提供良好的环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘20世纪初世界格局的地图，提问学生：“你们能从这幅地图中发现哪些历史变化？这些变化对世界产生了什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级学过的世界历史基础知识，如第一次世界大战、第二次世界大战等，为理解“全球性的震荡”打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“全球性的震荡”，包括其定义、原因、过程及影响，重点介绍两次世界大战和冷战对全球格局的冲击。

-举例说明：通过展示两次世界大战的地图和重要历史事件的图片，具体说明战争如何引发全球性的震荡。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一个特定历史事件对全球格局的影响，如战争、经济危机、政治变革等，并进行小组分享。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于“全球性的震荡”的影响因素的思维导图。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，针对学生的疑问给予个别指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调全球性事件对历史发展的重要影响，以及学生应如何从全球视角审视历史事件。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生撰写一篇短文，探讨“全球性的震荡”对现代社会的影响，以及他们作为青年应如何应对全球性挑战。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述“全球性的震荡”这一概念，理解两次世界大战和冷战等事件对全球格局的深刻影响。他们能够回忆并运用教材中的信息，说明这些事件如何改变国际关系、推动或阻碍社会进步。

2.思维能力方面：学生在分析历史事件时，能够展现出批判性思维和历史思维。他们能够将历史事件放在更大的时空背景下进行思考，理解事件之间的关联，并能够从多角度分析事件的原因和后果。

3.问题解决能力方面：通过小组讨论和课后作业，学生能够将所学知识应用于解决具体问题。他们能够探讨全球性事件对现代社会的影响，并提出自己的见解和建议。

4.学习习惯方面：学生在课堂上积极参与讨论，养成了主动探究和合作学习的习惯。他们在课后能够按时完成作业，表现出良好的学习自律性。

5.国际视野方面：学生对世界历史发展的认识更加全面，能够从全球视角出发，理解不同国家和地区之间的相互关系，增强了他们的国际视野。

6.情感态度方面：学生对历史的兴趣得到提升，对全球性事件保持关注，形成了对历史事件深刻反思的态度，对和平与发展的价值有了更深刻的认识。教学反思与总结在整个“全球性的震荡”这一课的教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用对于提升教学效果的重要性。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学方法与策略方面，我尝试采用了多元化的教学手段，如通过多媒体展示历史地图和事件图片，以及组织小组讨论等形式，来增强学生的学习兴趣和参与度。我发现这样的教学方法能够有效地吸引学生的注意力，帮助他们更直观地理解抽象的历史概念。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不够积极参与，这是我未来需要改进的地方。

在课堂管理方面，我努力营造了一个开放和包容的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我观察到学生们在课堂上表现出了较高的积极性，但也发现有时课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，要确保每个学生都有机会发言，而不是被少数活跃学生主导。

关于教学效果，学生在知识掌握方面有了明显的提升。他们能够清晰地描述全球性震荡的定义和特征，并能够结合教材中的案例进行分析。在技能方面，学生的批判性思维和历史思维能力得到了锻炼，他们能够从不同角度审视历史事件，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对思维导图的制作感到困惑，这提示我需要在今后的教学中加强对学生思维导图制作技巧的指导。此外，在作业布置方面，我发现部分学生的作业质量不高，这可能与他们对课后学习的重视程度不够有关。

针对这些问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：首先，我将调整课堂讨论的策略，确保每个学生都能参与到讨论中来，比如通过指定发言人或小组长来确保每个学生的声音都能被听到。其次，我会加强对学生思维导图制作的指导，提供更多的示例和模板，帮助他们更好地整理和展示自己的思考。最后，我会提高对课后作业的要求，明确作业的目的和标准，鼓励学生认真对待每一次作业，以巩固课堂所学。内容逻辑关系①重点知识点：

-全球性震荡的定义与特征

-两次世界大战的起因、过程与影响

-冷战时期的世界格局及其变化

②重点词汇：

-全球性震荡

-世界大战