2024初中语文教案模板

2024初中语文教案模板

2024初中语文教案模板篇1

《醉翁亭记》是一篇美丽的抒情散文。贯彻全文的主线是〃乐〃字。

〃醉〃和〃乐〃是统一的，〃醉〃是表象，〃乐〃是实质，写〃醉〃就是为了写“乐〃。

因此在课堂上要牢牢抓住〃乐〃这条主线，引导学生体会课文是如何围

绕它层层绽开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清

的结构层次。

本文接受了叙事与写景、抒情相结合的写法。同时要结合时代背

景和个人被贬的经验，体会本文抒发的政治志向和寄情山水以排遣抑

郁的困难感情。

本文语言有很大的特色。骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。

教学目标：

学问与实力

L了解结构，把握中心，驾驭常见文言实词、虚词、句法，积累

名言和争论文素材，熟读成诵。

2.学会将写景、叙事、抒情相结合的写法;提高语言鉴赏实力。

3.体会寄情山水、与民同乐的情怀。

过程与方法

1、借助工具书和书下说明，疏通文意。

2、抓住〃醉〃与〃乐〃的关系，把握主旨。

3、反复诵读，品尝语言，体会感情。

教学重难点：

重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，驾驭名句。

难点：理解本文从〃乐〃和"醉〃所抒发的政治志向。

教具准备：多媒体

教学支配：两课时

教学步骤

第一课时

一、导人新课

师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪

邓州的其次年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄予了自己〃先

天下之忧而忧，后天下之乐而乐〃的政治志向;，欧阳修参与了范仲淹

的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。。

二、简介

欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻

秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事

（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，

欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。

《醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

三、初步感知

1.老师范读（或播放课文朗读录音）。要求学生：听清字音，必要

时在书上注音。

2.学生试读课文。

3.学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误;各读一遍。

4、请四位学生，每人读一段。集体订正读音。

（从止音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停

顿、速度、节奏得当。）

四、疏通全文大意

L通读全文。

要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对比注解

再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问

题。

（老师在巡察中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针碑洼。）

2.集体解决疑难。

方法：老师对在巡察中发觉的较普遍的问题进行点拨或赐予解答。

3.学生各自疏通全文大意。

方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

五、再读课文，分析探讨

要求：各自放声读。留意找出表达全文主旨的一个字，画出来。

全文是围绕哪个字绽开的？

明确：乐。

1.全文写了哪几方面的乐？

明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

2.请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

3.这几种乐中有没有太守之乐在里边？

明确：享受〃山水之乐〃的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓,

一州之人，人人都可以尽情山水。〃滁人游〃写得绘声绘色一一有歌声

和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，白姓如此兴致勃勃出游,

是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,

也为能与民同乐而乐。这是他的政治志向。

六、课内小结。

文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，呈现

了一幅“与民同乐〃的图画。

板书设计：

醉翁亭记

欧阳修

山水之乐引出

景

脉络乐

事

归结〃醉能同其乐〃（主旨）

2024初中语文教案模板篇2

《举龟》教学设计

一、本课目标：

1、通过观赏动画，理清思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领悟课文主题。

3、通过学生合作探究，实践体验，进展学生思维，培育学生的

想象力，提高学生的语文素养。

二、教学重点：

全面理解〃蜜〃的多层含义，从而正确理解文章的主题。

三、教学流程：

一、导入：

师：今日，咱们班来了很多的听课老师，在这么多听课老师的面

前，和同学们一起合作学习，我感到特别兴奋。我想这正是展示同学

们风采的大好时机，你们有信念吗？

生（齐声回答）：有！

师：好!今日，老师收到一份柬，狮王二十八世要实行婚礼了，邀请

老师和咱们班的同学去参与婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的

狮子林，同学们，你们准备怎么去呢？

师：大家的方法可真多呀!老师信任你们确定能准时到达的。在

动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参与婚礼你们

有什么疑问吗？

这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国闻名儿童文学作家

米切尔・恩德写的《犁龟》（板书米切尔・恩德举龟）

二、释题

1、大家看〃瞿〃字的结构怎么样？

2、〃强〃有三个读音，你能依据每个读音各组一个词吗？

3、你能依据字形说说它的意思吗？

三、初读课文，体会"的含义。(出示投影)

1、自读课文，自学生字词，并思索下列问题。

(1)、这篇课文主要讲了一个什么故事?用一两句话写下来。

(2)、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？

⑶、小乌龟的〃勒体现在哪些方面？

(4)、从故事中，你受到什么启发？

2、导读

(1)你会读吗?(开火车读)

里(ji台ng)龟哀悼(d台o)邀(/o)请

瞌(ke)睡缺憾(han)丧(s5ng)服

(2)你会写吗?指名到黑板上写。

(依据拼音写汉字，写完后齐读两遍)

(3)指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

⑷我们都知道小乌龟最终最终参与了〃从未有过的、最漂亮、最

盛大的庆典〃，那么，它在参与婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而

易举的呢？

生：不是。

师：那么它在参与婚礼的行程中遇到了那些困难呢?请同学们在

书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互探讨，用最简洁

的语言把它概括出来。

(生看书勾画。)

师：找出来没有？

生：找出来了。

师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参与婚礼的行程

中遇到的第一个困难是什么？

生：路长腿短

师：〃路长腿短〃是谁告知它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落，细致

揣摩一下该怎样朗读？

（抽生朗读）生：4一一5段

师：谁来评评他读得怎样？

（哈哈大笑：讪笑乌龟丁怜悯的说：好象有点感动了，起先怜悯它

了。）

师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小

乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参与最喧闹的

婚礼呢?小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的？

生（齐读）：很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。

师：小乌龟于是又接着向前走，又遇到了其次个困难，是什么呢?

生：方向走反

师：这是谁告知它的，在课文的第几段？

生：蜗牛，7段

师：大家一起来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：原来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要

起先了，小乌龟放弃了吗?它是怎样做的？

生：渐渐掉转方向。

师：第三个困难是什么呢？

生：婚礼取消

师：在课文的第几段？

生：9段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧?它回去没有？

生：没有回去。

师：它是怎样回答的？

生（齐读）：很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。

师：看来这只小乌龟到还真的有些攀C除了这三个困难，它还有

没有遇到其它的困难呢？

生：有。

师：是什么？

生：狮王去世

师：〃狮王去世〃又是谁告知它的?在课文的第儿段？

生：乌鸦。11段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的？

生：没有，很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。

师：狮王二十八世去世了，还会实行婚礼吗?为什么小乌龟还要

坚持走下去呢？

（引导学生理解小乌龟的目标，以及动身前，它想了一天一夜，

原委想了些什么?）

师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的看法,

它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是

什么?大家一起来朗读一下。在朗读的时候留意小乌龟的语气。

生（齐读）：很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。

师：〃很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的〃在课文中一

共出现了儿次？

生：3次。

师：像这种为了表达的须要，着意重复某些词语或句子的修辞手

法我们把它叫着一一反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样

的决心呢？

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小

乌龟参与婚礼的信念之坚决。

师：说得特别好，现在你们应当知道，小乌龟的''举〃原委体现在

哪些方面了吧?说说你们的见解。

师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服

了种种困难，最终成功的来到狮王洞前参与了〃从未有过的、最漂亮、

最盛大的庆典〃。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看？

（课件演示狮子洞喧闹的情景）

师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

师：让我们一起来共享小乌龟在参与婚礼时的华蜜。请大家一起

朗读课文的第17自然段。留意体会小乌龟内心的那种华蜜的感觉。

三、揭示课文的主旨

学习了津龟的故事，你们受到哪些启发呢？请大家结合自己的学

习，用一句话来谈谈自己的感受。

师：大家都谈得特别深刻，是啊，不经验风雨怎能见彩虹，没有

什么事能随随意便成功，小乌龟的故事告知我们，无论做什么事，要

想成功除了要认准目标坚持究竟，还要有面对困难勇往直前的精神。

同学们，你们想成功吗？

下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个成功者的心理

素养。

①当你被别人轻视时你会怎么办？

A、尽力与人争论，心里不存在一点委屈

B、静默忍受，待时机成熟再准备。

②当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，

你会怎么办？

A、变更方向，从头再来，因为走自己的路也要虚心接受别人看

法。

B、一个方向走究竟，付出任何代价也不变更，因为但丁说：走

自己的路，让别人去说吧。

③当你始终看不到成功的迹象时，你会怎么办？

A、接着努力

B、放弃努力

帅：庆贺你们，你们都将成为一个成功者。老帅在这里送给大家

一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也

能发扬我们今日所领悟到的‘萼〃的精神，只要做到了这一点，就确定

会学有所成，学有所获。

公式：

成功;正确的目标+坚毅的意志

四、质疑

1、学生质疑，大家解答

2、老师质疑：

在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在

打瞌睡，乌鸦穿着丧服呢？

引导学生相识：写童话时要留意：1、想象要以现实为基础。

2、要抓住动物的特点进行描写。

五、作业

师：小乌龟参与完婚礼后，回来时又遇到了那些劝阻过它的小动

物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎

样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练

笔本上。下课！

六、板书设计

17津龟

米切尔?恩德

路长腿短坚决信念

困难方向走反不行变更的持之以恒犁

婚礼取消勇往直前

狮王去世虚心接受看法

成功二正确的目标+坚毅的意志

2024初中语文教案模板篇3

第一阶段主题学习，比较阅读

老师课前可以适当讲授新接触的学问内容，并对学生进行组织,

明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅

读，详细如下：

1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好圈点

勾画（圈点字词、勾画疑问及精彩语言），并确定阅读的重点和主题。

2、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相像、相近

甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解,

不断在阅读中丰富自己对主题的相识、感受，丰富自己的语言。

3、比较阅读各种材料或文章，从〃文章写了什么〃〃文章是怎么写

的〃〃为什么这样写〃〃你读后的感受或收获是什么''四个大方面细致领

悟文章，刚好勾画、批注。

其次阶段小组互助，合作探究

1、组内同学一对一结队，沟通所作的勾画和批注。结队相对固

定，但可依据状况临时调整。不同问题可以找寻不同的互助伙伴，不

能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓舞学生

到黑板检测、书写问题。包括①相互检测字、词及基础学问;②沟通

自己的相识;③相互帮助解决疑难。

2、小组沟通，确定重点问题及展示内容。

①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价

值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。

②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照看到每个同

学。

③可以将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思索，也

作为老师布置作业的依据。问题要有价值：一个组一个问题。

3、针对各组确定的疑难问题，进一步深化阅读《主题学习》材

料，力求获得更多、更充溢的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主

题。以学生活动为主，老师留意点拨、激励、评价。

第三阶段沟通展示，反馈提升

1、展示沟通：各组分别按准备状况展示对文章的相识，老师要

将机会多让给同学们。同时，各组展示应留意各组间同学展示问题的

联系，通过组间合作补充完善。

①文本的展示：可结合重点语句的品读、赏析进行展示;可对文

章整体的赏析进行展示;可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章

的相识。

②情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。

要力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充相识。

在这一环节，老师要留意对小组进行充分的调动。老师要力求使

每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的

乐趣。同时还要留意进行问题评比，调动提问的乐观性。如看学生提

出的问题是否有价值，是否能剔除假问题，提出有助于更深层地把握

课文内容的问题，即评学生提问的质量和有价值问题的数量。

2、反馈检测，归纳提升

反馈要落实到学生沟通、展示的各个环节，老师对学生活动中的

问题要刚好进行校正;要留意总结归纳，梳理重难点，讲解延展性学

问，组织语文综合性活动;必要时可以进行检测。

第一课时

一、能一句话概括文章大意，归纳中心。

二、细致审题，细致阅读题中每一个字，尤其留意否定词与数量

I可。

三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。

四、能用原文的尽力用原文。

五、答题时，详细题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;

如涉及全篇，则要再读全文。

六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否全都，如不全都，

就应改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法:

1、原文句子简明化。

2、综合原文的重要词语。

3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

八、细致书写：工整规范，一目了然;清晰美观，百看不厌。

其次课时

一、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法：

1、文章开头

2、文章结尾

3、中间

4、题目

5、概括

二、文章开头的作用：

1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）

2、开篇点题，提出中心（中心论点）

3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读爱好

三、文章结尾的作用：

1、深化中心，升华感情

2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，

发出号召

四、一句话或一段话的作用：

1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、

承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节

进展.

2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人

物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；

②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；

③说明白前（后）一话（说明事物的特征）

第三课时

一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对

比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、

借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、

借物抒情、借古喻今、运用典故、干脆抒情、动静结合、虚实结合、

正面描写、侧面描写等。

二、〃这〃、〃它们〃等指代什么：

1、一般是往前找，不会超出前三句；

2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是

否适合。

三、仿句：

1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持全都，做到材料紧

扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是〃春光里的花〃〃秋风

里的叶〃，再依据句末的“恒久伴随着你"，可以判定仿句应扣住夏、

冬两季的特征来写。

2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、

祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、

攵UJ，守守。

3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应细致

研读例句所用的辞格，如比方、排比、对比、拟人、反复、设问、反

问、引用等。

4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应

与例句保持全都。

5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，

不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄无趣的说法。

6、色调。这里〃色调〃包括语体色调和感情色调。比如例中洋溢

着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违反这一点。

7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应留意，字数上应与例句

完全相当。

第四课时

一、语句特色评价用词：

精确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简

洁明白、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、

发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有劝服力

二、限字题的解答：

1、依据题目要求作完全精确的表述（此时不要过多地考虑字数的

多少）；

2、对比字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音

节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，

有，必需修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

三、拟写标语题：

1、语句必需简短、精炼；

2、可接受以下句式：祈使句、比方句、排比句、对偶句、对称

句，也可奇妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

第五课时

一、语句作用、含义分析、语句赏析题：

1、句中用了关联词〃虽然……但是……〃，这组关联词表转折关系;

用了关联词〃不但..…而且……〃之类，这类关联词表递进关系，两者用

意都在于强调后者。

2、倒装句的作用:往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如:

〃甚矣，汝之不惠〃就是为了强调'‘汝之不惠"的程度是〃甚矣又如〃并

不见佳，我以为〃一句是为旗帜显明地强调对〃雷峰夕照〃这一胜景的

评价是〃并不见佳〃。

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语

言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求

对称或精确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一

句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教化……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词

在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的

特征和说明文语言的特色（精确、生动）。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、

表达的感情、人物形象的特点等。

7、争论文厝段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点,

或是所在段的分论点）以及争论文语言的特色。

8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子;②描写、

争论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子（如相互照

应的句子和起承上启下作用的过渡句）;⑤运用各种修辞手法的句子

（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特

殊是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体会句子所表达的思想

感情。如在字里行间

流露出的喜怒哀乐、褒贬看法及思想倾向等。同时要理解句子在

文中的功能、作用、特点。

第六课时

一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行?或原句

与改句哪个好?删词句。答题方法及步骤：

1、表明观点（行不行，哪个好）；

2、分析原句优点；

3、分析改句缺点。

二、给文段拟题：

1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

2、语言要求简练，一般在6个字左右。

三、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称；

2、接受1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体

会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有

相关要求，还要留意结合自己的亲身经验。

四、依据语境，补写心理活动：

1、必需用第一人称；

2、必需细致研读详细语境。

五、依据短文提出的观点补充举例：

1、可举名人事例，有更大的劝服力，并能展示出自己的学问面，

但确定要写精确人物、事务，切忌张冠李戴。

2、也可举凡人事例，可以编造，但要留意具有真实感，切忌过

于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

3、格式：人物+事例+简短评

第七课时

一、文段中事例的概括：

1、必需包含两个要素：人物+事情；

2、其他要素如：时间（季节、年头）、地点、环境假如有特定意义，

也应概括在内。

二、引号的作用：

1、表引用（引用人物对话、诗文句等）;

2、表特定称谓（特殊含义）；

3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表着重指出。

三、依据文意给相关名词下定义：

以给〃转基因作物〃下定义为例。

1、格式A：转基因作物是一种.....的作物。格式B：一种......

的作物叫做转基因作物。

2、留意点：下定义必需把握住事物的本质属性，如〃作物〃就是〃转

基因作物〃的本质属性;〃数学方法〃就是〃统筹方法〃的本质属性。

四、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要留意两点：

一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊

含义。

二是要理解词语的语境含义首先必需正确理解词语所在的语境。

如《藤野先生》一文中〃实在是端庄极了〃一句中的“端庄〃。

第八课时

一、用自己的话回答问题：

1、这种题目往往就是限定不能干脆原文中的语句来回答，从另

个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你首先应当找

出原文中的相关语句；

2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以

接受下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的状况；

②翻译句子法，适用于文言文语段；

③说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文运用的是疑问、设问、反问的语意

未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的状况。

二、依据语境，补写心理活动：

1、必需用第一人称；

2、必需细致研读详细语境。

三、划分段落、层次，概括段意、层意：

要留意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词

语，表时间变更的语句，表地点转换的语句，还要留意人物出场的先

后依次。

四、提炼中心、主题：

要留意体会本文的主要内容和写作本文的目的以及蕴涵在文中

的思想感情。留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记

叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的

和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、

鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映

第九课时

一、开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟实

力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与

创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：

1、要求依据选文材料谈看法、感受和启示;

2、结合实际阐述对选文内容的理解；

3、对文中的人物进行评说；

4、依据生活、学习阅历，推断优劣，对选文材料谈自己独到的

见解；

5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

6、调动学问的积累，考查选文材料由内向外的延长和课本外与

内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名

句等）；

7、发挥联想、想像补写有关内容；

2024初中语文教案模板篇4

教学目标

1、了解元散曲中小令的特点。

2、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

3、初步具有制造实力。

教学目标

1、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

2、训练想象、联想，培育制造思维。

教学难点

理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

教学方法

诵读与探究相结合。教学课时一课时。

一、导入新课上一节课学习了马致远的《天净沙秋思》，这节课

我们再学习三首小令，进一步把握小令得特点。

二、复习马致远的《天净沙秋思》

1、背诵。

2、表达的思想感情以及感情基调。

二、讲授新课

一、分析『越调』《天净沙》（白朴）

白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以

看出，他的文学涵养是极高的。通篇作品，全都由一些漂亮的自然图

景构成，而白朴本人，就似乎是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一

幅漂亮中带著和谐的人生图画。

写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是假如全以萧瑟气氛

为全篇的写作大旨，又会令读者感受到沈闷而有压力。为了避开出现

这种状况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的「孤村落日残

霞，轻烟老树寒鸦」，共用了六个图景：孤村、落日、残霞、轻烟、

老树、寒鸦，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。

为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是接下来选用了一点飞鸿影下作

为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，孤独的秋

景彷佛也呈现了另一种鲜活的生气。最终为了加强心目中秋景是漂亮

而有韵味的形象，因此再以「青山绿水，白草红叶黄花。」作为曲文

的结束语。这两句用了青、绿、白、红、黄五种颜色，而且白草红叶

黄花这三种颜色，是交杂在青山绿水二种颜色之中;青山绿水广阔的

图景，白草红叶黄花是微小的图景，如此交杂相错，於是原本是孤独

萧瑟的秋景，突然变得五彩缤纷而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲

写作技巧有多么高超。

二、分析『越调』《天净沙江上》（张可久）

这是一首写景之作。以凝炼的笔墨，勾画出一幅暮秋江边落日图。

前三句写落雁、孤鹫、残霞、人家等，纯是自然景物;末句〃小舟如阿，

渔歌颂入芦花〃，锦上添花，一小舟、一渔歌，使画面更觉生动，平

添了一片从容闲适的情趣。

比较探究

“枯藤老树各鸦〃与〃依依孤鹫残霞〃描绘的景象，其基调是否全都?

为什么？

点拨：不全都。前者凄凉，后者安静。

三、分析『越调』《天净沙》（无名氏）

这首曲子以白描的手法，色调显明地描绘了绿草、黄沙、红叶，

青山，构成了一幅大漠清秋特有的景色。

写〃新雁〃，不用''一行〃而用〃一声〃，有何用意?（以动衬静）

四、作业布置

探讨四首《天净沙》的不同。

2024初中语文教案模板篇5

我儿子一家

教学目的

1.理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3.理解本文一些句子的情味，进而领悟家庭生活中的民主、和谐、

欢乐的氛围和情趣。

重点难点

L重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2.难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此

文的好处。

教学时间：一课时

教学过程

一、预习指导

1.正确、清晰、有感情地朗读课文。

2.驾驭下列词语，并留意加点字的音、形。

窥见(kuil)：暗中看出来或觉察到。

谐音(xie2)：字词的音相同或相近。

鼾声(hanl)：打呼噜的声音。

唏嘘(xilxul)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干涩(se4)：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎(rou2)：用手来回擦或援而使物体破裂。

喜滋滋⑵1)：形容内心很兴奋。

面面相觑(qu4)：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而

相互望着，都不说话。

磨磨赠蹲(ceng4ceng4)：缓慢地向前行进，比方做事动作迟缓。

守株待兔：传闻

战国时宋国有一个农夫望见一只兔子逾在树桩上死了，他便放下

手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比方不主动地努

力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、创设情境，导入新课

俄国作家托尔斯泰说:华蜜的家庭是相像的,不幸的家庭却各有各

的不幸，你觉得自己的家庭华蜜吗?请二位同学描述一下自己家庭成

员之间相处的状况.（自由举手，老师选择）今日我们就一起去一个华蜜

的家庭去坐一坐，

简介：舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到

闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有

《双桅船》、《会唱歌的莺尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅

船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以〃朦胧诗〃的身份入主

诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有漂亮隽永的意象:近

年来，她的散文也颇受人们关注，今日我们要学的《我儿子一家》就

是其佳作之一。

三、理解课文

1.朗读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两

段，留意按平常要求的方法去读。让我们再次熟识一下课文内容，同

时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。

评及正音:先请几位评价，再抽查儿个注音.

2.思索:请简要概括文